有關描寫外貌作文九篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的描寫外貌作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
描寫外貌作文 篇1
他，水靈靈的眼睛一眨一眨的，似兩粒黑葡萄，又如兩灣清澈透明的泉水。美中不足的是，被一副眼鏡擋住了光澤，失去了以前的天真活潑。他的嘴巴大大的，呈弧形，橫掛在臉上。最特別的是他的發(fā)型，卷得仿佛一個毛茸茸的皮球……
他是誰？
他就是我們班的光頭仔——王俊業(yè)。
王俊業(yè)的體形不算高大，身高在我們班占下風，所以上體育課跑步時常常跑最后一名。在操場上不行，但在課堂上可厲害了，腦子很發(fā)達，一想問題時刷刷地轉動，并且很快就能找到答案；做數(shù)學題時，他可神氣了，嘴巴呈半圓狀，手中的筆飛舞著，在試卷上揮灑自如，眼睛時不時地向窗外望去，似乎若有所思，但隨即就很快攻破了難題。
有一次上體育課，老師說要跑兩圈，王俊業(yè)聽了，頓時目瞪口呆�！芭懿健睂λ麃碚f可是一個魔鬼，時刻吞噬著他的自信和勇氣。輪到他跑時，他在教室里的勇氣沒有了，仿佛變成了另外一個人。哨子一響，很多同學像一支支離弦的箭，紛紛往前沖，唯獨王俊業(yè)，低著頭，兩腿像灌了鉛似的，無力地呻吟。到了第二圈時，奇跡般地殺出了一個陳國臻，比王俊業(yè)還要慢。他一看可高興了，不顧一切往前沖，到終點時，他和陳國臻擦身而過，險些敗了，慶幸的是他總算比陳國臻快了那么一點點，撈了個倒數(shù)第二。
王俊業(yè)勤奮好學，成績也不錯，但總是有點兒驕傲自滿。上課老師提問時，他總是把那只小手舉得高高的……成功地回答完問題時，他就會笑著對旁邊的同學炫耀，似乎對自己的戰(zhàn)績很滿意，嘻嘻的笑聲連綿不斷，那笑聲仿佛帶著一絲狡猾，一絲詭異。
他，王俊業(yè)，是個聰明機智的同學；他，深深地印在我腦海的某一處……
描寫外貌作文 篇2
我家養(yǎng)了一只愛干凈的小白兔，所以呢，我給它取名叫‘‘潔潔’’。聽到這里，你是不是想讓我來介紹介紹它的外貌!
"潔潔"可全身是白，沒有一根雜毛，毛質(zhì)軟軟的，摸起來非常舒服極了！它有兩只長長的耳朵，用來側聽八方；還有兩只紅紅的小眼睛像是兩顆紅色的寶石；它的嘴巴有三瓣，里面長著幾顆排列很整齊的小牙和紅紅的小舌頭。特別討人喜歡。
潔潔非常愛吃胡蘿卜。一次，我正在寫作業(yè)，潔潔跑到我面前，張著嘴，好像再說："小主人，我餓了，快點兒讓我吃幾根胡蘿卜吧！"于是我把幾根胡蘿卜洗干凈讓潔潔吃。洗完之后呢，又要把那些水甩干、晾干，（如果是濕的話潔潔吃了會拉肚子的）真是個挑三揀四的家伙！不一會兒，潔潔就吃完了胡蘿卜，它的胃口還真大，那眼神仿佛在說："小主人，你可太小氣點了吧！"你—你—可真拿你沒辦法，無奈之下，我只好再給潔潔洗幾根胡蘿卜。潔潔終于吃飽了，便跑回自己的窩里睡覺了。
潔潔也很愛玩。記得有一次，我和弟弟、妹妹在玩捉迷藏的游戲。潔潔跑了過來，蹭著我的腿，也要一起玩。我不肯，便讓弟弟妹妹不要理它。繼續(xù)玩游戲了，輪到我捉的時候，突然我覺得什么東西在拉我的褲腿，睜眼一看，原來是潔潔，它使勁拉我的褲腿，我只好讓它跟我們一起玩。
我喜歡我可愛的潔潔，它給我的生活增添了不少樂趣，它是我的朋友！
描寫外貌作文 篇3
（一） 指導思想
記敘文寫作離不開人物描寫，而人物的外貌描寫是塑造人物的一個不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫除了可以展現(xiàn)人物的外貌特征之外，還可以表現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心感受。本課的教學意在讓學生明確外貌描寫的概念，引導學生由表及里的認識到外貌描寫并不是單純孤立的描寫人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點和內(nèi)心感受。可以通過傳神的外貌描寫更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務。
（二） 背景分析
1、學習內(nèi)容分析：由表及里引導學生認識到人物外貌描寫并不是單純的描寫人物的外貌特征，還可以通過外貌描寫感知人物性格特點和內(nèi)心的情感變化，深入領會人物外貌描寫對于塑造人物形象的作用。
2、學生情況分析：人物的外貌描寫在小學階段應該接觸過，但大多數(shù)學生不能抓住人物的外貌特征，寫人千人一面，更談不上通過外貌描寫去展現(xiàn)人物性格特點和內(nèi)心情感變化了。所以本節(jié)課我重在引導學生明確外貌描寫是什么，了解準確的概念；外貌描寫應該寫什么，透過外貌傳遞人物的哪些信息；如何去寫好，可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學生通過板塊式的學習和訓練，對每一部分形成系統(tǒng)的認識。
3、教學方式：以學生為主體，教師為主導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、解決問題。 以學生的探究和訓練為主。
4、教學準備：多媒體課件
（三） 教學目標：
1、指導學生能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。
2、使學生懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。
3、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性
（四）教學過程設計：
一、導入
很高興今天能有機會與各位同學共度一節(jié)課，來共同學習人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？（結合學生的回答板書。）
大屏幕顯示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
二、對人物進行外貌描寫時需要注意的問題
（一）抓住人物外貌的特征
1、知識導引
我來描述我們班一位同學的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？
“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，不大不小的鼻子， 紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服。”
生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準是誰）
師：為什么猜不準是誰呢
生：沒寫出這個人的特點來。
師：這也是咱們很多同學在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就
是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學都變成了一個模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實。所以說，我們要對人物進行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 生：自己獨有的不同于別人的特點。
師：下面同學們再看一段外貌描寫，猜猜寫的是誰？
“ 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”
生：豬八戒
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、實戰(zhàn)訓練
出示關羽、小沈陽、陳佩斯的圖片，讓學生找出他們各自的外貌特點
小結：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征。使認識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
（二）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。
1、知識導引
出示張飛的圖片，提問：你能猜出這個人物是誰嗎從圖片中你能看出他是一個怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？
生：人物的性格。
課件展示《蘆花蕩》中關于老頭子的外貌描寫：
老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點？
生：歸納（機警、干練、老當益壯、精神矍鑠、自信------）
小結：透過外貌可以了解人物性格，我們在對人物進行外貌描寫時，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點。這樣我們就可以更深入的領會人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。
2、實戰(zhàn)訓練：
我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特點是什么？讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點。
（三）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識導引
師：揣摩下面幾段文字，談談你的感受
�。�1）、 除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
�。�2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
�。�3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。學生歸納：分別體會到了幸福快樂；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情
小結：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達了老人
享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動。
師： 剛才的三個例段抓住了人物那個方面的特征？
生：抓住了老人的皺紋。
師：皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學習的。
2、實戰(zhàn)訓練：
我們在最近進行了期中考試，當成績公布，我們拿到試卷時心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當時的心情。
總結：
剛才我們共同探討了進行人物外貌描寫時需要注意的三個問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點；反映人物的內(nèi)心感情。
抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁友庳S滿。而這一切都是為了更好的寫活人物，為文章的中心思想服務。
三、如何使外貌描寫更生動？
多媒體展示：
比較一下：
你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?/p>
你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
學生歸納：
1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）
多媒體展示：
�。�1）側面烘托：
過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷�；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。
�。�2）前后對比
先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
�。�3）環(huán)境點染
走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發(fā)和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。
學生歸納：
2、巧用手法
五、做游戲：猜猜他（她）是誰？
每個同學用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。
外貌描寫訓練注意事項：
1.描寫他人時，語言不要帶有嘲弄意味；
2.進行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)；
3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。
六、作業(yè)：作文訓練
正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己嗎？今天，就從外貌開始了解自己吧！回去后，對著鏡子，認真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進你的心里。
（五）學習效果及評價設計：
在這一節(jié)課中教師是比較輕松的，因為更多的是學生在動，動腦想、動口說、動手寫，探究思考的過程充分調(diào)動了學生的積極性。如果教師先進行寫作知識的灌輸，再指導學生進行寫作，學生是被動的接受，思維處于不活躍的狀態(tài)，而本節(jié)課教師圍繞教學內(nèi)容的主線一點一點引導學生進行深入思考，將主動權教給學生，將發(fā)言權交給學生，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，適時的引導著學生進行實際訓練來解決問題。一塊一練將知識落實到位。讓學生在說與寫的結合中將教學目標完成。
（六）本次設計與以往其他教學設計相比的特點：
傳授知識的方法有很多種，但任何一種方法都沒有學生自己的發(fā)現(xiàn)印象更深。學生探究思考的過程就是最有效的.學習過程。本節(jié)課最大的特點在于充分讓學生動起來，教師扮演了 一個引導者的角色，沒有進行寫作知識的灌輸，而是引領著學生去發(fā)現(xiàn)和總結，讓學生通過觀察和思考將教學內(nèi)容一一突破，讓學生在成功中充分找到自信并激發(fā)學習興趣�；顒釉O計從口語表達到片段寫作，一步一練，側重點各有不同。讓學生既動腦又動口又動手，學生學的開心，老師領的輕松。真正實現(xiàn)了新課標以教師為主導，學生為主體的要求，寫作知識既落實到位又不覺得枯燥無味。
描寫外貌作文 篇4
我家養(yǎng)了一只小花貓，它有一身虎皮，兩只圓圓的大眼睛，一條小小的尾巴，兩只大大的耳朵，四條細細的小腿，樣子可愛極了。
每天晚飯后，爸爸媽媽總會帶我去散步，我每次總會把小花貓帶上，可每次散步的時候，小花貓總是東張西望，好像在找什么。我許多次的時候也沒在意。前天晚上，我們?nèi)缤Ｒ粯尤ド⒉剑墒俏野l(fā)現(xiàn)小花貓不僅東張西望，眼睛還發(fā)亮，這是為什么呢？于是我匆忙的去問爸媽為什么會出現(xiàn)這種情況呢？爸媽告訴我：“小花貓在捉老鼠”。我奇怪的問：“夜里這么黑，它怎么看的清楚呢？”爸媽說：“能捉得到，因為貓的眼睛一日三變，在黑暗的夜晚，貓的瞳孔變的又大又圓，視力特別好。哪怕有一絲微弱的光線，它也能看得很清楚，所以老鼠只要動一下，貓都能看的清清楚楚。老鼠可就沒有這種本領。想躲過貓鋒厲的爪子是很難的。”我聽了媽媽的話興奮的說：“貓的眼睛真是太厲害了，我還想再多養(yǎng)幾只小貓�！�
我的貓貓有個大腦殼，呵呵，長的有點傻忽忽的（難道這就是傳說中的什么人養(yǎng)什么東西...）腦袋是雜毛，有黑色白色和黃色，攙雜在一起說不清楚是什么顏色，身上也有一塊一塊的，尾巴也是，挺好看的。
描寫外貌作文 篇5
我奶奶家養(yǎng)了許多只雞，但我最喜歡那只既可愛又神氣的大公雞。
這只大公雞可討人喜歡啦！火紅火紅的雞冠豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽，又像一團熊熊燃燒的火焰。一雙圓溜溜的小眼睛總是咕嚕嚕地不停轉動著，顯得十分機靈。脖子上的羽毛金燦燦的，像一條彩色的圍巾，十分引人注目。身上的羽毛五彩繽紛，就像是一批光滑的錦緞。一雙金黃的腳粗壯有力，走起路來大搖大擺，好像是一位得勝的大將軍，神氣活現(xiàn)。每天天剛蒙蒙亮，大公雞都準時張開它那清亮的嗓子“喔喔喔”地打鳴，好像在說：“天亮了，快起床！”
這只大公雞真是勤快，我要向它學習，也要做一個勤快早起的好孩子。
描寫外貌作文 篇6
我的爺爺是一個普普通通的人，雖然他的年紀很大了，但是他比任何一位老年人有活力。
我的爺爺很早起床，我每次都在熟睡的時候，我的爺爺都已經(jīng)從床上起來了。他的床鋪每天都整理得很清楚。他每天都早早地起來給我做好早餐，然后，把我叫醒。我的爺爺每天都要干一些事情，比如：做家務、掃地、做飯、接送弟弟等。但是他都不辭辛苦。
我每天都看見爺爺在做家務，爺爺那熟練的動作那么有順序，像在彈奏著動聽悅耳的交響曲啊。爺爺拖過的地板，像一面明亮的鏡子，也像一潭湖水，更像一塊水晶。
爺爺做的飯菜也是可口美味，爺爺每次都能以驚人的速度做完。雖然每次的飯菜只不過是一些粗茶淡飯，比不上飯店里的美味佳肴，但是在我的心目中，遠遠地超過飯館那里面的美味佳肴。
爺爺，您在我的心目中越來越高大。
我敬佩您，因為您對子孫后代的愛，因為您不求索取的精神，因為您既平凡又不平凡！
描寫外貌作文 篇7
每個人都可能會養(yǎng)寵物，有的人喜歡小貓，小兔子，小倉鼠，小烏龜?shù)�，而我卻惟獨喜歡小狗。
我養(yǎng)過兩種狗，斗牛狗——米菲，但它卻悲慘的被一輛小汽車撞了，每當想起那一幕，我都會熱淚盈眶。
還有一只小狗叫“拉登”，一只哈士奇。注意喔！這可不是炸美國的恐怖的分子，而是一只淘氣可愛的哈士奇。
“拉登”來到我家時，才三四個月大，身體圓滾滾，胖乎乎的，蜷縮起來猶如一只大皮球。它的毛黑白相間，摸起來柔軟光滑。一對小耳朵呈三角形，豎在頭的兩邊，一對藍寶石般的眼睛鑲嵌在肉乎乎的小臉上。
它來到我們家一個星期左右時，我和爸爸一起帶它去接種疫苗。順便給它買了一些生活用品，它迫不及待地開始吃起了牛肉味的新鮮狗糧，吃著吃著，一扭身子，竟然掉進垃圾桶里，真是讓我和爸爸苦笑不得呀！
我家的哈士奇已經(jīng)來我家兩年了，這兩年沒少給我家?guī)須g聲笑語，我們?nèi)胰硕己芟矚g它！
描寫外貌作文 篇8
我的媽媽今年三十六歲了，她高高的個子，一雙大眼睛，留著一頭長發(fā)。她有時很溫柔，有時又很兇。
媽媽溫柔的時候笑嘻嘻的，很漂亮。還會和我開心地玩耍：捉迷藏，拼拼圖、猜謎語……媽媽還會經(jīng)常帶著我逛超市，給我買一些玩具和食品。有一次，我數(shù)學沒有考好。回家后我忐忑不安地對媽媽說了我的分數(shù)，本以為媽媽會大發(fā)雷霆，批評我怎么考得那么差。但是出乎我意料的是，媽媽沒有大發(fā)雷霆，反而輕輕而溫柔地對我說：“一次考不好沒關系，天才也有失誤的時候，下次注意就行了!”我高興地點點頭，心里暗暗想：溫柔萬歲!
媽媽也有很兇的時候。一次，我彈琴的時候有氣無力、心不在焉的，媽媽先是提醒了我?guī)状�，但我還是不能改正。這時媽媽突然在我身后大喊一聲“坐好!”我嚇得差點從凳子上跳起來。我轉頭偷偷看媽媽，只見媽媽眉頭緊鎖，兩眼發(fā)光，滿臉漲得通紅，像剛剛喝了酒一樣。我正嚇得心驚肉跳，誰知媽媽又大聲喊了句“看什么看，給我坐好了，認真彈!”我連忙坐正，高抬手指，認真地彈起來。還有一次，我看了很長時間的電視，奶奶叫我關掉休息，但是我不肯，還和奶奶頂撞起來，媽媽回來聽說后又一次大發(fā)雷霆，很兇得責罵了我。
我很喜歡媽媽，喜歡溫柔的媽媽，也喜歡很兇的媽媽。但是我得給媽媽提個意見，最好別再兇了，兇多了，臉上會多長皺紋的哦!
描寫外貌作文 篇9
胖八位？什么叫胖八位？嘻嘻，讓我慢慢給你道來。我們先不管胖，先說八位。想一想，位能和什么聯(lián)系到一塊？對了，就是人。八位就是八位人唄！胖再和八位人連到一塊就組成八位胖子，不過，叫胖子不好聽呀，我們就管胖子叫胖胖吧！在我們班里有八位胖天王，真巧，在男生里有四位，女生里也有四位，我先給你介紹男生里的四位吧！
“嗒嗒嗒嗒--!”第一位隆重出場。一句話就能讓你知道他有多胖，哎！只要他移動，所有人的眼球都會被他吸去。不過人家不僅胖，還愛唱歌。我不知道別人聽了他的歌會怎么樣不過我一聽他的歌，全身的雞皮疙瘩一定會緊急集合。第二位呢，他很機靈，但是有點貧。他還有個非常好玩的習慣，只要一上英語課，我們都會聽到比打雷還大的呼嚕聲，我們都不用猜，就會知道他是誰。第三位曾經(jīng)被老師說學習數(shù)學很有天賦，但是你為什么不愛說話呢？第四位和第三位差不多，但是有一個不同，第四位上課不愛說話，下課愛說話，而且下課總是騷擾其他同學，當然也有我。有時我氣道極點時，真想把他踹到宇宙上和神六作伴去。
再看看女生的四大天王，先說第一位，那是我們可敬的、可親、可愛的班長同志。雖說胖歸胖，但是胖胖也很可愛的嘛！不過我們可敬、可親、可愛的班長同志，你的脾氣不是太好，是一定要改好地！下面的這位胖胖很聰明，而且還是我們學校的大隊委呢！她可很機靈也很好勝，我一定要向她學習。第三位胖胖經(jīng)常梳兩個小麻花辮，而且在吃中午飯時能借給沒有帶湯碗的同學湯碗，讓我們感激不盡。最后一位雖說學習不太好，但她非常善良，也樂于助人。
“嘀嗒嘀嗒嗒--”介紹儀式到此結束。
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