【必備】童話作文匯編八篇
在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的童話作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
童話作文 篇1
園丁經(jīng)營著一個花房，里面栽種著各式各樣的花草，有柔美的山茶花，俏麗的海棠花，華貴的牡丹花，清新的玉蘭花，還有嬌艷的木槿花。在花房園丁的精心培育下花兒們紛紛綻放出自己的美麗，整個花房琳瑯滿目，前來的觀賞的客人都夸贊花朵的艷麗。角落里種植著一株仙人球，只有手指那么大，墨綠色的外表，渾身都是軟刺，放在角落里一點也不起眼，園丁什么時候?qū)⑺龓Щ貋淼淖约阂膊挥浀昧�，來看花的客人�?jīng)過他的時候也很少會注意到她。
白天園丁定時過來澆水，露珠兒淋在五顏六色的花瓣上，花兒顯得更嬌艷了；陽光透過花房的玻璃頂照射進來，花兒們挺直了腰，吸取著足夠的營養(yǎng)。這時園丁看到躺在角落的仙人球，那樣的孤單和丑陋，園丁搖搖頭，不再理睬她。
園丁做完花房的活就離開了，花房的花兒開始爭芳斗艷。最先開口的是木槿花：“看我又開了一朵花，多美麗呀。”
山茶花說：“我也開了好幾朵，大紅色的美極了�！�
牡丹說：“自古花中之王，就是我了，你們都比不上我。”
海棠花說：“你們別吵，說到天生麗質(zhì)，還是算我海棠了。”
玉蘭說：“還是我清新脫俗。”
“我好看！”
“我漂亮！”
“我最美麗！”
花兒們你一句我一句，互不相讓。仙人球靜靜地待在角落，聽著花兒們的爭吵一言不發(fā)，園丁又忘記給他澆水了，他努力地吸取泥土里不多的水分，向陽光的方向生長，他最喜歡暖暖的太陽，那是他唯一可以獲得的養(yǎng)分。
夏天到了，花兒們?nèi)棠筒蛔】嵯牡难谉�，有很多花兒都開始蔫了，互相開始抱怨。
木槿花說：“這么熱的天實在太難受了，園丁怎么不多給我們澆澆水�！�
山茶花說：“如果再沒有水分，我就要渴死了�！�
牡丹說：“我的花都蔫了，這可怎么辦？”
海棠花說：“太陽這么毒，水分一會就蒸發(fā)了，我的花還怎么維持綻放呢�！�
玉蘭說：“我的純白色的玉蘭花都發(fā)黃了�！�
她們各自埋怨，希望園丁能夠給與她們更多的照顧，可園丁依舊按照往常的管理，每日澆水一次。角落里的仙人球默默忍耐著，用她渾厚的根儲存著以往積累下的水分和養(yǎng)分，慢慢度過炎熱的夏天，她堅韌不拔，努力成長，在自己小小的身體上繼續(xù)孕育新的仙人球。
到了秋天，氣溫涼爽，空氣濕潤，花兒們得到了滋養(yǎng)，新的花骨朵長了出來，來參觀的客人多了起來，那些花朵又驕傲了起來。
木槿花說：“看吧，只要氣溫合適，我的花就會開的美麗�！�
山茶花說：“我的也不錯�！�
牡丹說：“我開得也很好�！�
海棠花：“昨天的客人在我跟前觀賞了很久�！�
玉蘭說：“客人說了，送人最合適用玉蘭花，還是我最高貴�！�
角落的仙人球默默得汲取空氣中的水分，儲存在體內(nèi)，她知道她還將面臨一個寒冷的冬季，那些正在攀比的花兒們?nèi)耘f只是每天等待著園丁的照顧。此時的仙人球在自己的身體上已經(jīng)孕育出新的.仙人球，連在一起使她原本小小的身體大了一倍，園丁過來澆水的時候注意到了她，為她換了一個大一點的盆。那些愛比美的花兒們看到了她。
木槿花說：“這是個什么東西，黑乎乎的這么難看。”
山茶花說：“她叫仙人球，樣子就是這么傻�！�
牡丹說：“怎么以前從來沒注意過她，她身上全是刺，太可怕了。”
海棠花說：“她怎么配跟我們待在同一個花房里。”
玉蘭說：“園丁從來不關(guān)心她，我們也不用理睬她�！�
大家冷嘲熱諷，仙人球默默承受著，她不理睬她們的惡意嘲諷，只用努力成長來證明一切。
轉(zhuǎn)眼冬天到了，來的那么突然，驟降的氣溫讓花兒們都措手不及，花朵紛紛敗落，葉子也枯黃凋零，只剩下光禿禿的枝干。仙人球靠著儲存的養(yǎng)分得以繼續(xù)生長，由于換了新盆，她成長的速度變得飛快，原來只有手指大小的她，長出一個連一個小球，連著看就像一個屏風，竟然成了一副別致的盆景。留意她的客人越來越多，她一下成了花房最受矚目的植物。
寒冷的冬天過去后，暖洋洋的春天提前到來，仙人球經(jīng)過一個冬天歷練，開出了兩朵美麗的仙人球花，一朵黃色一朵紅色，色彩比海棠更鮮艷，花瓣比木槿更嬌嫩，氣質(zhì)比玉蘭更清新。
“她怎么能開出這么美的花？”其他花兒們驚嘆。慕名而來的客人也都紛紛在她跟前駐足觀賞，夸贊不已。
園丁哈哈笑，說：“平時關(guān)注她最少，可是沒想到她靠自己竟然長的那么好�！�
童話作文 篇2
正是碩果累累，大雁南飛之季，某部落首領(lǐng)想把女兒嫁出去。他的女兒芳年17，有著沉魚落雁，閉月羞花之貌且才華橫溢。他精挑細選選出了甲，乙，丙，丁四位，但始終拿不定主意，她女兒說：我要嫁最誠實的。說完她又在首領(lǐng)耳邊細語了幾聲。
首領(lǐng)對四位青年說：我年紀大了，走不動了，但很想要山頂上的一樣?xùn)|西。你們能辦到嗎？四位齊聲回答到：能。四位青年同時從四個不同的方向出發(fā)了。
甲走到山腳時，刮起了風，樹葉像翩翩起舞的蝴蝶。甲想：我為何不以樹葉奉上呢？他帶著葉子來到首領(lǐng)那兒，首領(lǐng)見他衣冠整整，感到很奇怪，再當看見樹葉時，便恍然大捂。首領(lǐng)點了點頭并無再說什么。乙走到山腰時想：我才走到這兒，就已經(jīng)被劃出了好多血痕，走到山頂肯定會有無數(shù)血痕，我拿幾棵松樹，他不會知道的。他來到首領(lǐng)那兒。首領(lǐng)還是只點了點頭。丙走到山頸處想：我不如就拔一棵灌樹去吧。首領(lǐng)依然點了點頭。丁不畏艱苦走到了山頂。他來到首領(lǐng)那兒，其他三位見他什么也沒拿在一邊嘻嘻哈哈。首領(lǐng)問他：為什么，你衣服破破爛爛，渾身是血，卻什么也沒帶回來？丁老老實實的說：我在山頂只看見了大海。首領(lǐng)聽后，激動的與他擁抱，其他人表情僵硬了。首領(lǐng)說：我知道山頂什么也沒有，卻要你們?nèi)フ�，是想看看你們誠實不誠實。他們聽后很是慚愧。
首領(lǐng)的女兒與丁青年幸福的生活在一起。
童話作文 篇3
一、實驗指導(dǎo)思想
根據(jù)小學(xué)語文新大綱的教學(xué)要求和兒童的特點，在小學(xué)涪文教學(xué)中指導(dǎo)兒童寫童話體作文，激發(fā)兒童展開想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，使兒童的語言能力、想象能力和創(chuàng)造思維能力得到充分發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造性能力的面向2l世紀的高素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)。
二、實驗預(yù)期目標
1、一年級的學(xué)生能看圖寫句子，學(xué)習(xí)仿寫童話，能看圖寫出有頭有尾的100字左右的童話故事。
2、二年級的學(xué)生能根據(jù)圖、物、提綱、開頭等寫300字左右一篇擬人童話，做到內(nèi)容具體，有頭有尾，語句通順，想象豐富。
三、實驗的基本作法
每周安排兩課時開展“童話體作文研究”實驗，采用以下幾種形式指導(dǎo)學(xué)生寫童話。
1、聽童話，說寫童話故事。
一年級，先由教師講一個童話故事，然后讓學(xué)生寫下來。二年級時，由老師講故事，學(xué)生模仿故事的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地自編童話故事。
2、看圖畫，說寫童話故事。
先根據(jù)多幅圖編寫童話故事，后來再逐漸增加難度，憑單幅圖編寫童話故事，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。
3、看實物或擺玩具，說寫童話故事。
教師引導(dǎo)小學(xué)生仔細觀察實物或擺玩具，抓住實物和玩具的特點展開想象，說故事。
4、聯(lián)系生活實際，說寫童話故事。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，抓住某一個生活現(xiàn)象，展開想象，說寫童話故事。
5、結(jié)合課文，說寫童話故事。
結(jié)合課文采用“擴”’、“改”、“仿”、“借”四種方法�！皵U”就是擴‘寫教材中的童話課文，把原來寫得比較概括的地方加以擴展、補充；“改”即改寫，或改變?nèi)朔Q，或改變中心思想，或把記實性課文改成幻想性質(zhì)的童話；“借”即借助課文中的有關(guān)科學(xué)知識編寫知識童話。
6、按提綱，說寫童話故事。
聽了或看了一個故事后，可歸納出情節(jié)提綱，按這個情節(jié)提綱來說寫童話。也可以由老師出示一個提綱讓學(xué)生說寫童話。
7、提供開頭，說寫童話故事。
教師只講童話故事的開頭，讓學(xué)生自由地展開想象，說寫童話故事。
8、按題目，說寫童話故事。
教師出示童話題目引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語展開想象，說寫童話故事。
以上幾種形式，在運用時要堅持循序漸進的原則，注意由淺入深。一年級以聽童話說童話、看圖說童話為主，二年級以寫童話為主，三年級發(fā)展到利用多種形式寫童話�！巴掦w作文研究”實驗要注意處理好四個關(guān)系：
1、處理好寫童話與聽童話、說童話、讀童話的關(guān)系；2、處理好寫童話與寫一般記敘文的關(guān)系；3．處理好大膽想象與合理想象的關(guān)系；4．處理好模仿與創(chuàng)造的關(guān)系。
四、教法改革
搞好這項實驗，必須采用與實驗相適應(yīng)的教法，改進傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方法：
1．要發(fā)揮童話的引路作用，以提高學(xué)生聽說讀寫能力和智力水平為目的，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動兒童的興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓兒童快樂地、主動地、自覺地學(xué)習(xí)。
2、兩種教材有機結(jié)合既要利用補充教材開展實驗，又要利用人教版教材開展實驗，使兩種教材有機結(jié)合。要發(fā)揮人教版教材童話較多的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生聽說童話，并結(jié)合課文改寫、續(xù)寫、擴寫童話，造句也可結(jié)合想象訓(xùn)練進行。
3、發(fā)展想象與發(fā)展語言要有機結(jié)合。力求二者同步、協(xié)調(diào)、互補。
4、在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)愉快教育原則，成功教學(xué)原則。讓兒童寫童話本身就是寓教于樂。要堅持以正面鼓勵為主，鼓勵學(xué)生大膽洗話，提前作文，富于創(chuàng)造的精神。
5、“童話體作文研究”實驗應(yīng)堅持課內(nèi)外相結(jié)合。除安排適當?shù)恼n時外，還可開展課外聽故事、講故事、閱讀、辦童話報、演童話劇等多種活動。
6、“童話體作文研究”實驗應(yīng)與思想品德、圖畫、音樂等學(xué)科的改革結(jié)合，做到相互促進。
7、利用計算機輔助教學(xué)信息大容量、交互性強等優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)的說話教學(xué)，作文教學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。
五、實驗理論探討
實驗的理論探討，將著重從以下方面開展。
1、“童話體作文研究”意義探討。如“童話體作文”對培養(yǎng)兒童品德的特殊意義，對發(fā)展兒童智力的特殊意義，對兒童興趣情意的特殊意義，對發(fā)展兒童語言的特殊意義等。
2、“童話體作文研究”實驗的理論依據(jù)探討。
3、“童話體作文研究”的說話教學(xué)、作文教學(xué)特色探討。
六、結(jié)題成果形式
提供課題實驗報告、課題實驗優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文、自編實驗教材和學(xué)生的實驗作文選集等。
七、實驗領(lǐng)導(dǎo)小組（略）
童話作文 篇4
從東東六歲時，鉛筆和卷筆刀就陪著東東，直到有一天……
鉛筆說：“我不能容忍你啦，我一天天變矮，都是因為你！”卷筆刀也不甘示弱：“你每天把頭放到我嘴里，我只能用牙啃你了。我每天吃垃圾，我還不愿意呢！”就這樣，它們爭了兩個小時。哼！我要藏起來，讓主人找不到我，就不會受苦了！它們藏了起來。
“哎呀！”東東叫起來，“鉛筆、卷筆刀，你們?nèi)ツ牧�？”東東很傷心。這時，它們出來了，告訴東東了一切，東東說：“這樣是必須的，卷筆刀，你把鉛筆削尖了，我才能學(xué)習(xí)，你們要伴我學(xué)習(xí)呀！這是你們的使命�！�
它們知道了：自己做的每件事都有意義。
童話作文 篇5
我總愛伴著夕陽捧著圖書，等著那落日的余暉鍍上泛黃的紙張，嗅著那獨有的陳舊書墨氣息，尋找著那彌留的童話。
我重新拾起那不知道遺忘了多久的童話書，細細品味著，回顧著那些浪漫故事的美好結(jié)局。我更愛幻想自己就是那故事中的人物，體味著那些溫馨場景，想象著不一樣的情節(jié)卻頗有意味，但最后同樣擁有美滿結(jié)局。
如果我是白雪公主，如果我沒有遇到好心的獵人，結(jié)局會怎樣？或許我會被獵人抓回，與那惡毒的皇后斗智斗勇，不斷面臨著各種挑戰(zhàn)，卻都在一番努力下迎刃而解。當然，毒蘋果也不會存在，因為皇后受到感化，重拾了她的那份善良。我也曾想過，如果自己是那長發(fā)姑娘，又會怎樣？或許我不會遇到營救的獵人，一直被巫婆關(guān)在高高的魔塔之上，無聊度日。可因為過路人如鶯般的歌聲敲動了我的心靈，讓我剪下自己的長發(fā)逃跑出塔，一尋歌聲的甜美。但手無寸鐵的我終究敵不過那魔法高深的巫婆，又一次被抓進無人過問的高塔。但生活并不枯燥，因為我可以聆聽萬物的聲音。
我總愛幻想自己是童話中多姿多彩的人物，每天清晨都不知道接下來的情節(jié)，每天都面臨著新的挑戰(zhàn)，在自己編造的童話中享受那無與倫比的快樂與童真。有時，自己總會暗暗發(fā)笑，笑自己的情節(jié)有多么離譜，多么的不切實際，因為總有那么多的巧合在我的故事中發(fā)生。其實，童話不是單純，只是在成熟中回顧自己走過的那些痕跡，尋找曾經(jīng)天真的自己，偶爾在自己的童話中耍耍性子，充當一會兒自己心目中的大俠，尋找如今心靈缺失的那份童趣。
弟弟總會笑我傻，因為他都不看的書，我卻愛不釋手，還常常自己一個人傻兮兮地拍手稱好。在我看來，弟弟總是想太多，喪失了他那個年齡的快樂，我常笑他：“太成熟，太老練，應(yīng)當留點童話給自己�！逼鋵嵶x童話是一種幸福，會一直流淌在心田，滋潤內(nèi)心最深的地方。
伴著夕陽，找出童話，發(fā)掘內(nèi)心最單純的性情，鍍著斜暉，拭去封皮的灰塵，幻想著自己的童話，給心靈找一個驛站，留點時間給自己，留點童話給自己！
童話作文 篇6
我是一只毛毛蟲，一只很丑很丑的毛毛蟲。
因為我長的丑，沒有人愿意理睬我。如此趴在樹上曬太陽便成了我閑暇時光里的最愛，但即使是這樣小小的享受也會變得那么奢侈�！巴�！哪里來的丑東西，快走開！”
一只蜘蛛叫囂著，故作驚恐的眼神，嘴角卻是掩飾不住的譏諷。我抬頭看著溫暖的陽光，笑了笑轉(zhuǎn)身離開。
不是沒有感覺，聽的多了、看的多了、經(jīng)歷的多了，心也早就麻木了，習(xí)慣了。
輾輾轉(zhuǎn)到美麗的花園，陣陣花兒的芬芳撫慰著我那麻木了的心靈，一只只漂亮的蝴蝶在花叢中追逐嬉戲。
陽光下的薄翼如音符在五線譜上自如的譜寫著優(yōu)美歡快的時光，猶如一曲浪漫的華爾茲，每一個旋轉(zhuǎn)都散發(fā)出幸福的芳香，每一個顰每一個笑都是最完美的定格。
我有些倉促地轉(zhuǎn)過身，因為我怕褻讀了這種美。
爺爺曾對我說過，說我可以變成蝴蝶。我笑了哭了。好諷刺又好善意的謊言。我繼續(xù)望著天空發(fā)呆，繼續(xù)過著有著爺爺呵護的日子。但就在那一天，我心中的保護墻倒了，只記得他最后的笑容—―好美，我仿佛看到了蝴蝶。
沒有撕心裂肺地哭，沒有痛不欲生地鬧，安靜如我。而同類讓我感到有罪。我默然地對他們搖頭，默默地承受他們的嘲罵，默默地撫摸自己的傷痕。
望著月，對星說，我用一層又一層的黏絲把自己緊緊裹起來。只有這樣，安靜才會屬于我。安靜的趴著，安靜地打量著僅有的空間······
在這沉寂的安靜中，我的身體發(fā)生了變化，我想起爺爺?shù)脑挘骸白骼O自縛，成蛾成蝶只在你意志的一瞬間�！蔽议_始恐慌，我想要逃脫，我不要成蛾，成蝶，我寧愿做一只毛毛蟲，重重的撞擊回報的是陣陣酸痛。我再次安靜下來，開始人生的第一次思考。
成蛾？成蝶！我要變成蝴蝶，我不要再受到以前的那種待遇，我不要生活得那么卑微。信心的高潮，伴著撕心裂肺的痛，一次又一次的無功而返，我垂下頭，想要放棄，成蝶，真是太痛太苦了，我想起爺爺?shù)男�，爺爺�(shù)钠谕�，我重燃起斗志�?/p>
傷痕累累的身體很痛，我不怕，因為我要成蝶。從前的冷嘲熱諷，我不怕，因為我要成蝶，一次次無功而返，我不怕，因為我要成蝶。
不知過了多久，一縷光刺的我好痛，我笑了，是太陽，我的最愛。
不知過了多久，一縷芬芳飄進我的心扉，我哭了，是花園，我的重生。
我揮舞著絢麗的彩翅飛向那片天堂。從此，沒有誰知道毛毛蟲去了哪里，只知道花園里多了一次五彩斑斕的蝴蝶。
人生亦如此，如果你現(xiàn)在是一只毛毛蟲，是因為你還沒有挖掘自己成蝶的潛質(zhì)，如果將來你仍是一只毛毛蟲，只能說你沒有成蝶的勇氣。
童話作文 篇7
花蝴蝶和小蜜蜂在一個花的王國里，住著一只花蝴蝶和一只小蜜蜂。
小蜜蜂整天勤勤懇懇地工作，花蝴蝶卻整天在外面玩耍。有一天，愛美的花蝴蝶穿著漂亮的衣服在花叢中飛來飛去，在一朵花上看到小蜜蜂穿著黃色的工作服在采蜜，就譏笑說：“瞧瞧你，從早到晚地采蜜，可結(jié)果呢，把蜂蜜都給了別人，你自己又得到了什么好處呢？你瞧我整天無憂無慮，穿著美麗的花衣，多自在呀！”
可是，小蜜蜂沒有回答她。花蝴蝶嘻嘻笑了笑，便去玩了，她總是不明白這是為什么。一次，花蝴蝶到公園去玩，看見小蜜蜂又在采蜜，剛要開口，一群孩子跑過來追逐花蝴蝶，花蝴蝶見了趕緊往高空飛去，孩子們才回到小蜜蜂采蜜的那朵花周圍，圍著小蜜蜂發(fā)出嘖嘖的贊美聲。花蝴蝶愣在那兒，想“為什么人們只捉我，而不去捉小蜜蜂呢？”這時候，一直喜鵲飛過來對她說：“你看人家小蜜蜂，給人類釀出美味的蜂蜜，而你，只知道在外面玩耍，因此，人們才不要你這種沒用的人�！被êＡ诵呒t了臉，不吱聲了。喜鵲又說：“你要像小蜜蜂那樣，勤勞工作，人們才不會討厭你�！�
從此以后，花蝴蝶也學(xué)著小蜜蜂的樣子，每天飛到花里給花傳播花粉，花蝴蝶和小蜜蜂又成了好朋友，它們一起工作，一起玩耍。
童話作文 篇8
星期天，啄木鳥在小河邊開了一家森林超市，森林超市開始營業(yè)打扮的五顏六色的，有藍色的氣球、紅的氣球、綠色的氣球……許多小動物來森林超市買東西，森林超市的東西真多呀，有牙刷、水杯、書和鉛筆……
第一位顧客是梅花鹿大嬸，梅花鹿大嬸優(yōu)雅地走了進來，溫柔地說：“我買一個保溫杯、書和牙刷�！笔浙y員是兔小姐，她笑容滿面地說：“您是現(xiàn)金還是微信？”梅花鹿大嬸說：“現(xiàn)金吧�！弊哪绝B很高興，因為他能為大家服務(wù)。
森林超市的生意一天比一天好！
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