有關啟示的作文6篇
在日常學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的啟示的作文6篇，歡迎大家分享。
啟示的作文 篇1
今天是周末，再過幾天又是周一了。每當這個時候，我就會想起在那次攝影課上的那件事情來。
攝影課是我從這個學期開始學的。記得有一次上課，老師教我們用“對角線”構圖法拍攝照片。她講完了一些基本的理論知識后，我們就下樓去操場開始實踐拍照了。我拍了一張植物的照片，覺得主角比較鮮明，就拿去給老師看。可是，老師看了卻說：“你拍得的確很不錯，但是有一點模糊，你還能拍得更清晰一點�！闭f著便把照相機遞給了我。我接過來一看，的確，我是用了“對角線”構圖法，主角也是十分清晰的，可是照片的背景卻很模糊，看都看不清楚�？墒�，我畢竟是個剛剛“入行”的，不解地問：“不是只要把主角拍清楚就可以了嗎?”老師說：“你犯的錯誤，其實是一個最不應該犯的錯，你不能只想著把主角拍清楚、拍漂亮。你要是同時把用在主角身上的要求用在周圍的背景上的話，不就錦上添花了嗎?因此，拍照的時候不但要把主角拍好，它的背景也是必不可少的�！甭犃死蠋煹腵話，我又重新把那個場景拍了一遍，果然得到了老師的認可。
在這樣的一件小事中，我明白了：就像在草叢中盛開的小花，因為它有了小草的襯托就變得更加美麗。生活也是這樣，只有經(jīng)歷了挫折和困難，才能變得更加豐富多彩。
啟示的作文 篇2
0.01，這個微不足道的數(shù)字，相信大家從未重視過它。可你有沒有想過，每天進步0.01或每天退步0.01，結果有何不同？
這節(jié)課，我們的數(shù)學老師恐怕又要“姍姍來遲”，只見語文老師親自上馬，操起粉筆，在黑板上寫下了幾個鏗鏘有力的大字：1^365 =？
“同學們，1的365次方是多少？”老師問道。
雖還在驚異老師的“語數(shù)雙全”，不過我們回答得可毫不含糊：“ 1！”
“那么，”老師微笑著又開始發(fā)問，“（1-0.01）的365次方是？”
這下可熱鬧了，同學們七嘴八舌地爭論起來。
“對啦，那（1+0.01）的365次方又是多少呢？”老師的問題像連珠炮似的。
教室里鴉雀無聲，大家都在冷靜地思考著。
“我來告訴你們吧�！崩蠋熣苏樕�，“前者的結果約等于0，而后者約等于38�！�
怎么會！只不過是在先前的算式中多或少了一個小小的0.01，為何會有如此的云泥之別？
老師語重心長地教導我們：“大家要仔細想想這三個算式的含義�！�
我沉吟了一會兒，猛然醒悟：365代表一年的365天，而0.01則是明天細微的進步或退步。它們雖然微不足道，但日積月累卻能匯集成不可忽視的`力量，足以讓你變成一張白紙或一本精巧的書籍。而永遠不會變的1，則代表原地踏步。但學習如逆水行舟，不進則退。如此看來，1也是一種無形的退步呀！
這讓我不禁感嘆道：“繩鋸木斷，水滴石穿�！蔽业淖魑囊恢睂懙牟诲e，那是因為我喜愛讀書。名家名篇引起我對人生的思考；詩歌使我放松，繼而靈感泉涌；跌宕起伏的故事使我打開想象王國的大門……我如饑似渴地積累著，受優(yōu)雅文字的熏陶，我才會妙筆生花。
如此想來，這三個算式竟表達了三種不同的人生態(tài)度，甚至決定了三種未來。這下我可要每天自問一次：今天，你進步0.01了嗎？
啟示的作文 篇3
偶然，抬起了疲乏的頭兒，無意中一瞥，望著那蔚藍無垠的天空，才發(fā)覺那春日的陽光，竟是如此的溫馨暖河�？粗倾暷嗟难嘧�，你們剛從寒冷的嚴冬歸來，抖落了一身冬裹的風霜，正歡快的翩翩飛舞，呢喃著北國的殘夢，那玲瓏似刀的尾，一上一下飛來復去，靈活巧妙的劃著優(yōu)美的圓圈，忙碌的在屋檐下筑新巢，我不禁由衷的祝福你們早日完工。
“人生若夢，為歡幾何？”不趁現(xiàn)在春光明媚、鳥語花香之時去踏青，還等何時呢？當你發(fā)現(xiàn)時間正悄無聲息的溜走的時候，它已經(jīng)過去了；當你感嘆它的流逝時，一天天，時間越來越少。動起來吧，用知識充實自己，涵養(yǎng)高雅的氣質；用清醒后的超脫，秣馬厲兵，投入到工作狀態(tài)；用腳踏實地的干勁，刻苦鉆研，取得學業(yè)上的成功；用旺盛的精力開闊的胸襟來笑對人生，擁抱生活。
我踏著輕快的腳步，以無比欣喜的心情去尋訪大自然初春的蹤跡；看著那蕩漾著粼粼波光的春水，清澈晶瑩；當聲音婉轉悅耳的黃鶯唱著清脆動聽的'迎春曲，那由鳥鳴蟲叫的音符所組成的大自然的音響，已綴滿了整個空靜得幽谷、大地，使人們醉在那充滿著變幻的旋律中。
春天的微風夾雜綠色的春夢，再度拂面而來，他傳來了陣陣清新的氣息。當樹兒們接受了春的賀禮——春雨的滋潤，吸吮了風兒緩緩送來的清氣后，便從樹梢萌發(fā)出青綠色的嫩芽；地上的青草也一股勁的猛冒，頓時顯得綠意盎然，真是“春風吹又生”的最好寫照。
嫵媚的青山充滿著氤氳芬芳，蓊郁蔥蘢的樹林，在風經(jīng)過時便洶涌起碧濤綠波。含羞帶笑的杜鵑，灼灼的怒放在各處。那紅似火、白如雪的百花也爭妍斗艷，欣欣向榮。在那春姑娘的七弦琴上撥弄著爭縱聲的溪水，也正潺潺的流著。這一切仿佛是棉絮般的浮云，悠悠的漫游在天際間，飄飄然的掠過我心湖，卻又深深地留下一幅色彩絢麗繽紛的“工筆畫”；哦，是春，是春帶來了無限生機，使大地充滿著蓬勃朝氣。
讓我們珍惜一年中著最美好的一季吧！
備勇氣和決心。
啟示的作文 篇4
學校里的生活多姿多彩，就像一本厚厚的故事書，寫滿了學校里發(fā)生的大大小小的故事，書里的故事有有趣的，有感人的，有快樂的，又有難忘的……
翻開其中一頁，這里發(fā)生的事情讓我感悟到了一個深刻的人生道理，至今讓我記憶猶新。
那是四年級上學的一個早晨，我剛要背書包出門，肚子突然莫名其妙地疼了起來，我捂著肚子對媽媽說：“媽媽，我現(xiàn)在肚子疼，早讀可能上不了了，我在家先喝點熱水歇一歇，等上第一節(jié)課再去。”
等到我感到肚子稍微好些了，急急忙忙感到學校大門口的時候，看到學校前的大操場空空蕩蕩，一個人也沒有。我不禁打了個哆嗦，心想，天啊，一個人也沒有，不會已經(jīng)開始上第一節(jié)課了吧？那就說明老師已經(jīng)進教室開始講課了。第一節(jié)是數(shù)學課，我早上突然不舒服，也沒來得及讓媽媽跟老師請假，這可怎么辦？更何況數(shù)學老師一向鐵面無私，她一定會把我當成遲到的學生，讓我在門口罰站。
我越想越怕，想到老師用嚴厲的眼神和語氣把我罰站在教室門外；想到同學們看我嘲笑的表情；還想到要是班主任李老師剛巧從教室門口經(jīng)過，看到我被罰站，那我在老師心中多年積累的好孩子形象就大打折扣了……我想得一層比一層多，最后我得出結論，現(xiàn)在進教室真是危險極了，后果簡直不堪設想。
我在學校門口來回轉，心里像有幾十只小貓在抓，焦急極了，猶豫極了。進去？不行！不進去？這樣我就拉了一節(jié)最喜愛的數(shù)學課，老師講的新知識也聽不到了。最后，我下定主意，等第一節(jié)課下課，我再進教室，這樣就不會有危險了。
正當我為想到這樣一個“好主意”而“百感交集”時，突然響起了一陣悅耳的“叮鈴鈴”的.音樂聲。咦？這不是上課鈴嗎？原來第一節(jié)課才剛上！我猛地一拍腦袋，要是不在這兒浪費時間，我早就到教室了！我邁開大步，走到了教室門口。數(shù)學老師宋老師已經(jīng)站在講臺上了，我大膽地給宋老師解釋了一下遲到的情況，宋老師什么都沒說，就允許我回到了座位上。我呼——地呼出一口長氣。
事后，我仔細地分析了這次“驚心動魄”的事情，都怪自己想得太多，不僅耽誤了進教室的最佳時機，還差點誤了一堂精彩的數(shù)學課。我記得媽媽對我說，有些困難就是“紙老虎”，擺在那里很嚇人，但只要你膽大心細，努力去克服它，它就會不堪一擊，根本沒有你想象得那么可怕。原來就是這種感覺呀！
這件在學校發(fā)生的事既讓我體驗到了生活的磨礪，又讓我悟出了一個道理：對于自己因害怕而猶豫不決的事情，不要把困難想得那么可怕，只要勇敢直面困難，積極想辦法解決問題，就能化解難題，迎難而上。
這真是我的學校生活故事中讓我難忘的一件事！
啟示的作文 篇5
有些辛勤的昆蟲，晝夜尋花采蜜，它們憑著什么樣的夜視眼才能摸黑飛行呢？有人這樣假想，它們可能裝備了紫外線“雷達”，那些晚間靠昆蟲授粉的花兒受了昆蟲發(fā)出的紫外線照射，便會放出明亮的光芒，昆蟲接受到這種回波便追蹤而至。同時，人們發(fā)現(xiàn)，蜘蛛和它們的網(wǎng)在紫外線照射下卻絲毫不發(fā)光，這樣那些夜行的昆蟲就不免誤投羅網(wǎng)了。蛛網(wǎng)一經(jīng)觸動，哪怕是極輕微的震動，蜘蛛腿上特別靈敏的振動傳感器立即就能感受到，穩(wěn)坐蛛網(wǎng)中央的蜘蛛，便會飛奔過去，把昆蟲逮住，美餐一頓。
科學家現(xiàn)已探明，蜘蛛的飛毛腿根本沒有肌肉，甚至連肌肉纖維也沒有。最令人感興趣的是它的跳躍不是由肌肉，而是依靠壓向大腿的體液來提供動力的。蜘蛛的腳竟是一種獨特的液壓傳動機構，在這個裝置中的液體就是血液。進一步研究證明，它們依靠這種裝置，能夠把血壓迅速升高，使軟的腳爪變硬。也正是依靠這種液壓傳動，蜘蛛才能成為優(yōu)秀的`跳高運動員，它能跳到10倍于身高的高度。據(jù)計算，要取得這樣的成績，它們必須在剎那間把自己的血壓提高半個大氣壓。測量蜘蛛腳伸展時腳爪內(nèi)的張力，剛好等于這樣的壓力。
受蜘蛛腳液壓傳動結構的啟發(fā)，加拿大多倫多舞蹈學校教師高登·道頓發(fā)明了一種奇特的仿生車。
啟示的作文 篇6
雨，淅淅瀝瀝得來了，和那些雷陣雨比起來，它顯得那么悄聲無息、神秘莫測，讓人根本察覺不到它是從什么地方來的，又是從什么時候走的……
雨，默默地干著自己該干的事，那對于它來說是生命的意義，但對于人來說這是微不足道且理所當然的事。細密的雨絲像一根根透明的繡花針，編制著自己的未來。微風撫摸著雨絲們，引誘著它們跟著自己跑，與其說是跟著微風跑，不如說它們是在追逐自己的理想，自己的追求，它們的理想和目標是什么?沒有人能說得準，也許連它們自己也不曾猜透過，風是它的領導者，風往哪兒吹，它們就必須跟著它。落在哪兒哪兒便是它們的歸宿，也許命運好的可以路在地上，暫不退去，命運不好的，也許就落在花臺草叢見，被無聲的吸收了，也失去了僅有的生命，但不管結果如何，每一滴雨絲都奮力的向前向前，它不知道目標在哪里，但它知道跟著風兒跑，這是它的命運，是它單純的理想，就像它本身那樣純潔、透明……
試想，雨絲它不能抉擇自己的.最終目標，但它知道它有理想，那是它生命的意義，不論結果好與壞。但我們可曾想過，我們和雨絲比，是不是我們比它們更加自由呢?至少，我們可以抉擇自己的目標，而它們卻做不到，它們即使不知道自己接下來的命運，卻依然堅持不懈的跟著微風跑相比之下，雨絲似乎并不知道這此旅途的危險和黑暗，只顧往前沖。
再試想，如果我們明確而堅持不懈得去追逐屬于自己的理想，我們是不是成功呢?至少，我們通過我們的努力不會白走一遭，甚至也有可能流芳百世，雨，它來到這世界上，不過是想盡自己最大的力量給人間增添一點滋潤，那我們?nèi)四?更應該接進自己所能付出一些力量，來給社會、給全人類增添一絲色彩，也就不枉此生了!
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