自我反思

　　團隊中自我反思(一)

　　作為初中學校基層團組織，我們要把“團組織生活過起來，團員意識增強起來，團員形象樹立起來”。真真實實把學校團隊工作開展起來。現(xiàn)今社會，不少青年在社會大形勢的影響下，逐漸拋棄艱苦樸素，踏實勤奮等優(yōu)秀品質，開始崇尚拜金主義，并把團員意識當作一種可有可無的過期品，許多學生也對加入團組織的目的非常模糊。根據(jù)校內(nèi)調(diào)查：有的學生認為別人加入了團組織我就得加入;我在學習上優(yōu)先所以我也要先加入團組織;我早加晚加都一樣，沒有多大意思;加入團組織說明老師認為我優(yōu)秀等等。這些想法對加入團組織的目的非常模糊，對團組織的概念非常模糊，這也是對革命先烈的一種褻瀆，所以我認為我們很有必要對學生的團員意識進行加強。

　　首先，我們必須教導學生團員認清，團員意識是一種什么樣的意識?中國共產(chǎn)主義青年團是從蘇聯(lián)傳入中國的，它是中國共產(chǎn)黨領導下先進青年組織，在政治上堅決擁護中國共產(chǎn)黨所領導的紅色政權，是黨和人民開拓進取的有力助手。部分學生團員意識薄弱就是沒有認清中國共產(chǎn)主義青年團的真正本質，在他們看來，加入組織就是為了讓自己更好的獲得名譽。因此，有必要經(jīng)常開展一些活動，宣傳一下優(yōu)秀團員事跡，讓學生團員們了解，一個合格的共青團員，不僅僅是口頭上的，更是行為上的，并且是不計報酬的。所以，我們在同學們的課余時間來舉行了一些圖片展的活動讓同學們豎立一個榜樣進行學習;組織了團員到附近社區(qū)、敬老院開展義務活動;組織團員參加了各類志愿者活動。豐富了同學們的課余生活，對增強團員意識大有好處。

　　其次，我們教導學生，有團員意識，要了解團章，知道團組織需要培養(yǎng)鍛煉的是什么樣的人。弄清楚自己要往哪方面去塑造自己。把團的歷史和使命牢記在心，時刻激勵自己去奮進!我們經(jīng)常性的進行團組織生活，加強學生團員的理論知識學習，開展一些關于團知識、黨知識的講座和座談會。

　　最后，我們與學生團員一起不斷的檢討與反省自己的行為，積極參加團里組織的活動。將自己的力量團結起來貢獻于他人與社會，不要時刻為自己的利益著想等等。這些都是團員應有的基本意識。至于如何增強，我們更應該在生活中懂得發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造，把自己溶入團組織，溶入社會。

　　作為學校團組織，我們更應該引導好學生團員自尊、自信、自強，樹立正確的理想、信念和世界觀、人生觀、價值觀。做一個富有責任感，能吃苦耐勞，能完全規(guī)劃人生的優(yōu)秀青年，要做一個純粹的人，做一個脫離的低級趣味的人，做一個與高尚為伍的人。

　　學校團隊組織工作中，還會有這樣那樣很多問題，我認為加強學生團員的團員意識不容忽視。

　　團隊中自我反思(二)

　　作為一名新教師，在啟航過程中總是需要更多的努力，缺乏課堂實戰(zhàn)經(jīng)驗，也缺乏一套完整的知識體系。在備課過程中，這些缺點顯露無疑，尤其對教材的重難點把握不好，把教材中每一個知識點都詳細準備，而導致課堂上滿堂灌，學生聽著懵懵然，自己講著痛苦，效果不高，更多的是詳略不當，課堂語言重復學生把握不到終點。

　　今天聽了吳瓊老師做了《在課堂中歷練，在團隊中成長》的精彩報告，講訴了骨干教師于漪她的備課經(jīng)驗，“一課三備”的方法。所謂“一課三備”一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫好一案;二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎上形成上課教案;三備：課后根據(jù)課堂實際調(diào)整教學策略、知識的重難點、教學的方法形成三案。教師在完成“一課三備”的過程，即養(yǎng)成自我獨立思考的過程，教師在一備過程中以初步對教材的理解和把握，有自己的見解。在形成自我認知的基礎之上，借鑒第二方的經(jīng)驗和參考其他教師或者教輔書、參考書籍，最后在自己的實踐中不斷檢驗修正，完成自己的精品打磨案。“一課三備”的有效實行，可以幫助新教師找到自己的創(chuàng)新點，新思路，在自我反思過程提高了教學技能。顧冷沅教師把于漪教師的“一課三備”發(fā)展成“行動教育”模式。行動教育即一個課例，兩次反思，三個階段——原認知階段、新設計階段、新行為階段。教師在不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫好一案，屬于原認知階段，關注個人已有經(jīng)驗的教學行為。從原認知階段到新設計階段，關注新理念的課例設計之間進行第一次反思，尋找自身與他人的差距，加強理論學習，完善自己的上課教案設計。將上課教案與實踐相比較，尋找設計與現(xiàn)實的差距，改善行為，為下一次教學活動做完善。最后的階段為新行為階段，教師關注學生在課堂中、課堂后獲得的學習收獲而做調(diào)整，打磨成精品教學設計。

　　上好每一節(jié)課是我們教師要思考的問題，有效備課是課堂高質量的重要保證，新穎的教學思路也是考驗一個教師真水平能力的關鍵環(huán)節(jié)。如何提高備課效率，首先，教師應對教材和課標做分析，認真研讀，獨立思考，與教學參考配套，并充分利用學校教學資源，與備課組長、科組教師交流，制定教學計劃，確定教學內(nèi)容。關于教學內(nèi)容，需要教師分析學情，收集各種優(yōu)質資源為己用，根據(jù)不同認知水平的學生采用不同的材料，優(yōu)選教學方法，設置準確的問題。

　　在團隊中成長，加強團隊的交流、融合，新老師需要在老教師，骨干教師的引領帶動之下，多向前輩主動請教。在課堂中歷練，需要教師在課堂內(nèi)外多長幾個心眼觀察、留意、分析、反思、修正。

　　團隊中自我反思(三)

　　對于一個專業(yè)的社會工作學生而言，開小組是必備的專業(yè)技能，我曾經(jīng)也認為自己具備這樣的技能，但是上過許老師的課之后，覺得自己的知識儲備和能力遠遠不夠。以前作為小組活動參與者覺得開展小組活動很簡單，身臨其境的時候才知道并非易事，從活動主題的選擇到組員招募再到活動開展，是一個連續(xù)的過程，是一個不斷發(fā)展的`過程，同時也是一個艱辛的過程。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了順利開展“男女對對碰”小組，我們也是費盡了心思。

　　一、服務方案反思

　　1.理論

　　在活動前期，主要目標就是要設計服務方案，我主要負責方案中的理論部分，在本科階段不知道理論的重要性，而且學習起來也是很吃力，對理論的掌握不到位，要想寫好這部分還是有一定的困難。在“男女對對碰”小組中，除了一般的社會化理論、社會學習理論可以作為理論支撐，還涉及到社會性別。由于缺乏對理論知識的學習，一到使用的時候就斷片，因此只能是臨時抱佛腳，查閱相關文獻和書籍，只有把這些理論理解透之后，才知道運用理論去指導實踐。

　　2.組員招募

　　經(jīng)過小組商議決定開展一個關于提升大學生異性交往能力的小組，不過組員招募本科生還是研究生?經(jīng)過幾次三番的討論，考慮到研究生時間緊，我們最終確定為本科生，因此在本科生中進行需求調(diào)查，包括問卷調(diào)查和訪談。經(jīng)過分析調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)，本科生有提升與異性交往能力的需求。

　　組員招募讓我有很大的壓力，我在學校參加的活動較少，圈子也比較窄，經(jīng)過線上的宣傳也沒有起到效果，“男女對對碰”具有傾向性，同學們一看這個主題名稱就想到相親會，作為大學生，尤其是大一、大二的學生，參加這樣的小組會感到害羞，因此在線上咨詢的同學甚少。后來我們就擺臺、貼宣傳單、刷樓，通過一對一的耐心介紹，他們對小組主題才有了正確的理解。在宣傳的過程中發(fā)現(xiàn)，有的寢室只要有一個人報名參加，其他的室友也跟著就參加，這種現(xiàn)象一方面讓我感到欣喜，這是對我的信任。另一方面又這讓我很擔心，如果一個宿舍挑選幾個出來參加，其他幾個同學會不會失落?要是有一個同學不喜歡我們的活動而中途退組，同寢室的人會不會也就跟著不來了呢?最后因為時間關系，有幾個同學沒能參加，這也正好解決了這個難題。

　　3.小組契約的訂立

　　在第一節(jié)活動中，我們考慮到訂立小組契約的方式有點老舊，因此把這個環(huán)節(jié)改成了“小組形象設計”，在這個環(huán)節(jié)中組員可以充分表達對小組的愿望和想法，通過這個環(huán)節(jié)增強小組凝聚力。這個環(huán)節(jié)比傳統(tǒng)的“小組契約”有一點新意，但是也有一定的弊端，沒有明確地訂立小組規(guī)則導致組員責任意識不清，有時出現(xiàn)較為隨意的行為。只要是小組就應該有它的原則，所有人都應該去遵守，一旦有人打破規(guī)則就要及時處理。

　　4.動與靜的結合

　　由于第一節(jié)活動太過安靜，因此把第二節(jié)的活動換成了動的游戲，我們希望通過熱烈的游戲可以活躍氛圍，加強組員之間的互動，增強小組凝聚力。我們的想法是好的，效果也是很明顯，但是組員反應游戲耗費的體力較大，整場玩下來太累了。因此，在開展第三節(jié)活動的時候，我們綜合了第一、二節(jié)，動靜結合，在不耗費過多體力的情況下組員玩得也很高興。

　　二、小組組員性質反思

　　1.小組組員的多樣性

　　小組組員的構成要考慮到學院、專業(yè)、年級、性別差異，同時還要結合小組目標以及他們的期望來篩選組員，因此，組員構成既要有相似性又要有差異性。

　　2.小組組員的穩(wěn)定性

　　本小組是一個封閉式小組，因此要求組員具有穩(wěn)定性，但是這是一個較大的困難，對于他們而言，課堂上的學習、社團的活動、社交活動都比參加我們的小組活動重要，在沒有這些活動的前提下才能來參與我們的活動。作為一個課外小組，沒有硬性要求，因此只有組員對活動足夠感興趣才能堅持到最后，如果活動不夠吸引組員，很可能活動過程中的一個電話就讓組員中途退出小組活動。在本小組中就有個別組員因各種各樣的情況中途退場，這無疑打擊了我們工作員的自信心。

　　三、小組中的角色反思

　　1.主要帶領者

　　第一、二節(jié)由我主帶，我有很長時間沒帶過小組，再加上我本身性格比較安靜，所以還是會緊張。在輔帶全力配合之下，兩節(jié)活動都順利開展。從第一節(jié)來看，活動氛圍稍微有點安靜，但是組員能夠全身心地投入到活動中來，對新穎的活動方式充滿了好奇。對于我本人而言，環(huán)節(jié)之間的過渡緩沖做得不是很到位，跟組員的互動也不夠。

　　2.輔助帶領者

　　作為輔帶就是要協(xié)助主要帶領者開展好活動，既是參與者又是觀察者。有時候要協(xié)助主帶演示活動，準備道具;活動中出現(xiàn)冷場的時候要救場，當主帶出現(xiàn)疏漏的情況也要及時提醒;同時，輔帶還要會察言觀色提醒主帶關注組內(nèi)被疏忽的組員，從而讓主帶做到尊重、傾聽每一位組員。

　　3.觀察者

　　作為一個觀察者，不僅要觀察組員在小組中的表現(xiàn)，還要觀察帶領者的一言一行是否合適。在前幾節(jié)活動的時候，組員相互之間不熟悉，私下不會交流，在第三節(jié)組員就慢慢熟悉，一到四、五節(jié)的時候，組員表現(xiàn)活躍，組員之間私下的互動就多起來了，相對于一、二節(jié)而言，第四、第五節(jié)的場面控制比較困難。

　　四、小組活動效果方面

　　“男女對對碰”小組預期目標是要幫助組員提升與異性交往的能力，通過觀察、分享和活動結束后組員的自評，了解到組員與異性交往的能力都有一定的提升。第一節(jié)組員表現(xiàn)得安靜、拘束，對異性的認識也不是很清晰;第二節(jié)、三節(jié)組員慢慢就放得開了，組員之間也有交流了;到第四節(jié)組員甚至跟我們開起了玩笑;第五節(jié)的時候，組員對小組有很強的歸屬感，對小組的結束表示不舍。據(jù)我的觀察，組員是真心投入到我們的活動中，也見證了他們在于異性交往方面的成長。但是一個小組要完完全全達到目標，五節(jié)活動是不夠的。來參加小組活動的組員都是有提升與異性交往能力的需求，因而他們想要借住這個小組收獲更多。第五節(jié)的時候，組員已經(jīng)能完全放心地在小組中自我袒露，俗話說就是掏心掏肺，他們想繼續(xù)參加活動，可是時間緊迫，我們只能做到開展五次，因而收尾感覺有點倉促，組員的離別情緒處理不是很好。

　　活動圓滿結束，我心里也松了一口氣。每開展一節(jié)活動，我們就要借教室、通知組員、演練、準備物資，一個環(huán)節(jié)都不能少，直到活動順利結束，我們的心都是懸著的。每節(jié)活動我們都會擔心組員會不會準時來，組員會不會中途離場，組員會不會喜歡我們的活動，等等。活動開始前，每來一位組員我就放心了一點點，活動中組員的回應也讓我感到高興，活動后組員的夸贊提升了我的自信，總之這是一個相互學習、共同成長的過程。

　　一個小組要取得成功，光靠一個人的力量是不行的，作為團隊中的一員，要做好分內(nèi)事，不給團隊拖后腿，要為團隊做奉獻，只要每個組員都這樣想也這樣去做的話，團隊的能量就無限大。在我們五個人的相互協(xié)作和堅持下順利開展了“男女對對碰”小組，大家也都挺辛苦的，因此在這里對他們說聲謝謝。當然，還要感謝許老師的耐心教導，這門課讓我收獲很多。

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