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【精華】自信的作文五篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的自信的作文5篇，歡迎大家分享。
自信的作文 篇1
人的一生常面臨著喜怒哀樂，無論誰再辛運(yùn)也總要有不快樂的時(shí)候，而我，就是那個(gè)最辛運(yùn)的辛運(yùn)女孩，也是最快樂的女孩。
我從小就是個(gè)'小孔雀'，常常展示自我，記得在上幼兒園時(shí)，我們年級每個(gè)班要一個(gè)學(xué)生去為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)戴大紅花，當(dāng)老師問誰去，要做到好，知道嗎？開始是很多同學(xué)都舉起了小手，但后來聽到老師后面說的那句話，同學(xué)們都退縮了。只有我任然高高的舉著手，最后我拿著大紅花走向了一個(gè)頭發(fā)中黑里卻有一些閃亮的白發(fā)的老師身邊，為他戴上了這朵大而紅的紅花。來源：并小聲的說；'您辛苦了！'然后我高高興興的走回了班集體中，同學(xué)們都為我的勇敢和自信而鼓掌，再看看老師，老師那自豪的表情也露在了那慈祥的臉龐上，這時(shí)我笑得很開心，也很快樂。 自信往往能使人成就夢想并為自己的成就，感到無比的快樂。 在一堂音樂課上，我深深的感覺的音樂的美妙，并悄悄的地愛上了它。每天回家的路上以及空閑的時(shí)間我都會(huì)哼著小曲，陶醉在那美妙的世界中，可在一次偶爾的路過中，我聽到哪要組織卡拉Ok比賽，可以任意報(bào)名，不限人數(shù)，這幾句話從老師的嘴中說出。當(dāng)我聽到后非常高興的回到教室想自己要參加什么曲目呢？突然老師就走進(jìn)教室告訴我剛剛聽到的那件事，并說是在小花園舉行` 報(bào)名等。于是我回到家告訴父母我要參賽的事，父母當(dāng)然雙手站同我的想法，就這樣我參賽了，在幾天后，我?guī)е孕藕蛯?shí)力走上舞臺(tái)，美妙的伴隨曲跟著我悠揚(yáng)的歌聲一起飛舞，那一短時(shí)間是美好的，開始還很緊張，但慢慢進(jìn)入了狀態(tài)中并在另一個(gè)世界中沉睡，但最終我還是獲得了三等獎(jiǎng)，我快樂的拿著榮譽(yù)書以及我用自己的.能力的第一筆錢回了家。父母也和我一樣快樂露出了欣慰的笑，那笑好燦爛。
自信使我快樂，也使我成功，有了自信才能成就夢想，人的一生中常常要面臨無數(shù)次挑戰(zhàn)，也有無數(shù)個(gè)考場在等待你大步跨進(jìn)，將桌上那份需答題的答卷填寫了，但這需要勇氣也需要自信，自信使你成功，成功使你快樂，所以我們要時(shí)時(shí)刻刻充滿自信并帶著自信迎接種種挑戰(zhàn)，做好應(yīng)答的準(zhǔn)備。
自信使我快樂，我因快樂而自信，我正在不斷的成長，不懈的追求中，不斷使自己更自信，不斷的使自己更快樂！
自信的作文 篇2
春天的陽光，輕輕柔柔地?fù)崦@的每一個(gè)角落。一棵棵種子，快活地吮吸著甘甜的雨露，綻開了新芽，茁壯成長……
沈老師要給我們上一節(jié)心理課！“什么，心理課？ 好玩嗎?”同學(xué)們又是疑惑，又是驚喜，期盼著這一節(jié)課到來�！岸６６！�,下午的鈴聲成了歡快的.歌謠。
沈老師笑盈盈的，先講了個(gè)故事，告訴我們要擁有自信。老師說：“光顧著說可沒用，要用實(shí)際行動(dòng)來證明。我請一位同學(xué)來朗誦�！蔽覀儌�(gè)個(gè)面面相覷，誰都不敢做第一個(gè)吃螃蟹的人。老師隨手一指，點(diǎn)到了王俊杰。王俊杰滿臉通紅，勉強(qiáng)讀完了。“不錯(cuò)，不過還是有些不自信。下面將各小組的自由展示時(shí)間！”小組長抽完簽下來，我們迫不及待地問：“我們抽到了什么？”“騎馬舞，鳥叔的那個(gè)！”“哇！”一陣驚呼過后，我們都練了起來。平時(shí)膽子大的，一會(huì)兒就進(jìn)入了狀態(tài)。看著大家無拘無束的樣子，我這個(gè)膽小鬼也躍躍欲試了。大家拉著我，鼓勵(lì)我，我漸漸地忘掉了自己，放開手腳舞了起來。
表演時(shí)間到了！第一組的同學(xué)表演的是走秀，他們好像經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)一樣，一個(gè)個(gè)成了光彩耀人的模特兒，演出成功了！
該我們登場啦！鳥叔標(biāo)志性的搞笑舞曲響起，全場爆笑起來。我的心怦怦跳著，演著鳥叔那些經(jīng)典的動(dòng)作，仿佛覺得自己比鳥叔跳得還好呢！孫俊杰更是邊舞邊忘形地唱起來：“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑……”沈老師趕緊采訪這一位大明星：“你為什么一點(diǎn)也不害怕呀？”孫俊杰伸出兩個(gè)手指，擺了個(gè)時(shí)尚的勝利造型：“因?yàn)槲易孕�！”是呀，這一刻，每個(gè)人都擁有了自信。
多么難忘的下午，我的心房開啟了自信的窗戶，這是我成長過程中最開心的一次體驗(yàn)！
自信的作文 篇3
我從小就是一個(gè)自信的孩子，不管在哪里都是一樣的。
記得有一次我就要去表演唱歌了，可是最近學(xué)校的事又很多，我忙都忙不過來，更別說還要排練了，于是我只好一做完學(xué)校里的'事就趕快回家排練了。
就這樣一日復(fù)一日的過去了，事情變得越來越多了，我已經(jīng)受不了，于是我每天都心事重重、悶悶不樂。
有一天，在排練的時(shí)候，爸爸媽媽看出了我的心思，于是他們走上前，耐心的開導(dǎo)我，讓我知道了一個(gè)道理：“一個(gè)人永遠(yuǎn)不要向困難低頭，只要用自信克服它，困難才會(huì)向你低頭，勝利才會(huì)出現(xiàn)在你的眼前�！�
從那天開始，不知道為什么，我變得開朗起來，又過了幾天表演開始了，輪到我的時(shí)候，我自信的上臺(tái)，表現(xiàn)出了最好的自己，當(dāng)表演結(jié)束，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我聽到掌聲都要激動(dòng)的哭出來了！而爸爸媽媽的話還一直回響在我的耳邊。
通過這件事我明白了：做一個(gè)人一定要自信，無論做什么事情都要自信，不向困難低頭。
自信的作文 篇4
自信心是指一個(gè)人對其自身能力、自我 發(fā)展 的肯定。自信心強(qiáng)的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價(jià)值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學(xué)唱歌教學(xué)中，很多學(xué)生不敢當(dāng)眾唱歌，對當(dāng)眾唱歌表現(xiàn)出極其緊張、害怕；還有一部分學(xué)生唱歌時(shí)面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學(xué)生們熱愛 音樂 、自信地歌唱呢？我認(rèn)為，可以從以下兩方面入手，幫助學(xué)生樹立唱歌時(shí)的自信心。
一、以興趣為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展 規(guī)律 和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué) 內(nèi)容 和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
1．創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)參與。
音樂課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會(huì)，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生樂此不彼地致力于唱歌教學(xué)。
2．借助游戲，寓教于樂。
游戲是孩子表現(xiàn)生活、 學(xué)習(xí) 的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。他們常在游戲中以最 自然 的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。音樂課如果只停留在讓學(xué)生被動(dòng)地聽唱歌曲的層面，那必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生唱歌時(shí)的心理壓力，而且能體驗(yàn)唱歌的樂趣。
3．開展競賽，激發(fā)興趣。
小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。這種競賽活動(dòng)既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨(dú)唱、齊唱的形式進(jìn)行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱�？傊處熞鶕�(jù)具體歌曲巧妙設(shè)計(jì)符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。
4．分層勵(lì)進(jìn)，體驗(yàn)成功。
唱歌教學(xué)沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學(xué) 方法 和教學(xué)形式做最佳選擇和綜合運(yùn)用�？梢愿鶕�(jù)學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)愿望來設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂趣。我們知道十個(gè)手指不會(huì)一般齊，對于一些能自信而歌的學(xué)生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨(dú)立唱歌感到緊張的學(xué)生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學(xué)生則只要求他們唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏和音高。不同的學(xué)生在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中會(huì)逐步認(rèn)識(shí)自我，意識(shí)到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的唱歌潛能，使部分學(xué)困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。
二、以情感為依托，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，情感直接 影響 著學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的.參與及內(nèi)化�？梢哉f情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動(dòng)的積極性�！笔前。虒W(xué)過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。
1．營造平等和諧的師生情感氛圍。
教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對學(xué)生。現(xiàn)在各行各業(yè)不都在提倡微笑服務(wù)嗎？我們何不也將微笑帶進(jìn)課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。這樣可消除學(xué)生對教師的懼怕感，增強(qiáng)其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生更喜歡上 音樂 課，喜歡唱歌。試想，學(xué)生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動(dòng)嗎？ 研究 表明，少年兒童的 學(xué)習(xí) 積極性、創(chuàng)造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。
2．加強(qiáng)師生情感的交流。
教學(xué)過程其實(shí)就是一個(gè)人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的。在唱歌教學(xué)中，如果教師只按自己的主觀意志設(shè)計(jì)教學(xué)并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯(cuò)特錯(cuò)，他的教學(xué)是失敗的。我們要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的心理動(dòng)向，細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的眼神、表情，及時(shí)發(fā)現(xiàn) 問題 ，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。教師只有研究學(xué)生情感，了解學(xué)生情感，及時(shí)捕捉學(xué)生的情感信號(hào)，才能有的放矢的幫助學(xué)生建立起自信而歌的信心。
3．面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)孩子。
新課程理念指出：義務(wù) 教育 階段音樂課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益�？墒窃趯�(shí)際教學(xué)中，教師往往特別關(guān)愛一些歌唱得好，樂理知識(shí)掌握得牢固，又愛表現(xiàn)自我的“特長生”。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師提問的是“特長生”，上臺(tái)表演的是“特長生”，大部分學(xué)生則成為“特長生”的“陪讀生”，結(jié)果這些“特長生”因?yàn)槌３１焕蠋熽P(guān)注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。其實(shí)學(xué)生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關(guān)注一下那些膽小、怕羞、性格內(nèi)向、不愛表露自己的學(xué)生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關(guān)懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛，讓他們也從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。
4．在集體活動(dòng)中尋找自信的支撐點(diǎn)。
許多心 理學(xué) 家發(fā)現(xiàn)，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設(shè)防。一些學(xué)生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學(xué)面前卻很大膽，很活潑，很自信。教師完全可以利用學(xué)生之間的特殊情感經(jīng)常組織學(xué)生開展好朋友合作學(xué)習(xí)、小組合作表演等集體活動(dòng)，努力為學(xué)生搭建充分展示自己的集體大舞臺(tái)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多一些表揚(yáng)，多一些鼓勵(lì)，讓一些自卑的學(xué)生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點(diǎn)，讓自信的光照亮每個(gè)學(xué)生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！
自信的作文 篇5
我們的內(nèi)心總會(huì)有恐懼的心理，從而導(dǎo)致心情緊張，與其如此，倒不如相信自己，我們從來不會(huì)被打敗，只不過是心中的恐懼在作怪。
從小便開始練習(xí)書法，當(dāng)初因?yàn)樽约菏侵型救サ�，所以里面的每一個(gè)人都比我寫的好，使我感到對這件事十分反感，便對那老師抱怨自己那筆總是抖，老師告訴我要相信自己，這樣手就不會(huì)那么抖了。我便像老師說你的那樣相信自己可以練好，雖說手不那么抖了，但是還是寫不出很好看的字，我便又去找老師，他悄悄地從一堆宣紙下拿出許多練過的紙來，我看見那些字就哈哈大笑起來，說道，這字還沒我寫得好看呢！那七扭八歪的字就如同畫的一道道符，老師說：“那是我當(dāng)初剛開始學(xué)時(shí)寫的字，如同你說的那般還不如你的，但現(xiàn)在我不是一樣寫得好嗎，我將它留下來是想它能夠感染你們這些學(xué)生，要相信自己！”
聽完后，我似乎懂了，在那字的背后的意義，我又走回了自己的位置，靜下心來拿起毛筆開始練了起來，我認(rèn)為晚一些進(jìn)班又如何，要加油趕上他們呀，經(jīng)過幾個(gè)月的努力，我的字終于有了些許的進(jìn)展，漸漸趕上了他們字也變得端正好看了。因?yàn)槲蚁嘈抛约嚎隙芫毢�，并不是因�(yàn)槲冶人麄冇卸嘁恍┑幕A(chǔ)，而是我相信只要努力就可以成功。
一次偶然的機(jī)會(huì)，老師讓我去參加比賽，一共四個(gè)人，可為什么要選我呢？雖然心中有所疑惑，但是卻沒有說出來，因?yàn)槲蚁嘈抛约嚎梢缘�，走進(jìn)比賽場地時(shí)，老師拍了拍我的'肩膀，說：“我相信你。”我走了進(jìn)去，我只知道我相信的并非全是我的字有多好看，而是我那希望成功的決心和那份信心，心中的緊張感已全然消散，我認(rèn)真地去寫每個(gè)字，全身心地投入到其中去，我感覺自己已經(jīng)離勝利不遠(yuǎn)了。
走出比賽場地，老師問我第一次參加比賽緊張嗎？我笑著回答到不緊張。心中念到，我相信自己。比賽結(jié)果出來是第二，我已經(jīng)很高興了，因?yàn)槲也⒎亲顑?yōu)秀的，但我是最自信的。
其實(shí)人生中有許多的恐懼等著我們?nèi)?zhàn)勝，只要相信自己，任何事情都能迎刃而解，其實(shí)每個(gè)人心中都有自信的一角。
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