以學(xué)與思為話題的高二優(yōu)秀作文（通用14篇）
大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，尤其是在作文中占有重要地位的話題作文，話題作文具有形象性的特點(diǎn)，更有利于形象思維的涌動(dòng)。那么大家知道優(yōu)秀的話題作文是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的以學(xué)與思為話題的高二優(yōu)秀作文，歡迎大家分享。
以學(xué)與思為話題的作文 篇1
兩千多年前的教育家孔子曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔。意思就是說(shuō)，一個(gè)人在學(xué)習(xí)中，倘若只知死記硬背，而不加以思考、消化，那他就將毫無(wú)收獲�？鬃拥脑捠呛苡械览淼摹�
一個(gè)人從接受知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識(shí)、學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的補(bǔ)充，這兩者是緊扣的兩環(huán)，缺一不可。正如人體對(duì)食物的消化過(guò)程那樣，只學(xué)不思，那是不加咀嚼，囫圇吞棗；舉一而不能反三，那是未經(jīng)消化、吸收，所學(xué)知識(shí)無(wú)法化為“已有”。只有學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。
學(xué)與思相結(jié)合，是掌握知識(shí)過(guò)程中的必由之路，古今中外成功者的事例無(wú)不證明了這一點(diǎn)。在馬列主義傳播到中國(guó)大地的時(shí)候，以毛澤東、周恩來(lái)等為領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)主義者，在汲取馬列精髓的同時(shí)，結(jié)合中國(guó)實(shí)情，走“農(nóng)村包圍城市”的道路，最終締造了社會(huì)主義新中國(guó)。試想，革命先輩們?nèi)绻皇菍W(xué)而思、思而再實(shí)踐，而是一味生搬硬套，教條主義，那么中國(guó)革命怎能成功？文藝復(fù)興時(shí)期的大科學(xué)家伽利略，倘若不是在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诋?dāng)時(shí)產(chǎn)生？人類(lèi)能夠及早掙脫亞里士多德的錯(cuò)誤理論束縛？學(xué)而思，思而學(xué)，正是這些偉人成功的經(jīng)驗(yàn)，同樣也是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力之源。
今天正是“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)的領(lǐng)域在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi)，不知擴(kuò)大了多少倍？“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，面對(duì)如此浩瀚的知識(shí)海洋，光靠死記硬背是不可能到達(dá)光明的彼岸的。因此，美國(guó)教育界正在努力改革原有教學(xué)體制，力求培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，能適應(yīng)明天的科學(xué)；歐洲、日本紛紛步其后塵，我們中國(guó)的教育改革也日益推進(jìn)。明天的創(chuàng)造型人才，正是要從今天的學(xué)子中培養(yǎng)起來(lái)，所以，我們更應(yīng)該做到：在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提出獨(dú)立的見(jiàn)解，培養(yǎng)自己的思考能力，來(lái)等候明天的選擇。
在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，是學(xué)者、大師們成功的經(jīng)驗(yàn)，是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，而培養(yǎng)學(xué)習(xí)這一能力，是今天的中國(guó)在明天得以崛起的希望。
以學(xué)與思為話題的作文 篇2
學(xué)習(xí)是食物，思考是甘泉。一個(gè)人的精神食糧便是學(xué)習(xí)與思考。這兩者都必不可少，猶如一個(gè)人不能只吃飯、不喝水；也不能只喝水，不吃飯。學(xué)的越好，收獲的精神營(yíng)養(yǎng)也越豐富；思的越好，收獲的精神知識(shí)也越豐富。學(xué)與思處于形影不離的好朋友狀態(tài)，不學(xué)不思將無(wú)藥可救，又思又學(xué)將成為國(guó)家棟梁。還可以說(shuō)，不學(xué)而思是囫圇吞棗，不思而學(xué)是不求甚解。書(shū)是精神食糧，學(xué)與思都是調(diào)味品，一定要精神食糧越來(lái)越香。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！鬃�
學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是想。想又可分為兩種：一種是通過(guò)學(xué)習(xí)和工作，推導(dǎo)出來(lái)的想法。這是真正的思想；而另一種是漫無(wú)邊際，瞎想、妄想。雖然二者都是想，但前者是有事實(shí)根據(jù)的。
我們開(kāi)始學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，不能隨隨便便的瞎學(xué)。這一番思索，就是我們學(xué)習(xí)的基本條件。比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，就應(yīng)事先想清楚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，為何學(xué)英語(yǔ)。當(dāng)我們想清楚這些問(wèn)題后就應(yīng)再想一想應(yīng)該怎樣學(xué)英語(yǔ)，并自制一個(gè)計(jì)劃，每天按計(jì)劃學(xué)習(xí)，這樣就能有始有終，科學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果加倍。
不僅在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該思考，在向它人學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也離不開(kāi)思索。
子曰：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而自內(nèi)省也。這里提到，在向他人學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)找其優(yōu)點(diǎn)，欲向其優(yōu)點(diǎn)處看齊；還要思考找出其缺點(diǎn)，想想自己是否有這些缺點(diǎn)，如有則立改，若無(wú)則用他人之缺點(diǎn)時(shí)刻警醒自己。
所以說(shuō)，無(wú)論怎么學(xué)、學(xué)什么，都離不開(kāi)“思索”
思索不僅是從消極方面督促我們學(xué)習(xí)，也是從積極方面使我們掌握更多的知識(shí)并且學(xué)會(huì)應(yīng)用。
物理學(xué)的再好的人也會(huì)有摔交的時(shí)候。而學(xué)習(xí)物理的人卻能夠發(fā)明出怎么推也推不倒的不倒翁。學(xué)化學(xué)再好的人也會(huì)因失火而被火燒傷，但他們能用所學(xué)的知識(shí)發(fā)明滅火器。而這每一項(xiàng)發(fā)明都是離不開(kāi)學(xué)習(xí)與思考的。
所以說(shuō)學(xué)與思就如兩根筷子一樣，是不能缺少其中任何一個(gè)的。只讀書(shū)而不動(dòng)腦筋思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得，只空想而不認(rèn)真讀書(shū)就會(huì)疑慮甚多而缺乏信心。我們要時(shí)刻做到“學(xué)中思，思中學(xué)�！�
以學(xué)與思為話題的作文 篇3
偉大的教育家孔圣人曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。不然，這句話鮮明地闡述了學(xué)與思的重要性。那么，是否一定要做到學(xué)習(xí)必須思考呢？當(dāng)然“是”。
在當(dāng)今社會(huì)，許多中學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)與思考間，出現(xiàn)了許許多多耐人尋味的苦難事。一部分學(xué)生整天沉浸在學(xué)習(xí)中，他們埋頭苦干，可最終的結(jié)果卻是出乎意料的，眼看著成績(jī)一天天下降，他們只能消失在沉思中。面對(duì)老師“指桑罵槐”的循循誘導(dǎo)，他們卻不以為然，認(rèn)為他自己不是塊學(xué)習(xí)的料，從此，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，這是什么所致的呢？當(dāng)然是他們只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)思考。
然而，卻存在著這樣一大群人，他們整天只顧著玩而忘記了學(xué)習(xí)，在必要時(shí)他們只會(huì)做出許許多多的思考，而不去動(dòng)手，因此，在考試中只能連連潰敗，其實(shí)，他們并不笨，相反，他們非常聰明，在困難面前總能想出許許多多能解決問(wèn)題的辦法。然而，他們?yōu)槭裁磿?huì)在學(xué)習(xí)方面失利呢？那是因?yàn)樗麄冎粫?huì)思考而不會(huì)學(xué)習(xí)。最終他們只能在學(xué)業(yè)這條路上跳槽了。
這是生活中的兩類(lèi)學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題。如何解決它們成了當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)學(xué)生的一大難題。那么當(dāng)一個(gè)懂得學(xué)習(xí)方法并且又對(duì)每一件事都充滿了思考的人，那么他們的人生之路也許就少了許多的坎坷。
真理學(xué)與思。
以學(xué)與思為話題的作文 篇4
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——《論語(yǔ)·為政》
解說(shuō)：只讀書(shū)卻不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所適從；只是空想?yún)s不讀書(shū)，就會(huì)有害。
感悟（體會(huì)）：學(xué)與思伴隨著人的一生。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！笨鬃拥脑捠呛苡械览淼摹Ｒ粋�(gè)人從接受知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識(shí)、學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化，學(xué)與思是緊緊相扣的兩個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可。學(xué)與思就如人對(duì)食物的咀嚼與消化過(guò)程。只有咀嚼，沒(méi)有消化，無(wú)法吸收營(yíng)養(yǎng)，不能化為“己有”；沒(méi)有咀嚼，囫圇吞棗，反而會(huì)造成消化功能紊亂。
學(xué)與思結(jié)合，是掌握知識(shí)過(guò)程中的必由之路，古今中外成功者的事例無(wú)不證明了這一點(diǎn)。達(dá)爾文在大學(xué)求學(xué)期間，經(jīng)常到野外采集動(dòng)植物標(biāo)本并對(duì)自然萬(wàn)物產(chǎn)生了濃厚的興趣。大學(xué)畢業(yè)后，以“博物學(xué)家”的身份參加了英國(guó)海軍環(huán)繞世界的科學(xué)考察航行，對(duì)動(dòng)植物和地質(zhì)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了大量的觀察和采集。在學(xué)與思的作用下，出版了《物種起源》，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，摧毀了各種唯心的神造論和物種不變論。還有，文藝復(fù)興的大科學(xué)家伽利略，倘若不是在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，就不會(huì)有“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)，人類(lèi)就不可能及早掙脫亞里士多德的錯(cuò)誤理論的束縛。學(xué)而思，思而學(xué)，正是這些偉人成功的經(jīng)驗(yàn)，同樣也是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力之源。
今天，我們處于一個(gè)“知識(shí)激增”的時(shí)代，知識(shí)的領(lǐng)域在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi)，不知擴(kuò)大了多少倍。“吾生也有涯，而知也無(wú)涯�！泵鎸�(duì)如此浩瀚的知識(shí)海洋，只有學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)積累，只有思考才能創(chuàng)造奇跡。明天的創(chuàng)新型人才，要從今天的學(xué)生中培養(yǎng)出來(lái)。所以，我們更應(yīng)該做到：在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提出獨(dú)立的見(jiàn)解，把學(xué)與思融入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
以學(xué)與思為話題的作文 篇5
這是一個(gè)嚴(yán)寒的冬天，天很快黑了下來(lái)，路上漆黑得嚇人，地上的石子對(duì)我鄙視，路旁的大樹(shù)對(duì)我嘲笑，空中的貓頭鷹對(duì)我諷刺……我走在幽靜的羊腸小道上，心事重重，心煩意亂。
我再思考學(xué)是什么？思又是什么？《論語(yǔ)》曾記載“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)如此精彩，又是如此充滿智慧的色彩，學(xué)而思之，不亦樂(lè)乎。
學(xué)而思之，在于用心。學(xué)習(xí)是奠定思考的基礎(chǔ)。古有孫敬懸梁，蘇秦刺股，他們都是用心學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)才取得驚人的成就。所以說(shuō)學(xué)習(xí)是有學(xué)問(wèn)的，值得品味。
學(xué)而思之，在于體驗(yàn)。學(xué)習(xí)之后體驗(yàn)就是思考。魯迅先生寫(xiě)的每一篇文章，都是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，深思熟慮過(guò)的結(jié)果，思考不在于空想，而在于過(guò)程，給了我們想象的空間。
學(xué)而思之，在于反復(fù)，在醞釀中領(lǐng)悟，成功才不會(huì)與你失之交臂，蘋(píng)果，大家都很熟悉的名詞，但誰(shuí)又能想到牛頓因?yàn)樘O(píng)果而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。正因?yàn)樗伎�，牛頓領(lǐng)悟到了。
學(xué)而思之，在于實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中運(yùn)用，正因?yàn)檫@樣，才有了“知識(shí)就是力量”這句話，這是思考的成就，它成了一個(gè)不可阻擋的強(qiáng)大力量。
“學(xué)”與“思”的結(jié)合，給了我人生的啟示，給了我廣闊的天空，學(xué)習(xí)的啟示，總是在不斷的支持，鼓勵(lì)我，陪伴我的成長(zhǎng)，想想未來(lái)，它們點(diǎn)亮了我內(nèi)心的一盞明燈。
以學(xué)與思為話題的作文 篇6
孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)過(guò)："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。"可想而知，學(xué)習(xí)與思考都是非常重要的，我們不可疏忽。作為一名中學(xué)生，既要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又要善于思考。
"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"這四個(gè)字對(duì)大家來(lái)說(shuō)已不再陌生了。從小學(xué)開(kāi)始，老師就教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)要刻苦，學(xué)習(xí)要勤奮，學(xué)習(xí)要認(rèn)真……但是，光這樣"死學(xué)習(xí)"是不行的，我們還要善于思考。像現(xiàn)在我們是初中生了，會(huì)遇到許多文言文和閱讀理解，還有數(shù)學(xué)題等，這些都不是靠死記硬背的，不思考是不行的。
我們光學(xué)習(xí)卻不思考是不行的，而光思考卻不學(xué)習(xí)也是不行的。
有一次，我晚上在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，遇到許多的困難。因?yàn)槲以谠缟仙险n的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，晚上怎么思考也不會(huì)。所以，我們?nèi)羰枪馑伎级粚W(xué)習(xí)就會(huì)對(duì)我們有害。
學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是非常密切的，二者缺一不可。所以我們不僅在老師講課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，在平時(shí)也要認(rèn)真思考問(wèn)題，才能真正學(xué)好知識(shí)。許多同學(xué)都偏重于學(xué)習(xí)或思考一個(gè)單方便，這是會(huì)導(dǎo)致我們迷惑的，時(shí)間長(zhǎng)了還是有危險(xiǎn)的！
讓我們的知識(shí)在學(xué)習(xí)與思考中融會(huì)貫通，做一個(gè)"聰明學(xué)習(xí)者"。
以學(xué)與思為話題的作文 篇7
古人說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。知識(shí)要通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，才能得來(lái)�！八肌笔峭ㄏ虺晒Φ男�，是駛往成功的小舟。
意大利偉大的物理學(xué)家伽利略，從小就喜歡思考。有一次，他站在比薩的天主教堂里，眼睛盯著天花板，一動(dòng)也不動(dòng)。他用右手按住左手的脈博，看著天花板上來(lái)回?fù)u擺的燈。他發(fā)現(xiàn)，燈的擺動(dòng)幅度雖然越來(lái)越小，但是每一次搖擺需要的時(shí)間卻是一樣的。后來(lái)，伽利略通過(guò)不斷的思考和研究，找到了擺的規(guī)律，發(fā)明了擺鐘。
人類(lèi)歷史上最偉大，最有影響的科學(xué)家牛頓，一直認(rèn)為，一定有種神秘的力存在，是這種力拉著行星轉(zhuǎn)動(dòng)。一天，牛頓坐在自家院中的蘋(píng)果樹(shù)下研究問(wèn)題。這時(shí)，一個(gè)蘋(píng)果砸在了牛頓的頭上。牛頓立刻想起那種無(wú)形的力，正像地球拉著月球，使月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)一樣，地球在拉著蘋(píng)果往下落。這個(gè)問(wèn)題比以往更難解，也更吸引人。牛頓夜以繼日地思索著，終于發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
學(xué)與思是相輔相成的。只有在學(xué)中思，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成思索的習(xí)慣，成功的'大門(mén)就會(huì)向我們打開(kāi)。
以學(xué)與思為話題的作文 篇8
在早學(xué)社，我學(xué)習(xí)了孔子的一句名言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！敝懒诉@句話的意思是：只讀書(shū)不思考，會(huì)變得很迷茫，只思考不讀書(shū)，也是有害的。但是我卻沒(méi)有真正明白什么是思考。
第二天，我在學(xué)校學(xué)習(xí)了《望洞庭》這篇古詩(shī)，雖然我已經(jīng)理解古詩(shī)的意思和詩(shī)人的資料，但是卻理解不了前幾句詩(shī)的意境。
中秋佳節(jié)，我和家人們坐在院子里吃月餅，我正準(zhǔn)備坐下吃時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)人還沒(méi)有齊。然后我就跑出去找人，我跑到湖邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人都沒(méi)有。正準(zhǔn)備回去，抬頭發(fā)現(xiàn)一輪明月高高地掛在天空中，明月倒映在湖中，四處樹(shù)木蔥蘢。藤蘿搖曳，月光似水，靜影沉璧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)巨大的花環(huán)中有一個(gè)小小的玉盤(pán)。月光照水，水波映月，湖水和月亮相互輝映。原來(lái)有一點(diǎn)兒陰暗的小湖，一下子變得明亮起來(lái)。
剎那間，一陣風(fēng)吹來(lái)，湖面就像在水墨畫(huà)中加了一滴黃色的顏料，正在慢慢地渲染開(kāi)來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，湖面漸漸地平靜了下來(lái)，就像一個(gè)白玉盤(pán)中有著一塊黃澄澄的小月餅。又像是一個(gè)精美絕倫的工藝品，這使我想到了劉禹錫的“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
這時(shí)我恍然大悟，原來(lái)這就是這首詩(shī)的意境啊，我不禁感嘆，學(xué)與思，真的都很重要。
以學(xué)與思為話題的作文 篇9
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)新知的過(guò)程，思考是消化吸收的環(huán)節(jié)，二者缺一不可。而學(xué)思并行就是我們應(yīng)該做到的。
只顧學(xué)習(xí)會(huì)迷惑，而只思考會(huì)空虛。一個(gè)人不能一味地獲取物質(zhì)上的需求，更重要的是精神層面上的提升。學(xué)思并行就是學(xué)習(xí)中一種極高的精神境界。學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的思考會(huì)取得一個(gè)極好的學(xué)習(xí)效果。大文豪雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人脆弱的如同一根稻草，只有思考才能使人強(qiáng)壯起來(lái)�？梢�(jiàn)思考的重要性；而思考必須源自學(xué)習(xí)，否則憑空想象就會(huì)覺(jué)得空虛。只學(xué)習(xí)不思考是不行的，比如一道數(shù)學(xué)題，你只會(huì)運(yùn)用你所學(xué)的公式、原理去做，不去思考題型的變化規(guī)律，終究沒(méi)有全面掌握，到時(shí)會(huì)迷惑。所以要求我們必須做到學(xué)思并行。
我所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)了某些知識(shí)，更重要的是我們要學(xué)會(huì)‘運(yùn)用’所學(xué)到的知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考、鉆研、拓展，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)問(wèn)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)道路上，學(xué)習(xí)和思考也是人生中兩件非常重要的事。它們相輔相成，學(xué)習(xí)離不開(kāi)思考，而思考是建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。因此說(shuō)學(xué)思并行是我們每個(gè)人應(yīng)該做到的，掌握了學(xué)和思，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大地提高。愿學(xué)習(xí)和思考伴我們成長(zhǎng)！
以學(xué)與思為話題的作文 篇10
2007年，我12歲，學(xué)而思4歲。
那時(shí)的我，正焦頭爛額地準(zhǔn)備小升初。看著同學(xué)們接二連三地找到了自己心儀的學(xué)校，我是又高興，又苦惱。直到那時(shí)，經(jīng)同學(xué)介紹，我才知道了一個(gè)陌生名詞--學(xué)而思。于是，抱著試試看的想法，我便走進(jìn)了這個(gè)教育機(jī)構(gòu)。
第一次上課，我覺(jué)得這里的學(xué)習(xí)氛圍很好，再也沒(méi)有小學(xué)班里的"火藥味兒"了。每個(gè)班上只有十幾個(gè)人，這讓我很高興。平常在班里老師是不會(huì)把每個(gè)人都照顧全的。在這里，卻截然相反。
我還清楚的記得教我的第一位老師，他有一點(diǎn)胖，看起來(lái)很可愛(ài)。先拋開(kāi)這一點(diǎn)不說(shuō)，老師講課那可是相當(dāng)?shù)睾冒�！條理清楚，語(yǔ)言到位。我感覺(jué)聽(tīng)這位老師講課是一種享受，不再僅僅是學(xué)習(xí)了。學(xué)而思的講義非常不錯(cuò)，都是"精華"呀！俗話說(shuō)："臨陣磨刀，不快也光"。在學(xué)而思的幫助下，我的成績(jī)算不上是"突飛猛進(jìn)"，但至少有一定程度上的進(jìn)步�。∵@點(diǎn)讓我們?nèi)胰硕几械叫牢俊?/p>
后來(lái)，我就去參加一次又一次的考試。唉，那段時(shí)間真是一段痛苦的回憶。在漫長(zhǎng)的等待中，我失去了信心，失去了希望。媽媽又在學(xué)而思為我報(bào)了一個(gè)關(guān)于面試的班。在這里，我緊張的情緒得以緩解，再加上父母對(duì)我的關(guān)心和支持，沮喪就漸漸離我而去了。
在淚水中，我體會(huì)到了辛酸；在學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了樂(lè)趣；在生活中，我體會(huì)到了成長(zhǎng)的滋味……終于，我笑到了最后，我升入了一所相當(dāng)不錯(cuò)的中學(xué)。感謝我的老師，感謝我的父母，當(dāng)然，還要感謝學(xué)而思！
2008年，我13歲，學(xué)而思5歲。
現(xiàn)在的我，已經(jīng)在這里度過(guò)一個(gè)春秋了。我也從"牙牙學(xué)語(yǔ)"的基礎(chǔ)班進(jìn)入到"穩(wěn)扎穩(wěn)打"的提高班。我的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很高的發(fā)展。最重要的是，在這里，我找到了自信。我相信，我會(huì)"步步高升"，學(xué)而思也會(huì)越辦越好！
祝福你，優(yōu)秀的學(xué)而思！
以學(xué)與思為話題的作文 篇11
一個(gè)人從接受知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識(shí)、學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的補(bǔ)充，這二者是緊扣的兩環(huán)，缺一不可。正如人體對(duì)食物的消化過(guò)程那樣，只學(xué)不思，那是不加咀嚼，圖囿吞棗;舉一而不能反三，那是未經(jīng)消化、吸收:所學(xué)知識(shí)無(wú)法化為“己有”。只有學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。
學(xué)與思相結(jié)合，是掌握知識(shí)過(guò)程中的必由之路，古今中外成功者的事例無(wú)不證明了這一點(diǎn)。在馬列主義傳播到中國(guó)大地的時(shí)候，以毛澤東、周恩來(lái)等為領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)主義者，在汲取馬列主義精髓的同時(shí)，結(jié)合中國(guó)實(shí)情，走“農(nóng)村包圍城市”的革命戰(zhàn)爭(zhēng)道路，最終締造了社會(huì)主義新中國(guó)。試想，革命先輩們?nèi)绻皇菍W(xué)而思、思而再實(shí)踐，一味生搬硬套，教條主義，那么中國(guó)革命豈不是要斷送在王明之流的左傾教條主義者手中?文藝復(fù)興時(shí)期的大科學(xué)家伽利略，倘若不是在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诋?dāng)時(shí)產(chǎn)生?人類(lèi)能夠及早掙脫亞里士多德的錯(cuò)誤理論的束縛?學(xué)而思，思而學(xué)，正是些偉人成功的經(jīng)驗(yàn)，同樣也是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力之源。
今天正是“知識(shí)激增”的時(shí)代，知識(shí)的領(lǐng)域在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi)，不知擴(kuò)大了多少倍�！拔嵘灿醒�，而知也無(wú)涯。”面對(duì)如此浩瀚的知識(shí)海洋，光靠死記硬背是不可能到達(dá)光明的彼岸的。因此，美國(guó)教育界正在努力改革原有教學(xué)體制，力求培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)明天的科學(xué);歐洲、日本紛紛步其后塵。我們中國(guó)的教育體制改革也已經(jīng)迫在眉睫、勢(shì)在必行。明天的創(chuàng)造型人才，正是要從今天學(xué)生中培養(yǎng)起來(lái)。所以，我們更應(yīng)該做到:在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提出獨(dú)立的見(jiàn)解，培養(yǎng)自己的思考能力，來(lái)等待明天的選擇。
在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，是學(xué)者、大師們成功的經(jīng)驗(yàn)，是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，而培養(yǎng)學(xué)生這一能力，是今天的中國(guó)在明天得以崛起的希望。
以學(xué)與思為話題的作文 篇12
我今天說(shuō)的可不是那個(gè)前度在網(wǎng)上被傳得紛紛揚(yáng)揚(yáng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哦。我指的是出自論語(yǔ)的“學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆。”
針對(duì)這句話，自己有些感悟和大家分享一下。
這句千古名言毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)真理。字面理解也比較容易。出自《論語(yǔ)》。意思是學(xué)習(xí)而不思考,人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí),則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)。
但是知道容易做起來(lái)還是比較難的。比如，就拿上課來(lái)說(shuō)吧。我們很容易光聽(tīng)老師講的，被動(dòng)接受。面對(duì)老師的問(wèn)題也不積極發(fā)言，只是等著別的同學(xué)去發(fā)言，更不去好好思考，這樣也很難明白自己在思路上跟老師、跟同學(xué)的差異到底在什么地方。日積月累，缺少思考，就不會(huì)真正消化吸收知識(shí)。上課的效率就得不到最大化。好比老師給了十元錢(qián)，只學(xué)不思考的同學(xué)最多只能拿到8元。因?yàn)樗麄冏⒅氐闹皇怯洃浶缘闹R(shí)，能力卻沒(méi)有得到明顯的提高。另一方面，光思考不去學(xué)習(xí)，則是另外一種極端。一個(gè)勁的苦學(xué)，結(jié)果最終可能只是重復(fù)勞動(dòng)，研究出來(lái)的成果是人家早已發(fā)現(xiàn)的。所謂“他山之石可以攻玉”。在這個(gè)信息時(shí)代，時(shí)間最寶貴，我們要學(xué)會(huì)“站在巨人的肩膀上”（特意鍛煉自己能力去做題目的除外）。
不僅上課是如此，課后做作業(yè)更是這樣。如果只是一味追求正確答案，而不加思考，那就會(huì)“只知其然，不知其所以然”。那是很難得到本質(zhì)的提高的。就像我們做語(yǔ)文閱讀理解，如果僅僅以對(duì)答案，然后訂正來(lái)完成作業(yè)的話，那不可能有真正的進(jìn)步。因?yàn)槿鄙倭怂伎歼@個(gè)過(guò)程，不去找出跟答案之間的差距，不仔細(xì)琢磨、推敲，就不可能掌握正確的思路和解題方法的。因?yàn)榭荚囍信龅揭荒Ｒ粯宇}目的概率實(shí)在太小了，下次換個(gè)類(lèi)似的題目還是不會(huì)，即便是那種“換湯不換藥”的同類(lèi)型題目，更別說(shuō)需要“舉一隅而反三隅”的題目了。這樣，即使再勤奮，也只會(huì)“事倍功半”。不可能“一分耕耘一分收獲”的。最終，所作的努力就成了“無(wú)用功”，只是感動(dòng)了自己，獲得心靈的慰藉，對(duì)提高成績(jī)沒(méi)有任何益處。
所以，我們要學(xué)會(huì)兩條腿走路，這樣才能取得平衡。做到學(xué)習(xí)和思考想結(jié)合，學(xué)而思，思后學(xué)，不再勞而無(wú)功。
以學(xué)與思為話題的作文 篇13
站在書(shū)柜前，我眼前展開(kāi)一片遼闊的天空，浩大的海洋，蒼茫的宇宙。
駐足，靜立。
黃昏的書(shū)屋，泛著書(shū)墨的清香，先哲的思想如同一顆顆耀眼的星星，把歷史的天空點(diǎn)綴的璀璨迷人。
思索，學(xué)習(xí)。
記得那天，我捧著昨晚剛買(mǎi)的《古文觀止》一路小跑，清晨的街道寥寥無(wú)人，偶爾幾輛匆匆駛過(guò)的自行車(chē)，夾著幾片枯葉緩緩落地。“賣(mài)早點(diǎn)啦——”聲音在空闊的街上愈發(fā)悠長(zhǎng)，平添了一份古色古香。
我還沒(méi)吃呢！可望著手中的書(shū)，我內(nèi)心的興奮早已沖淡了饑餓。
再拐一個(gè)彎，就到了她家。她是我的同窗，我們之間亦敵亦友，在學(xué)習(xí)上總是互相競(jìng)爭(zhēng)�！岸＿恕彼坌殊斓亻_(kāi)了門(mén)，看看表，委屈地說(shuō)：“現(xiàn)在是六點(diǎn)半。拜托，你在干嘛？”還沒(méi)等她讓?zhuān)揖蜎_了進(jìn)去，揚(yáng)了揚(yáng)手中的書(shū)，得意的對(duì)她說(shuō)：“看看，我?guī)Я撕脮?shū)給你。”“好書(shū)！”她瞪大眼睛，我翻開(kāi)書(shū)，她的視線落在《捕蛇者說(shuō)》上，開(kāi)始專(zhuān)心致志地讀起來(lái)。我則得意地倚著門(mén)，等待她的贊美�！澳愦_定你讀懂了嗎？”她合上書(shū)問(wèn)道�！澳鞘钱�(dāng)然�！蔽已笱蟮靡��！澳钦�，我還有問(wèn)題向你請(qǐng)教呢�！蔽倚判臐M滿：“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！薄斑@是柳宗元的名文，借捕食者之說(shuō)來(lái)揭露統(tǒng)治者欺壓百姓的罪惡行徑，那我們還學(xué)過(guò)他的《小石潭記》，百姓如此困苦，他卻游樂(lè)山水間，他到底是不是一個(gè)好官呢？”“這……”我一時(shí)語(yǔ)塞。她見(jiàn)我眉頭緊鎖，嘆了口氣：“算了算了，我睡覺(jué)去了�！蔽夷槦脻L燙，垂頭喪氣地走了。
回到家，我仍百思不得其解。這該如何解釋呢？唉！虧我充滿自信，卻被這樣一個(gè)小小問(wèn)題擊倒了。我正抱著那本書(shū)呆呆地出神，媽媽進(jìn)來(lái)了�！跋胧裁茨兀俊眿寢屟酆σ��！斑�笑，我都郁悶死了！”我垂頭喪氣地說(shuō)�！拔冶灰粋�(gè)小小的問(wèn)題難倒了。”“有時(shí)候，想問(wèn)題會(huì)陷入謎團(tuán)之中，這時(shí)候，不單要思考，更重要的是學(xué)習(xí)�！睂�(duì)呀！我一拍腦門(mén)，翻出教科書(shū)，哦，原來(lái)如此！我興沖沖地給她電話：“《小石潭記》的主要情感是愁，歡樂(lè)只是暫時(shí)的，他政治生涯不順，無(wú)法有大作為，卻又關(guān)心百姓疾苦，為百姓伸冤。從這點(diǎn)看，他是個(gè)好官�！彼陔娫捓锟窈簦骸澳闶窃趺聪氲降模珔柡α税�！”我得意地說(shuō)：“哈哈，從書(shū)里學(xué)到的！”
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！彼脊讨匾瑢W(xué)益重要。
思不忘學(xué)，學(xué)不忘思。
我思索著，學(xué)習(xí)著……
以學(xué)與思為話題的作文 篇14
現(xiàn)如今我已經(jīng)是一名初2的學(xué)生了，同時(shí)在學(xué)而思上課也已經(jīng)有兩年了。在這兩年中，學(xué)而思給我?guī)?lái)了許多歡樂(lè)更給我?guī)?lái)了許多收獲。
記得兩年前，我還是個(gè)頑皮的孩子，可是卻面臨著升學(xué)的壓力。我不得不同其他孩子一樣，到處投遞簡(jiǎn)歷，到處報(bào)名課后班……我在班里并不是什么尖子生，對(duì)奧數(shù)是一竅不通，當(dāng)然有些夸張，但奧數(shù)學(xué)的確是不好。
后來(lái)，聽(tīng)媽媽的朋友說(shuō)，她的女兒在上學(xué)而思，說(shuō)那里的老師教的挺不錯(cuò)的。我媽媽就給我報(bào)了一個(gè)班，那時(shí)候時(shí)間特別緊迫，要是不認(rèn)真學(xué)再加上沒(méi)有好老師的話，恐怕我現(xiàn)在也不會(huì)在重點(diǎn)中學(xué)里上學(xué)。那時(shí)我抱著試一試的心情去上課，學(xué)生還挺多的，坐在很干凈的教室里就不知不覺(jué)有了一種嚴(yán)肅的氣氛，雖說(shuō)開(kāi)始有些覺(jué)得嚴(yán)肅，但是上課的時(shí)候老師風(fēng)趣的語(yǔ)言卻讓我們倍感輕松，輕松只是感覺(jué)上的，課堂畢竟是課堂，還是有紀(jì)律性的。這點(diǎn)不像其它的一些地方，我上過(guò)的一個(gè)地方，課堂雖說(shuō)很輕松吧，但是缺乏紀(jì)律性，學(xué)生上課沒(méi)有學(xué)到多少東西，仿佛聊天一樣，聊完了什么都不知道就過(guò)去了。而學(xué)而思恰恰相反，這正是我后來(lái)一直選擇它的原因之一。后來(lái)，小升初的那一道坎最終是艱難的邁了過(guò)去，這當(dāng)中當(dāng)然缺少不了學(xué)而思那幾堂課對(duì)我的幫助，我十分的感謝學(xué)而思。
現(xiàn)在，我仍然堅(jiān)持著上學(xué)而思的課，不是因?yàn)槠渌裁�，只有一個(gè)原因：它對(duì)我有幫助。學(xué)而思的老師我知道不少，而且也上過(guò)許多不同老師的課程，老師雖不同但對(duì)我的幫助卻是一樣的。任何一個(gè)學(xué)而思的老師都盡職盡責(zé)，對(duì)學(xué)生們問(wèn)的每個(gè)問(wèn)題都解答的很透徹，而且從不反感，讓學(xué)生不僅能夠理解而且對(duì)這些問(wèn)題能夠產(chǎn)生極大的興趣。
當(dāng)然，不光是老師好，還有就是工作人員認(rèn)真編寫(xiě)的講義。有一次上課，竟然有一個(gè)編寫(xiě)講義的人坐在最后一排聽(tīng)課，這不禁讓我感到驚訝，編講義的老師為什么還要聽(tīng)課呢？下課時(shí)老師和我們閑聊的時(shí)候說(shuō)編講義的老師是為了看看大家對(duì)講義的反應(yīng)，以確定下一次的講義的難易程度。真是有負(fù)責(zé)感��！我對(duì)這樣的工作精神感到十分敬佩。
每當(dāng)看到學(xué)而思送給學(xué)員的練習(xí)本后面都有著過(guò)去一年里輝煌的成就，我想那成就不可能是一天兩天的努力成果，那些都是每一位老師、每一位工作人員用自己的血汗換來(lái)的成果！感謝學(xué)而思；感謝學(xué)而思的老師為我們辛苦的講課；感謝學(xué)而思的工作人員為我們辛苦編寫(xiě)講義；要感謝的太多太多……最后，我也要感謝學(xué)而思伴我成長(zhǎng)！
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