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我對(duì)雙減的看法作文（精選46篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我對(duì)雙減的看法作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我對(duì)雙減的看法作文 篇1
最近，國(guó)家提出了“雙減”政策，這已然成為了我們最火熱的話題。
“雙減”就是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)。那，為什么要提出“雙減”政策呢？我對(duì)此有幾點(diǎn)看法。
1、“雙減”前，布置的作業(yè)要求太高，難度大，許多小學(xué)課外作業(yè)本中的題目都超綱了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小學(xué)生認(rèn)知范圍，導(dǎo)致許多小學(xué)生需要想很久，作業(yè)往往做到了深夜十一、二點(diǎn)鐘。睡眠不足了，上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)下降，學(xué)生們的壓力也就越來(lái)越大，如此惡性循環(huán)。對(duì)此，國(guó)家就提出了“雙減”政策，來(lái)緩解學(xué)生們的壓力。
2、老師布置的作業(yè)中有許多重復(fù)做題。課外練習(xí)中會(huì)重復(fù)出現(xiàn)一些題目，這些重復(fù)的題目做來(lái)做去沒(méi)有意義，是在浪費(fèi)學(xué)生們的時(shí)間。所以有人說(shuō)“好的老師是苦了自己，不好的老師是苦了學(xué)生。”因?yàn)榈睦蠋煏?huì)花時(shí)間找一些不同類型的題目，做了對(duì)學(xué)生有幫助，這樣做，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的成績(jī)。而不負(fù)責(zé)的老師采取簡(jiǎn)單的方法，讓家長(zhǎng)多買類似的作業(yè)本，用“題�！睉�(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。
國(guó)家提出“雙減”后，學(xué)校給我們多出了兩個(gè)小時(shí)的寫作業(yè)時(shí)間，讓學(xué)生的壓力大大減輕。但是，有的認(rèn)為自己已經(jīng)“解放”了，一放學(xué)回家就看電視，這樣做是不對(duì)的`�！皽p負(fù)”后，我們有了更多的自由支配的時(shí)間。如何利用好這段時(shí)間就顯得尤為重要了。如果將這段時(shí)間全用于瘋玩，其結(jié)果一定被大多數(shù)同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。我認(rèn)為這種時(shí)候，我們好的學(xué)生也要，不能放松，趁機(jī)努力學(xué)習(xí)知識(shí)�；A(chǔ)差的更要努力，把之前落下的補(bǔ)上，不能被別人越甩越遠(yuǎn)。
總而言之，“雙減”不是減，不是減努力，我們要努力學(xué)習(xí)，成為燦爛的花朵，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
我對(duì)雙減的看法作文 篇2
“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。但是否是所有“負(fù)擔(dān)”都需要減去呢？
顯然不是。就比如這次的月考就被“減”去了。但其實(shí)一個(gè)學(xué)期一共就四次大型考試，把月考減去了，就只剩兩次了。我個(gè)人認(rèn)為這是并不合理的。
一、定期考試可以提高我們的危機(jī)意識(shí)，也從一方面督促我們復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)的鞏固起著重大的作用；
二、有兩門新學(xué)科的'加入，我們需要多適應(yīng)、早適應(yīng)考卷的答題形式和出題格式，而不是過(guò)了半個(gè)學(xué)期才知道應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)這兩門學(xué)科；
三、減去為數(shù)不多的考試，給我們提供了很多閑暇時(shí)間，但處于這個(gè)年齡階段，我們正是缺乏自控力的時(shí)候，反而對(duì)成績(jī)提高有了阻力；
四、我們需要定期對(duì)自己現(xiàn)階段的成績(jī)和排名有個(gè)認(rèn)知，而這“定期”如果只是半學(xué)期一次，未免有點(diǎn)太久了。
綜上所述，我認(rèn)為月考并不會(huì)給我們帶來(lái)壓力，相反會(huì)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，提高我們學(xué)習(xí)的機(jī)積性，所以月考本身不應(yīng)被“減”去。也有其它不應(yīng)減的因素，比如課外的輔導(dǎo)。如果學(xué)生是真的需要并自愿學(xué)習(xí)，它只會(huì)對(duì)學(xué)生有好處。當(dāng)然，這點(diǎn)因人而異，畢章確實(shí)存在一些時(shí)間安排不合理的課程，但也僅是少數(shù)。
所以，我個(gè)人認(rèn)為“雙減”要減去應(yīng)減的，保留不應(yīng)減的，而不修是把所有“負(fù)擔(dān)”都減去，因?yàn)橛行柏?fù)擔(dān)”其實(shí)并不是負(fù)擔(dān)。
國(guó)家提出這個(gè)政策的初心是好的，地方的執(zhí)行也是積極的，只是不是所有的東西都應(yīng)減去。
我對(duì)雙減的看法作文 篇3
就在最近，教育部推出了“雙減”政策，雖然名義上是“雙減”，但我認(rèn)為這是“雙增”。
在學(xué)校里，老師少買了一些習(xí)題，但作為代替的是拖堂。每次老師都會(huì)說(shuō)因?yàn)榱?xí)題少了，所以要多講課，不然我們?nèi)嗟膶W(xué)習(xí)都會(huì)落后的。就這樣，本來(lái)的課間休息都被老師占用了。很多時(shí)候，下節(jié)課的老師已經(jīng)來(lái)了，但上節(jié)課的老師還在講課。所以我課間一口水都沒(méi)喝到，弄得我上課渴得要命。
不僅是課間被占了，連課后管理也被占用了。原本課后管理是給我們寫作業(yè)的，結(jié)果全被老師拿去講題，所以作業(yè)只能留到回家寫，就算是“雙減”后的`作業(yè)，全都留到家里寫也要寫好久。
能在家里寫作業(yè)也算是好的了，我們班好多同學(xué)的補(bǔ)習(xí)班都因?yàn)殡p減移到了周一到周五上，所以他們一上完課后管理，就要跑去趕場(chǎng)子。有的人作業(yè)一個(gè)都沒(méi)寫，但已經(jīng)十點(diǎn)多了，可又不能不完成作業(yè)，所以一直要寫到十一，二點(diǎn)左右，早上上課一點(diǎn)精神也沒(méi)有，每天頂著個(gè)黑眼圈呆呆地坐在教室里，老師講了什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。
這樣看來(lái)，“雙減”后的效果一點(diǎn)也不好，還不如“雙減”前的學(xué)習(xí)輕松。并不是說(shuō)“雙減”不好，而是“雙減”沒(méi)有減對(duì)。我認(rèn)為“雙減”應(yīng)該把考試的選拔機(jī)制改掉，而不是一味地減少習(xí)題和周末的補(bǔ)習(xí)班，否則作業(yè)減了，但自主控制的時(shí)間也減少了，而且光減作業(yè)，不改升學(xué)機(jī)制反而會(huì)使許多家長(zhǎng)焦慮，給我們買更多的習(xí)題，不僅沒(méi)有起到“雙減”的效果，反而適得其反了。
所以我真的非常希望“雙減”政策有所改變，可以做到真正的減負(fù)。
我對(duì)雙減的看法作文 篇4
7月24日，中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了“雙減”政策。所謂“雙減”就是一減學(xué)生的作業(yè)，二減教培行業(yè)。
首先，“雙減”政策出生的原因與諸多因素有關(guān)。其一，的教培行業(yè)過(guò)度“超跑”于學(xué)校內(nèi)容，導(dǎo)致課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生人數(shù)大幅減少。“讓孩子贏在起跑線”的觀點(diǎn)已經(jīng)泛濫，那些沒(méi)有上過(guò)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，成績(jī)普遍靠后，導(dǎo)致了教育的不公平性。同時(shí)補(bǔ)習(xí)班加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至才六年級(jí)的學(xué)生，其桌上的書也堆得像小山那么高，這嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。其二，中國(guó)人口老齡化加劇，從而導(dǎo)致勞動(dòng)力短缺。而如今的人不愿從事體力勞動(dòng)，如果讓此現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)酵，土地將無(wú)人耕種，高樓將無(wú)人建造，百姓的衣食住行必將得不到根本保障，國(guó)之根基必將被動(dòng)搖。所以“雙減”減的也是成為白領(lǐng)的人，加的是藍(lán)領(lǐng)行業(yè)的人，這也是一項(xiàng)促進(jìn)國(guó)家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)得到穩(wěn)定與發(fā)展的國(guó)策。
“雙減”政策一落地，在社會(huì)上也引起了軒然大波，可謂是”幾家歡喜幾家愁”。
“喜”的是一些沒(méi)有上過(guò)補(bǔ)習(xí)班的成績(jī)較差的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇辛烁鼮楣慕逃h(huán)境。但有點(diǎn)仍需注意，“雙減”政策不能杜絕補(bǔ)習(xí)班，在周一至周五的工作日晚上學(xué)生仍然可以進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，甚至有請(qǐng)家教來(lái)“一對(duì)一”輔導(dǎo)自己的孩子�？偠灾半p減”只是保證了相對(duì)公平的教育環(huán)境，而不是絕對(duì)的。
“愁”的有兩類家庭。一類是補(bǔ)習(xí)班從小補(bǔ)到大，從來(lái)都是被“牽著鼻子走”，導(dǎo)致了缺乏與自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生家庭。他們一旦減去補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生成績(jī)必然會(huì)一落千丈。第二類家庭則是家長(zhǎng)的文化水平不高者，他們難以輔導(dǎo)孩子的.作業(yè)，而學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力若不高，必然會(huì)導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤率高，成績(jī)下滑。
“雙減”政策的實(shí)質(zhì)有三點(diǎn)：
第一，篩選一些有自律性，自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造，進(jìn)而為真正優(yōu)秀的研究型專業(yè)人才。
第二，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不再成為“書呆子”，而是全方面發(fā)展，注重素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生總體素質(zhì)水平。
第三，保證教育的公平性，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
時(shí)至今日，網(wǎng)上仍有不少對(duì)“雙減”政策存在質(zhì)疑，很多網(wǎng)友認(rèn)為“雙減”沒(méi)有減到實(shí)處，中考與高考這兩大關(guān)門仍沒(méi)有減，所以家長(zhǎng)的焦慮仍是存在的。這次“雙減”也給我們中學(xué)生敲響了警鐘。首先是要注重課堂、專心于課堂聽(tīng)講、專注于課堂活動(dòng)。其次是我們要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)自律性。最后是提升自己的體、美、勞等素質(zhì)能力。
“雙減”政策已是弦上發(fā)出的箭，必將成為國(guó)之大計(jì)，也是國(guó)家在教育事業(yè)上跨出的一大步。
我對(duì)雙減的看法作文 篇5
“叮鈴鈴——”放學(xué)的鈴聲飄滿整個(gè)校園。我正襟危坐，班級(jí)里的氣氛一片肅靜。
老師掃視著同學(xué)們，清了清喉嚨，鄭重地宣告：“周末作業(yè)，就這一張?jiān)嚲怼！比缓筠D(zhuǎn)身喊了聲：“下課！”我愣了幾秒鐘，有點(diǎn)難以置信。我趕緊翻開試卷，正常題量！“耶——耶——”同學(xué)們的掌聲歡呼聲如雷貫耳。
我心中自然是無(wú)比雀躍，但更多的是震驚和疑惑，就好比意外發(fā)現(xiàn)銀行賬戶多了一大筆錢。按照平常的情況，這份試卷只是作業(yè)的冰山一角。這，可不符合老師的常規(guī)習(xí)慣：動(dòng)不動(dòng)就送一份“作業(yè)大禮包”，美其名曰“作業(yè)很少”。
一路百思不得其解，帶著個(gè)大問(wèn)號(hào)回家。直到父親跟我提起“雙減”政策，我才恍然大悟。原來(lái)，是它推翻了應(yīng)試教育背景下“作業(yè)大山”對(duì)我們殘酷的“壓迫統(tǒng)治”。我仿佛看見(jiàn)了周末隱隱約約的美好時(shí)光。
“風(fēng)卷殘?jiān)颇貉┣�，江煙洗盡柳條輕。”由于數(shù)量大大減少，我三下五除二便消滅了全部的周末作業(yè)，伸了個(gè)懶腰，發(fā)出愜意的聲響。真的，從未感覺(jué)如此輕松，好似一下從十八層地獄升到了那天堂仙境。我不禁哼起歌兒，那個(gè)曾經(jīng)被作業(yè)糟蹋蹂躪得體無(wú)完膚的我，已“舊貌換新顏”。
但輕松背后的.巨大漏洞，是我所未能察覺(jué)的。每天，當(dāng)我完成作業(yè)后，就立馬投入了小說(shuō)世界。刷題，不存在！鉆研，沒(méi)得說(shuō)！我就像一只羽翼未滿的雛鳥，感受到飛翔的樂(lè)趣，卻未警惕暗處的天敵。
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走。考試很快就在眼前，我忽然驚醒：有太多太多的知識(shí)點(diǎn)在我腦海中未曾留下一絲痕跡，二次函數(shù)、圓的性質(zhì)，全都是一知半解。霎然間，一座萬(wàn)仞山岳矗立在我眼前，等我去翻越。別人用飛機(jī)，用越野車，而我只能用雙腿去丈量。
在奮斗的年紀(jì)，選擇了安逸，必然的，他人莊稼豐收，我田里只能是雜草叢生。我醒了過(guò)來(lái)，當(dāng)頭一棒砸出了失意與覺(jué)醒：有付出才會(huì)有收獲，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的人是不會(huì)釣到大魚的。
“雙減”減了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但成績(jī)與付出卻是成正比的，自始至終，笑到最后的都是那些自律的人。你松懈，而別人咬緊牙關(guān)，差距在日積月累中漸漸拉大，最終望塵莫及。
我知道了，在“雙減”潮流中，自律者勝，自律者強(qiáng)。選擇安逸的人，只能被掃到時(shí)代邊緣，成為微不足道的塵埃，成為諸葛亮口中“悲守窮廬，將復(fù)何及”的一類人。
“雙減”必須“增效”；自律，方能自強(qiáng)。
我對(duì)雙減的看法作文 篇6
你有多久沒(méi)能細(xì)聞窗外如幕薄雨了？你有多久沒(méi)能托腮眺望遠(yuǎn)方，讓思緒隨風(fēng)蕩漾？你有多久沒(méi)有穩(wěn)坐下來(lái)，與家人暢談心扉了？或許在之前，這些是難以想象或無(wú)法做到的事，但現(xiàn)在，一切都因一個(gè)政策而改變了。
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，標(biāo)志著“雙減”政策正式落地。
這一政策剛頒布，學(xué)生歡呼雀躍，家長(zhǎng)琢磨不透。凌晨的馬路沒(méi)有了車水馬龍，夜晚的校園不再只有燈下苦讀。學(xué)生們漸漸脫離囊螢映雪，鑿壁偷光，聞雞起舞的勤奮；遺失了水滴石穿，鐵杵成針，愚公移山的堅(jiān)持。一切似乎都在潛移默化中改變。這時(shí)人們才發(fā)現(xiàn)，這竟是一場(chǎng)來(lái)自國(guó)家的考驗(yàn)。
這場(chǎng)名為自覺(jué)的測(cè)驗(yàn)就像一把巨大的篩子，把應(yīng)篩去的早早篩去。有些人警醒了，死死抓住篩網(wǎng)不肯放手，試圖力挽狂瀾；有些人驀然回首，發(fā)現(xiàn)已跌落谷底，卻怎么也飛不出山谷；還有些人依然勇攀高峰，任云煙繚繞，碧叢聳動(dòng)，他們從未停歇攀登腳步。這會(huì)學(xué)生們笑不出來(lái)，家長(zhǎng)們也比誰(shuí)都通透。是自力更生的時(shí)候了。
如夢(mèng)初醒，學(xué)生們又開始奔躍在這條漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)路上。走在前頭的`人吃苦，走在后面的人吃土，世間不管哪條路，大多都是這個(gè)譜。這次“雙減”政策猶如一劑催化劑，讓學(xué)生們提前明白了這個(gè)道理，在高中前便開始學(xué)會(huì)自覺(jué)，在大學(xué)前提早經(jīng)歷社會(huì)的磨練。
然而，它卻不僅旨在督促，更多的是提醒。提醒我們應(yīng)在學(xué)習(xí)的軌道上加速前行，提高效率，做到事半功倍。同時(shí)也在提醒我們，走得再快，也要不忘窗外飛逝的人和物，那同樣是一片大好風(fēng)景。
在“雙減”的背景下，我們擁有了更多自我把控的時(shí)間，讓我們可以更多地做我們所喜愛(ài)，更多地陪我們所掛念，更多地享我們所身處。雙減即增，增的是對(duì)一花一木的描摩，增的是對(duì)星星點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)數(shù)，增的是對(duì)身旁之人的關(guān)護(hù)——增的是生活情懷。
當(dāng)“雙減”來(lái)臨之時(shí)，我們需要對(duì)未來(lái)有更清晰的設(shè)想與描繪，再踏上一段新的旅程。在這段旅途中，我們需要開足馬力，自覺(jué)前行，不斷跨越云和海，翻越山與石。我們也可以賞花木扶疏，覽人間之景。
這段旅途沒(méi)有終點(diǎn)，當(dāng)你決定前行時(shí)，就已經(jīng)克服了最大的難關(guān)——因?qū)?lái)的未知而感到恐懼�？墒钱�(dāng)我們摸清摸透這份“雙減”政策時(shí)，我們必定能更好地提交這份“雙減”答卷。
現(xiàn)在我們大可暢聽(tīng)風(fēng)吹雨聲，用心感受這“雙減”政策下的煙火人間。
我對(duì)雙減的看法作文 篇7
最近，教育局發(fā)布了“雙減”政策。這個(gè)政策是有什么用的，好在哪里？有什么改變？那么就讓我給大家了解一下吧！
在政策推行以前，我在周末總是在教學(xué)點(diǎn)之間來(lái)回奔波，根本沒(méi)有時(shí)間休息，更別說(shuō)運(yùn)動(dòng)了！每次趕完“飛機(jī)”以后，我回到家里總是精疲力竭的。但是，在“雙減”政策發(fā)布后，我每天的生活都發(fā)生了很大的變化——在周末，我不再來(lái)回奔波了，現(xiàn)在課外的補(bǔ)習(xí)班都轉(zhuǎn)到工作日，而且都是線上的了。這讓我有更多的時(shí)間放松，做一些我沒(méi)有時(shí)間做的事情。在線上上課時(shí)，我也可以與老師進(jìn)行互動(dòng)，不用像以前一樣——“上課兩小時(shí)，來(lái)回四小時(shí)”。
在學(xué)校里，一切也有了變化，在第二節(jié)課結(jié)束以后，我們會(huì)有一個(gè)30分鐘的大休息，我們會(huì)做眼保健操、桌操和室內(nèi)操。在吃好午飯后的12：10，我們會(huì)進(jìn)行半小時(shí)的午休，這可以讓我們有更多的精力來(lái)上下午的課。在下午的`三節(jié)課結(jié)束以后，還有專門的作業(yè)課！哈哈，每天都能在學(xué)校里完成作業(yè)，真是太開心了！
實(shí)施了這個(gè)政策后，我的壓力確實(shí)小了很多！感謝國(guó)家！
我對(duì)雙減的看法作文 篇8
一年前的今天，時(shí)針顯示已經(jīng)是晚上十點(diǎn)了，剛做完家庭作業(yè)的我，感覺(jué)十分的疲意，剛倒在床上，便沉沉的睡去。沒(méi)過(guò)多久，耳邊傳來(lái)了一陣陣窸窸率率的說(shuō)話聲，"書包老弟，你也太重了吧！我都要喘不過(guò)氣了。桌子用沙啞的聲音說(shuō)道，“桌子哥，我也想減肥��！但是環(huán)境不允許啊，各種各樣的習(xí)題試卷把我塞滿了，嗚嗚嗚……”原來(lái)，這是我在夢(mèng)里抱怨著學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重。
一年后的今天，一場(chǎng)轟轟烈烈的“雙減”政策實(shí)施下來(lái)，我們徹底解放了，操場(chǎng)上活躍著我們活動(dòng)的身影，小區(qū)里回蕩著我們歡樂(lè)的歌聲……，自從“雙減”以后，我有更多的.時(shí)間參與到自己喜歡的事情上，學(xué)校里號(hào)召我們要做到“減量不減質(zhì)”，時(shí)刻把“效率”放在重要地位：學(xué)校里開展了托管學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以把桌游帶去跟同學(xué)一起分享，玩得好不快活！課間我們還可以做手工作品，用來(lái)豐富我們的課余生活；老師們的教學(xué)更豐富了，讓我印象最深的就是作文課：老師起先和我們講述去登山、去看日出的故事。用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的畫面讓我們不禁想象著，冬天，漫天雪花，像柳絮一般不停地飄舞著，除了卷著浪花的海水以外，整個(gè)山崗、松林已經(jīng)成了無(wú)限幽靜秀美的銀白的世界。高高低低的松枝上，都托著大大的雪團(tuán)，風(fēng)一吹，又靜靜地落到地上和別的枝丫上……我們就這樣通過(guò)各種豐富有效的多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)起各個(gè)器官的感知能力，讓心靈來(lái)一趟別開生面的旅行，小眼睛發(fā)亮起來(lái)了，思維開拓起來(lái)了，手中的筆蠢蠢欲動(dòng)起來(lái)了，一個(gè)一個(gè)鮮活又靈氣的字眼躍然紙上……
以前一到周末，我便穿梭在各個(gè)學(xué)科培訓(xùn)班，導(dǎo)致我連作業(yè)都完不成，也沒(méi)有足夠的休息時(shí)間，甚至連吃飯都是隨便將就一下；現(xiàn)在我的周末時(shí)間可以自由支配，參加的也是自己喜歡的興趣班；以前，有許多的作業(yè)需要爸爸媽媽幫著檢查和輔導(dǎo)，如今，老師會(huì)利用校內(nèi)晚托班的時(shí)間給予我們更加專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，能讓我們把知識(shí)〝嚼爛，吃進(jìn)去！曾經(jīng)一次次的考試讓我們備受煎熬，現(xiàn)在，它改頭換面，以獨(dú)立作業(yè)這樣的新身份來(lái)溫柔地對(duì)待我們；讓我們能以更積極的心態(tài)面對(duì)每一次挑戰(zhàn)。
我是幸福的，也是幸運(yùn)的，正沐浴著“雙減”的陽(yáng)光恩賜，享受著“雙減”帶來(lái)的福利，課余知識(shí)豐富了，生活技能見(jiàn)漲了，創(chuàng)新能力提高了，我的童年生活因此變得更加有趣多彩。
我對(duì)雙減的看法作文 篇9
真是太棒了！
烏云被燦爛的金光驅(qū)散，灰的云與明晃晃的陽(yáng)光交織、雜揉，形成一片混沌的陰影；藍(lán)得通透的天空中蕩漾著的一顆太陽(yáng)，曬得我迷迷糊糊。
疾馳的汽車急沖沖剎住了腳跟。在母親緩緩流過(guò)的話語(yǔ)中，靠在車窗邊郁悶地曬著太陽(yáng)的我一下子被打了雞血：“什么？英語(yǔ)培訓(xùn)班停課了？”小小的魚兒在我心里跳動(dòng)，好像奮力一躍，就能通過(guò)我的喉嚨沖出去，賣弄般地顯示出我的喜悅�！笆前。p減’政策剛剛發(fā)布，禁止在校外培訓(xùn)學(xué)科類的課程。這下可怎么辦吶……”母親說(shuō)著，臉上罩著幾縷擔(dān)心與憂愁。
我哪顧得上這些，只知道不用上補(bǔ)習(xí)班的周末會(huì)是多么快樂(lè)。
我開始盤算著周末玩什么，去哪里玩。這種有些膨脹且蠢蠢欲動(dòng)的想法在我的大腦中滋滋生長(zhǎng)，在我恍恍惚惚的情況下腐蝕了腦細(xì)胞，并且引進(jìn)了一些腫瘤兄弟，住進(jìn)宮中喝酒享福。
久而久之，我可就一點(diǎn)兒福都沒(méi)有了。
我渾身上下流動(dòng)著懶惰的血液，頭腦不能像向往常一樣靈活旋轉(zhuǎn)，解出很多題目。一時(shí)間，我渾身上下的每一個(gè)毛孔都貪婪地張大嘴巴呼吸。
整個(gè)人都缺水。真奇怪，這種占據(jù)我身體百分之七十的物質(zhì)好像轉(zhuǎn)瞬之間就消失了。
我急忙吞下一杯水，然后戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回到有些陌生的書桌前坐下，出神地望著那塊白得反光的`桌板。
暖陽(yáng)霎時(shí)照進(jìn)了房間，洗著窗子，流過(guò)桌面，映著我年輕飽滿的臉上。八月的風(fēng)和著陽(yáng)光，拂過(guò)身子，竟帶著一絲清涼。
我不知哪來(lái)的信心，竟然沖動(dòng)地提起筆，抓過(guò)一張陌生的卷子，埋頭就寫了起來(lái)。黑筆與白紙的碰撞，帶著溫溫的熱和點(diǎn)點(diǎn)的光。寫著寫著，大腦好像突然開竅，柔和的橙光沖洗了一切以往的昏暗。
真是太棒了！
陽(yáng)光下的我迷迷糊糊地站起來(lái)，迷迷糊糊地舒展身體，任暖陽(yáng)一直漾進(jìn)我心里。
“雙減”，減的是過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力，不減的是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
路要自己一步步走，苦要自己一口口吃，只有抽筋扒皮才能脫胎換骨，除此之外，沒(méi)有捷徑。
也只有一份熱愛(ài)和動(dòng)力，才能讓你在“雙減”中閃閃發(fā)光。
我對(duì)雙減的看法作文 篇10
初三生活如約而至，害怕又緊張，本該重復(fù)著歷屆學(xué)哥學(xué)姐所經(jīng)歷的繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，一份“雙減”文件，似投石入湖，激起千層浪，有人歡喜，有人憂慮，也有人選擇振奮前行。
所謂“雙減”，講通俗一點(diǎn)，即減課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，減作業(yè)量。對(duì)于學(xué)習(xí)自主性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的同學(xué)，“雙減”政策不僅不會(huì)拖后腿，還有利于他們根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練和拓展思維，又有時(shí)間發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。但對(duì)于一些自覺(jué)性較差的同學(xué)，應(yīng)該是憂慮大于快樂(lè)了。首先，作業(yè)少了，導(dǎo)致見(jiàn)識(shí)面不廣，知識(shí)點(diǎn)熟練程度不高，在理科學(xué)習(xí)上容易走下坡路。其次，課外培訓(xùn)班少了，導(dǎo)致時(shí)間安排不緊湊，不能持續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中易分心，總以“我還有足夠的時(shí)間”為理由導(dǎo)致作業(yè)效率不高、時(shí)間利用不充分等問(wèn)題，久而久之，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況，漸漸養(yǎng)成懶怠的習(xí)慣。
為了避免這類情況的發(fā)生，開學(xué)后我主動(dòng)向媽媽提出購(gòu)買學(xué)習(xí)資料，媽媽也欣然支持，表示鼓勵(lì)。為了能夠有全方面的'提升，我同時(shí)制定了相關(guān)計(jì)劃。但“萬(wàn)事開頭難”，堅(jiān)持了一個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)能夠按時(shí)按量完成實(shí)在太難了。究其原因，主要有懶惰和拖延這兩個(gè)因素引起，這也是很多同學(xué)的通病。
初三的學(xué)習(xí)壓力增大，科目變多，難度系數(shù)更大。在這樣的環(huán)境下容易跟不上進(jìn)度而極易產(chǎn)生僥幸心理。慵懶的同學(xué)常以“休息一會(huì)兒吧”，“老是學(xué)習(xí)不利于身心健康”為理由超時(shí)放松，導(dǎo)致難以再次進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，回過(guò)頭來(lái)悔恨已晚�？拐T惑能力不強(qiáng)也是慵懶的一種表現(xiàn)，看到好吃的想吃，看到好玩的想玩，寫作業(yè)不能全神貫注，從而導(dǎo)致作業(yè)效率不高等問(wèn)題。慵懶只會(huì)將理想變成妄想，不能讓慵懶成為禁錮前進(jìn)的桎梏。
在慵懶中徘徊極易引起第二個(gè)致命不良習(xí)慣——拖延�！笆耪呷缢狗�，不舍晝夜”，孔子極富哲理的話揭示了時(shí)間的易逝。在拖延中，你在黑夜，別人已經(jīng)到了白天，你還在路上，別人卻即將到達(dá)成功的彼岸。今日事今日畢，一天兩天擱下來(lái)的事一補(bǔ)還可以，若等到萬(wàn)事蹉跎，就只能望洋興嘆了。拖延只會(huì)將希望碾進(jìn)塵土，拖延只會(huì)是成功的攔路虎。
初三關(guān)鍵一年，是決定命運(yùn)的重要節(jié)點(diǎn)之一。“雙減”之下，我們不能減去我們的夢(mèng)想，不能前去前行的動(dòng)力。時(shí)不我待，奮斗正當(dāng)時(shí)。“千里之行，始于足下”“只要功夫深，鐵杵磨成針”，我們要堅(jiān)持不懈，用汗水澆灌夢(mèng)想，用信念點(diǎn)亮明天。如此，“雙減“之下，方能前程似錦。
愿陽(yáng)光一路相伴，夏末遍地繁花。
我對(duì)雙減的看法作文 篇11
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
——題記
“呀——又一位老師通知不要去上課了，這可怎么辦呀？”屋子里再次響起了老媽慘絕人寰的叫聲。
“這下周末的補(bǔ)習(xí)班一個(gè)也沒(méi)有了，終于可以久違地過(guò)一個(gè)正常的周末了！”我欣喜若狂。
如同以上的對(duì)話，這幾日在許多家長(zhǎng)與孩子間頻繁進(jìn)行，而這一切都?xì)w功于國(guó)家最近落地的“雙減”政策。學(xué)生們?cè)九诺脻M滿的周末補(bǔ)習(xí)班全部清零。“我要去看電影，買衣服，玩密室逃脫……”我心中美滋滋地盤算著。
“遲到啦遲到啦！”周六早上七點(diǎn)整，我邊著急慌忙地起床邊驚慌失措地叫著。旋即，我意識(shí)到我已成為一個(gè)“閑人”。接下去的兩天時(shí)間里，我本該玩?zhèn)�痛快，可完成作業(yè)后，心中總空落落的，提不起精神，毫無(wú)出門的興致。
獨(dú)自一人思考良久，我意識(shí)到我提不起精神的原因——焦慮。我害怕少了花大價(jià)錢去報(bào)的那些補(bǔ)習(xí)班的鋪墊輔助，我的成績(jī)會(huì)下降，會(huì)跟不上大家。這感覺(jué)就如同我在一個(gè)游戲中充了錢，一直以來(lái)都是“人民幣玩家”，在游戲中一路過(guò)關(guān)斬將，順風(fēng)順?biāo)�。突然間，游戲關(guān)閉了充錢的通道，在下一個(gè)賽季中，大家都站在同一起跑線上，“我”毫無(wú)優(yōu)越感可言。一直被各種各樣的補(bǔ)習(xí)班牽著鼻子的我，雖然勤奮，可并沒(méi)有屬于自己的學(xué)習(xí)方法。我開始埋怨，憎恨“雙減”了，它打破了我“好學(xué)生”的護(hù)身符。
恍恍惚惚中，我度過(guò)了一個(gè)周末。周一來(lái)到學(xué)校，大家都迫不及待地交換感想。原來(lái)大家都無(wú)所適從，找不到事情做��！我暗中松了一口氣。“都是‘雙減’搞的`鬼！”我憤憤不平。
吳老師說(shuō)：“同學(xué)們，‘雙減’意在減輕你們的負(fù)擔(dān)，但并不意味著你們能‘放縱自己’，以前你們是被逼著學(xué)，而今你們一定得學(xué)會(huì)自己探索適合自己的學(xué)習(xí)方法了。調(diào)整好心態(tài)，自己逼自己一把，你們定會(huì)‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！！�
“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書！”我恍然大悟，猶如醍醐灌頂。是啊，是時(shí)候打破那緊束著我們的補(bǔ)習(xí)魔咒了。學(xué)習(xí)本就是一件美好的事兒，卻被數(shù)不勝數(shù)的補(bǔ)習(xí)班搞得烏煙瘴氣�！半p減”政策是讓我們作出改變的制度保障，聽(tīng)說(shuō)還增設(shè)了許多生動(dòng)有趣的課后服務(wù)呢！我們的校園生活將會(huì)更加精彩！
事不避難者勝。“雙減”，我來(lái)啦！你減的是我的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增的是我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)生活的熱愛(ài)。
謝謝你，親愛(ài)的“雙減”先生。
我對(duì)雙減的看法作文 篇12
自從“雙減”政策之后，我的作業(yè)量大大減少，這使我的休閑時(shí)間增多。這不，我的表哥表姐正帶我去動(dòng)物園游玩呢！
哇！只見(jiàn)幾個(gè)魚缸整齊地屹立在大門口，里面各種各樣的小魚吸引了我的眼球，我興奮地跑過(guò)去，利用在科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)，我開始分辨它們的身體部位：“這是背鰭，這是鰓，這是尾鰭……”
“完美動(dòng)作！”“精彩！”我好奇地四處張望，一問(wèn)才知道，原來(lái)是海獅表演。我聞聲跑進(jìn)了表演會(huì)場(chǎng)。臺(tái)上有一只海獅正在表演，主持人把皮球拋向水面，海獅馬上下了水，迅速地游了過(guò)去，一跳，把皮球穩(wěn)穩(wěn)地接住了，我大聲喝彩：“好厲害呀！”周圍的人也贊不絕口，后面，我還跟那只功夫了得、可愛(ài)憨厚的海獅合了影呢！
接下來(lái)，我們還參觀了許多動(dòng)物，有大象、長(zhǎng)頸鹿、獅子、大猩猩……其中令我最喜歡的是大猩猩。我們參觀的.那只大猩猩富有靈性，它好像知道我們?cè)诟墒裁矗何夷孟憬抖核妥诘厣�，頭歪向一邊，兩手交叉，閉著眼睛，好像在說(shuō)：“哼，就不理你，你能拿我怎么著！”我笑了起來(lái)，這可真是一只富有靈性的大猩猩�。�
我們意猶未盡的結(jié)束了這次愉快的動(dòng)物園之旅，最后，感謝“雙減”政策，給我的童年抹上了濃重的一筆，使我的童年更加快樂(lè)！
我對(duì)雙減的看法作文 篇13
開學(xué)啦！但這個(gè)學(xué)期可跟別的學(xué)期不一樣，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期“雙減”了。
可能還有一些人不知道什么是“雙減”吧！“雙減”其實(shí)就是全面減少作業(yè)量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這下子我周末就可以去戶外運(yùn)動(dòng)了！
開學(xué)的第一周很快，只上了三天學(xué)，就到了周末。
終于放假了，我飛快地奔向了漢城湖公園，雖然天陰沉沉的，可是我的心里非常的愜意。不知不覺(jué)，漢城湖就到了�？墒莿倎�(lái)到公園中間的賽艇俱樂(lè)部這，天就下起了小雨，本來(lái)是想劃皮劃艇玩耍的'，這下失算了。
濛濛的細(xì)雨飄灑在我的臉龐，忽然之間，感覺(jué)也是蠻舒服的，算了，我還是欣賞下雨中的美景吧，站在觀景臺(tái)上，眺望著湖對(duì)岸那一望無(wú)際的樹木，感覺(jué)真像一片綠油油的大森林。
沿著紅色的步行道繼續(xù)往出走，就來(lái)到了水磨廣場(chǎng)，這里因?yàn)橛幸粋�(gè)很大的水磨而得名。因?yàn)橛杏�，這里不同于往日，也正好讓我能靜下心來(lái)仔細(xì)的看看古代的水磨。
走過(guò)廣場(chǎng)，繼續(xù)沿著湖邊的步行道向出口走去，兩邊各式各樣的花草樹木映入了眼簾，這中間卻冒出了一些奇怪的綠色方塊，走進(jìn)一看，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是園丁在上面鋪上了草，把它們偽裝成了一個(gè)個(gè)草叢。不過(guò)在我看來(lái)，還是讓這些花草樹木自然生長(zhǎng)更好。那些人工修修剪剪的，雖然很美觀，但是感覺(jué)還是失去了草木原有的活力。
“雙減”后的第一個(gè)周末，伴隨著這場(chǎng)小雨，洗去了我心中原有的煩躁，雖然這周末沒(méi)有完成我計(jì)劃中的玩樂(lè)，但是有美景陪伴的周末，我想做夢(mèng)也會(huì)笑醒吧！
我對(duì)雙減的看法作文 篇14
“雙減”政策這個(gè)消息一出，我便如久旱逢甘露般，激動(dòng)不已，歡呼不止，周末終于有休息時(shí)間了，老師、家長(zhǎng)也能減輕負(fù)擔(dān)了。但仔細(xì)想來(lái)，真的那么簡(jiǎn)單嗎？自從國(guó)家推行“雙減”政策以來(lái)，上到國(guó)家政策，下到學(xué)校教育，乃至每一個(gè)家庭都發(fā)生了很大的改變，這些改變又給我?guī)?lái)了哪些影響呢？
首先，“雙減”就是減少我們的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，也減少我們?cè)谛Ｍ獾膶I(yè)課培訓(xùn)。這一政策不容質(zhì)疑，然而我覺(jué)得學(xué)校實(shí)施“雙減”以來(lái)，老師們更加任重道遠(yuǎn)，教學(xué)任務(wù)量明顯增加了，他們的減負(fù)不單純是減少我們的作業(yè)量，關(guān)鍵是如何在減負(fù)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)效。這無(wú)疑需要他們付出更多時(shí)間和精力，一絲不茍備課，細(xì)致入微上課。課上不僅要加快進(jìn)度，課后服務(wù)還要耐心輔導(dǎo)和鞏固知識(shí)。而我們，因?yàn)闆](méi)有了周末補(bǔ)習(xí)，上課更需要認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考、按時(shí)作業(yè)。都說(shuō)老師和同學(xué)之間的教和學(xué)是相輔相成的，教的質(zhì)量提上去了，學(xué)如果跟不上也是不行的。只有同學(xué)們把課本知識(shí)都牢記于心、熟練運(yùn)用，才能更好的減掉多余作業(yè)量；只有同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)自主、自覺(jué)、自動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷積累課外知識(shí)，才能減掉不必要的校外培訓(xùn)。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，就如這句古話，學(xué)習(xí)一定是辛苦的，雙減政策只是減少我們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但我們以后要想進(jìn)入好大學(xué)，現(xiàn)在就不能松懈。天上不會(huì)掉餡餅，如果我們想要在更廣闊的`書海中汲取更多知識(shí)，“勤奮”和“刻苦”就必不可少。說(shuō)到底，“雙減”，減的是懶惰的人，懶惰便被淘汰了；“雙減”，減的是自我放棄的人，放棄也就失敗了；真正愛(ài)學(xué)習(xí)的人從不會(huì)停止腳步。
其次，“雙減”政策實(shí)施后，有報(bào)道稱全國(guó)有800多萬(wàn)老師加入到課后服務(wù)中來(lái)，我們學(xué)校也不例外，由于我每天在學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間完成了作業(yè)，導(dǎo)致我的媽媽“下崗”了，再也不用每日檢查我的家庭作業(yè)了。每天面對(duì)我時(shí)的心情似乎也變得和顏悅色起來(lái)。
最后，“雙減”對(duì)我的影響也尤為明顯，雙減的同時(shí)，明確了體育考試分?jǐn)?shù)，倡導(dǎo)加大體育發(fā)展力度，正如“運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉”，身邊的籃球、足球員等明顯增多，“小胖墩”“小近視”明顯減少，我從一個(gè)平時(shí)只愿學(xué)習(xí)文化知識(shí)，周末只愛(ài)宅在家里的有點(diǎn)懶惰、內(nèi)斂的男生，不得不認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課，周末還得出門堅(jiān)持鍛煉，甚至我的爸爸也不得不跟我一起鍛煉，企圖減肥呢！我想這也是我們祖國(guó)實(shí)施“雙減”的初衷，我們既要學(xué)習(xí)知識(shí)傳承文化，也要勇于創(chuàng)新改革發(fā)展，還要強(qiáng)健體魄擔(dān)當(dāng)使命。因?yàn)槲彷呎啻�，故今日之�?zé)任不在他人，全在我少年，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！同學(xué)們，強(qiáng)國(guó)有我，讓我們不負(fù)祖國(guó)厚望，不負(fù)韶華，為報(bào)效祖國(guó)而奮斗。
我對(duì)雙減的看法作文 篇15
7月24日，中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了“雙減”政策。所謂“雙減”就是一減學(xué)生的作業(yè)，二減教培行業(yè)。
首先，“雙減”政策出生的原因與諸多因素有關(guān)。其一，中國(guó)的教培行業(yè)過(guò)度“超跑”于學(xué)校內(nèi)容，導(dǎo)致課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生人數(shù)大幅減少�！白尯⒆于A在起跑線”的觀點(diǎn)已經(jīng)泛濫，那些沒(méi)有上過(guò)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，成績(jī)普遍靠后，導(dǎo)致了教育的不公平性。同時(shí)補(bǔ)習(xí)班加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至才六年級(jí)的學(xué)生，其桌上的書也堆得像小山那么高，這嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。其二，中國(guó)人口老齡化加劇，從而導(dǎo)致勞動(dòng)力短缺。而如今的年輕人不愿從事體力勞動(dòng)，如果讓此現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)酵，土地將無(wú)人耕種，高樓將無(wú)人建造，百姓的衣食住行必將得不到根本保障，國(guó)之根基必將被動(dòng)搖。所以“雙減”減的也是夢(mèng)想成為白領(lǐng)的人，加的是藍(lán)領(lǐng)行業(yè)的人，這也是一項(xiàng)促進(jìn)國(guó)家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)得到穩(wěn)定與發(fā)展的國(guó)策。
“雙減”政策一落地，在社會(huì)上也引起了軒然大波，可謂是”幾家歡喜幾家愁”。
“喜”的是一些沒(méi)有上過(guò)補(bǔ)習(xí)班的成績(jī)較差的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇辛烁鼮楣慕逃h(huán)境。但有點(diǎn)仍需注意，“雙減”政策不能杜絕補(bǔ)習(xí)班，在周一至周五的工作日晚上學(xué)生仍然可以進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，甚至有家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)家教來(lái)“一對(duì)一”輔導(dǎo)自己的孩子。總而言之，“雙減”只是保證了相對(duì)公平的教育環(huán)境，而不是絕對(duì)的.。
“愁”的有兩類家庭。一類是補(bǔ)習(xí)班從小補(bǔ)到大，從來(lái)都是被老師“牽著鼻子走”，導(dǎo)致了缺乏自律與自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生家庭。他們一旦減去補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生成績(jī)必然會(huì)一落千丈。第二類家庭則是家長(zhǎng)的文化水平不高者，他們難以輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而學(xué)生本身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力若不高，必然會(huì)導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤率高，成績(jī)下滑。
“雙減”政策的實(shí)質(zhì)有三點(diǎn)：第一，篩選一些有自律性，自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造，進(jìn)而成長(zhǎng)為真正優(yōu)秀的研究型專業(yè)人才。第二，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不再成為“書呆子”，而是全方面發(fā)展，注重素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生總體素質(zhì)水平。第三，保證教育的公平性，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
時(shí)至今日，網(wǎng)上仍有不少對(duì)“雙減”政策存在質(zhì)疑，很多網(wǎng)友認(rèn)為“雙減”沒(méi)有減到實(shí)處，中考與高考這兩大關(guān)門仍沒(méi)有減，所以家長(zhǎng)的焦慮仍是存在的。這次“雙減”也給我們中學(xué)生敲響了警鐘。首先是要注重課堂、專心于課堂聽(tīng)講、專注于課堂活動(dòng)。其次是我們要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)自律性。最后是提升自己的體、美、勞等素質(zhì)能力。
“雙減”政策已是弦上發(fā)出的箭，必將成為國(guó)之大計(jì)，也是國(guó)家在教育事業(yè)上跨出的一大步。
我對(duì)雙減的看法作文 篇16
在聽(tīng)說(shuō)“雙減”政策將擠壓刷題，補(bǔ)課等“填鴉式”“倒灌式”“教育空間，點(diǎn)燃素質(zhì)教育之火時(shí)，媽媽在一旁皺起了眉頭：“不布置作業(yè)，不參加培訓(xùn)，孩子能進(jìn)步嗎？”就這樣，我懵懵懂懂地進(jìn)入了“雙減”時(shí)代。
在這個(gè)寒假里，我切生體會(huì)到了前所未有的輕松與快樂(lè)，黑板上的寒假作業(yè)瘋狂”減肥”，燃起了我的運(yùn)動(dòng)之火，媽媽的眉頭也舒展了開來(lái)，燃起了我們的幸福之火；“雙減”洗滌了我時(shí)而蒙塵的心靈，種下了美好希望之火；“雙減”讓我的視野愈加開闊，呈現(xiàn)出思維之火；“雙減”讓我了解了古詩(shī)詞的魅力，帶來(lái)了習(xí)慣之火……總而言之，“雙減”給我?guī)?lái)了巨大明晰的益處。讓我的`青春活出自己，綻放精彩，擁抱人生。
來(lái)了，來(lái)了，氣喘吁吁聲中，兩位年邁的老人來(lái)了，三名淘氣的小孩來(lái)了，一對(duì)“精神”的夫妻來(lái)了，他們都爬山來(lái)了。
你追我趕，歡聲笑語(yǔ)蔓延開來(lái)……
人不見(jiàn)了，車不見(jiàn)了，樓不見(jiàn)了，只見(jiàn)腳下一片繁華……
近了，再近了，精神的笑臉，藏不住快樂(lè)與健康。汗珠一閃一閃，人們的聊天聲，孩子的嘻笑，蓋住了鳥兒快樂(lè)的歌唱。
你追我趕，歡聲笑語(yǔ)回蕩山腰……
陽(yáng)光燦爛的微笑，照耀青嫩的小草，似乎張揚(yáng)著一種傳宗接代的驕傲。
藍(lán)天，白云，象山的樹木，伸得老高老高。河流，小溪，喝飽這兒的云霧，直奔云霄。
你追我趕，歡聲笑語(yǔ)響徹云霄……
汗珠一閃一閃，燦爛的微笑，指引上山的榮耀。
云山之巔，不知誰(shuí)幫迷路的紙巾找回了家，也不知誰(shuí)說(shuō)要感謝，“雙減”給他帶來(lái)了這次經(jīng)歷，讓他懂得想登高也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，只有這樣，才能得到成功之火。
雙減是減了作業(yè)，減了教輔，減了考試，但我們也要增鍛煉，增閱讀，增活動(dòng)。我相信，隨著雙減的人力推行，被點(diǎn)燃的素質(zhì)教育火把，將越來(lái)越多，最終造炬成阻，發(fā)出璀璨光芒！
我對(duì)雙減的看法作文 篇17
“雙減”前我的課余生活枯燥無(wú)味。打我上一年級(jí)起，我媽媽就在外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給我報(bào)了好些補(bǔ)習(xí)班：英語(yǔ)、作文、跳舞等。媽媽常說(shuō)：“咱可不能輸在起跑線上�！毖a(bǔ)習(xí)班如影子一樣，跟在我的身后，甩也甩不掉，我只能在心里偷偷抱怨：這該死的補(bǔ)習(xí)班，我和他勢(shì)不兩立！而閑暇之余我也沒(méi)閑著，媽媽會(huì)買來(lái)一些習(xí)題和作文書，振振有詞地說(shuō)：“這習(xí)題和作文書都是高分導(dǎo)師編寫的，你可得多刷刷題，多看看書�！倍鵁o(wú)奈的我也只能按她的話做，每當(dāng)媽媽走后，我又忍不住抱怨起來(lái)。那時(shí)的我常常希望周末來(lái)的遲一點(diǎn)，這樣就不用上補(bǔ)習(xí)班了。
這學(xué)期隨著外面的補(bǔ)習(xí)班漸漸關(guān)閉，老師的作業(yè)慢慢減少，在學(xué)校的自習(xí)時(shí)間也在變多。我也不再害怕周末的來(lái)臨。
周末時(shí)間我可以與媽媽一起打羽毛球、與伙伴玩耍、看自己喜歡的書、游覽公園�！�。不再被學(xué)業(yè)霸占了�！半p減”使我的`課余生活豐富了許多。
每逢周末我、妹妹、爸爸媽媽經(jīng)常圍坐在一起探討自然的奧秘，聊著生活中的趣事�？蓯�(ài)的妹妹常常搞怪，惹得大家捧腹大笑。爸爸則冷不丁來(lái)些冷幽默，更是讓大家笑得合不攏嘴�！半p減”使我的家庭增添了許多歡笑。
我還發(fā)現(xiàn)平時(shí)嚴(yán)肅的媽媽居然會(huì)打羽毛球、會(huì)跳舞，真是多才多藝！“雙減”前為了照顧這個(gè)家，她放棄了出門工作的機(jī)會(huì)。為了給我們報(bào)補(bǔ)習(xí)班，她放棄了買自己喜歡的東西。而我之前卻常常頂撞她，不理解她，想來(lái)真是慚愧不已�！半p減”使我學(xué)會(huì)了體諒、理解他人。
“雙減”，讓我的生活更加美好！
我對(duì)雙減的看法作文 篇18
“雙減”政策出臺(tái)之后，我個(gè)人認(rèn)為：我的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)驟然減輕，越學(xué)越快樂(lè)。
首先，“雙減”政策可以摒除我內(nèi)心的諸多雜念。安靜的教室能使我專心致志地完成各科作業(yè)，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍促使我不知不覺(jué)間奮然前行。愈是清靜，愈是無(wú)憂�！半p減”猶如一道防火墻，擋住了從四面八方呼嘯而來(lái)的“病毒”。魯迅曾云：“每當(dāng)想問(wèn)題時(shí)，靜能去雜，是很有益的�！笨梢�(jiàn)，“雙減”能洗滌我時(shí)而蒙塵的心靈，在心靈中悄無(wú)聲息地播下美好與希望的種子。
其次，“雙減”政策能使我的學(xué)習(xí)更扎實(shí)，更有效。生活中，曾無(wú)意聽(tīng)聞這樣一番對(duì)話：一個(gè)小朋友問(wèn)爸爸，“為什么你能知道這么多事？”爸爸笑答：“孩子，這是時(shí)間問(wèn)題，等你成長(zhǎng)到爸爸這個(gè)年齡，自然也能見(jiàn)得多，識(shí)得廣呀！”不言而喻，學(xué)習(xí)時(shí)間也是知識(shí)儲(chǔ)備量大小的一個(gè)不可或缺的重要因素。隨著“雙減”政策大力推行，學(xué)生在校時(shí)間愈來(lái)愈多，學(xué)習(xí)時(shí)間的增加與高效率的推進(jìn)，可以使我在更深、更廣的書海中盡情遨游，汲取的`精神養(yǎng)分多，視野也愈加開闊了，最終思維能力也呈現(xiàn)出多元化、快捷化。
最后，“雙減”政策也使我的前途愈加光明。“雙減”政策增加了晚自習(xí)活動(dòng)，這十分有益。盡管晚間學(xué)習(xí)難免產(chǎn)生困倦，但我們依然堅(jiān)持下來(lái)，這就需要頑強(qiáng)的意志力和矢志不渝的恒心。我們預(yù)想擺脫困頓之境，恒心和意志力將發(fā)揮著巨大作用，它能幫助我們迅速化解困局，迎來(lái)人生中一個(gè)又一個(gè)契機(jī)。
同時(shí)，“雙減”可以讓我擁有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找到更為精準(zhǔn)的適合自己的學(xué)習(xí)方法。有了高效的學(xué)習(xí)方法，以及他人良好品質(zhì)的引領(lǐng)，才能讓我在日后的成長(zhǎng)道路上少走彎路。還有，“雙減”亦可增強(qiáng)我的時(shí)間觀念，在校爭(zhēng)取做完所有家庭作業(yè)，分秒必爭(zhēng)，充分利用它，懂得珍惜時(shí)間的重要性。誠(chéng)如楊絳書房中所寫：“誰(shuí)吝嗇時(shí)間，時(shí)間就對(duì)誰(shuí)慷慨�！笔堑�，“雙減”不僅給我?guī)?lái)了好方法，更帶來(lái)了好習(xí)慣。
總而言之，“雙減”政策給我?guī)?lái)了巨大而又明晰的益處。我的青春我做主，活出自己，綻放精彩，擁抱人生。
我對(duì)雙減的看法作文 篇19
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，標(biāo)志著“雙減”政策正式進(jìn)入落地實(shí)施階段�！半p減”主要減輕學(xué)生兩方面的負(fù)擔(dān)：一是在校作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。此政策的實(shí)施，給學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方面帶來(lái)了不小的影響。
一為學(xué)生方面。學(xué)生本可以在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，又有老師布置的各科作業(yè)，如今“雙減”政策的實(shí)施使學(xué)生“課”無(wú)法上，作業(yè)無(wú)需寫，讓學(xué)生們減輕了不小的壓力。但這也容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極懈怠的心理，讓一些本就成績(jī)不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生有了“偷懶”的機(jī)會(huì)，成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)也可能因作業(yè)任務(wù)減少而將空閑的時(shí)間交給游戲。這并不利于學(xué)生們的身心健康發(fā)展。當(dāng)然，自律的學(xué)生另當(dāng)別論，反而可能會(huì)因“雙減”政策的實(shí)施更加自律學(xué)習(xí)，此須視特殊情況而定。
二是家長(zhǎng)方面�！半p減”政策給家長(zhǎng)們帶來(lái)了不小的影響。消極懈怠的同學(xué)成績(jī)下滑，自律好學(xué)的同學(xué)成績(jī)上升，兩者差距會(huì)隨著時(shí)間的'增長(zhǎng)變得越來(lái)越明顯，便會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，家長(zhǎng)們自然也將越來(lái)越焦慮。沒(méi)有了學(xué)校的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔屪约液⒆勇浜笥谒�，�?huì)給學(xué)生制造家庭中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，比如在家中“一對(duì)一”聘請(qǐng)老師為孩子補(bǔ)課、刷題、批改作業(yè)，如此“雙減”政策的實(shí)施不但不能減輕某些學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而增加其負(fù)擔(dān)，也給家長(zhǎng)們?cè)鎏砹私?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。只要“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的高考政策不改變，“不讓孩子輸在起跑線上”這一觀念就不會(huì)自行消失。
三則學(xué)校方面�！半p減”政策的實(shí)施雖然限制了學(xué)生在校外培訓(xùn)，能將學(xué)習(xí)重心放在學(xué)校里，但同樣也限制了學(xué)校老師布置的作業(yè)量，使老師不能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校整體教學(xué)水平下降，升學(xué)率也隨之降低。這樣也會(huì)讓老師們陷入焦慮之中，每天更加操心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但另一方面也確實(shí)減輕了老師的負(fù)擔(dān)，可以少批改作業(yè)，有了更多的私人空間，讓老師可以將生活融入工作之中。
“雙減”政策給三方帶來(lái)了不小的影響，而國(guó)家實(shí)施的終極目的是從根本上解決短視化、功利化等問(wèn)題，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)及實(shí)施教育均衡公平發(fā)展。但以目前情況來(lái)看，“雙減”政策并沒(méi)有達(dá)到理想的目的，反而打破了以前較為平衡的教育狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面階級(jí)分化嚴(yán)重，不利于國(guó)家培養(yǎng)人才，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)的萎縮也可能會(huì)對(duì)教育公平產(chǎn)生影響。
“雙減”政策需要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)才能夠真正地在中國(guó)實(shí)施，其效果讓我們拭目以待。
我對(duì)雙減的看法作文 篇20
新的學(xué)期，有了新的規(guī)定，這次自9月15號(hào)起，我們迎來(lái)了新的雙減政策。
雙減政策，顧名思義，就是減負(fù)擔(dān)減壓力，同樣也是對(duì)我們未成年的一種保護(hù)。這次的雙減政策執(zhí)行后，剛開始同學(xué)們是歡呼雀躍，心想著每天都可以痛痛快快的玩，但大家慢慢也有了焦慮。
剛開始的時(shí)候大家也就是想著玩嘛，沒(méi)有顧著那么多，可現(xiàn)在大家才慢慢意識(shí)到，我們六年級(jí)是一個(gè)畢業(yè)季，學(xué)習(xí)壓力本應(yīng)該比原來(lái)更加重一些，可現(xiàn)在卻比以前輕松很多，讓許多同學(xué)有些不適應(yīng)，自然也變得放肆起來(lái)。現(xiàn)在我們的校園也是執(zhí)行雙減的第一地方，自然也嚴(yán)格按照進(jìn)行，原來(lái)一天如果做數(shù)學(xué)鞏固可能也就是兩頁(yè)左右，多則三頁(yè)，有時(shí)候還會(huì)有一頁(yè)大書（學(xué)練優(yōu)），而現(xiàn)在每一天都是一頁(yè)數(shù)學(xué)鞏固，基本上就是每天一學(xué)一做，因?yàn)閯倢W(xué)完還熱乎著，自然也就很輕松的就做出來(lái)，也沒(méi)有其他的資料去鞏固或者復(fù)習(xí)，像我們這個(gè)年齡段忘性很大，進(jìn)行過(guò)幾次隨堂小測(cè)，都是對(duì)以前學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次練習(xí)，大家明顯掌握的都不太好，但有的同學(xué)卻反而運(yùn)用這一段的空閑時(shí)間去鞏固舊知識(shí)，掌握的卻很好，其實(shí)雙減政策減下來(lái)的這些時(shí)間也是大家用來(lái)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間，勞逸結(jié)合大家才能得到理想的成果。
現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班也很少讓辦了，對(duì)于這種事情，不知好事還是壞事。好事吧，壓力確實(shí)減少了不少，補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)也少了，有更多的時(shí)間玩耍，娛樂(lè)。如果真的`是上課，學(xué)費(fèi)現(xiàn)在交的也少了，父母的壓力也會(huì)減少不少。壞事吧，補(bǔ)習(xí)班就是一個(gè)對(duì)知識(shí)鞏固的檢測(cè)和預(yù)習(xí)，這一不讓辦可能有很多同學(xué)就會(huì)不知道該怎么辦，其實(shí)我們這個(gè)年齡段自控能力不是那么好，一有這么多的時(shí)間可能也就是想玩一玩手機(jī)吧，可能也沒(méi)有那么理想的結(jié)果了。
雙減政策，減負(fù)擔(dān)減壓力，在這種狀態(tài)下的我們不知道是開心也好還是煩惱也好，總之勞逸結(jié)合才是最好。
我對(duì)雙減的看法作文 篇21
自“雙減”政策出臺(tái)以來(lái)，全國(guó)各地中小學(xué)積極響應(yīng)，開展了豐富多彩的校園活動(dòng)。社會(huì)上對(duì)“雙減”政策的評(píng)價(jià)貶褒不一：有人認(rèn)為“雙減”弊大于利，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)；有人認(rèn)為“雙減”利大于弊，會(huì)減輕學(xué)生的壓力，使教育更加公平。我個(gè)人覺(jué)得，“雙減”政策減輕了我的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，讓我的學(xué)習(xí)更輕松，身心更愉悅。
“雙減”措施增強(qiáng)了我的自律意識(shí)。“雙減”之前，學(xué)校放學(xué)時(shí)間都比較早，我回家后的狀態(tài)往往是“作業(yè)五分鐘，休息十分鐘”，使得原本不多的作業(yè)總會(huì)在各種瑣事的干擾下變成一座難以逾越的“作業(yè)山”，不知不覺(jué)間加重了我的.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，循環(huán)往復(fù)，漸漸有些承受不住。“雙減”之后，每天都可以保證在學(xué)校完成大部分作業(yè)，回家自然輕松了許多，只需完成剩余的小部分作業(yè)，大大緩解了我因?yàn)椴蛔月啥鴰?lái)的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)。
“雙減”措施增加了師生間互動(dòng)頻率。“雙減”前，相信很多學(xué)生在家庭作業(yè)不會(huì)寫的情況下，往往尋求搜題軟件。經(jīng)常性使用搜題軟件只能滋生學(xué)生的依賴性和惰性思維，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。“雙減”后，這個(gè)問(wèn)題就得到了有效解決，因?yàn)檠訒r(shí)課會(huì)有不同學(xué)科的老師上班輔導(dǎo)，一些學(xué)生遇到不懂的題目，可以及時(shí)請(qǐng)教老師，答疑解惑。在老師的耐心、細(xì)致講解下，我們可以進(jìn)一步厘清解題思路，大大提高學(xué)習(xí)效率。
“雙減”措施提高了家長(zhǎng)時(shí)間利用率。在“雙減”前，很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到自己的工作和孩子的接送無(wú)法兼顧的問(wèn)題。用我自己的情況舉例，父親在外地工作，母親的工作性質(zhì)也是需要經(jīng)常出差，有時(shí)母親回來(lái)晚了，我只能自己走路回家�；蛟S因?yàn)樾∨木壒�，每次我�?dú)自一人走路回家，母親都會(huì)擔(dān)心我的安全�！半p減”后，這個(gè)問(wèn)題得到了合理解決。因?yàn)榉艑W(xué)時(shí)間推遲了，母親每天都可以親自來(lái)接我，既保證了我的安全，也增強(qiáng)了我們的親子關(guān)系。
由此可見(jiàn)，“雙減”政策真的給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了極大便利，不但減輕了我們的身體壓力，而且使我們的心情變得更加愉悅。
我對(duì)雙減的看法作文 篇22
“雙減”政策落地后，同學(xué)們甭提多高興了！這不，開學(xué)后第一個(gè)雙休日，我不但不用穿梭于各種煩人的補(bǔ)習(xí)班，而且可以跟爺爺去釣魚。真是個(gè)快樂(lè)的雙休日，真正屬于我們孩子的雙休日！
天還沒(méi)有亮，我和爺爺就急急忙忙地帶著漁具，向河塘奔去。來(lái)到塘邊，我和爺爺做完一系列的準(zhǔn)備工作：和魚餌，打窩子，裝魚線，魚釣，魚漂……忙了個(gè)不亦樂(lè)乎，原來(lái)釣魚也不是一件簡(jiǎn)單的事情，里邊有著很深的學(xué)問(wèn)。天氣陰陰的.，正是釣魚的好天氣。塘岸邊樹上的小鳥兒嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，它們大概在說(shuō)：“小朋友，今天一定能釣到一條大魚！”
我按照爺爺?shù)闹噶睿瑨伕蛯Ⅳ~線甩進(jìn)河塘里，靜靜地觀察著平靜的水面上漂浮的魚漂，耐心地等待著魚兒上釣。過(guò)了一會(huì)，浮漂動(dòng)了一下，我興奮地大叫起來(lái)：“我釣到魚了”可是，我把釣竿拉起來(lái)一看，大吃一驚，原來(lái)空空如也。爺爺說(shuō)：“釣魚是有學(xué)問(wèn)的，不能魚漂一動(dòng)就提竿，看見(jiàn)魚漂頂上來(lái)或者沉入水中才能提竿�！�
我并沒(méi)有在意爺爺?shù)脑挘贿^(guò)，第二次我是認(rèn)真的。眼看著一條小魚朝這邊游過(guò)來(lái)，我又按捺不住心頭的喜悅，一下又提起了釣竿，可是又沒(méi)有成功。小魚咬釣時(shí)，我就沉不住氣了，沒(méi)有等小魚完全把釣子吞進(jìn)去就把魚竿提了起來(lái)。這時(shí)爺爺又說(shuō)：“釣魚不能急于求成，要耐心等待，要徒沉得住氣，魚兒總是先試探一下，并沒(méi)有真正上釣�！�
第三次，我按照爺爺說(shuō)的去做。我仔細(xì)看著水面，耐心地等待著。終于過(guò)了好久，一條魚游過(guò)來(lái)了，我沉住氣。有動(dòng)靜了，浮漂在水面上的部分一下一下地動(dòng)著。當(dāng)浮漂被貪吃的魚往下一拖時(shí)，我猛地往上一拉，太沉了，魚雖然不大，但求生的欲望使它使出了吃奶的力氣，但它還是被我釣上來(lái)了。我得意洋洋地笑道：“誰(shuí)叫你這么貪婪，這就是后果！”
那天，我和爺爺釣了許多魚，這次釣魚，我明白了無(wú)論做什么事情，都要沉著冷靜，要善于等待機(jī)會(huì)。
這是“雙減”生活后，最快樂(lè)的一天！
我對(duì)雙減的看法作文 篇23
奇怪！小主人的作業(yè)最近似乎變少了，最近經(jīng)常讓我們這幾個(gè)帥氣的架子鼓兄弟出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。伴隨著美妙的音樂(lè)，敲打出一陣陣好聽(tīng)的鼓聲。小鼓棒一邊在鼓上歡快地舞動(dòng)著，一邊問(wèn)小主人：“小主人，您最近怎么有時(shí)間陪我們玩了？”我的小主人回答道：“雙減了，作業(yè)變少，課外培訓(xùn)停課�！薄芭叮 薄半p減”讓小主人變輕松了，也讓我們不再寂寞了。
小主人平時(shí)又能在學(xué)校把作業(yè)完成，也改掉了磨磨唧唧的壞毛病。他說(shuō)：“連往常愛(ài)講話的同學(xué)，也能安安靜靜的在班上把作業(yè)完成，班上的學(xué)習(xí)氣氛真的是越來(lái)越好了！”小主人的學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了不少！
周末了，小主人帶著小鼓棒去上架子鼓課了，老師教得可真好，不一會(huì)兒，就學(xué)到了一個(gè)新的節(jié)拍，又練上了首“踏山河”這首歌，真酷！小主人回到家后，開始復(fù)習(xí)課上的歌曲和樂(lè)理知識(shí)，只見(jiàn)鼓棒落下軍鼓響起，鼓錘有力地敲擊，隨著激烈的鼓點(diǎn)聲，仿佛走進(jìn)了秋風(fēng)落日，江南煙雨中。手腕隨著鼓點(diǎn)在抖動(dòng)，手飛快地敲擊�！岸６６！毙≈魅说�.定時(shí)鬧鐘響了，我被嚇了一跳。原來(lái)是小主人要去上自由搏擊課，自從“雙減”以后練鼓的時(shí)間變長(zhǎng)了，架子鼓也打得越來(lái)越好了，小主人每個(gè)晚上有半小時(shí)的閱讀時(shí)間，還有每個(gè)星期跳繩，堅(jiān)持參加體育鍛煉呢！他的心情似乎也愉悅了許多。
不過(guò)，“雙減“以后，小主人的媽媽也給小主人布置了家庭作業(yè)，有時(shí)候，小主人會(huì)拼命、積極地寫作業(yè)，但還有的時(shí)候，小主人也因此愁眉苦臉的。小主人一遇到不順心的事，就和我一起打架子鼓，會(huì)把自己的心情用音樂(lè)表達(dá)出來(lái)。
“雙減”真是一個(gè)正確的選釋，讓小主人變輕松了，讓我們不再寂寞了，讓我們更加快樂(lè)了！
我對(duì)雙減的看法作文 篇24
“炮二平五，馬8進(jìn)7……”今年，我像往年一樣，背起了象棋棋譜，只不過(guò)這次，有點(diǎn)特殊……
2021年，因?yàn)椤半p減”政策的實(shí)施，眾多家長(zhǎng)哀聲不斷，但是我在背地里卻偷偷笑出來(lái)聲：因?yàn)椤半p減”，作業(yè)變少了，我便有了更多的時(shí)間做我想做的事，而我最喜歡的象棋，自然排在了首位：我可以花更多時(shí)間背古譜，可以花更多時(shí)間擺棋局，甚至每天都可以下上十幾盤棋，棋藝也自然而然的提升了上去。
因?yàn)椤半p減”的出現(xiàn)，棋藝的.提升，一名老師發(fā)現(xiàn)了我的才華，讓我參加了我人生中的第一場(chǎng)比賽，倒也得了一個(gè)臺(tái)江區(qū)第六的成績(jī)，盡管路途有些忐忑，但好歹拿了一個(gè)名次，我認(rèn)為我能拿到好成績(jī)?nèi)恰半p減”的功勞。自打這次獲得名次啊，我更加日以繼日的練習(xí)，希望我能在下場(chǎng)比賽里取得一個(gè)更好的名次……黃天不負(fù)有心人，我無(wú)意見(jiàn)在象棋平臺(tái)上看見(jiàn)了“新大陸”——可以報(bào)名比賽，和全中國(guó)各個(gè)地區(qū)的同學(xué)同臺(tái)對(duì)弈。我懷這試一試的心態(tài)報(bào)名了一場(chǎng)大連市的網(wǎng)絡(luò)錦標(biāo)賽，獲得了前十的好成績(jī)！但我并沒(méi)有被好成績(jī)沖昏頭腦，原地踏步，而是比之前更努力的練習(xí)，更加活躍于各大比賽，均獲得了比較理想的成績(jī)！
當(dāng)然，我知道，這一切的一切，都?xì)w根于“雙減”，我想感謝“雙減”，因?yàn)樗屛覍?duì)我的愛(ài)號(hào)有了更深度的了解，讓我從喜歡它，變成了熱愛(ài)它！
這就是我在“雙減”下的生活時(shí)光，在雙減下的象棋時(shí)光……
我對(duì)雙減的看法作文 篇25
自從“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，幾乎所有人都拍手叫好，可事實(shí)果真如此？我個(gè)人認(rèn)為：雙減政策讓我的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。
雙減，一是減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；二是減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。政策出臺(tái)之前，我雖然每個(gè)雙休日都忙得不可開交，上各種課外輔導(dǎo)班，但仍可以掌控放學(xué)后的時(shí)間。
雙減之后，我在校學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。原本早早到家的我尚可以早早把作業(yè)寫完后洗澡，睡覺(jué)，亦或做其他事情，可現(xiàn)在必須在校集中學(xué)習(xí)。如同你擁有一盆水，現(xiàn)在只能裝入一個(gè)大瓶子，這些水只剩下一個(gè)用途，最終是一瓶死水。針對(duì)周末補(bǔ)習(xí)，我個(gè)人看法，如果所有人僅憑上課所得的知識(shí)應(yīng)對(duì)將來(lái)的中考顯然不夠。不補(bǔ)習(xí)對(duì)那些接受能力比較弱的同學(xué)很不公平，這些同學(xué)要想追上那些跑得快的同學(xué)，就必須選取其他方式，有經(jīng)驗(yàn)的.老師及時(shí)輔導(dǎo)不失為一種好的方式。至于那些跑得快的同學(xué)原本還想擁有更多的時(shí)間供自己支配，現(xiàn)在卻不得不鎖入瓶中，無(wú)疑是一種資源浪費(fèi)。
雙減之后，老師布置的任務(wù)越來(lái)越重。老師總有一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為自己的作業(yè)量少，可當(dāng)所有學(xué)科老師的作業(yè)撲面而來(lái)時(shí)，你消耗的時(shí)間就不是一兩個(gè)小時(shí)了。隨著學(xué)生在校時(shí)間的延長(zhǎng)，不少老師還會(huì)額外布置課堂作業(yè)，以此填補(bǔ)我們?cè)谛r(shí)間，所以我們的時(shí)間多半在寫題與講題中度過(guò)。由于任務(wù)增多，一些老師不得已占用我們寫作業(yè)的時(shí)間講題，如是下來(lái)，我們又不得不把僅存的一點(diǎn)水去填充另一個(gè)瓶子，最終，留給我們的只剩下一個(gè)重重的盆，壓在頭上。
雙減之后，家長(zhǎng)內(nèi)心的憂慮越來(lái)越多。一是應(yīng)試教育沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改變，中考還是以分?jǐn)?shù)說(shuō)話；二是父母都不愿意放棄讓自己的孩子升入高中考上大學(xué)的機(jī)會(huì)；三是現(xiàn)在的職業(yè)教育還不是很成熟，不少家長(zhǎng)不放心�？蓱z天下父母心，所以他們依舊對(duì)孩子的學(xué)習(xí)緊追不舍，窮追猛打。隨著在校時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，老師布置的任務(wù)越來(lái)越重，我們將校內(nèi)作業(yè)帶回家寫的次數(shù)亦越來(lái)越頻繁。家長(zhǎng)見(jiàn)了免不了問(wèn)道：“這些作業(yè)不應(yīng)該在學(xué)校做完嗎？快點(diǎn)，要想考好的高中還要繼續(xù)做一些課外提升作業(yè)！”弄得我是焦頭爛額、悲哀不已。剛放學(xué)回家就寫那么多作業(yè)，還有家長(zhǎng)不停的催促，于是我們和家長(zhǎng)產(chǎn)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)，家庭矛盾升級(jí)，彼此身心疲憊。
“雙減”的初衷無(wú)疑是好的，但在實(shí)際操作過(guò)程中，有愈減愈重之趨勢(shì)。吾輩青年，前途茫茫；時(shí)光飛逝，白發(fā)蒼蒼；回首過(guò)往，不悔當(dāng)年。即使“雙減”政策目前給我們?cè)鎏砹素?fù)擔(dān)，我輩也要自強(qiáng)不息，逆流而上，不應(yīng)以現(xiàn)在的停步而悔恨，而應(yīng)以當(dāng)年的堅(jiān)持而慶幸。
我對(duì)雙減的看法作文 篇26
這一年發(fā)生了一件大事，那就是實(shí)行了“雙減”政策。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可是影響巨大。我認(rèn)為：“雙減”政策的實(shí)施，可以有效減輕學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和壓力。
首先，學(xué)生和老師的互動(dòng)便捷了許多。還未實(shí)施“雙減”時(shí)，學(xué)生跟老師的互動(dòng)主要集中在課堂，課后的互動(dòng)可以說(shuō)是少之又少，學(xué)生想要找老師問(wèn)問(wèn)題，也很難找到。老師若只是上個(gè)洗手間還好說(shuō)，可以下個(gè)課間繼續(xù)找；若是已經(jīng)下班回家，那估計(jì)要等到第二天才能繼續(xù)找。加上大部分學(xué)生如果心中的疑團(tuán)沒(méi)有得到及時(shí)解決，就會(huì)抱著無(wú)所謂態(tài)度，結(jié)果不了了之，不懂還是不懂。如此循環(huán)，心中的疑問(wèn)如同雪球越滾越大�？梢哉f(shuō)，學(xué)生這種無(wú)所謂的態(tài)度恰如慢性毒藥，深陷其中卻不自知，等到毒性發(fā)作只能后悔莫及�！半p減”實(shí)施后，學(xué)生晚自習(xí)時(shí)就可以直接道出心中疑惑，這些問(wèn)題亦得到及時(shí)解決。老師和學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)效率自然大大提高。
其次，學(xué)生自律意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。一個(gè)成功的.人，自律意識(shí)往往是很強(qiáng)的。王健林，現(xiàn)在是萬(wàn)達(dá)集團(tuán)董事長(zhǎng)，也是北京首富。在不少人眼里，他完全可以像慈禧一樣過(guò)上紙醉金迷、奢侈糜爛的生活，可他每天早上必須晨跑，刮風(fēng)下雨都無(wú)法阻止他前進(jìn)的步伐。做任何事情都規(guī)定好時(shí)間，并嚴(yán)格執(zhí)行，他曾拒絕過(guò)一個(gè)采訪，只因記者遲到了一分鐘。當(dāng)下很多學(xué)生，自律意識(shí)不強(qiáng)，回到家的第一件事情不是學(xué)習(xí)，而是打游戲，刷手機(jī)。結(jié)果等想起來(lái)要學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)時(shí)間已很晚，干脆上床休息，心想等明天再說(shuō)吧，如此一來(lái)，怎能獲得成功？
最后，家長(zhǎng)工作時(shí)間得到妥善規(guī)劃。家長(zhǎng)下班時(shí)間太晚，無(wú)法準(zhǔn)時(shí)接到孩子一直是一個(gè)大難題，也是造成人口失蹤的原因之一�！半p減”政策實(shí)施以后，家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)到校，孩子不再為此擔(dān)憂，也可以降低人口失蹤案件的發(fā)生概率，這樣豈不是一舉兩得？
以上只是我個(gè)人觀點(diǎn)，凡事都有弊有利，“雙減”政策亦不例外，那就要看自己的態(tài)度了。
我對(duì)雙減的看法作文 篇27
這學(xué)期國(guó)家發(fā)布了“雙減”政策，即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓我的生活發(fā)生了很大的改變。
開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了六周了。以前一放學(xué)我就被爺爺奶奶送到晚托班，每天的晚飯也都是他們打包過(guò)來(lái)給我吃的，直到八點(diǎn)左右作業(yè)全部完成我才回家。雙減后我參加了學(xué)校的晚托班，有老師陪著我們做作業(yè)，有時(shí)題不會(huì)的時(shí)候就可以請(qǐng)教老師，而且速度也大大提升，作業(yè)基本都在學(xué)校完成了。放學(xué)回到家，我可以和家人們開開心心地坐在一起吃飯。像螃蟹這樣的食物以前只能留在周末吃，因?yàn)槌云饋?lái)太麻煩又浪費(fèi)時(shí)間，而現(xiàn)在我可以悠閑地咬著我的美味蟹腿。
以前明明是周六周日，是給我們休息的，可是媽媽給我報(bào)了很多的興趣班，多的讓我頭疼。雙減后語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)之類的培訓(xùn)班都沒(méi)有了，讓我的肩膀上少了一大塊重磅的石頭。我也成功地獲取了半天自由時(shí)間，我可以做我自己喜歡的事或者讓爸爸媽媽陪我去動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)、爬山、游泳等等。
我很喜歡雙減后的生活。飯后可以騎上我心愛(ài)的小單車，在小區(qū)里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，吹吹晚風(fēng)賞賞月光，別提有多悠哉了。寫完作業(yè)也不用被媽媽催著快點(diǎn)洗澡看書，我可以有時(shí)間玩會(huì)的我玩具再去洗澡看書。最重要的還是和爸爸媽媽相處的開心時(shí)間變多了，以前我們?cè)谝黄鸬腵時(shí)間除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，還有做不完的作業(yè)山，爸爸媽媽的口頭禪都是作業(yè)做完了嗎？現(xiàn)在就不一樣了，雖然我們還是學(xué)習(xí)的時(shí)間最多，但我們有時(shí)間可以出去走走看看，媽媽也變成了溫柔的媽媽。我喜歡這樣的生活，希望能一直這樣下去！
我對(duì)雙減的看法作文 篇28
最近實(shí)行了“雙減政策”，目的是減輕我們學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
從暑假中旬開始，就有些在職教師開始停課了。其中，我的英語(yǔ)老師也因?yàn)檫@個(gè)政策宣布停課了，如果英語(yǔ)不停的話，我就要把《新概念1》學(xué)完了，偏偏在這個(gè)節(jié)骨眼兒上，其他地方也沒(méi)有相同進(jìn)度的班級(jí)，我只能被迫“休學(xué)”了，真是討厭！所以說(shuō)，我從一開始就不喜歡“雙減”。
再到開學(xué)，說(shuō)實(shí)話也真沒(méi)什么大變化。反而因?yàn)榕R近畢業(yè)季，我們更加忙碌了。作業(yè)，不減反增，只是在學(xué)校做的多了，回家少了。四科老師“搶”著時(shí)間講作業(yè)，并要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完，好不煩惱！留回家的作業(yè)是少了，但還有主課類的學(xué)習(xí)在等著。放在平時(shí)，是早上上到中午，現(xiàn)在就是下午上到晚上了。而且，晚上一回到家就已經(jīng)很晚了，直接倒頭就睡了，也時(shí)間沒(méi)完成課余作業(yè)。晚上上課會(huì)得我昏昏欲睡,精神不振。從而間接引影響第二天的學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成一個(gè)惡性尋循環(huán)。所以，“雙減”對(duì)于我的'生活，目前來(lái)說(shuō)的壓力是絲毫未減。比起這個(gè)所謂的“雙減政策”，還是之前的生活更輕松一些，更自在一些，現(xiàn)在反而感覺(jué)生活的節(jié)奏亂了。
我覺(jué)得，肯定也有很多學(xué)生與我經(jīng)歷相同，看來(lái)我還是需要時(shí)間去適應(yīng)。
我對(duì)雙減的看法作文 篇29
7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，標(biāo)志雙減政策正式落地。對(duì)此，我持中立態(tài)度。
“雙減”無(wú)非是減輕學(xué)校作業(yè)，整頓校外培訓(xùn)班。減一個(gè)，自是皆大歡喜，但兩個(gè)同時(shí)減，便有過(guò)猶不及的意味。舉眾皆知學(xué)生們?cè)诮邮芰死蠋熢趯W(xué)校課堂上傳授的知識(shí)，是必須要有一定量的習(xí)題助以鞏固深化所學(xué)�！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，就算是下載到了電腦里的軟件，也得用啊！現(xiàn)在作業(yè)少之又少，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所用時(shí)間比例驟降，成績(jī)是緊隨其跌。
“學(xué)校作業(yè)寫不寫無(wú)所謂，我家的上了四五個(gè)補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)不在那擺著！”放在以往此類話層出不窮，但那些家長(zhǎng)現(xiàn)在必然鴉雀無(wú)聲、焦頭爛額。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，補(bǔ)習(xí)班也不能上了，對(duì)于一些機(jī)靈的同學(xué)倒是可以把注意力多放在學(xué)校課堂上，但對(duì)于那些渴望“勤能補(bǔ)拙”的學(xué)生，現(xiàn)在就不是多學(xué)點(diǎn)、多花點(diǎn)時(shí)間、多聽(tīng)?zhēng)滋谜n的事了，也許有人說(shuō)可以刷題，但請(qǐng)問(wèn)這與作業(yè)與補(bǔ)習(xí)班的區(qū)別何在？減負(fù)意義何在？
同時(shí)，部分網(wǎng)民也擔(dān)憂校外培訓(xùn)市場(chǎng)縮小會(huì)對(duì)教育公平產(chǎn)生影響。這也不是杞人憂天，比如說(shuō)，培訓(xùn)班名額只有一個(gè)了，我家出3000元你家出800元，誰(shuí)能上？答案顯而易見(jiàn)。所以說(shuō)“雙減”或許會(huì)很大地降低中國(guó)群眾的普遍受教育的程度以及文化人的比例。
但是對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，“雙減”是大有裨益的。現(xiàn)在國(guó)家人口基數(shù)近占世界1/5，資源供給嚴(yán)重不足，于是“計(jì)劃生育”成為基本國(guó)策，但福禍同行，我國(guó)老齡化問(wèn)題顯著，禍不單行，勞動(dòng)力短缺的問(wèn)題便隨之而來(lái)，特別是藍(lán)領(lǐng)的缺失，使社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)力面出現(xiàn)裂縫，亟需彌補(bǔ)。而目前已長(zhǎng)成的九零后們從小就被以長(zhǎng)大“當(dāng)白領(lǐng)”的思想所左右，自然不樂(lè)意頂著烈日當(dāng)藍(lán)領(lǐng)了！現(xiàn)而今，在“雙減”這個(gè)大哥的號(hào)動(dòng)下，高中錄取率降為50%，并且取消高中生重讀機(jī)會(huì)。這表明現(xiàn)在的'大學(xué)選拔出來(lái)的都是自律性強(qiáng)的高端技術(shù)人才，是鎮(zhèn)國(guó)之棟梁！而篩掉的則是一批對(duì)社會(huì)生產(chǎn)貢獻(xiàn)不大卻坐在空調(diào)房中的“白領(lǐng)”。
“雙減”還能讓教育“返璞歸真”，從根本上解決教育短視化、功利化等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在“雙減”的大背景之下，中學(xué)生們需要保持頭腦清醒，它不是給大家盡情玩樂(lè)的保護(hù)傘，而是一根抽打我們高度自律，更高效聽(tīng)課、完成作業(yè)的策鞭。課堂認(rèn)真聽(tīng)講，課后高度自律，成為影響我們今后人生方向的重要標(biāo)碼，所以無(wú)論何時(shí)中學(xué)生都應(yīng)做好自己，“雙減”的長(zhǎng)鳴鐘振聾發(fā)聵，同學(xué)們，應(yīng)該努力、自律起來(lái)了！
我對(duì)雙減的看法作文 篇30
“爸，我們今天來(lái)下棋吧！”“好！”一場(chǎng)有趣的棋賽即將開始。
這是什么樣棋賽呢？棋子分為黑白兩方，黑棋先手，白棋后手，哪方先連成五個(gè)棋子，哪方就勝出，這就是“五子棋”。這種“好戲”怎么能缺的了我弟弟呢？在他的強(qiáng)烈要求下，棋局莫名其妙多了個(gè)裁判，他趴在邊上，雙手托著胖嘟嘟的臉龐，全神貫注的盯著棋盤。
比賽開始了，由我黑子先手，我一本正經(jīng)把一個(gè)黑棋下到盤棋中間，爸爸用兩根手指夾起一個(gè)白棋，下著下著，我發(fā)現(xiàn)無(wú)輪我堵哪里都是疲于應(yīng)付爸爸的攻勢(shì)，果不其然爸爸贏得了這盤棋。第二局，爸爸因贏了棋局，整個(gè)人似乎有些飄飄然了，所以沒(méi)有那么集中，我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，突破重重包圍的困局。我大喊一聲“取”。五子連珠的那一刻，我贏得了棋局，興奮的手舞足蹈，而爸爸就像沒(méi)了氣的皮球一般。他不服氣的說(shuō)：“你別高興的太早，到時(shí)候讓你哭都來(lái)不及！”我撅著嘴回道：“噓！這可是要憑實(shí)力。”
在關(guān)鍵的決勝局，我拽著拳頭，緊張的手心都冒出了汗，爸爸的眉頭緊鎖著，每一步我都小心翼翼的，爸爸也不甘示弱，我該怎么能贏呢？看來(lái)只能智取，使用我拿手的“迷惑術(shù)了”�！翱矗覀兊牟门蟹中募艏埲チ�，滿地都是紙屑！”爸爸隨手下一子就跑去收拾房間了，我趁他不注意下了關(guān)鍵的一子，在他回來(lái)后沒(méi)發(fā)現(xiàn)我的'伏筆，最終讓我連成五個(gè)棋子，等爸爸反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及了。三局兩勝，我贏得了棋賽。我興奮的對(duì)爸爸說(shuō)：“這下哭都來(lái)不及的是你了吧！”爸爸垂頭喪氣的說(shuō)：“我服了！”
“雙減”在行，又是一個(gè)“棋”樂(lè)融融的家庭歡樂(lè)周！你們呢？是不是也和我們一樣樂(lè)在“棋”中？
我對(duì)雙減的看法作文 篇31
自從國(guó)家大力推行“雙減”政策以來(lái)，真可謂幾家歡喜幾家愁。作為一名深受影響的初中生，我認(rèn)為“雙減”措施讓我的學(xué)習(xí)、父母的生活負(fù)擔(dān)得到減輕。
“雙減”政策實(shí)施之后，我的作業(yè)總能及時(shí)有效的完成。莎士比亞曾說(shuō)：“拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也將拋棄他。”可見(jiàn)充分利用時(shí)間是多么重要的一件事情。“雙減”前，不少同學(xué)總是抱著一大堆作業(yè)早早回了家，至于回家后作業(yè)完成的效率，誰(shuí)也無(wú)法保證。學(xué)生的自控能力普遍不是很強(qiáng)，就拿我來(lái)說(shuō)，以前回到家第一件事情從來(lái)不寫作業(yè)，不惦記著學(xué)習(xí)，總要吃個(gè)東西，先搞搞別的，等時(shí)間浪費(fèi)得差不多了，才想著該完成任務(wù)，該去學(xué)習(xí)了。開始寫作業(yè)，也不讓父母心安。一道題不會(huì)了，相信總有人揪著不放，問(wèn)父母也沒(méi)個(gè)答案，結(jié)果白白花費(fèi)不少時(shí)間和精力。像這樣，學(xué)習(xí)效率能高嗎？“雙減”恰恰解決了這個(gè)老大難。要說(shuō)最適合學(xué)習(xí)的地方，毋庸置疑學(xué)校排在第一位。與同學(xué)一起寫作業(yè)，會(huì)讓人產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，你在學(xué)，他在學(xué)，我怎么能落后呢？如此一來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然有了保障。數(shù)小時(shí)的延長(zhǎng)時(shí)間，足以讓大部分學(xué)生在學(xué)校就能把作業(yè)完成個(gè)七七八八。同時(shí)老師也在場(chǎng)，不會(huì)的問(wèn)題還可以及時(shí)求教，學(xué)習(xí)效率又一步提高。
“雙減”之后，課后補(bǔ)習(xí)得到有效遏制�，F(xiàn)在大街上，再也看不到鋪天蓋地的補(bǔ)習(xí)班廣告了，同學(xué)們?cè)僖膊挥妹恐苣┒祭г谘a(bǔ)習(xí)教室里了，大家有了更多可以自由支配的時(shí)間。原來(lái)滿大街的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)讓學(xué)生扛上了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課后補(bǔ)習(xí)的雙重?fù)?dān)子，也平添了不少家長(zhǎng)的煩惱。因?yàn)樯鐣?huì)資源有限，為了讓孩子考上理想高中，一些家長(zhǎng)選擇了課外補(bǔ)習(xí)。別人家孩子都在補(bǔ)課，萬(wàn)一自家孩子跟不上怎么辦？于是更多的家長(zhǎng)也“隨大流”加入這個(gè)行列，著實(shí)讓輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)狠狠火了一把�，F(xiàn)在“雙減”政策出臺(tái)，由國(guó)家出手減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)控校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，諸如，“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)”。真是大快人心，如同一把鋒利的剪刀，將原本繁茂但雜亂的補(bǔ)習(xí)班修整得規(guī)規(guī)矩矩，一旁欣賞的家長(zhǎng)和學(xué)生既安心又輕松。
最后，家長(zhǎng)的'工作也應(yīng)“雙減”實(shí)施得到合理安排。勞累了一天的父母，五六點(diǎn)鐘剛下班，卻不得不擠上公交車，停了一會(huì)兒就匆忙趕往下一站，將孩子接回家。有時(shí)還因?yàn)榈降牟患皶r(shí)，被孩子抱怨幾句，心情自然好不到哪里去，這種不滿情緒同樣也會(huì)影響到家人�！半p減”后，放學(xué)時(shí)間一下子延遲到八點(diǎn)半。家長(zhǎng)下班就可以先回家休息一會(huì)，還可以做做家務(wù)，忙忙自己的事情，安頓好一切，再去接孩子。孩子回到家，也沒(méi)有很多作業(yè)需要監(jiān)督輔導(dǎo)，人也輕松，心情也大好。
總而言之，“雙減”政策讓大家都輕松不少，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到有效控制，家長(zhǎng)的日常工作也能得到合理安排。
我對(duì)雙減的看法作文 篇32
今年，教育部發(fā)布紅頭文件，全面實(shí)行“雙減”政策，中小學(xué)生周六周日是法定休息時(shí)間，不得被學(xué)校和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)占用補(bǔ)課。
其實(shí)，這個(gè)政策有好有壞。
好處就是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有了更多的課余時(shí)間，不用被補(bǔ)課所煩惱�？梢宰约喊才抛约旱腵學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以利用這些時(shí)間放松心情，鍛煉身體。
壞處就是，有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，想利用這些時(shí)間去找課外老師輔導(dǎo)。不想掉隊(duì)，理想的話，還可以實(shí)現(xiàn)彎道超車，這也是一件好事呀。但現(xiàn)在有了政策，很多補(bǔ)習(xí)班都不敢在周末上課了，只能在周一至周五晚上給那些走讀生補(bǔ)課，住宿生就沒(méi)有這個(gè)待遇了。
周一到周五，本來(lái)學(xué)習(xí)就緊張，就繁忙，還要到外面補(bǔ)課，這和“減負(fù)”也是矛盾的呀。
唉，這“雙減”政策落地，有好也有壞啊。
我對(duì)雙減的看法作文 篇33
“同學(xué)，你來(lái)背一下雙減政策是哪‘雙減’？”這是最近教育部門的同志到一些中小學(xué)校進(jìn)行檢查時(shí)所提的問(wèn)題�？�，又是哪一個(gè)倒霉蛋中招了�！半p減”到底減的是什么？一是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減掉校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這樣的答案只是官方給出的。那么在學(xué)生，老師，家庭方面雙減到底減了什么？
學(xué)生
作為學(xué)生而言，我們是最有發(fā)言權(quán)的了。在我們看來(lái)，一方面，雙減是減了不愛(ài)學(xué)習(xí)，自律性差的學(xué)生；另一方面，雙減是減少了學(xué)習(xí)成績(jī)好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手罷了。但話說(shuō)回來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手減少，這對(duì)整體提升不是好事。
老師
“雙減”政策后，大家可能覺(jué)得老師變得輕松了，然而事實(shí)卻與之相反。“雙減”政策加增了老師們的負(fù)擔(dān)，為了不讓自己班的學(xué)生掉隊(duì)，老師們會(huì)想盡辦法來(lái)幫助學(xué)生。而課后兩小時(shí)的`延時(shí)服務(wù)更是讓老師們苦不堪言。從早晨的7：30到校，到晚上的8：00回家，長(zhǎng)達(dá)12小時(shí)的工作時(shí)間，讓老師這個(gè)職業(yè)變的不再輕松愉快。
家庭
對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)明顯重了起來(lái)。從把孩子放在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)到自己在家與孩子斗智斗勇；從孩子早上7：30出門到晚上9：00回家，家長(zhǎng)們更是心疼。為了讓自己家的孩子不落后，只好自己擔(dān)任起孩子的家庭教師。
在“雙減”的政策之下，我們沒(méi)法改變政策，只能改變自己，讓我們?cè)谛＜芯υ鰪?qiáng)自律性好好學(xué)習(xí)吧。
我對(duì)雙減的看法作文 篇34
目前，街頭巷尾都在議論一個(gè)話題——“雙減”。人們津津樂(lè)道的雙減，讓全社會(huì)感到快樂(lè)和興奮。
那么，雙減到底是減什么呢？它為什么能讓我們這么快樂(lè)呢？雙減其實(shí)是減去學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。讓學(xué)生留出更多時(shí)間自由自主地學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生那么累。
初衷是好的。但是，雙減是真的減了嗎？不，雙減之中加了兩個(gè)小時(shí)的`延時(shí)服務(wù)。說(shuō)是延時(shí)服務(wù)做輔導(dǎo)，實(shí)際是上課。光是這一點(diǎn)就增加了“三類人”的負(fù)擔(dān)。一是老師。平白無(wú)故中又加了兩節(jié)課，本來(lái)初中老師就很疲乏，又加上了兩小時(shí)，當(dāng)然累；二是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在原來(lái)放學(xué)時(shí)還可以接我們回家，回家后正好做晚飯，但現(xiàn)在呢？先做飯吧，又太早了；先接我們?cè)倩丶易鲲埌�，又太暗了了。真是讓人哭笑不得兩頭為難；三是我們學(xué)生了。我們初中比小學(xué)科目多得多。如果現(xiàn)在還是五點(diǎn)放學(xué)，就一定可以十點(diǎn)半睡覺(jué)�，F(xiàn)在偶爾做個(gè)掃除就八點(diǎn)才能離校了，回家還有那么多作業(yè)，十點(diǎn)半后肯定做不完。
我認(rèn)為，雙減非但沒(méi)減重，反而給我們?cè)隽酥亍?/p>
我對(duì)雙減的看法作文 篇35
新學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，在這個(gè)學(xué)期里，我們積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策。它給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了翻天覆地的變化。
以前，我們一放學(xué)就背上沉甸甸的書包，把所有的作業(yè)都帶回家寫。每天不僅有書面作業(yè)，還有一系列的打卡和閱讀，一到家就得埋頭苦干，馬不停蹄地寫作業(yè)。就這樣，也要到睡覺(jué)前才能完成所有任務(wù)，根本沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。
而今，“雙減”政策如約而至，老師布置的作業(yè)減少了，而且會(huì)在中午提前布置，讓我們有充足的時(shí)間去完成。大部分同學(xué)都參加了學(xué)校的課后托管，在學(xué)校就能又快又好地完成家庭作業(yè)，也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。我們班還實(shí)行了“作業(yè)完成排名榜”，同學(xué)們?yōu)榱松习窕蚺派锨岸�，在班里你追我趕地做作業(yè)，生怕落在誰(shuí)的后面。在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍中，我們的學(xué)習(xí)熱情“蹭蹭”地往上漲，作業(yè)做得又快又好，效率很高。大家聽(tīng)到某某同學(xué)作業(yè)已經(jīng)做完了，而自己還差一大截時(shí)，感受到的不是被比下去的失落，而是無(wú)形中增加更多的動(dòng)力。
這樣，我們?cè)谛＞屯瓿伤械腵作業(yè)，大街小巷里再也看不到被沉重的書包壓彎腰學(xué)生的身影，家里沒(méi)有奮筆疾書到深夜，獨(dú)守書房的孩子身影，也沒(méi)有因輔導(dǎo)作業(yè)而焦躁不安的父母身影……我們的親子關(guān)系從此母慈子孝，愛(ài)意融融。
現(xiàn)在啊，在每個(gè)夕陽(yáng)西下的日子里，在每個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)上，在每個(gè)小區(qū)的屋子里，都能清晰的看到，孩子在奔跑、在做手工、在書海熬游……
另一方面，校外學(xué)科培訓(xùn)負(fù)擔(dān)也減少了，大家將更多的精力放在了課堂里，這樣也大大提高了我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。節(jié)假日里，各個(gè)公園等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所更是歡聲笑語(yǔ)，熱鬧非凡。
許多人對(duì)“雙減”的評(píng)價(jià)是“簡(jiǎn)直是太棒啦”。是啊，作業(yè)減量不減質(zhì)，又能在學(xué)校完成；回家不用背上包，拎個(gè)帆布袋就可以了；閱讀時(shí)間多了，吸取更多課外知識(shí)；做手工的時(shí)間長(zhǎng)了，讓自己更加心靈手巧；運(yùn)動(dòng)的時(shí)間久了，不僅增加肺活量，還能讓人變得更聰明。這不就是我們夢(mèng)寐以求的高質(zhì)量高品質(zhì)的生活嗎？
“雙減”政策，給我們學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了意想不到的驚喜和改變。我愿意用自己寬大的胸懷去擁抱它，讓它繼續(xù)在我們的身邊枝繁葉茂，開花結(jié)果。
我對(duì)雙減的看法作文 篇36
“雙減”成了近期最熱門的話題，這是教育行業(yè)的改革�？蛇@一政策的出臺(tái)卻讓許多人惶惶不安，他們生怕孩子成績(jī)下滑，憂心忡忡：孩子課外時(shí)間那么多，可以做什么？難道就這么把時(shí)間浪費(fèi)了嗎？我媽每天都會(huì)在家念叨好幾遍，但我想說(shuō)，這是對(duì)“雙減”政策的誤解，不信來(lái)看我的故事吧。
今年暑假，爸媽給我報(bào)了作文提升班、奧數(shù)拓展班、新概念英語(yǔ)班、還找了幾份鹽中往年分班考試的試卷……可謂五花八門，導(dǎo)致我七月份不是在補(bǔ)習(xí)班上課，就是在去補(bǔ)習(xí)班的路上。每天腦子里一根弦繃得緊緊的，就連睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)自己在寫作文。
高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，使我的.身體開始了反綠色抗，出現(xiàn)了失眠、感冒等癥狀，去醫(yī)院就診，又是檢測(cè)核酸，又是排隊(duì)、掛號(hào)、就診、繳費(fèi)、等待……整整一天就這么在醫(yī)院中度過(guò)，把一大家子折騰的不輕。醫(yī)生叮囑：保證充足的睡眠、勞逸結(jié)合、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、減少壓力。
“雙減”政策的出臺(tái)，在校內(nèi)可以讓學(xué)生能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)“主戰(zhàn)場(chǎng)”回歸校園，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓“要我學(xué)”逐步變成“我要學(xué)”。取消培訓(xùn)班，可以減輕家長(zhǎng)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生安全等方面的從嚴(yán)把關(guān)，能夠保障家長(zhǎng)和孩子的經(jīng)濟(jì)利益、人身權(quán)益。
“雙減”政策就是好！
我對(duì)雙減的看法作文 篇37
最近，教育局發(fā)布了“雙減”政策。這個(gè)政策是有什么用的，好在哪里？有什么？那么就讓我給大家了解一下吧！
在政策推行以前，我在周末總是在教學(xué)點(diǎn)之間來(lái)回奔波，根本沒(méi)有休息，更別說(shuō)了！每次趕完“飛機(jī)”以后，我回到家里總是精疲力竭的。但是，在“雙減”政策發(fā)布后，我每天的都發(fā)生了很大的變化——在周末，我不再來(lái)回奔波了，現(xiàn)在課外的補(bǔ)習(xí)班都轉(zhuǎn)到工作日，而且都是線上的了。這讓我有更多的時(shí)間放松，做一些我沒(méi)有時(shí)間做的事情。在線上上課時(shí)，我也可以與進(jìn)行互動(dòng)，不用像以前一樣——“上課兩小時(shí)，來(lái)回四小時(shí)”。
在學(xué)校里，一切也有了變化，在第二節(jié)課結(jié)束以后，我們會(huì)有一個(gè)30分鐘的大休息，我們會(huì)做眼保健操、桌操和室內(nèi)操。在吃好午飯后的.12：10，我們會(huì)進(jìn)行半小時(shí)的午休，這可以讓我們有更多的精力來(lái)上下午的課。在下午的三節(jié)課結(jié)束以后，還有專門的作業(yè)課！哈哈，每天都能在學(xué)校里完成作業(yè)，真是太開心了！
實(shí)施了這個(gè)政策后，我的壓力確實(shí)小了很多！謝謝國(guó)家！
我對(duì)雙減的看法作文 篇38
“快點(diǎn)吃，吃完趕緊上課去�！边@是“雙減”以前，我上完漫畫課，又火急火燎地去上奧數(shù)課前媽媽的口頭禪。
唉，漫畫課與奧數(shù)課只隔了一個(gè)小時(shí)，為此，我沒(méi)有好好吃過(guò)一頓晚飯。有時(shí)，遇上喜歡的菜肴，就想多吃上幾筷，可是不行，媽媽已經(jīng)在門口拿好了出門的鞋子。我只好扒拉幾口，匆匆出門。一路上，媽媽隨手塞給我一個(gè)面包，還一個(gè)勁地催我吃�？晌夷睦镉形缚诔园�！上課時(shí)，我的肚子“咕咕”直叫。有一次，這聲音實(shí)在太響了，旁邊的'同學(xué)都向我側(cè)目而視，害得我臉紅脖子粗，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去！
現(xiàn)在呢？“雙減”了，每個(gè)周末都能擁抱自由，享受美好時(shí)光。不用趕著去上課了，吃飯的時(shí)候，可以吃得慢一些，真正吃出食物的美味了。吃完了飯，躺在長(zhǎng)椅上，嘴里喝著果汁，耳朵里塞著隨身聽(tīng)，手上捧著喜歡的書……這可是“雙減”前不切實(shí)際的幻想��！
自從教育局發(fā)布了“雙減”政策，每天放學(xué)，不用急急忙忙地整理書包了，可以在托管班里瘋狂寫作業(yè)，天天和同學(xué)比誰(shuí)的作業(yè)做得快，還可以討論一下題目，看看別人有沒(méi)有更好的解題思路。老師也可以利用這個(gè)時(shí)間幫我們解決作業(yè)中的疑惑，我覺(jué)得挺好的。
“雙減”政策實(shí)施后，更爽的是放學(xué)后。一回到家，我們可以跳跳繩，跑跑步，和小伙伴們打打籃球，玩玩游戲……每一天，我都滿頭大汗。玩痛快了，回到家，洗個(gè)澡，然后拿出自己喜歡的書，隨著情節(jié)的深入，穿越時(shí)空，和主人公一起經(jīng)歷喜怒哀樂(lè)。還可以拿起手中的筆，記錄好詞好句，寫下讀書感受……
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，我體會(huì)到了“自由”兩個(gè)字。我擁抱自由，擁抱“雙減”！
我對(duì)雙減的看法作文 篇39
今年的7月24日，我國(guó)中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，并發(fā)出了通知，要求各地區(qū)各部門貫徹落實(shí)。隨著雙減政策的出臺(tái)，各大網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)雙減政策有了五花八門的解讀，今天我就來(lái)與大家談一談我對(duì)“雙減”的看法。
在“雙減”政策出臺(tái)之前，我沒(méi)有太多課余時(shí)間，一般都是放學(xué)后直奔補(bǔ)習(xí)班，上到晚上八點(diǎn)多，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，回家后還要馬不停蹄的趕作業(yè)常常寫到晚上十點(diǎn)左右。而現(xiàn)在，“雙減”政策大大的減少了我的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校每周都會(huì)開展“5+2”課后延時(shí)服務(wù)，不但可以讓我在學(xué)校早早完成作業(yè)，還有很多的空余時(shí)間留出來(lái)閱讀，回家后簡(jiǎn)直是“身輕如燕”�？梢钥磿�(huì)兒新聞聯(lián)播，做些自己喜歡的事情，出門散散步……
其次，“雙減”政策頒發(fā)前，我的周末時(shí)間也被擠壓的所剩無(wú)幾。而現(xiàn)在呢，周末的作業(yè)少了，課外班也少了，可以出去看一看，開闊開闊眼界，終于實(shí)現(xiàn)了“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路�！�
可以說(shuō)，“雙減”政策的實(shí)施，像一個(gè)調(diào)色盤，把我的世界變得豐富多彩。國(guó)家“雙減”政策的'實(shí)施，追求的就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)的減壓和身心健康的考慮，在快樂(lè)輕松的氛圍里全面發(fā)展，所以，作為一名小學(xué)生，我對(duì)“雙減”政策是表示歡喜支持和贊同的。
這就是我對(duì)“雙減”政策的理解，對(duì)此你有什么看法呢？
我對(duì)雙減的看法作文 篇40
“雙減”到底是什么呢？“雙減”指的是全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，當(dāng)這一政策出現(xiàn)的時(shí)候，我的課外輔導(dǎo)課發(fā)生了翻天覆地的變化。所有的學(xué)科輔導(dǎo)課進(jìn)行了精減，并且從周末調(diào)整到周中。這些變化使我必須加快做作業(yè)的速度，盡量使作業(yè)不帶回家，同時(shí)，也讓我的周末有了休息和娛樂(lè)的`時(shí)間。
總體來(lái)說(shuō)，雙減政策有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
首先，我有了更多的空間時(shí)間，在周末可以不在家里上網(wǎng)課，而是和家人一起出去玩。我還是更多的時(shí)間來(lái)閱讀課外書，開闊視野，開拓自己的興趣愛(ài)好。
其次，在晚上上課和周末出去玩的雙重刺激下，我做作業(yè)的效率得到了前所未有的提升。如今，我能更快更好地完成任務(wù)。
最后，因?yàn)檎n程的精減，也極大地減輕了媽媽的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因?yàn)檎n程的減少，退了3門課。
雖然雙減政策有許多優(yōu)點(diǎn)，可是世上并沒(méi)有十全十美的事物，它也有缺點(diǎn)：
第一點(diǎn)，雙減容易讓人覺(jué)得不用努力了，但實(shí)際上，學(xué)校雖然給我們減了壓，可是中考、高考的壓力依然存在。實(shí)現(xiàn)考上大學(xué)的夢(mèng)想，使我們不能松懈，天上不會(huì)掉餡餅，我們要給自己一些前進(jìn)的動(dòng)力。
第二點(diǎn)，周中的壓力會(huì)過(guò)于大，怎樣合理地安排時(shí)間，也成為了我的一大難題。
綜上所述，雙減政策利大于弊，只有我們能正確面對(duì)減負(fù)后的學(xué)習(xí)生活，就能成為一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生�！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無(wú)涯苦作舟�！比邕@句古話所說(shuō)，學(xué)習(xí)一定是辛苦的，雙減政策只是讓我減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。如果你想要在廣博的書山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”和“刻苦”是必不可少的。而如果做到了這些，雙減政策的弊也就不明顯了。
我對(duì)雙減的看法作文 篇41
最近一段時(shí)間，我的生活有了一些改變。原先三分之一的做習(xí)題、上輔導(dǎo)班的時(shí)間都成了我自由支配的時(shí)間，我在這段時(shí)間里看書、畫畫、運(yùn)動(dòng)等等。要說(shuō)我為什么有了這些空閑時(shí)間，都是因?yàn)椤半p減”。
七月二十四號(hào)國(guó)家發(fā)布的“雙減政策”，主要提出了這幾點(diǎn)：堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)，規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為，堅(jiān)決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)，強(qiáng)化培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管。也正因?yàn)檫@幾點(diǎn)，我才有了這么多的業(yè)余時(shí)間。
“咚咚咚”，一陣雜亂的敲門聲，門外響起我好朋友小王的喊聲：“誒，你出來(lái)打羽毛球么？”我趕緊起身：“好�！钡搅讼旅娴目盏兀液闷娴膯�(wèn)道：“我記得今天你不是有英語(yǔ)課么？現(xiàn)在才三點(diǎn)，還有一個(gè)小時(shí)才下課呢。”小王邊拿球拍邊說(shuō)：“哦，原來(lái)是上三個(gè)小時(shí)，因?yàn)槟莻�(gè)什么政策，現(xiàn)在改成兩個(gè)小時(shí)了。我經(jīng)常在這段時(shí)間出來(lái)跑跑，感覺(jué)體質(zhì)增強(qiáng)了不少呢�！�
我一聽(tīng)，頓時(shí)就明白了�！澳阏f(shuō)的是雙減吧，我有點(diǎn)兒好奇，它都有什么內(nèi)容呢？”小王遞給我一個(gè)球拍，發(fā)了一個(gè)球，說(shuō)道：“我聽(tīng)我媽媽說(shuō)，主要是全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)；提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化的`需求；堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為；大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好；強(qiáng)化配套治理，提升支撐保障能力這五個(gè)方面�！�
聽(tīng)完，我若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭：“這么說(shuō)，你那個(gè)輔導(dǎo)班之所以減少時(shí)間，就因?yàn)檫@個(gè)全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為這一方面？”“應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)�！毙⊥跎ι︻^，回答道�！叭绻皇请p減的話，我們就不能在這個(gè)時(shí)候做自己想做的事了�！�
我對(duì)雙減的看法作文 篇42
“雙減”政策落地之后，在不少家長(zhǎng)長(zhǎng)出一口氣之時(shí)，另一部分家長(zhǎng)則更加焦慮，沒(méi)有了補(bǔ)習(xí)班，孩子們的學(xué)習(xí)怎么辦？一些家長(zhǎng)的焦慮從起跑線就開始了，比誰(shuí)長(zhǎng)的高長(zhǎng)的壯，比誰(shuí)說(shuō)話早走路早，比誰(shuí)聽(tīng)話表現(xiàn)好，比誰(shuí)算術(shù)好認(rèn)字多……
生活中、校園里，不管是老師還是家長(zhǎng)，分?jǐn)?shù)是檢測(cè)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了讓孩子們達(dá)到所謂的標(biāo)準(zhǔn)，許多家長(zhǎng)見(jiàn)不得孩子空下來(lái)、閑下來(lái)，一見(jiàn)孩子無(wú)所事事就焦慮、恐慌，家長(zhǎng)們鉚足了勁的給孩子報(bào)班，“補(bǔ)課”，恨不得孩子小學(xué)階段就達(dá)到中學(xué)水平。孩子們從小輾轉(zhuǎn)在各個(gè)培訓(xùn)班，似乎比大人工作還要忙。孩子們被驅(qū)趕著做著無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)，沒(méi)有一點(diǎn)閑暇時(shí)間，家長(zhǎng)們卻覺(jué)得如果不這樣，就沒(méi)有盡到作為家長(zhǎng)的責(zé)任。
“雙減”政策出臺(tái)后，一部分家長(zhǎng)拍手叫好，覺(jué)得終于不用過(guò)“一提學(xué)習(xí)雞飛狗跳”的日子了，孩子們完成學(xué)校布置的作業(yè)就好，再也不擔(dān)心考試排名，徹底放飛孩子的天性，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。但是，教育上無(wú)論怎么減，減掉的只能是心里上的壓力、焦慮，而不是學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。“雙減”之后，孩子們有了更多自由支配的`時(shí)間，如何利用好這些自由的時(shí)間成了每個(gè)老師、每個(gè)家長(zhǎng)的新問(wèn)題。
對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子，玩耍是他們的本能，也是他們接觸世界、認(rèn)識(shí)世界的方式。老師、家長(zhǎng)們不妨從玩耍中入手，帶領(lǐng)孩子觀察、體驗(yàn)，獲取這個(gè)世界中各種各樣的知識(shí)、學(xué)問(wèn)，激發(fā)孩子探索世界的好奇心，引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的方式去學(xué)習(xí)，去獲得知識(shí)，去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
“雙減”之前，課堂是孩子的世界，“雙減”之后，世界的孩子的課堂。減掉沉重的壓力輕裝上陣，才能幫助孩子收獲更多。
我對(duì)雙減的看法作文 篇43
“雙減”對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有沒(méi)有很大的影響呢？那是當(dāng)然有的。以前的周末我每天都疲于奔命在各個(gè)補(bǔ)習(xí)班中，現(xiàn)在因?yàn)檎叩脑颍n外機(jī)構(gòu)都把周末的補(bǔ)習(xí)班換到了周中，我放了學(xué)回到家里吃完晚飯就能輕輕松松去補(bǔ)習(xí)班了，使我的平日課余生活更加豐富。同時(shí)，“雙減“政策把周末原先要去參加補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間給空出來(lái)，我周末就能做自己喜歡的事情了。
再有，”雙減“政策對(duì)于老師也有了更高的要求，需要學(xué)生把作業(yè)都在學(xué)校里面去完成，老師批改完之后如果有什么不清楚的地方再給同學(xué)講解，這樣回家后爸爸媽媽也不用擔(dān)心我學(xué)校的作業(yè)完成情況了，記得以前幫我批改作業(yè)是媽媽最最頭疼的事情了。
在“雙減“政策剛剛頒布的時(shí)候，爸爸媽媽和我都有著各自的焦慮。我在想：原先周末的補(bǔ)習(xí)班調(diào)到周中來(lái)了，我放了學(xué)就要吃飯去補(bǔ)課了，那我學(xué)校的作業(yè)怎么辦？來(lái)得及寫嗎？
在細(xì)則出來(lái)后，我才知道，原來(lái)學(xué)校的作業(yè)會(huì)做相應(yīng)的減少，而且還是在學(xué)校里面去完成，這樣我的速度和準(zhǔn)確率都會(huì)有很大的提升，不懂可以當(dāng)場(chǎng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，真是一個(gè)很好的方法。爸爸媽媽擔(dān)心“雙減”出來(lái)后，孩子參加補(bǔ)課的時(shí)間會(huì)減少，提升拓展題的機(jī)會(huì)也會(huì)隨著減少。那以后遇到那些拓展的題目不會(huì)做怎么辦？后來(lái)才知道，原來(lái)以后考試的難題占比也會(huì)逐漸減少，國(guó)家需要我們學(xué)生能熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，今后的考試中減少難題的數(shù)量。那對(duì)我們來(lái)說(shuō)就輕松了，我只要把課本里面的知識(shí)吃透，把各種變化題型做仔細(xì)、做熟練，就會(huì)很容易的`提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
同時(shí)，取消了那些所謂的尖子班、提高班，那么爸爸媽媽們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也會(huì)降低。他們周末只要把我送到我喜歡的課外培訓(xùn)后，不用再盯我學(xué)習(xí)，他們也能擠出一定的時(shí)間去做他們想做的事情了。
對(duì)于新的政策出臺(tái)，有些人會(huì)迷茫、有些人會(huì)疑惑，還有些人會(huì)順應(yīng)變化去適應(yīng)變化，努力把自己做的更強(qiáng)更好。趁著這次“雙減”政策的出臺(tái)，我的目標(biāo)是努力完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，把課本里面的內(nèi)容學(xué)仔細(xì)、學(xué)扎實(shí)，同時(shí)豐富自己的課外生活，多學(xué)習(xí)一些技能，少刷一些拓展題，長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的全面發(fā)展的新青年。
我對(duì)雙減的看法作文 篇44
“雙減”政策落地后，我甭提多高興了！這不，周末不但不用穿梭于各種煩人的補(bǔ)習(xí)班，而且可以跟家人一起去爬鼓山，真是個(gè)快樂(lè)的周末，真正屬于我的周末！
記得那是個(gè)秋末的下午，我與家人準(zhǔn)備一起爬鼓山，剛到山腳就人來(lái)人往，一踏上石級(jí)，我對(duì)周圍的一切都充滿好奇，抬頭望著那層層石級(jí)：峰頂那么高，還有那一望無(wú)際的石級(jí)，我真的能爬上去嗎？往前走了幾步后，看著那沒(méi)扶手的石級(jí)，令人發(fā)顫！再往前走，便看見(jiàn)一股清泉從哪些大石塊里飛瀉而出，溪水清澈見(jiàn)底。又走了許久，可是仍不見(jiàn)山的盡頭，滴滴晶瑩的汗珠從額頭上流下，我的腿已麻木，口干舌燥，身心疲憊，15分鐘…25分鐘…30分鐘過(guò)去了，我們終于到了半山腰，那有個(gè)休息亭，休息會(huì)兒后又啟程了，我們繼續(xù)往上爬，路上有著青翠欲滴的.樹林與大小不一的石刻。
又過(guò)了30分鐘，爬著爬著，我已經(jīng)滿頭大汗，直喘氣，感覺(jué)身體像散架了一般，速度也變得十分慢，“加油呀！快到了”媽媽在一旁鼓勵(lì)著，我咬緊牙關(guān)，一步一步地走著…慢慢的，我感到山頂在向我靠近，當(dāng)看到1800這個(gè)牌子時(shí)，我如離弦的箭的一般沖了上去，最終，在我們的努力下，終于到了山頂，那有個(gè)古色古香的觀景臺(tái)，站在那里真的體驗(yàn)到了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)。當(dāng)時(shí)我的腿已經(jīng)軟了，但放眼望去，整個(gè)城市盡收眼底，山上籠罩著密密的云霧，繚繞左右……這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)悄悄地從西邊落下，在晚霞的照映下，我們又繼續(xù)帶著歡笑下了山，回來(lái)的路上，我一身輕松！
這是“雙減”生活后，最快樂(lè)的一天！
我對(duì)雙減的看法作文 篇45
中秋過(guò)后是國(guó)慶，三天假后，接下來(lái)很快就是七天假，說(shuō)起來(lái)很美好，其實(shí)還是一個(gè)字——忙。
因?yàn)檎{(diào)休，這周的周末就只有一天，周五放學(xué)回家，周六就得返校，趕著上國(guó)慶放假?zèng)_掉的.課。慶幸的是，這周的周末作業(yè)就只有一篇周記，也不知道其他各科老師是不是忘記了，還是故意選擇讓我們放松一下。
怎么可能放松呢？一回到家里，我便開始洗澡，接著吃飯、穿鞋，一氣呵成背上書包。什么？你問(wèn)我為什么這么急？這是要去哪里？實(shí)不相瞞，去課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。
自從“雙減”政策一下來(lái)，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)只能在周一到周五上課，周六上課就違規(guī)了。乍一聽(tīng)上去，這政策還真不錯(cuò)，但你可知道，我是全宿生啊，明年就要中考。周一到周四都住在學(xué)校，沒(méi)辦法，只好周五一放學(xué)就跑出去補(bǔ)課。
我上初三，正好碰上雙減，“減”的真不是時(shí)候啊。
我對(duì)雙減的看法作文 篇46
雙減政策主要針對(duì)的是義務(wù)教育階段的學(xué)生，一減是減少校內(nèi)作業(yè)，二減是減少校外補(bǔ)課。
雙減政策實(shí)施后中小學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)都縮減了，學(xué)生做作業(yè)不用做到很晚，可以有個(gè)充足的睡眠，有利于第二天的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。之前因?yàn)楦邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)，學(xué)生不是在補(bǔ)課就是在補(bǔ)課的路上。天天圍繞著考試學(xué)，直接的后果就是學(xué)生厭學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。雙減之后，家長(zhǎng)和孩子在休息日可以一起出去玩玩，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)一家人的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)一家人的情感交流。
雙減拉下急剎車后體育、藝術(shù)特別是關(guān)注孩子人格成長(zhǎng)、社會(huì)交往的課程明顯提高了比重。教育研究的結(jié)果越來(lái)越深入地證明了這一點(diǎn)，就是影響一個(gè)人成年時(shí)候的社會(huì)成就和經(jīng)濟(jì)收入的主要因素，不是他中小學(xué)時(shí)候的考試分?jǐn)?shù)，而是他的'社會(huì)情感能力，比如外向性、合作性、責(zé)任感等等。其實(shí)我們的獨(dú)木橋已經(jīng)變成了立交橋，家長(zhǎng)要有更大的寬容心，更大的格局和視野，發(fā)現(xiàn)孩子的特殊的稟賦，并且把它激發(fā)出來(lái)，讓孩子形成自己的個(gè)性。家長(zhǎng)應(yīng)該勇敢地把孩子的快樂(lè)童年還給孩子。
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