【實(shí)用】閱讀的作文四篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的閱讀的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀的作文 篇1
閱讀如溫柔的春雨，滋潤(rùn)我的心田；閱讀如和煦的微風(fēng)，帶給我溫暖；閱讀如雷電，震撼我的心靈。我撐著一葉小舟，在書海中徜徉。閱讀，是我靈魂的歸依。
在初中生涯中，我接觸到了許多本書。從《童年》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，不管是哪一本書，都令我如癡如醉。
《老人與�！肥亲钤缡俏艺鸷车臅�。一位名叫風(fēng)燭殘年的老漁夫，連續(xù)84天沒(méi)有捕獲一條魚，他卻始終樂(lè)觀。正如他所說(shuō)的：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可以消滅他，而就是打不敗他。終于，在第85天，他捕獲了一只體型巨大的大馬林魚。然而在返航的路上，他遇到了一群鯊魚。他憑著頑強(qiáng)的意志，與群鯊進(jìn)行搏斗。最終，他只能拖著一副魚骨頭回家。當(dāng)我讀到老人獨(dú)自與群鯊搏斗時(shí)，我被老人那頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)持不懈的精神所打動(dòng)。在我的眼前仿佛出現(xiàn)了一位消瘦憔悴，臉上長(zhǎng)滿褐斑的漁夫，他正拿著一支折斷的舵柄，勇敢地想鯊魚群發(fā)起進(jìn)攻。老人并不偉大，相反，他只是一位平凡的漁夫，他也有許多的缺點(diǎn)，但他堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈的光輝形象，卻深深地烙印進(jìn)我的腦海中，令我久久無(wú)法忘懷。
圣地亞哥的精神讓我想到了奧斯特洛夫斯基筆下的保爾柯察金。保爾如鋼鐵般堅(jiān)忍不拔的意志令我十分欽佩。保爾是一個(gè)烏克蘭鐵路工人家的孩子，身份卑微，可他卻毅然決然地投入到了革命事業(yè)之中。他曾幾次與死神戰(zhàn)斗，每次康復(fù)之后，總是馬上奔赴前線。直到最后，他全身癱瘓，不能在前線戰(zhàn)斗。盡管如此，他沒(méi)有向命運(yùn)低頭，而是尋找新的方式進(jìn)行革命——寫作。中途，他因?yàn)槭指鍋G失也曾心灰意冷過(guò)，但他重新振作起來(lái)了、保爾在忍受著精神與肉體雙重折磨的痛苦情況下，完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》。每每想到這兒，我的眼眶總會(huì)有些濕潤(rùn)，保爾的形象一直激勵(lì)著我在人生的道路上，勇敢地向前走。
《名人傳》中的三位巨人同他們一樣，也在與命運(yùn)進(jìn)行戰(zhàn)斗，頑強(qiáng)地拼搏。貝多芬雙耳失聰，親朋好友一個(gè)個(gè)死亡離散，未婚妻也棄他而去，他卻譜寫出了一曲曲傳世名篇；米開(kāi)朗基羅為教皇創(chuàng)作使他痛苦的作品，被卷入一場(chǎng)革命，還差點(diǎn)因此喪命，他卻留下了令人贊嘆的杰作；列夫托爾斯泰出身貴族，心系下層民眾，為了幫助他們，收到了許多人的嘲笑，可他卻寫出了一篇篇經(jīng)典之作。他們?nèi)痪奕�，教�?huì)了我如何面對(duì)苦難，讓我找到了靈魂的歸依之所。
閱讀為我展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫卷：書在手中握，人在畫中游，心靈的扁舟縱我遨游。
那是一個(gè)酷熱難耐的夏日，我正在操場(chǎng)上進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練。毒辣的太陽(yáng)炙烤著地面，是地面變得滾燙。汗液流進(jìn)我的眼睛，是我不能看清前方的景物，迎面而來(lái)的熱浪更使我感到窒息。我仿佛是一個(gè)在沙漠中行走了幾天幾夜的旅人，只想要坐在地上休息一會(huì)兒。眼看就要到達(dá)終點(diǎn)，我卻到了油盡燈枯的地步，腳上的酸痛令我搖搖欲墜，快要堅(jiān)持不住了。當(dāng)我想停下休息時(shí)，眼前卻出現(xiàn)了圣地亞哥、保爾、貝多芬、米開(kāi)朗基羅和列夫托爾斯泰的光輝形象，又使我渾身充滿斗志與力量，咬緊牙關(guān)，用盡最后一絲力量，沖過(guò)終點(diǎn)。
當(dāng)我遇到人生的岔路口時(shí)，我的眼前總會(huì)浮現(xiàn)出各種書籍中的人物身影，指引我向前。閱讀，靈魂的歸依。
項(xiàng)堅(jiān)子
閱讀的作文 篇2
《佐賀的超級(jí)阿嬤》是我枕邊常備之書。
簡(jiǎn)單的故事里將日本喜劇泰斗島田洋七的一段成長(zhǎng)經(jīng)歷娓娓道來(lái)。因母親無(wú)力撫養(yǎng)小昭廣，也就是后來(lái)的島田洋七。她只好將年僅八歲的昭廣寄養(yǎng)在佐賀的他阿嬤家。在極端艱苦的日子里，樂(lè)觀的阿嬤總是有神奇的“法力”，讓生活中充滿溫暖，力量和希望，讓家里永遠(yuǎn)充滿笑聲。
阿嬤是一個(gè)十分樂(lè)觀的人，處處為窮代言。她之所謂“窮有兩種：一是窮得消沉，二則是窮得開(kāi)朗。他們則是窮的開(kāi)朗的�！币簿褪钦f(shuō)他們是窮著，并且也快樂(lè)著，享受著窮的幸福的。這是我們社會(huì)最缺乏也最需要的�，F(xiàn)在人總是抱怨自己或親人太窮，日子過(guò)不下去，還為此鬧離婚，吵得雞犬不寧。和阿嬤比起來(lái)，是條件好多了，可心態(tài)卻差遠(yuǎn)了。其實(shí)我自己有時(shí)也會(huì)抱怨父母賺的錢太少，還有理。現(xiàn)在想想，自己“正確”的觀念是多么錯(cuò)誤。
阿嬤生活中技能真的是花樣百出：她在街上走路時(shí)，腰上總要綁一根繩子，上面綁上一塊大磁鐵，用來(lái)吸路上的小鐵片，小鐵釘，來(lái)賣錢、阿嬤用一根木棒駕在家門前的護(hù)城河上，撈到了許多食物和木柴、阿嬤愛(ài)喝茶，留下的茶葉阿嬤給昭廣做了茶葉松香、十元一塊的`豆腐，阿嬤用五元買破了的……這樣的技能在阿嬤的手里層出不窮且千變?nèi)f化，給生活帶來(lái)了許多節(jié)省和樂(lè)趣。可是有的時(shí)候就有點(diǎn)讓人受不了。比如說(shuō)阿嬤用熱水袋給昭廣做水杯、昭廣發(fā)高燒40多度，阿嬤說(shuō)他的身體燒不壞，她自己生病了也說(shuō)小病用什么藥都一樣�，F(xiàn)在做這種事的確令人想不通，可是也體現(xiàn)了阿嬤的生活之儉樸，人際關(guān)系之好，身體之硬朗�，F(xiàn)在人們太矯情了，坐著都嫌累。所以這些再普通不過(guò)的事情已無(wú)人再去做。甚至別人做了也會(huì)嘲笑他，曝光在網(wǎng)上。我并非是想讓人們?nèi)プ觯皇钦J(rèn)為生活不能太挑挑揀揀，應(yīng)要簡(jiǎn)樸一點(diǎn)。
那天，我因考試成績(jī)十分不理想而十分苦惱，媽媽也十分生氣，后來(lái)一段時(shí)間我一直處于煩躁與苦悶之中。連媽媽也懷疑她自己過(guò)分了。一個(gè)午后，我無(wú)意瞥見(jiàn)這本書，于是輕翻書頁(yè)，看到了阿嬤說(shuō)的那句“成績(jī)單上只要不是零就好了，低分加起來(lái)就是高分了�！焙苁馨参�。人不要太在意自己的只是程度和富裕與否，阿嬤也說(shuō)過(guò)“聰明人和笨人，有錢人和窮人，過(guò)了五十年，一樣是五十歲�！爆F(xiàn)在人們太看重一個(gè)“學(xué)歷”，仿佛它就決定了一個(gè)人的成功與否。其實(shí)只要是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，做什么都是好的，不必太過(guò)于為學(xué)歷所煩惱。
閱讀，可以改變一個(gè)人。阿嬤積極樂(lè)觀的人生態(tài)度吸引著我，改變著我，使我有了全新的人生觀！
閱讀的作文 篇3
在小學(xué)二年級(jí)以前，我整天沉迷于打游戲、看電視。但是長(zhǎng)期的玩游戲和看電視使我付出了沉痛的代價(jià)——我的視力逐漸下降。爸爸媽媽意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。為了保護(hù)我的眼睛，豐富我的知識(shí)，爸爸媽媽開(kāi)始嚴(yán)格控制我玩游戲和看電視的時(shí)間并引導(dǎo)我走進(jìn)了書的海洋。
記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我來(lái)到保山學(xué)院圖書館，媽媽把我領(lǐng)到了文學(xué)書庫(kù)，當(dāng)看到堆積如山的圖書時(shí)，我震驚了，書籍如一排排等待檢閱的士兵，昂首挺胸，整齊劃一地站立著。我如首長(zhǎng)般穿梭在書籍當(dāng)中，隨手拿起一本《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，不經(jīng)意地翻看起來(lái)，隨著情節(jié)的深入，我仿佛身臨其境，被吹牛大王閔希豪生的幽默、樂(lè)觀、機(jī)智、勇敢所折服。他的故事深深地吸引了我，我第一次知道書中的故事是那么有趣，它里面有奇思妙想的故事，有脫離現(xiàn)實(shí)的片段，有精彩絕倫的佳句，還有令人膽戰(zhàn)心驚的畫面……從此以后，我便愛(ài)上了閱讀，閱讀成為了我生活的一部分，無(wú)論是在家還是學(xué)校也或是出行，我總是帶著圖書，只要一有空閑時(shí)間，我就開(kāi)始不知疲倦地閱讀，毛澤東爺爺就曾說(shuō)過(guò)：“覺(jué)可以一日不睡，飯可以一日不吃，書不可以一日不讀�！敝灰乙荒闷饡x起來(lái)，就會(huì)忘記周圍的一切，有時(shí)候媽媽叫我睡覺(jué)，我還是一動(dòng)不動(dòng)地讀書，因?yàn)闀鴮?shí)在是太有趣了，我太想看完了再去睡覺(jué)。卻總是惹得媽媽發(fā)脾氣，說(shuō)我是“左耳朵進(jìn)，右耳朵出�！蔽抑缓藐P(guān)燈假裝睡覺(jué)，等媽媽走了之后再悄悄打開(kāi)臺(tái)燈繼續(xù)看書，直到困得不行了才睡覺(jué)。
從二年級(jí)到現(xiàn)在的短短三年間，我讀過(guò)的書壘在一起已經(jīng)比我的個(gè)子還要高了。其中有《小鹿斑比》《凡爾納的故事》《淘氣包馬小跳的故事》《獸王全集》……徜徉書海，我不僅積累了許多好詞佳句，還領(lǐng)略了萬(wàn)千世界，嘗遍了人間百態(tài)，明白了許多道理。但是，學(xué)海無(wú)涯，我所讀的書只是書海中的滄海一粟，在未來(lái)的日子里我還要讀更多的書。高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，我也要踏著書籍的階梯一步一步前行。
閱讀的作文 篇4
讀書能養(yǎng)氣，乃為善讀書
若是有人問(wèn)我：“如有機(jī)會(huì)來(lái)個(gè)穿越，你會(huì)穿越到哪個(gè)朝代？”我將會(huì)毫不猶豫地回答他：宋代！為啥這樣說(shuō)呢？因?yàn)橄噍^于其他朝代，宋代是一個(gè)最為重視讀書人的時(shí)代，重視讀書人，那么，讀書也就是一種風(fēng)尚，也就是一種區(qū)別于其他時(shí)期的“宋祖style”。忝為一個(gè)讀書人，我是很羨慕宋代的讀書人的，捧起宋詞宋詩(shī)宋文，總覺(jué)得宋代的文人骨子里都有一種特別的文氣在。比方說(shuō)，屯田郎的“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”就有樸實(shí)真切毫無(wú)矯揉造作之感；易安卿的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”自有柔腸百轉(zhuǎn)一泣三嘆的悲傷；放翁叟的“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”亦有肝腦涂地為國(guó)進(jìn)賢的悲壯??縱使流連于軟帷香閨的花間秾詞，也使宋代文人的主流文氣多了一件華麗的蟬衣。所以說(shuō)，宋代人的讀書，是能夠像孟子說(shuō)的那樣，能養(yǎng)讀書之氣，乃為善讀書。
然時(shí)日逝去已久，我無(wú)法再親耳聆聽(tīng)宋仁宗的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘黍”的“三有勸讀良言”，也無(wú)法再親口附和汪洙“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”的讀書豪情，更無(wú)法親身感知蘇軾“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”的苦讀狠勁兒，但是我可以發(fā)自肺腑由衷地感悟到宋朝詩(shī)人黃山谷“三日不讀書，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”這句話的內(nèi)在含義，因?yàn)樽x書確實(shí)能夠養(yǎng)文氣，要不，蘇軾怎么會(huì)有“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書氣自華”的感嘆呢？我來(lái)東海已經(jīng)三年有余。在市井酒肆之間，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很是耐人尋味的現(xiàn)象：凡是毛筆字寫得好、有一定文學(xué)底子、儼然有隱者之風(fēng)的人，必是上了一定年紀(jì)的。而這些上了一定年紀(jì)的有古風(fēng)之人，大多又與覺(jué)民有很深的淵源。隨著了解的深入，我釋然了：覺(jué)民的前世，便是走出了多位前賢的東海書院；覺(jué)民的前身，便是培養(yǎng)了一大批滿懷報(bào)國(guó)熱忱而努力讀書的愛(ài)國(guó)志士的覺(jué)民小學(xué)和覺(jué)民中學(xué)；而覺(jué)民中小學(xué)得以成就諸多賢才的根本，即是“讀書”之斯道。
歷覽覺(jué)民中小學(xué)發(fā)展的歷史，古圣和今賢薈萃，求學(xué)與報(bào)國(guó)并存�；赝呤噍d前的當(dāng)代，一批批英勇不屈的覺(jué)民學(xué)子，學(xué)成文武藝，揮灑報(bào)國(guó)情，毅然奔赴抗日前線；回顧多事之秋的現(xiàn)代，一代代臨危不懼的覺(jué)民學(xué)子，滿懷家國(guó)情，奮戈御外侮，決死抗擊法鬼入侵；回溯國(guó)強(qiáng)勢(shì)勝的康乾時(shí)代，一位位從東海走出去的學(xué)富五車才高八斗的舉人秀才，與能臣賢相共商定邦之善計(jì)，同謀治國(guó)之良策，舉己身之全力，謀桑梓之福祉。由是觀之，古圣今賢的求學(xué)報(bào)國(guó)，無(wú)不是通過(guò)勤奮讀書來(lái)推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)的。
現(xiàn)而今，窮根究底、廣泛涉獵的讀書之風(fēng)，在我們莘莘學(xué)子和古圣今賢之間，已然有了斷層之虞，作為一名語(yǔ)文教師，我是不樂(lè)于見(jiàn)的，也是心懷隱憂的。幸而學(xué)校早有先手，通過(guò)統(tǒng)籌安排，現(xiàn)在編印了一本語(yǔ)文閱讀校本教材，分《愛(ài)國(guó)篇》、《愛(ài)校篇》、《自愛(ài)篇》和《愛(ài)家篇》四個(gè)部分，內(nèi)有詩(shī)歌、散文、雜文、回憶錄等多篇美文，不日就能付梓。我衷心希望同學(xué)們能夠以這本校本教材為突破口，在飯后課余的零碎時(shí)間里，再次拾起書本，“多讀書，讀多書”，最后達(dá)到“讀書多”的程度，也養(yǎng)出一股浩然的文氣來(lái)。
斯人已遠(yuǎn)去，烈風(fēng)長(zhǎng)留存。覺(jué)民所以覺(jué)民者，在乎讀書之斯道也；而讀書之斯道，則誠(chéng)為覺(jué)民！
愿有志者勉之！
張林甲午年乙亥月戊戌日于覺(jué)民
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