話(huà)題作文如何審題立意？
導(dǎo)語(yǔ)：話(huà)題作文是一種根據(jù)提供的材料和提示語(yǔ)提供思考的范圍和方向,要求作者圍繞這個(gè)“話(huà)題”進(jìn)行寫(xiě)作的作文命題形式。那么話(huà)題作文是如何審題立意的呢?下面是小編精心整理的寫(xiě)作技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。
一、要揣摩文題中材料(引言)與話(huà)題內(nèi)涵之間的關(guān)系
話(huà)題材料(引言)與寫(xiě)作立意之間有什么關(guān)系，起什么作用，不能一概而論。如果話(huà)題材料(引言)與立意關(guān)系不大，它只起到引出話(huà)題的作用，那么你在立意時(shí)可拋開(kāi)材料(引言)，把它當(dāng)作沒(méi)有材料(引言)的關(guān)系話(huà)題看待;如果話(huà)題材料(引言)與立意關(guān)系緊密，材料(引言)對(duì)話(huà)題關(guān)系起到詮釋、限制和暗示的作用，那么就要好好注意了。
如2005年全國(guó)卷Ⅲ作文題：
甲、乙兩個(gè)好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫(xiě)了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時(shí)，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來(lái)，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙問(wèn)甲為什么要這樣記錄?甲說(shuō)：“寫(xiě)在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記;刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記。”以“銘記與忘記”為話(huà)題作文(體裁不限)。
這是一道富含哲理的關(guān)系型話(huà)題作文。此題的材料對(duì)話(huà)題“銘記與忘記”做了闡釋?zhuān)崾灸悖荷钪形覀儜?yīng)該忘記什么，又該銘記什么(我們要忘記別人給自己帶來(lái)的不快，寬以待人;而對(duì)別人給自己的幫助則要銘記在心，時(shí)刻不忘);應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，等等，因此，對(duì)于這樣的材料(引言)，你得好好揣摩，從而對(duì)話(huà)題有個(gè)準(zhǔn)確的把握和理解，以便你深刻理解話(huà)題內(nèi)涵，領(lǐng)悟命題意圖，更好的作文。
二、要辨明關(guān)系型作文話(huà)題要素間的關(guān)系。
所謂關(guān)系型作文話(huà)題，就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或短語(yǔ)并列組合而成的一種話(huà)題形式，寫(xiě)作關(guān)系型話(huà)題作文時(shí)必須兼顧話(huà)題構(gòu)成的各個(gè)要素，清楚地點(diǎn)明其間關(guān)系。關(guān)系型話(huà)題作文，重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話(huà)題的'詞和詞、短語(yǔ)和短語(yǔ)之間的特定關(guān)系。
(1)關(guān)系型作文話(huà)題要素之間的關(guān)系主要有：
a。條件關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、辯證關(guān)系、依存關(guān)系等。
練習(xí)：指出下列話(huà)題要素之間的關(guān)系：
《信仰與動(dòng)力》：條件關(guān)系(立意：崇高的信仰才能產(chǎn)生巨大而持久的動(dòng)力)
《激動(dòng)與行動(dòng)》：遞進(jìn)關(guān)系(立意：激動(dòng)誠(chéng)可貴，關(guān)鍵在行動(dòng)。)
《學(xué)與問(wèn)》：依存關(guān)系(立意：善學(xué)方能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善問(wèn)可使學(xué)習(xí)深入)
b。對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系、是非取舍關(guān)系、并非絕對(duì)關(guān)系、相容并存關(guān)系等。
練習(xí)：指出下列話(huà)題要素之間的關(guān)系：
《自由與紀(jì)律》：對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系(辨證唯物主義告訴我們，沒(méi)有“自由”無(wú)所謂“紀(jì)律”，沒(méi)有“紀(jì)律”也就沒(méi)有“自由”，二者對(duì)立統(tǒng)一。當(dāng)然，根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒(méi)有紀(jì)律，就不可能有真正的自由;人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。)
《自信?自滿(mǎn)?自負(fù)》：是非取舍關(guān)系(我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿(mǎn)，更不能自負(fù)”)
《名師與高徒》：。并非絕對(duì)關(guān)系(或條件關(guān)系)(可理解為“名師出高徒”，也可理解為“名師未必出高徒”或“高徒未必出自名師”)
《謙虛與表現(xiàn)》：相容并存關(guān)系(對(duì)“謙虛與表現(xiàn)”，可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”)
辨清關(guān)系至關(guān)重要。關(guān)系辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務(wù)也就基本上完成了，構(gòu)思成文的速度也就大大地加快了。當(dāng)然，構(gòu)成關(guān)系型話(huà)題的各要素間的關(guān)系是多種多樣的，以上幾種關(guān)系是常見(jiàn)的，但遠(yuǎn)不是關(guān)系的全部。審題時(shí)須根據(jù)具體題目作具體分析，從而做到既快捷，又準(zhǔn)確。
(2)要從不同層面解讀構(gòu)成話(huà)題的諸個(gè)要素。
有些話(huà)題的構(gòu)成要素較為簡(jiǎn)單，一目了然。如“文憑與水平”談的是學(xué)歷與能力;“名師與高徒”談的是條件與結(jié)果;“痛苦與成功”談的是過(guò)程和結(jié)果;“平凡與偉大”往往指具體的言行與抽象的精神品質(zhì)。
而有的話(huà)題則比較復(fù)雜，即使是同一個(gè)話(huà)題，若從不同層面去解讀，那么其關(guān)系類(lèi)型也就會(huì)隨之變化。
練習(xí)：根據(jù)指定的關(guān)系給話(huà)題《個(gè)人和集體》立意：
A、條件關(guān)系：只有發(fā)揮集體智慧，才能展示個(gè)人才能
B、褒貶關(guān)系：投身集體如魚(yú)得水，脫離集體寸步難行
C、依存關(guān)系：個(gè)人能影響集體，集體能教育個(gè)人
又如“冷與熱”，若從待人態(tài)度冷漠與熱情的角度，其關(guān)系就是典型的“是非取舍關(guān)系”;若從處事的冷靜與待人待事的熱情上看，其關(guān)系就成了“相容并存關(guān)系”;若從一般意義的天氣溫度或?qū)θ藧?ài)憎感情的角度理解，其關(guān)系則又成了“對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系”。另外，針對(duì)這個(gè)話(huà)題要素的本義和比喻義，其關(guān)系又可衍生出肉體的冷(熱)與心理的熱(冷)、過(guò)程忍辱負(fù)重甘受清貧的冷與結(jié)果成就斐然聲名鵲起的熱……
因此，我們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)關(guān)系型話(huà)題作文時(shí)，一定要進(jìn)行合理的發(fā)散思維，審慎解讀。
(3)要選取最佳角度構(gòu)思行文。
“弱水三千，我只取一瓢飲。”雖然同一話(huà)題關(guān)系不定，多種多樣，但考生在一篇考場(chǎng)作文中不可能也絕不允許同時(shí)關(guān)照話(huà)題要素間的幾種關(guān)系。否則，極可能弄巧成拙，出力不討好。因此，考生作文時(shí)一定要根據(jù)自身實(shí)際，選取那種自己最熟知、最易駕馭、最有把握、最有話(huà)可說(shuō)的關(guān)系，進(jìn)行精心構(gòu)思、成文。
三、要有符合文體基本思路的構(gòu)思
假如你要寫(xiě)記敘類(lèi)文章，你就得先將關(guān)系具體化，再將具體化的關(guān)系化為一個(gè)具體生動(dòng)的故事進(jìn)行描述，文章一定要注重以細(xì)節(jié)傳情。假如你要寫(xiě)議論文，你也要先將關(guān)系具體化，再把具體化了的關(guān)系作為論點(diǎn)展開(kāi)論證，文章一定要符合“是什么，為什么，怎么樣”的結(jié)構(gòu)模式，并注意論證的層次，切忌平面化展開(kāi)。
對(duì)于關(guān)系型話(huà)題作文的寫(xiě)作，你不管怎么寫(xiě)，從哪個(gè)角度寫(xiě)，都要根據(jù)實(shí)際兼顧構(gòu)成話(huà)題的各個(gè)概念要素，明確其間關(guān)系。千萬(wàn)不可因關(guān)系不清而改變?cè)掝}，或只關(guān)照一方搞單打一，也不能將關(guān)系絕對(duì)化，表述過(guò)頭，失之嚴(yán)密。而一定要用辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)解讀。
四、關(guān)系型話(huà)題作文的審題立意誤區(qū)
誤區(qū)一：抓住一點(diǎn)，不及其余。
既然是關(guān)系型話(huà)題作文，審題時(shí)就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握話(huà)題內(nèi)部之間的關(guān)系，關(guān)涉兩點(diǎn)，在兩點(diǎn)之間尋找突破口。而我們的考生在審題時(shí)最容易犯的一個(gè)毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián)系，在行文時(shí)大談一點(diǎn)，卻對(duì)另外一點(diǎn)置之不理，以致造成偏題、離題。
誤區(qū)二：泛論關(guān)系，不見(jiàn)重點(diǎn)。
有的學(xué)生在行文中泛論關(guān)系，最終使文章陷入泛泛而談、空洞無(wú)物的泥潭。關(guān)系型話(huà)題作文要善于敏銳地捕捉重點(diǎn)，敢于突出重點(diǎn)，做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。
誤區(qū)三：另起爐灶或偷換話(huà)題。
五、課堂訓(xùn)練：
1、給話(huà)題《自尊與虛榮》立意，并指出立意的側(cè)重點(diǎn)：
A、關(guān)系：取舍B、立意：提倡自尊自愛(ài)，反對(duì)追求虛榮
C、側(cè)重點(diǎn)：虛榮的危害
2、為下列立意指出關(guān)系：
話(huà)題：《讀書(shū)與做人》
立意A、多讀有益之書(shū)才能成為高尚之人。條件關(guān)系
立意B、要讀書(shū)，更要學(xué)會(huì)做人。遞進(jìn)關(guān)系
立意C、讀書(shū)為做人，做人要讀書(shū)。依存關(guān)系
3、總結(jié)歸納
“關(guān)系類(lèi)”話(huà)題一般涉及哪些關(guān)系?各種關(guān)系的重點(diǎn)各應(yīng)落在哪里?
A、條件關(guān)系，重點(diǎn)：條件
B、遞進(jìn)關(guān)系，重點(diǎn)：后一項(xiàng)
C、依存關(guān)系，重點(diǎn)：缺一不可
D、因果關(guān)系，重點(diǎn)：因
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