【推薦】熱愛生命作文合集九篇
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的熱愛生命作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
熱愛生命作文 篇1
每次看書看得累了，我總要到樓下走走，站在花園里，抬頭望著園中的大樹，尋找屬于我的那一片樹葉。
啊，我又找到它了。當我望著它時，總會想起了它在春天時的樣子：雖然經受了寒風凜冽、大雪紛飛，可它還是無聲地期待著春天的到來，在內心里積蓄著充實的力量。一天清晨，小雨剛停，雨水積聚在一個個幼芽上，像珍珠粒，星星點點，排掛在枝頭，閃耀著光彩。春天終于到來，芽兒初綻，令人喜悅地露出迎春的笑容。
夏天，在陽光的照射下，它的顏色漸漸地深了，成了碧綠色，終于可以與整樹茂密的葉子一起遮風擋雨了。而我每日清晨，在它與它同伴的陪護下讀英語，感受生命的美好。
不知不覺中，它的碧綠開始漸漸暗淡了，不久又開始發(fā)黃，成了褐色，變成我所看到的這個樣子，這樣地弱不禁風、毫無生氣。但是，我知道，當它落地的那一刻起就意味著過了這個冬天后它將又會頑強地誕生了。
是的，這就是大自然，不僅是這片樹葉，這是生存于世界上的所有生物的命運。一片葉子的調落，絕不是毫無意義的。正是這片片黃葉，換來了整棵樹的.盎然生機，正因為一片葉子的有生有滅，四季中的萬物才能永遠地生長變化。
同樣，一個人的死關系著整個人類的生。死，固然不受歡迎，但只要珍愛自己的生命、珍愛他人的生命，那么，當你生命漸盡，行將回量才錄用大地的時候，應該感到慶幸。
天下的生命原是一家。也許我曾經是一棵樹、一棵草，生命萌芽越過漫長的進化系列，又在我心里復蘇了，使我更加熱愛自然、熱愛生命。
熱愛生命作文 篇2
一、導言：同學們，在剛剛結束的第五單元的學習中，我們了解到了生命現(xiàn)象的神奇，生命故事的感人。
1、誰能回憶起本單元課文的主題？（熱愛生命）（板書課題）
回憶了文章內容，還要力爭幫助學生理解寫作的范圍，讓四年級的孩子真正懂得，我該寫哪個方面的內容，這樣才能很好的引導學生確定選材的范圍。
3、你能根據(jù)表格，歸納這幾篇課文的異同嗎？
4、教師小結：我們可以從自然界的動植物身上感受到生命的內涵。
5、我們也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對生命的熱愛。6、揭示目標：我們本單元的習作就是圍繞著生命話題展開的。上節(jié)課我們已經充分交
流了寫作的資料，這節(jié)課我們就將同學們的心中所想訴諸筆端，完成習作。（補充課題：習作指導）
二、審題
1、師：寫好作文的第一步是要認真審題。（出示課件：本次習作要求。）請你認真讀這段話，讀懂本文要求我們寫什么？怎樣寫？（板書：生命現(xiàn)象、身邊故事、感受啟發(fā)。內容具體、真實感受）
問題一經提出，孩子們便很容易歸納出本次習作的寫作范圍和要求。真正做到了“目的明確”。
但是，怎樣指導孩子們寫什么呢？其實，我們對學生的作文指導，目的在于讓學生有話可說，有事可寫。但學生在寫作時最大的困難正是“無話可說”。原因何在？一方面，學生的生活面較為狹窄，缺乏生活體驗，很多寫作材料都只是來源于胡編亂造。另一方面，我們對學生的指導也存在著諸多方面的問題。
比如：只重實用技能的訓練，忽視人文素質的培養(yǎng)，特別是忽視引導學生多角度觀察生活，積極積累寫作資料等能力的培養(yǎng)�！墩n標》中對第二學段習作要求指出，要培養(yǎng)學生“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心�！薄澳懿痪行问降貙懴乱娐�、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容�！彼哪昙壍暮⒆�，不過是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導貼近他們的生活，就能可以成功地激發(fā)他們對寫作再深入的激情，成功地調動他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強烈欲望。這時候，學生不再是游離于文章之外的苦心經營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手；孩子們的習作就可以做到內容言之有物，感情真摯動人，很好地展現(xiàn)個性魅力。
為達到這個目的，我特意在課前的`口語交際課上下足功夫，我搜集了許多圖片：有牙縫中頑強生長的小草，有風雨中綻放的迎春花，有狂風中彼此攙扶的殘疾人，還有汶川地震中的眾志成城。我將它們編輯成一部短片，配以《陽光總在風雨后》的歌曲，圖片配有一首小詩《生命的體味》：生命有時是力量、倔強與美麗；生命有時是壯觀與雄偉；生命是相扶、相隨與相伴；生命更是一種關愛。愛自己、愛他人。只有這種愛，才能讓生命——堅韌、堅強、堅持；也只有這種愛，才能讓生命更有意義。當教室里滾動播出短片的時候，孩子們被震撼了，心底的那一份真切的情感被隱隱牽動。我知道，他們想說，想些了！
在本次指導課上，我?guī)椭蠹一貞浛谡Z交際課上的情愫，讓學生把想說的事盡情揮灑；
三、選材
1、老師覺得，生命似一杯清茶，只有細細品味，才能感受其馨香。課下同學們已經搜集了許多熱愛生命的資料，誰愿意把你了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽。
孩子們終于獲得了發(fā)言的機會，一時間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對生命的感悟所感動。原來，在我們眼里的小孩子，其實在他們的內心有著那么豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動容。
在此基礎上，孩子順利地度過了選材關！
作為教師，應積極參與到學生中來，既可以起到引領作用，又可以給學生做良好的示范。于是，我也參與了。
四、寫具體、表達真情實感
1、同學們，生命的路漫長而多彩，我們只有用心感受自然界的生命現(xiàn)象，感受自己身邊的那些熱愛生命的故事，才能盡情地表現(xiàn)生命的色彩。
2、老師身邊也有一個很感人的故事，我有一個小鄰居，是一個13歲的男孩。在他三歲的時候，發(fā)現(xiàn)患有進行性肌無力癥。這種病意味著隨著年齡的增長，他的肌肉將慢慢萎縮，直到有一天，他的心臟將無力跳動。在男孩六年級的時候，因無力行走而中途退學了。但是他并沒有放棄，他找我借了好多書，每天，他除了讀書、自學，還堅持練習爬樓梯。他說，有一天醫(yī)學發(fā)達了，他還要上學。
3、老師一直被這個男孩感動著，從他的身上，我看到了一種生命的頑強。尤其是那天，我下班回家的時候，正看到那男孩正在練習爬樓梯，（出示范例）教師自讀。
只見他雙腿無力地站在最底層的臺階上，身體緊靠著樓梯扶手。然后，他弓下背，身體前傾，伸出雙手，緊抓住欄桿。接著，他憋足一口氣，努力地用雙臂帶動腰，向上，向前。隨后，他艱難地抬起左腿，踏上第一層臺階，右腿努力向上跟進。終于他漲得通紅的臉上泛起一絲燦爛的笑容——他重新站在自己更高的臺階上。“歇一會吧！別太累了！”我說�！安焕郏 彼艘话涯樕系暮�，滿不在乎地回答。心底漾滿說不出的感動。
4、相信大家也被感動了。能說說你此時的感受嗎？
5、他對生命的熱愛從何反映呢？（在范文中勾畫標注動作、語言、心理）
6、師總結：其實，在作文中，我們將自己的所見、所聞和所感充實進去，你的文章一定能夠做到內容具體，生動感人。（板書：所見、所聞、所感）
“寫具體”是學生習作中難以解決的問題。我從自己的下水文中，給學生一個真實的范例，讓學生從中體會“寫具體”的寫作方法，讓學生真切地感受到如何抓住人物的語言、動作、神態(tài)來塑造人物，如何以自己的心理活動來烘托人物。有了具體范例，學生有了實際體會，領略了方法，自己的習作也就“水到渠成”。
五、仿寫
1、其實，生活中像這樣令人感動的事情、令人感動的畫面有很多，同學們，請你靜靜地思考，仿照老師的范文，把你材料中令你最感動的瞬間書寫下來。讓我們隨著你的感動而感動。
2、放音樂，練筆。
3、教師巡視、修改。
一節(jié)習作指導課，必須力爭讓學生動筆。沒有實際的操作訓練，一切只是空談。練筆，可以從仿寫開始。朱熹說：“模擬者，古人用功之法。讀得韓文熟，便做韓文的文法；讀得蘇文熟，便做蘇文的文法。”而呂叔湘先生也指出：“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成。”老一輩語文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關系。模仿，是學生的必經之路。不僅初入學的孩子愛模仿，中學生，大學生，以至早已離開學校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認
為好的事物�！边@些名家的經驗之談，道出了仿寫訓練在作文教學中的份量。因此，練筆的要求下達后，學生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動的瞬間著力刻畫，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無疑，這又突破了學生寫作中的又一個難點。
同時，學生寫作完成后，我們應激發(fā)孩子感受“分享”的樂趣�！墩n標》指出，中年級的學生應培養(yǎng)他們“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂�！倍遥诜窒淼倪^程中，我們還可以嘗試修改。學生只有懂得了自改，才能懂得不斷完善、完美自己的文章。從認識論和教學論的觀點來看，修改作文，其實是修改作者對客觀事物的認識。因為“文章是客觀事物的反映�！倍藗儗陀^事物的認識是要通過反復的思考和研究的，都是要經歷“實踐——認識——再實踐——再認識——再思維”的過程，簡單來說，就是一個認識事物和表達對事物認識的過程，這兩個方面都要反映在“作”和“改”兩個過程中，才算得上是完整的作文過程。教師如果單純地精批細改，而不輔以學生自批自改，實質上是教師代替學生跳越了一個認識過程。因此，修改作文，是作者的事，教師不要包辦代替，教師要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)自己作文問題的能力，啟發(fā)學生自己修改。學生自己修改雖沒有老師修改那么好，但訓練多了，修改能力自然會提高，作文自然會進步。這才能體現(xiàn)真正意義上的尊重學習的主體。
七、修改
1、師：同學們，我們寫作文，不能落筆成章，只有不斷的修改，才能使我們的文章更加完美。（板書：修改）請大家再次品讀你的片段，落筆修改，讓你的文章更加完美。
2、讀改后的片段。分析優(yōu)劣。
習作指導課到此為止，已經將重難點逐一突破，學生的習作已是“信手拈來”。
八、成文
1、師：同學們，大家的片段已經比較精彩，在此基礎上，為它增添一個亮麗的開頭，補充一個有力的結尾，就可以形成一篇不錯的文章了。
2、同學們，生命是瓦礫中不屈的小草，生命是雨后天空中的一道虹，讓我們擷一朵生命的浪花，唱起生命中最強勁的樂章吧！
九、作業(yè)：將你的作文完成。
高效課堂理念下的作文教學應立足于促進學生的發(fā)展，重視學生主體參與意識和能力的培養(yǎng)，確實確立學生在作文學習中的主體地位。改進作文教學，讓作文走進學生，成為學生的生活，激發(fā)學生寫作興趣，是我們每一位教師的責任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。鼓勵學生把生活當做寫作的源泉，以課文為本，廣泛閱讀，學習并掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)自改能力，相信，學生的寫作能力和寫作水平一定會得到長足的進步。當新的課程體系逐步走向教師的教學活動的時候，讓我們共同在這片土壤中辛
勤耕耘，相信，來年一定會碩果累累，百花盛開。
熱愛生命作文 篇3
我不想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命一切，都在意料之中。 ————汪國真
萬物對生命的熱愛經常在危急關頭迸發(fā)，當一只口渴的小螞蟻不慎落入水中，他會竭力與強大的水波抗爭，試想他那些纖弱的小爪將如何克服張力沖向岸邊，無疑能在水里游起來的都是大力士。而我有幸曾目睹過一支小螞蟻從水缸里逃生。它從水缸里向缸壁沖鋒的氣魄不亞于古代推著大木頭撞城門，的士兵那個小勇士猙獰著面孔，張牙舞爪，“于無聲處聽驚雷”，他了之后終于成功了。
這讓我想起了杰克倫敦筆下的淘金者，這是一幕從來沒有演出過的殘酷的`求生悲劇。重病的淘金者一路爬著病，病狼一路跛著，兩個生靈在荒原里拖著垂死的軀殼相互獵取著對方的生命。直到第七天，病人被疲倦的浪潮淹沒了，而后他感到狼正在盡最后一點力量咬進它等了很久的人肉里面，但結果卻是病人把鉛液一樣的狼血輸送到了自己的胃里。
螞蟻、淘金者、狼在維護自己生命的過程中都付出了驚人的耐力，這便是熱愛啊！熱愛不僅僅是活著，還有珍惜。
一個人的生命應當這樣度過當：他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。殺身成仁舍生取義的英雄氣概亦是對生命的珍惜。當甲午海戰(zhàn)“致遠”艦不幸中炮，鄧世昌誓與軍艦共存亡，愛口銜其臂以救，鄧毅然按犬首入水，與全軍營干部260余人一同壯烈殉國。
戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫多少生靈涂炭！多少文明被毀！生命的長河遇到了巉巖險阻他激憤地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼。戰(zhàn)爭使剛剛過去的二十世紀充滿了血雨腥風。這激電，這迅雷，使那長河心魂驚駭，急風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而今雨過天晴又加給他許多新生的力量！
這股熱愛的力量帶來的是求知，是奮斗。我們也許做不到“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”，但請記�。翰恍枰w得有多高，不需要走得有多遠，只要給我一方落腳的凈土，生命就將在這里絢爛成耀眼的霞光！
熱愛生命作文 篇4
我一生始終保持著這樣一個信念：生命意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取—巴金。
確，像這位偉大作家所說，生命意義是在與付出和給予，而不是接受和爭取。但是我們也要熱愛生命，珍惜生命，這也是我們在一生當中必須做到。比如說，一只蚊子，一只蒼蠅生命非常短暫，可是當我們用手企圖拍死它們時候，它們卻飛走了。我覺得，它們很熱愛生命，雖然它們生命很短暫，但它沒有不想活著心理思想，而是珍惜生命。我們好好想想，一只蒼蠅，一只蚊子都能那樣熱愛生命，那我們人呢？
在學校，我們經常會看到這樣場景，走廊上，幾位同學橫沖直撞，根本不去顧及身邊同學；欄桿前，有同學踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望；樓梯上，一位同學不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去……
每當看到這樣情景，我心里就像有一只小兔子一樣嘭嘭直跳。這些同學有沒有想過這樣行為會導致什么樣后果呢？在走廊上飛奔同學一旦相撞，往往鼻青臉腫、頭破血流；欄桿上同學一旦掉了下去，后果是可悲；從扶手上往下滑，只要稍不注意，就會跌落，導致骨折、腦震蕩……人生命是脆弱，生命一旦發(fā)生什么意外，會留下永遠傷痕；健全身體一旦失去，將永遠無法挽回。
在這里，我要提醒那些人，熱愛生命吧，生命如時間，一轉眼就沒了，所以我們應該珍惜生命，珍惜時間，熱愛生活和學習！
熱愛生命作文 篇5
人們常說：“生命是脆弱，短暫�！笨稍诮衲暌粋�春風還沒有融盡余寒殘冬里，在河外，一群游來游去小魚，使我對生命有了新釋解和認識。
有一次，我和父親到河邊釣魚，我們準備了一下，就拿起魚桿釣魚了。
過了半小時，還沒有魚上釣，我有點不耐煩。正當我想放棄時候，那只魚桿抖了抖，父親對我說：“有魚上鉤了。”我鄧上抽起魚桿，用九牛二虎之力拉著，只見那條魚甩動著大尾巴，撐著一雙魚翅，向后拉，那條魚嘴里已經出血了，鮮血染紅了它嘴，但它還繼續(xù)掙扎著，極力擺動著大尾巴，我心怦然一震，我頓時感到一股生命力量在我魚桿上躍動。突然，“哐”一聲，線斷了，那條魚帶著傷逃走了。這一聲，讓我不知是激動還是失望。
再過了半小時，魚桿又開始顫抖了，我馬上拿起魚桿，向后拉。因為這次是一條小魚，所以我不費次灰之力就把它釣上來了。我看這么小魚，就拿去喂貓吧！我本以為這條魚會死，但它還繼續(xù)掙扎著，極力鼓動雙翅和扇動著小尾巴，在地上跳來跳去，好像不想被吃樣子。魚那種求生欲望感動了我，我忍不住放了它。
此時此刻，我眼前似乎出現(xiàn)魚求生一幅幅畫面，魚想活下去決心。魚逃生后那高興表情。魚寧死不屈那種勇敢精神。
�。∥腋袊@，魚是多么熱愛自我生命，我們也應該向魚一樣熱愛生命。
熱愛生命作文 篇6
在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生﹑護士，忠于職守的警察叔叔……，他們用勞動創(chuàng)造著美好的'生活，也使自己的生命中滿光彩。
上面這些人就是在善待自己的生命，他們讓生活有了光彩，讓人生有了意義，他們活出了自己的風彩。我崇拜他們。
辛勤培育我們的老師，他們當我們?yōu)樽约旱膬号�，在家里我是爸爸媽媽的寶貝女兒，在學校我是老師的‘寶貝’學生。老師幫我們引導前方的路，把我們扶在了知識的道路。老師，我感謝您！治病救人的叔叔（阿姨），護士姐姐，有時你們冒著生命危險來治病救人，讓我感動！你們不惜任何代價去治病救人，讓我熱淚盈眶，我代表病人向你們說一聲謝謝！忠于職守的警察叔叔，認真辦案，查找出身邊的壞人，專門除暴安良，讓我們過上幸福﹑快樂的生活。我向全國人民向你們致敬！
這些人都是在熱愛生命，我們要向他們學習，不要辜負上天對我們的恩惠﹑禮物。健健康康﹑平平安安﹑快快樂樂的過好每一天！
熱愛生命作文 篇7
大家都知道，在世界萬物中，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切，失去生命，就失去自我，失去生活權利，我們要熱愛生命。
一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命恒心，編制了一條文明生命之河。自強不息海輪·凱勒終身殘疾，殘而不廢劉俠，雙耳失聰卻創(chuàng)作出世界名曲貝多芬，都在向我們訴說著生命真諦，是什么力量讓他們變得偉大？有什么力量讓他們自強不息？哦，是生命，是生命那火一般力量，讓對他們而言不公平命運變得熠熠生輝。
生命是一種神秘力量，說它脆弱它就像薄冰一樣不堪一擊，說它堅強，它又如大山一般堅忍不拔。海輪·凱勒是一位雙耳失聰、雙目失明不幸殘疾人，但她憑著自我堅強毅力和信念，憑著對生命熱愛，先后掌握了四門外語，成為哈佛大學一名殘疾學生，你能不說這是生命奇跡嗎？
生命是短暫，我們去熱愛生命、珍愛生命，用短暫生命，繪出一幅絢麗多彩畫！
熱愛生命作文 篇8
《熱愛生命》這本書主要寫了五個小故事，每個故事雖然不長，但卻都有著深刻的道理，其中，令我印象最深的就是《馬丁.伊登》的故事。
這個故事里的主人公是馬丁.伊登，他原本是一個文化水平非常低，而且非常窮的人。后來，靠自己每天自學，堅持寫作，最后竟然成了一名百萬富翁。
馬丁.伊登每天早起晚睡，去圖書館自學物理、化學、歷史等等很多科目，有時候一天學的知識比普通學校的學生一年學到的知識都多。他熱愛寫作，經常會把自己的文章發(fā)給編輯部的主任，希望自己的文章能發(fā)表，結果卻都被退了回來。在最困難的時候，他賣掉了自己所有值錢的東西，把錢攢起來，等寫得好了再去投稿。后來，他的寫作水平不斷提升，就用自己攢起來的那些錢繼續(xù)投稿。功夫不負有心人，他的文章竟接二連三地發(fā)表。最后，他靠寫作改變了自己的命運，他還用自己的錢為以前的流浪漢朋友買了一家洗衣店，幫助流浪漢成了一位大老板。
因為熱愛自己的生命，馬丁.伊登沒有因為自己出身貧窮就白白浪費自己的生命；因為熱愛自己的生命，馬丁.伊登無時無刻不在努力地寫作和學習。功夫不負有心人，馬丁.伊登靠自己的'努力改變了自己的命運。
讀完這個故事，讓我想起了以前學過的一篇課文《生命！生命！》，作者杏林子是一個殘疾人，雖然殘疾，但她和馬丁.伊登一樣，熱愛自己的生命，用堅持不懈的努力改變了自己的命運。《生命！生命！》中說，不管是小花小草，還是飛蛾和小蟲，他們都有著自己的生命，他們都熱愛自己的生命，誰也不能隨便踐踏自己的生命。
這樣的事例并不少，我們熟悉的海倫.凱勒，坐在輪椅上的總統(tǒng)富蘭克林.羅斯福，物理學家霍金，他們都用自己的努力和堅持不懈創(chuàng)造了一個又一個奇跡，最終改變了自己的命運。
這個故事讓我明白了一個道理：一個人，不管他的出身是怎樣的，都應該熱愛自己的生命；不要在意你的基礎怎么樣，只要堅持不懈地努力，最后總能成功。熱愛生命，活出精彩，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的價值吧！
熱愛生命作文 篇9
生命是寶貴，可是還有很多人為一些很普通的事而自殺，就猶如拾了一粒小石子，去失去了一片天空。有些人卻身殘志不殘，黃美廉就是一個熱愛生命的殘疾人。
有一個叫黃美廉的女子，從小就有腦性麻痹癥，這種病癥十分驚人。因為肢體失去平衡感，手腳會經常亂動，也會說模糊不清的話，模樣十分怪異。醫(yī)生根據(jù)她的情況，判斷她活不過6歲。在常人看來，她已經失去了語言表達能力與正常生活條件，更別談什么幸福和前途。但她卻堅強地活下來，而且自己的意志力和毅力，考上了美國著名的'加州大學，并獲得了藝術博士學位。她靠手中的畫筆，還有很好的聽力，抒發(fā)著自己的情感。
在一次演講會上，一個學生貿然地問：“黃博士，你從小就長成這個樣子，請問你怎么看你自己？你有過怨恨嗎？”在場的人都暗暗責怪這個學生，但黃美廉卻沒有半點不高興，而是在黑板寫下了幾行字：
最后她以一句話做結論：我只看我所有的，不看我所沒有的！
黃美廉的這個經歷告訴我們：無論遇到什么困難，也不能向命運屈服，更不能隨便對待生命。只要學習黃美廉的‘只看自己所擁有的，不看自己所沒有的�！@種精神，我們就能解決困難，也會愛護生命。即使人生道路上曲折很多，但我們應該向著成功走去，我們要堅強地打敗所有的困難。
六年級:葉淺倩
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