體驗快樂作文4篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的體驗快樂作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
體驗快樂作文 篇1
這幾天，我在大姨開的學(xué)校里面做了一個小買賣，賺到了人生的第一桶金——四十元呢！讓我來給大家說說吧！
早上，大姨打電話說要不要去她開的學(xué)校幫幫忙，賣賣東西？媽媽答應(yīng)后，我們?nèi)ノ木叩曩I點文具，就出發(fā)了。
到了下午，媽媽搬來兩張桌子，我人生中第一次的買賣就這樣開始了。剛開始，人圍得很多，但買的沒有一個。我心里好傷心：他們怎么不識好貨呀！這時一位大姐姐問我：“這支筆多少錢？”“一元，姐姐你想要嗎？”大姐姐嗯了一聲，拿起筆，付給我一元錢就走了。在那個大姐姐的帶動下，別人也買了我的東西。一個、二個、三個……我小心翼翼地把錢放入了抽屜里，記上賣的錢數(shù)。后來我的“顧客”越來越多。兩天的堅持，我賣了四十元呢！我拿著錢開心地一蹦一跳興奮極了！雖然四十元對大人來說只是小錢，但對我來說可是大錢了。因為這是我自己賺來的呀！
經(jīng)過體驗，從激動到傷心，從傷心到興奮。我也漸漸地明白了：爸爸媽媽賺錢很辛苦，以后可不能大手大腳地花錢了。
體驗快樂作文 篇2
這個暑假我參加了社區(qū)組織的一場少兒職業(yè)體驗活動，地點在育樂灣。在那里可以體驗到各種職業(yè)，去感受一下大人平時的生活。
進入育樂灣，我一眼望到了各種職業(yè)體驗館，每個不同的職業(yè)體驗，都在一個房間里，各有特色，我心想：趕快去體驗一番吧！一定很有趣！
我先來到了考古研究院。院長告訴我們：考古，就是挖掘人類社會的物品遺存。然后，院長給我們展示了兩件東西，一件是馬超龍雀，一件是四羊方尊。馬超龍雀的造型是一匹馬一躍而起，超越了飛鳥，我覺得：這只馬好厲害，造型生動、形象，馬像活的一樣。四羊方尊是考古學(xué)的一個重大發(fā)現(xiàn)，非常漂亮，雕刻精美，是古代已發(fā)掘的青銅器代表作。古代人也能做出這么精美的東西，真讓我佩服。隨后院長發(fā)放給我們鏟子，我們進入發(fā)掘室開始挖掘。我們每個人現(xiàn)在都是小小考古學(xué)者，我挖了一會兒，挖到一根長長的東西，竟是棉線，我又換了一個地方接著挖。時間一分一秒地過去，什么也沒有挖到，我很沮喪，但還是堅持不斷繼續(xù)挖，終于在我的堅持努力下，我挖到了一個硬邦邦的東西，挖出一看，竟是一個小型的兵馬俑�！疤袅�！”我大聲歡呼著。體驗結(jié)束，我得到了8個來之不易的灣灣幣，灣灣幣可以兌換禮物或體驗好的項目，是好東西。
接下來我又分別體驗了四個項目：時空密境、可口可樂工坊、氣味實驗室、魔法學(xué)校。這些項目都十分有趣，耐人回味。
最后，我來到了手作館，那是一個做壽司的地方。老師安排我們穿上日本服裝，有模有樣的開始制作壽司。我們按照老師的指導(dǎo)，認認真真的制作，終于順利完成。
壽司是方形的，一共做了九個，紋理好看，還有各種蔬菜夾在里面。這是我第一次認認真真制作成功的超級壽司，既好看，又好香，讓人看了特別有食欲，恨不得一下子把它們?nèi)酝�。這個項目也很有趣，但是，我支付了15個灣灣幣，心里真是舍不得。前面做的項目，辛辛苦苦攢了灣灣幣，現(xiàn)在一下子就花了這么多，賺錢不易，花錢容易！
這次育樂灣職業(yè)體驗。讓我覺得大人們賺錢是十分辛苦的，我這次體驗的還僅僅是一些皮毛。大人們辛勤工作，不僅需要付出智慧、努力，還有數(shù)不盡的汗水，十分辛苦！所以更加讓我懂得了幸福生活的來之不易，和勞動者們的偉大！
體驗快樂作文 篇3
提起“快遞”這個詞，相信大家都不會陌生吧，現(xiàn)在的快遞已經(jīng)融入到我們的生活當中，跟大家的生活息息相關(guān)。每當媽媽從網(wǎng)上買來東西時，快遞都是我去取的，所以對于取快遞，我已經(jīng)是輕車熟路了，但最近我腦子里突然冒出一個念頭——快遞是怎么發(fā)出來的呢？
當我正在苦思冥想的時候，在一旁看弟弟的媽媽仿佛看透了我的心思，她問我想不想知道快遞是怎么發(fā)出來的？我說：“想��！特別想知道�！�
媽媽說：“下午去你三姨家的淘寶工廠發(fā)貨倉庫體驗一下，滿足你的好奇心�！蔽蚁褚恢粍傉业绞澄锏男▲B一樣，又興奮又焦急地等待下午的到來。
午飯后，弟弟睡著了，奶奶負責看著。媽媽開車帶著我，一會就到了三姨家的發(fā)貨倉庫。
一進倉庫門，就看到里面整齊地擺滿了要發(fā)的貨物，三姨正坐在電腦旁邊跟顧客溝通。
當我們說明來意后，三姨爽快地答應(yīng)了。接下來媽媽教我在另一臺電腦上學(xué)習(xí)打單發(fā)貨，我打開了電腦，找到了“赤免交易”，打開了發(fā)貨倉庫，媽媽先給我示范了一遍，先點擊選擇牌子，媽媽說我們所有的貨，全部是發(fā)申通，再接打單發(fā)貨，旁邊的打印機就吱吱地打出了一張單子。媽媽說：“就是這樣，接下來你自己打吧。”
我說“OK”終于輪到我了，我又激動又有點忐忑不安地坐下來，我想：“萬一打印錯了怎么辦，何況這是我三姨的工作啊！”我向媽媽保證過，“如果不會打印，我就是一只豬！”
所以我加倍小心，不能出錯。我按照媽媽的指點成功地打印出了一張單子，媽媽看后夸我做得好。
我一下子就有了信心，就這樣打著打著，還剩兩個單子的時候，打印機突然罷工了，我拍了兩下但它還是倔強地低著頭不工作，媽媽打開了打印機，不一會就修好了，我把剩下的兩張都打印出來了。
接下來我就在媽媽的指導(dǎo)下按訂單上的要求打包，然后貼上相對應(yīng)的快遞單，經(jīng)過我們的共同努力，終于把需要發(fā)的貨都準備好了，就等快遞師傅來就可以裝車發(fā)貨了！
整個下午我干得小心翼翼，雖然又熱又累，但是我卻十分開心！
體驗快樂作文 篇4
作文是語文教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生寫出漂亮的文章，是每個語文老師的心愿。但是，我們在過去的作文教學(xué)中，往往只注重作文的結(jié)構(gòu)和技巧，而忽視學(xué)生習(xí)作的自主性和個性發(fā)展；只注重作文要寫有意義的內(nèi)容，而忽視兒童平時的生活體驗。學(xué)生在老師諸多條件限制下習(xí)作，猶如“戴著鐐銬跳舞”。于是，作文本上內(nèi)容、格調(diào)完全相同的作文屢見不鮮。內(nèi)容空洞，不實在，千人一面，沒有特點。
俗話說：“文出自人，應(yīng)接外物，發(fā)自于心，方能見之于文”。而語文課程標準中的習(xí)作目標提出：“寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想”�！耙湟晜�人的獨特感受”。因此，我校從小學(xué)生的實際出發(fā)，進行“關(guān)注個性體驗，快樂生活作文”的課題研究，試圖從“快樂生活”和“個性體驗”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。
一、注重生活體驗，創(chuàng)造快樂源泉
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：生活如泉水，文章如溪流，源泉豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。因此，要提高學(xué)生的作文水平，首先必須要解決積累問題。
�。�1）享受學(xué)校生活
校園生活中蘊含著豐富的教育資源。莊嚴肅穆的升旗儀式，沉積學(xué)生的愛國情愫；競爭激烈的.校園運動會，讓學(xué)生感受運動的快樂；精彩紛呈的藝術(shù)節(jié)，展示孩子們優(yōu)美的舞姿和高亢的童聲；趣味濃郁的班級活動，讓學(xué)生在歡聲笑語中汲取知識的養(yǎng)分。這些豐富多彩的校園生活為學(xué)生快樂作文提供最原始的積累。
高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”。所以我鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書籍，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，堅持每周一檢查、一交流、一評比，讓同學(xué)們在快樂的閱讀中拓展知識面，獲得更豐富的素材積累。朗誦比賽、成語比賽等等，寓作文教學(xué)于游戲之中，不斷激發(fā)他們的靈感，
（2）感受家庭生活
家是一個人的情感歸宿，家庭親情是永不褪色的話題，家庭生活是學(xué)生習(xí)作的素材庫。學(xué)生融入家庭生活，主動與父母交流，參與家務(wù)勞動，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、體驗，并主動表達對生活的感悟，學(xué)生就能把“包粽子”、“吃月餅”等寫得細膩而富有童趣，習(xí)作就會充滿生活的氣息，流露孩子率真的心靈。
�。�3）關(guān)注社會生活
社會是個大學(xué)校，它具有廣闊的空間。讓學(xué)生積極參加社會活動，關(guān)注社會現(xiàn)象，體驗社會發(fā)展，激發(fā)寫作欲望。例如，我動員學(xué)生給汶川災(zāi)區(qū)獻愛心，并且給災(zāi)區(qū)的孩子寫一封信，喚起他們對災(zāi)區(qū)人們的關(guān)愛之情；我組織學(xué)生觀看電影《唐山大地震》，讓學(xué)生體驗人間真情和大愛無疆的場景；我讓孩子們觀察城市的變化，讓他們感受國家的發(fā)展和社會的進步。等等這些，拓寬了孩子們的視野，豐富了他們的思想感情。
（4）引進自然生活
古人云：登山則情滿于山，觀海則意溢于海。美麗神奇的大自然，它不僅屬于畫家，更屬于小學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，開展“我與春天有個約會”、“我與小樹一起成長”、“我給小鳥做個窩”等活動，使學(xué)生細致觀察自然美景，細心感受人與自然的和諧相處。景誘情發(fā)，情由景生，學(xué)生帶著“出籠小鳥”般的愉悅，山水花鳥，飛禽走獸，便躍然紙上。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)個性化寫作
當代作家劉心武說過：所謂獨特，就是基于我個人的生活經(jīng)歷和生活感受……，我越從自己獨特的經(jīng)驗和感受出發(fā)，我的作品就越不會與別人雷同，越可能具備特點。由此可見，體驗和感受是個性作文不可或缺的催化劑。那么習(xí)作教學(xué)中，如何從體驗入手，張揚學(xué)生的習(xí)作個性呢？
（一）注重生活實踐，增強個性體驗。
在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師常常采用求同思維的模式，引導(dǎo)學(xué)生沿著一個固定的方向去思考。習(xí)作要體現(xiàn)個性化，首先要讓學(xué)生寫個性化的生活經(jīng)歷。比如母親節(jié)這天，為了讓同學(xué)們感受母親的辛苦，我要求每個學(xué)生回家后為媽媽做一件事，并寫下來。因為是親身的經(jīng)歷，每個學(xué)生都有獨特的感受。在事后的習(xí)作中，有的寫道：“在我的記憶中，媽媽的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，可當我給她梳頭時，卻意外地發(fā)現(xiàn)竟然添了白發(fā)。想起自己平時總是不聽媽媽的話，惹她生氣，心中充滿深深的歉意”。有的寫道：“我把媽媽的腳放在一盆溫水里，仔細地洗了起來�？墒悄_掌上全是小口子，不忍目睹。每當口子裂開的時候，媽媽就會感到鉆心的疼。這時，許多往事便涌上心頭。這些小口子，都是媽媽為我操勞的見證��！我心一酸，淚就落了下來”。還有的寫道：“我?guī)蛬寢屚系�，拖了一遍又一遍，好不容易才拖干凈，直累得腰酸腿疼。不由得想起媽媽平日的辛勞”。那一次的�?xí)作是前所未有的真情流露、生動感人。
�。ǘ┳灾鬟x擇，調(diào)動寫作積極性。
研究表明，不同學(xué)生具有不同的寫作方法，只要找到適合自己的，每個學(xué)生就能寫出天真而又有個性的習(xí)作。
在教學(xué)實踐中，一次我要求學(xué)生以“保護環(huán)境”為題寫一篇作文，讓他們自由發(fā)揮，不加以干涉。結(jié)果，有的學(xué)生把看到的美景寫成一篇優(yōu)美的抒情文，從而激起人們保護環(huán)境的意識。有的學(xué)生則以“魚兒與小鳥的對話”為題，闡述破壞環(huán)境的危害性。甚至有的學(xué)生還以寓言或者編故事的形式來表達自己的感想。寫得七彩紛呈、入情入理、生動感人。學(xué)生在寫作中放飛思緒，享受快樂。
�。ㄈ┦銓懻媲閷嵏�，表達獨特感受。
生活是兒童作文的源泉，每個兒童都具有不同的生活經(jīng)歷和感受，影響著他們的成長和思想。而他們在作文中表達出來的又是那么的天真，這是兒童生命季節(jié)中最寶貴的。我曾經(jīng)要學(xué)生在習(xí)作中談?wù)劇拔业睦硐搿�。同學(xué)們暢所欲言，有的說：我的理想是當大款，住豪華別墅，神氣活現(xiàn)。有的說：我要當一個武功高強的大俠，行俠仗義。還有的寫當大官、當警察、教師、農(nóng)民，等等等等。我對孩子們的這些說真話、寫所感的行為給予了充分的肯定和贊賞，但同時又對他們這些稚嫩的認識給予正確的引導(dǎo)。
通過充分倡導(dǎo)個性化寫作，使學(xué)生在寫作中放松自我，展示自己的思想情感，樂于用作文的方式表達自己的喜怒哀樂。
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