【推薦】小學(xué)生活作文4篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的小學(xué)生活作文4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生活作文 篇1
這時(shí)，已經(jīng)快到傍晚了。小帥貓已經(jīng)餓得頭暈眼花了。他無奈之下只好認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地翻箱倒柜把家又找了一遍，最后終于找到了幾個(gè)銅錢。小帥貓不知道這個(gè)東西是什么，于是，小帥貓跑出去問他的好朋友小可貓：“喂，小可貓，你知道這個(gè)東東是什么嗎？我總覺得這個(gè)東東很奇怪呀！看，這中間有個(gè)小洞洞。”“你怎么連這個(gè)是什么都不知道呀！這個(gè)是人見人愛、車見車載、貓見貓愛、花見花開的銅錢呀！”小可貓似乎很有學(xué)問地答道。小帥貓又問：“那么銅錢是干什么用的呢？”“你怎么這么笨呀！銅錢當(dāng)然是買東西用的啦！”小可貓說�！芭叮 毙涁堻c(diǎn)點(diǎn)頭。小帥貓這時(shí)想起來了：姐姐上次走的時(shí)候留給我的，叫我不要亂用。于是，小帥貓興高采烈地準(zhǔn)備買包子吃�？墒�，外面的包子店居然沒一個(gè)開門，怎么回事啊？這時(shí)，他看見他的好朋友小灰貓，小帥貓急忙跑過去問他：“喂，小灰貓，你知道為什么這些包子店為什么一個(gè)都開門嗎？”小灰貓回過頭來，望著向他奔來的小帥貓，對(duì)他說：“你不知道��？最近，狐貍?cè)忝眯麻_了一家包子店，她們回收了所有的包子，再以十倍的'價(jià)錢賣出去。因?yàn)檫@些包子店都沒有包賣了，所以一個(gè)也沒有開門。對(duì)了，凡是去狐貍?cè)忝媚抢镔I包子的動(dòng)物都能得到她們的一個(gè)香吻。你也去買一個(gè)包子吧�！薄安挥茫編涁埵且恢痪迂�，出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！毙涁埡芤孀拥卣f。說完，瀟灑地轉(zhuǎn)了個(gè)身，用手甩甩身上的毛，迎著夕陽(yáng)，大步地走回家。看著小帥貓那帥氣的背影，小灰貓想起小帥貓剛剛的話，頓時(shí)對(duì)他五體投地。當(dāng)然，不知情的小灰貓永遠(yuǎn)也不會(huì)知道：小帥貓不是不想要狐貍的香吻，也不是小帥貓是只君子貓，而是因?yàn)樾涁堃呀?jīng)……沒錢到那里以十倍的價(jià)錢買包了！�。�
小學(xué)生活作文 篇2
清晨第一束陽(yáng)光照進(jìn)屋子，突然一道急促的電話鈴聲響起，把睡意朦朧的我驚醒了，極不情愿的接了這調(diào)皮的電話。哦，原來是哥哥叫我回老家摘李子，睡意涌上心頭我滿口答應(yīng)，就這樣我趕緊掛掉那該死的電話，繼續(xù)昏睡下去，不知過了多久我一驚，哎呀差點(diǎn)忘了正事了，我一看時(shí)間還好才9點(diǎn)，我飛快的忙完一切，如箭般沖向家。
回到家已是正午，剛才完午飯，就被叫出上山，我?guī)е钟|情緒還是走了。正午的太陽(yáng)，毒辣的烘烤著大地。雖然不想去但是答應(yīng)了別人的事就一定要做到。就這樣，我背上背簍，換上裝備，全副武裝出發(fā)了。
我們一行人，竟奔著條條大路通羅馬的原則選了一條最差的路，當(dāng)我愈行愈遠(yuǎn)時(shí)，我才真正體會(huì)到魯迅先生說的其實(shí)地上本沒有路，走得人多了也就成了路。腳下根本沒有路，全是茂密的草，這里要穿過森林。當(dāng)我走過草地，真正的困難才開始，森林里全是齊腰深的野草，各種各樣的動(dòng)物，令人發(fā)指讓前行的路危機(jī)四伏。但路是自己選的，再苦再累也要走完。森林嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的蓋在頭頂，像一張巨大的幕布，哪怕外面陽(yáng)光明媚，里面卻是暗無天日，當(dāng)我們走出森林時(shí)，就會(huì)有一種豁然開朗的感覺。走過了森林，現(xiàn)在又要挑戰(zhàn)玉米地，玉米比人還高，我們穿梭在玉米林里，盡管玉米葉使我們發(fā)癢，但是沒有打垮我們，反而使我們斗志昂揚(yáng)。
艱難的穿過玉米地后，眼前一亮，見到李樹如獲至寶般，一棵棵李樹站的那樣筆直，是那樣的.頑強(qiáng)，碩果累累也壓不垮它。他們正如閱兵式里的士兵一樣，看完李樹后，就要開始我們的表演了，我一個(gè)健步?jīng)_向李樹，如猴子般輕松的爬上樹，樹上掛滿了李子，現(xiàn)在李子就在眼前，唾手可得，我一邊摘一邊把李子放口袋里，不一會(huì)背簍里全是李子，我見李子收獲滿滿，我四肢并用爬了下來，一背簍的李子，看著心里很有成就感，我們就準(zhǔn)備打道回府了。
回時(shí)的路真的如陽(yáng)光大道般好走。不一會(huì)兒我們就到家了�；氐�?jīng)鏊募依铮幌伦泳吞芍舜采�，閉上眼睛不知不覺睡著了，做著一個(gè)快樂，自豪的夢(mèng)。
小學(xué)生活作文 篇3
一、課題提出的背景：
小學(xué)作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作�！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。縱觀我校小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，一些教師在作文教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐；重形式，輕內(nèi)容；不注意交給學(xué)生觀察方法，再加上學(xué)生生活面狹窄，體驗(yàn)不豐富，素材積累不充分，出現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮，諸如“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“空”，內(nèi)容空洞，不實(shí)在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個(gè)性和特點(diǎn)，幾乎是從一個(gè)模式里走出來的。究其原因，主要在：作文與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離，學(xué)生無內(nèi)容可寫，形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面，作文時(shí)學(xué)生多半是無病呻吟；隨著課程改革的逐步深入，語(yǔ)文教學(xué)以專題組織單元，口語(yǔ)交際與習(xí)作的完美結(jié)合，都在利圖改變學(xué)生這一“怪現(xiàn)象”。我們進(jìn)行小學(xué)生活作文的研究，就是試圖從“生活”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。讓學(xué)生作文中有話可寫，且表達(dá)真情實(shí)感。
因而我從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，嘗試著邁上了“生活化”作文教學(xué)改革之路。
二、課題研究的目的與意義：
解除學(xué)生的畏作心理，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習(xí)慣，作文教學(xué)是育人工程的重要組成部分，教作文就是教做人，學(xué)作文就是學(xué)做人，學(xué)生能寫出真、善、美的習(xí)作使學(xué)生敢于、勤于、善于，樂于說真言、寫實(shí)話、吐真情。培養(yǎng)學(xué)生自能作文的意識(shí)、興趣、能力、習(xí)慣以及對(duì)生活和習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。逐步提高學(xué)生生命質(zhì)量。提升教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力及教學(xué)科研能力。
三、理論依據(jù)
�。ㄒ唬⒆魑氖巧畹脑佻F(xiàn)、反映、創(chuàng)造，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，沒有豐富的生活，就沒有內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，學(xué)生才能掌握反映生活的本領(lǐng)，才能反映五彩繽紛的兒童生活世界。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。” “生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！� 葉老的話，給我們指明了作文教學(xué)的方向，充實(shí)的`生活，豐富的積蓄是寫作成功的必要條件。
�。ǘ�、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根與現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”語(yǔ)文課程的這一基本理念，奠定了語(yǔ)文教學(xué)走向開放、走向?qū)嵺`、走向綜合的基礎(chǔ)，也為作文生活化教學(xué)提供了生活背景。
�。ㄈ�、小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究也是作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要，從作文教學(xué)來看一大部分小學(xué)生的作文形式化，比較空洞，特別是高年級(jí)學(xué)生，內(nèi)容與生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息與創(chuàng)新意識(shí)。為了使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在作文中有話可寫，且表達(dá)真情實(shí)感，我們應(yīng)該努力讓學(xué)生走向生活，讓作文走向生活。進(jìn)行小學(xué)作文生活化教學(xué)研究，試圖從“生活化”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。它能讓我們更多地吸取經(jīng)驗(yàn)，更多地多角度、多渠道地開展作文教學(xué)的實(shí)踐研究活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教師本身語(yǔ)文素養(yǎng)與農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作水平的共同提高。
�。ㄋ模纳钆c教育的關(guān)系上說：是生活決定教育，教育要通過生活才能成為真正的教育。教育要通過生活實(shí)踐，和社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)生活實(shí)踐的能力和創(chuàng)造能力。大自然和社會(huì)中到處都有知識(shí)，到處都可以成為作文教學(xué)的課堂，打破作文教學(xué)模式，使學(xué)校教育和社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合起來。
�。ǘ�、引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，使作文成為學(xué)生放飛心靈的需要。
�。ㄈ⒏母锝處煹闹笇�(dǎo)方式，使教師成為學(xué)生習(xí)作的合作伙伴。
（四）、改革教師的作文評(píng)價(jià)方式。
小學(xué)生活作文 篇4
在生活中有許許多多的啟示，如，你看到一些奇怪的東西，然后去觀察它，最后你會(huì)得到啟發(fā)。
小時(shí)候，我在家里看到很多螞蟻，當(dāng)時(shí)我很害怕，因?yàn)槟菚r(shí)我才在讀幼兒園。我問媽媽：“媽媽，這是什么蟲子啊?”媽媽說道這是螞蟻，轉(zhuǎn)眼之間我現(xiàn)在已讀三年級(jí)了，有一次，我們?cè)谏峡茖W(xué)課，老師說：“為什么要在雨天搬家呢?因?yàn)槲浵伳茴A(yù)感空氣濕度，當(dāng)它覺得濕度過大時(shí)，就知道要下雨了�！痹谙掠晏鞎r(shí)，我總會(huì)那種傘去一些小的地方，沒想到，正如老師說的，它們?cè)诎峒�。我有仔�?xì)觀察了一下，久而久之，我觀察到一個(gè)亮點(diǎn)，在不下雨時(shí)，螞蟻通常住在低處，在下雨天時(shí)，螞蟻會(huì)搬到安全的地方去，也就是去那些高處的`地方住，避免被雨水淹死。
果然，付出就有回報(bào)，生活中有好多啟示，知道嗎?只要你認(rèn)真地觀察一件東西，就會(huì)得到應(yīng)用的啟發(fā)哦!
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