關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)語文作文匯總9篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)語文作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇1
我們乘著汽車來到了杭州。我對(duì)哥哥說：“我們?nèi)ノ骱�，好不？”哥哥馬上答應(yīng)了，他說：“好吧！去哪都無所謂。”
我們來到西湖，那里的花港觀魚里的魚可真大��！最大的比其他小魚大上好幾倍！它們的顏色真多啊，有的是紅的，有的是黃的，有的是黑的，還有些是白色的，有的黑白相映，有的紅黃相映……那里旁邊的柳樹真綠啊，和一般在池塘邊的柳樹綠上好幾倍。
我們又來到了平湖秋月，這里的橋彎彎曲曲，你們走過去，做到欄桿旁邊的.石凳上，好像會(huì)隨時(shí)會(huì)掉下來。我以前去的時(shí)候是晚上，我在那里走，走著走著，好像要摔下去，那感覺真不爽！中秋的晚上，那里的月亮最圓，最大了，那里的風(fēng)景太美了，讓你流連忘返。
接著我們有來到了曲苑風(fēng)荷。那里的荷花真綠啊，綠的發(fā)黑。那里的荷花葉真大啊，比玉盤還大！荷葉真圓啊，和盤子差不多圓。這里的水在荷葉的映稱下特別綠，讓人看上去心曠神怡，那些荷花讓你看的眼花繚亂。
我們又來到了六合塔，這塔還真高啊！高聳入云，看的我昂起頭還看不到頂，我邊拿出照相機(jī)拍了下來，這風(fēng)景還真不一般�。�
今天真快活！
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇2
現(xiàn)在春天到了，天氣慢慢的暖和起來，課間我和小朋友慢步在校園里，我們想尋找春天的影子。
來到榕樹下，我們問：“小榕樹，春天在哪里？”小榕樹伸出它的小手撫摸著我們的臉，笑瞇瞇地回答：“我只知道春天來了，我的枝條就會(huì)長出嫩芽�！蔽姨ь^看，只見榕樹的枝條上長出了鵝黃色的小葉。來到花壇邊，我們問小草，知道春天在哪里？小草揉著剛剛蘇醒的小眼睛，笑咪咪地說：“我只知道春天到來的時(shí)候，我就會(huì)有新的.伙伴�！蔽覀兣涝诘厣献屑�(xì)看，很多小草偷偷地從地里探出頭來，密密麻麻，一片連著一片。來到花園里，我們問蝴蝶春天在哪里？蝴蝶扇著漂亮的翅膀說：“我只知道春天來的時(shí)候，我們就會(huì)邀朋呼伴來到花叢中，給花園增添一道亮麗的風(fēng)景�！蔽覀兎叛垡豢矗瑹o數(shù)只蝴蝶在花園里翻飛，真的很美麗……
我在校園里走了一圈，我們終于知道了，春天在小樹的嫩葉內(nèi)，春天在小草的伙伴里，春天在蝴蝶的翅膀上，春天在小朋友瑯瑯的讀書中……
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇3
20xx年9月30天氣：陰
今天，一早我睡醒后，看見我昨天泡的綠豆，已經(jīng)脫掉了綠色的衣服，從外表看是嫩綠色的，變成嫩黃的了。剛剛成長的綠豆就像剛出生的寶寶靜靜睡在水底下。
20xx年10月3日天氣：晴
今天晚上，我剛剛旅游回來，一進(jìn)家門，我迫不急待到鞋柜上觀察我的綠豆怎么樣了。綠豆已經(jīng)發(fā)芽了，它的芽是從綠豆頂端開始長的，芽的前端是尖的，從頭到腳慢慢變粗。
20xx年10月7日天氣：晴
今天，我一早起床，去觀察我泡的綠豆，真沒想到，它已經(jīng)長得很大了。綠豆引人注目的地方是那兩片葉子。綠豆芽的.葉子又細(xì)又長，就像小白兔的耳朵。葉子被微風(fēng)吹來，那筆直的莖搖搖擺擺，好像在與我們打招呼，又好像在跳舞。
這真是一株惹人喜愛的綠豆芽呀！
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇4
關(guān)于中年級(jí)階段的作文教學(xué)一直是小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，剛剛從低年級(jí)的看圖寫話接觸到寫一篇完整的作文，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來說是一個(gè)很高的階梯，如何安全順利的度過這個(gè)階梯，對(duì)中年級(jí)的語文老師來說也是一個(gè)難題。
選擇蘇教版四年級(jí)上學(xué)期第四單元習(xí)作四來教學(xué)，其中一個(gè)很重要的原因就是它是蘇教版里唯一的一次片段作文教學(xué)。而片段作文對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說在他們的能力范圍之內(nèi)，也是我覺得中年級(jí)作文教學(xué)的一個(gè)很重要的`手段。
中年級(jí)的學(xué)生，從直觀的看圖寫話，到中年級(jí)靠自己平時(shí)生活積累來寫文章有很大的不同，低年級(jí)只要求把圖說清楚，而上了中年級(jí)，不僅要把事情說清楚，還要通順，甚至有文采。這對(duì)他們來說有相當(dāng)大的困難，而作文片段教學(xué)是一個(gè)很好的解決這個(gè)問題的方法。先由老師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生寫好一個(gè)片段，從細(xì)節(jié)，從段落整體出發(fā)，先把一個(gè)片段寫好，然后再引導(dǎo)學(xué)生把寫好的片段按照一定的方法和結(jié)構(gòu)整合成一篇完整的作文，一步一步的走，一步一個(gè)腳印，從小到大，完成作文。
所以，在我面對(duì)中年級(jí)階段唯一一篇片段作文的時(shí)候，我先從引導(dǎo)學(xué)生的興趣開始，講解分析象聲詞，并且給一些象聲詞作為學(xué)生們的生活積累（因?yàn)樵诘谝淮卧嚱痰倪^程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@方面的積累是很少的），然后利用視頻或者音像資料將學(xué)生們引入情境，再出示例文，接著讓他們自己練筆，到最后的點(diǎn)評(píng)。整個(gè)過程的設(shè)置難度不到，但是整體高度和我們平時(shí)教學(xué)中的高度一樣，甚至出現(xiàn)了很多比平時(shí)寫的要好的文章，不僅達(dá)到了最初的設(shè)想，還高出了最初的設(shè)想。仔細(xì)想來，最終原因在于，課程的設(shè)置為步步上升，就像心理學(xué)家做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣。給猴子的香蕉掛的太高，它跳起來兩次都沒有夠到，它就不會(huì)再跳，而當(dāng)香蕉放在它跳跳就能夠到的地方，他因?yàn)榻?jīng)常跳躍，于是跳躍能力就越來越高。
通過對(duì)本習(xí)作的教學(xué)，讓我領(lǐng)悟到了片段作文教學(xué)的重要性。不能因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候考的是整篇作文就忽略片段作文的教學(xué)，而應(yīng)該從片段作文抓起，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，從而學(xué)會(huì)寫完成的作文。
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇5
你是否留心過傍晚時(shí)絢麗的風(fēng)景——當(dāng)夕陽快要離去時(shí)，天空的主角就換成了火燒云。
火燒云一般都在傍晚出現(xiàn)，當(dāng)火燒云一出現(xiàn)時(shí)，大地立即變得紅彤彤的了。瞧，翠綠的榕樹葉在它的照射下好似變成了楓樹葉。那么紅，那么亮，那個(gè)老爺爺?shù)陌装l(fā)變得金燦燦的了，那群小孩子玩笑時(shí)也露出了一口“金牙”。
讓我們?cè)倏纯刺炜瞻?火燒云開始變化了。咦?這只惟妙惟肖的小狗是誰畫上的?那么活潑，正追逐著前方的小雞——哦不，已經(jīng)變成了小鴨了。嗯?小狗呢?難道跑掉了嗎?怎么變成了一頭威武的獅子?還有一群小獅子偎依在它的.懷抱之中?快看!那邊有一只豹子正張開血盆大口，要吞食前面的小鹿呢!在那邊，還有一只雄壯的駿馬正在疾馳呢!怎么回事?一條龍取代了上面的一切，突然，下面又冒出了一只龍來對(duì)抗它，兩只都怒目圓睜，還爭奪小蛇呢!它們似乎在恐嚇對(duì)方：別跟我爭，要不你沒好果子吃!這時(shí)，兩條龍纏繞在一起，它抓它一口，它咬它一下。正當(dāng)它們打得難解難分的時(shí)候，突然，火燒云又開始消散了�！盁�，吃飯了!”我拿出飯一看，呀!飯也變成金的了!真有趣!
火燒云真美麗!
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇6
大家好，我叫鄭書彥。今年10歲了，白白胖胖的臉上長著一雙閃著智慧光芒的眼睛，還有一張能說會(huì)道的嘴。我最大的特點(diǎn)是凡事都愛“打破砂鍋問到底”。
我從小就愛問為什么，常常會(huì)問得爸爸媽媽張口結(jié)舌，啞口無言。一開始，我總會(huì)問些可笑的問題。記得在我三歲的'時(shí)候，有一次媽媽用奶鍋煮掛面。我好奇地問：“媽媽，面條這么長，鍋這么短小，怎么可以放進(jìn)去呢？”媽媽微微一笑，讓我站在旁邊看�？粗L長的掛面變軟盤在鍋里，我恍然大悟。
媽媽曾告訴我壁虎在夜間活動(dòng)。可是有一天上午，我在廁所的墻壁上發(fā)現(xiàn)了一只正在爬行的壁虎。于是就問媽媽：“你不是說壁虎在晚上活動(dòng)嗎？它怎么在大白天也出來了呢？”媽媽一臉茫然，讓我自己去查資料。
我在漸漸長大，問題也越來越多，越來越深?yuàn)W。常常難倒媽媽，也難倒博學(xué)的爸爸。如今的我依然愛問為什么，這個(gè)習(xí)慣讓我增長了不少知識(shí)，也讓我開闊了視野。不同的是，當(dāng)我有了疑問時(shí)，我會(huì)去查資料、上網(wǎng)自己解決問題。
這就是我，一個(gè)喜歡問為什么因此而有了科學(xué)家夢(mèng)想的我。
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇7
我是一片大沼澤。有一次，兩只劍龍到我旁邊的湖里喝水，一只是母的，一只是小的，母劍龍因?yàn)樘兀哪_都掉進(jìn)了我的.陷阱，這引起了肉食小恐龍的騷動(dòng)，就這樣，一場戰(zhàn)斗在我眼皮底下開始了！
肉食恐龍跑過去，一招把小劍龍殺死了，大劍龍使勁搖擺尾巴，把一只肉食的恐龍打傷了。不過，這點(diǎn)小傷好像對(duì)肉食恐龍沒什么大礙。突然，一只大型食草動(dòng)物來了，肉食恐龍跑過去三招四招也沒殺死他，大型食草龍尾巴一閃，把一只小型恐龍殺了，又雙腳抬起把另一只也殺了，但是，它還是被我的陷阱給殺了……
后來，水干了，我的生命旅程也結(jié)束了。
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇8
今年的夏天十分炎熱，火辣辣的太陽照耀著大地，使得周圍的空氣非常悶熱。許多人吃完晚飯就喜歡在院子里乘涼。
小明和媽媽也不例外，他們拿著板凳和椅子來到了一棵大樹下乘涼。小明媽媽準(zhǔn)備削蘋果給小明吃，小明見了，連忙跑回家里拿扇子給媽媽扇，媽媽還沒發(fā)覺，繼續(xù)削著蘋果。過了一會(huì)兒，小明拿著一把扇子出現(xiàn)在了媽媽面前，輕輕地給她扇扇子，陣陣涼風(fēng)從媽媽耳邊飄過，媽媽微微一笑，高興地說：“我的小名真懂事，真是個(gè)好孩子�。。 �
周圍的鄰居看到這個(gè)情景后，都紛紛議論小明真是一個(gè)好孩子！
今年的夏天十分炎熱，火辣辣的.太陽照耀著大地，使得周圍的空氣非常悶熱。許多人吃完晚飯就喜歡在院子里乘涼。
小明和媽媽也不例外，他們拿著板凳和椅子來到了一棵大樹下乘涼。小明媽媽準(zhǔn)備削蘋果給小明吃，小明見了，連忙跑回家里拿扇子給媽媽扇，媽媽還沒發(fā)覺，繼續(xù)削著蘋果。過了一會(huì)兒，小明拿著一把扇子出現(xiàn)在了媽媽面前，輕輕地給她扇扇子，陣陣涼風(fēng)從媽媽耳邊飄過，媽媽微微一笑，高興地說：“我的小名真懂事，真是個(gè)好孩子�。�！”
周圍的鄰居看到這個(gè)情景后，都紛紛議論小明真是一個(gè)好孩子！~
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇9
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5：“××的自述”，內(nèi)容包括三部分：第一部分是習(xí)作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學(xué)生的兩篇習(xí)作片斷。第三部分是習(xí)作要求，要點(diǎn)有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個(gè)自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用”。“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過讓學(xué)生比較對(duì)鬧鐘的不同介紹，感知自述的形式，并在層層深入的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫好自述形式的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：有關(guān)課件
學(xué)生：每人帶一件自己喜歡的物品。
教學(xué)過程
一、初讀例文，感知寫法
1.學(xué)生介紹自己帶來的物品。
2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。
3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。
4.教師小結(jié)：把小鬧鐘當(dāng)作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的.形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以使文章更生動(dòng)，更有趣。
【通過學(xué)生說、聽、議，組織學(xué)生交流感悟，明確本次習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用“自述的形式”來介紹熟悉的事物，使文章生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在交流中感知自述的寫法。】
二、研讀例文，學(xué)習(xí)寫法
1.學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。
(1)其實(shí)，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上，請(qǐng)同學(xué)們翻開書第99頁，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來介紹自己的?
(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
生：介紹了小鬧鐘的大小。
師：請(qǐng)你讀一讀描寫的句子(學(xué)生讀)。
師：寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書：外形)。
生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍(lán)色的。
師：寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。
生：介紹了小鬧鐘的時(shí)針、分針、秒針，調(diào)節(jié)時(shí)間的旋鈕和改變報(bào)時(shí)音樂的操縱桿。
師：這是介紹小鬧鐘的構(gòu)造，(板書：構(gòu)造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構(gòu)造?
�。▽W(xué)生讀：“在我的頭頂，有一處精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿�！�)
師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯(lián)想到古代帝王的宮殿，這是作者展開了豐富的想象(板書：展開想象)。
生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點(diǎn)報(bào)時(shí)和定時(shí)鬧鈴(板書：作用)。
師：在介紹小鬧鐘的作用時(shí)，用了幾個(gè)這樣的詞，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，老師來讀這些詞，你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著、敲、唱)
生：交流。
師：用擬人的手法，展開了想象，把小鬧鐘寫成了會(huì)說、會(huì)動(dòng)、會(huì)唱的人，使文章顯得形象生動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。
(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學(xué)生邊聽邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?
(2)學(xué)生交流。(板書：心理)
3.教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時(shí)，是從事物的形狀、結(jié)構(gòu)、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個(gè)事物，這每一個(gè)方面都要寫到呢?對(duì)，我們要抓住這個(gè)事物的一兩個(gè)或兩三個(gè)方面的特點(diǎn)去寫，把它寫得具體、生動(dòng)。(板書：抓住特點(diǎn))
【通過學(xué)生細(xì)讀、思考、交流以及教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫，寫的時(shí)候要展開豐富的想象，抓住事物的特點(diǎn)來寫。】
三、明確要求，練寫自述
1.明確習(xí)作要求。
學(xué)生齊讀書上第100頁習(xí)作要求。教師強(qiáng)調(diào)：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個(gè)事物當(dāng)作“我”來寫。
2.開拓選材思路。
(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來的東西以外，還有哪些熟悉的事物?
(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)歸類板書。如：玩具、家用電器、學(xué)習(xí)用品……
3.指導(dǎo)寫作。
在這么多的熟悉事物中，你準(zhǔn)備選哪個(gè)熟悉的事物寫?打算從哪些方面來寫?（學(xué)生之間交流）。
4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個(gè)事物寫個(gè)自我介紹吧。注意寫的時(shí)候不要看別人的，也不要說話，一個(gè)勁地往下寫，遇到不會(huì)寫的字用拼音代替。
【從親身體驗(yàn)中選擇材料，組織材料，發(fā)揮想象，進(jìn)行合理的、大膽的寫作，讓學(xué)生從中自由發(fā)揮。寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果的基礎(chǔ)�！�
四、賞讀習(xí)作片斷
請(qǐng)兩位學(xué)生分別上臺(tái)讀自己的習(xí)作，師生圍繞習(xí)作要求來對(duì)照習(xí)作，共同評(píng)改。
(如果學(xué)生是寫帶來的物品，交流時(shí)可出示物品進(jìn)行指導(dǎo)。)
【通過賞讀習(xí)作片斷，學(xué)生參與評(píng)價(jià)、修改，有助于提高學(xué)生的習(xí)作水平�！�
教學(xué)反思
1.例文引路，感知寫法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用”。自述的形式是四年級(jí)學(xué)生學(xué)寫習(xí)作的一種新形式。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)沒有采用“填鴨式”，而是讓學(xué)生先興趣盎然地介紹事先帶來的小物品，再聽老師對(duì)例文《小鬧鐘》的介紹，然后比較師生的介紹有什么不同?從而引出“自述的形式”。教學(xué)中通過學(xué)生說、聽、思，組織學(xué)生交流感悟，讓學(xué)生在交流中感知自述的寫法。這樣的教學(xué)，既讓學(xué)生輕輕松松就學(xué)會(huì)了寫作新知識(shí)，也克服了學(xué)生畏懼習(xí)作的心理。
2.例文引路，學(xué)習(xí)寫法
“例文是最好的示范”。通過兩篇例文的學(xué)習(xí)來探究內(nèi)容，了解例文如何進(jìn)行“自我介紹”，使學(xué)生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫；介紹時(shí)用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時(shí)不但要把內(nèi)容說清楚，還要把句子寫具體、生動(dòng)。如此層層遞進(jìn)，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。
3.例文引路，自由表達(dá)
葉圣陶說過：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！蓖ㄟ^例文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受寫作是生活的需要，幫助學(xué)生打開寫作的思路，讓學(xué)生明白可寫的事物很多后，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能；引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地觀察、認(rèn)識(shí)事物，明確不同的事物要抓住它們不同的特點(diǎn)來寫；鼓勵(lì)學(xué)生自由、有創(chuàng)意地表達(dá)，并激發(fā)想象。課堂中學(xué)生愿寫、會(huì)寫、樂寫，寫出了自己的童趣、童情，從而培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。
蘇教版中年級(jí)段“習(xí)作訓(xùn)練”大都安排了“例文”。例文有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低起步作文的難度，讓我們恰當(dāng)?shù)赜煤美�，努力提高學(xué)生的習(xí)作水平。
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