關(guān)于課堂作文五篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的課堂作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
自從我跨入小學(xué)的大門以來，我上過許許多多的課，有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數(shù)學(xué)課，還有奧妙無窮的自然課。其中三年級的一堂自然課讓我記憶猶新，至今仍然歷歷在目。 那是三年前的一個星期二上午，臨近放學(xué)，洪老師給我們布置一個特殊的家庭作業(yè)，那就是每人回家準備兩個蛋殼。聽到老師布置這項作業(yè)，我們都愣了，有的猜，也許老師準備讓我們用做手工制作;有的猜，也許老師準備讓我們畫彩蛋;我猜洪老師一定讓我們做實驗用的。
看著我們納悶的樣子，洪老師露出了“詭秘”的一笑，好像在說：“下節(jié)課迷底自然會揭曉”。 上課了，大家急盼著洪老師趕快把謎底給揭開，洪老師猜透我們的心思，慢條斯理地說： “同學(xué)們請把準備的蛋殼放在桌上，我們準備用這蛋殼做個實驗。”聽到要做實驗，我好不得意，我猜中了洪老師的意圖。 “同學(xué)們，您們看這蛋殼，是拱形的那面容易破還是凹陷的那面呢?” 同學(xué)們異口同聲地回答：“凹陷的那一面容易破呢” “為什么?”大家茫然不知其中的道理。 洪老師接著說：“請同學(xué)們把準備的蛋殼拿出來，我們一起做個實驗吧�！� 我把蛋殼放在地上，拱形面朝上，舉起手中的筆放在蛋殼上約5厘米的高度，輕輕一放，筆擊中了蛋殼。
唉!蛋殼卻安然無恙。我想：也許我沒使上勁吧!還是再試一次。這次我索性用筆尖直接對準蛋殼的拱面用力一戮。奇怪蛋殼還是完好無缺。我環(huán)視四周，同學(xué)們和我一樣也露出不解的神情。 看到我們茫然的樣子，洪老師笑著說：“同學(xué)們再用蛋殼的'凹陷面試驗一下，然后比較它們的差別。” 我們將蛋殼反過來，讓蛋殼的凹陷面朝上，用筆輕輕一戮，蛋殼破了。原來蛋殼的凹陷面是這樣不堪一擊。 “老師，這是為什么?”有些同學(xué)已耐不住性子，開始向老師發(fā)問。 洪老師順手拿起前排同學(xué)桌上的一個蛋殼說：“這就是薄殼結(jié)構(gòu)原理，由于這種結(jié)構(gòu)的拱形曲面可以抵消外力的作用，結(jié)構(gòu)更加堅固。北京的人民大會堂，悉尼歌劇院都充分地利用了這一原理，當(dāng)然我們?nèi)粘Ｉ钪斜ぴ頍o處不在，無處不有。請同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)掘�！� 幾年來，我也慢慢發(fā)現(xiàn)了安全帽，汽車的擋風(fēng)玻璃……都出自于薄殼原理，洪老師的這堂課留給我許多的思
課堂作文 篇2
當(dāng)蒙蒙細雨輕輕飄灑在你的臉頰上，當(dāng)一顆顆柳樹映入你的眼前你是否已經(jīng)敢給而到春天回來了此時那校園里被春姑娘給：“點燃”了！
早晨校園的春色已經(jīng)足夠讓人包攬一番。太陽用他那暖和的手掌把大地從夢中拍醒，給校園帶來了光輝。鋪滿了。新的'一天開始了，我們都在教室里坐不住了，一下課便不約而同地跑出教室，欣賞這充滿活力，‘富有詩意的書香校園。嫩芽兒又爆出一張張似春竹葉的柳葉，遠遠望去就像一道綠色的門簾。
傍晚，太陽下上的時候，金黃色的晚霞熱情的為整個校園鍍上了一層金色；忽然，幾個耀眼的小紅點兒映入我的眼簾。走近一看，原來是綠色從中幾多含苞待放的小紅花，十分飽滿，露出可愛的笑容；形容，近旁有一從迎春花，一朵朵金花爭相怒放，開滿枝頭，在落目的余暉中，我深深呼吸著著春天的氣息的親信空氣，陶醉在春色之中。
��！春天是大地欣欣向榮，春天帶給我們歡樂和希望，催促我們奮發(fā)向上，我愿做一個小草，一朵小花，在園丁的精心澆灌下，為校園花壇增添春色。
課堂作文 篇3
去第二課堂已經(jīng)是我盼望已久的一件事情了，因為在那里可以輕松的學(xué)到一些書本上學(xué)不到的知識。
今天上午我們乘坐著大客車來到道光二五酒廠，走進去，突然，一股刺鼻的味道撲鼻而來�！巴�！”我不由得贊嘆道，這里的酒可真多呀！一大瓶一大瓶的道光二五白酒陳列在酒架上面。我正看著，旁邊的同學(xué)輕輕地推了推我說：“看！”我朝他指的方向看去，一些年輕的工人正在制造米酒。只見年輕的工人們抬來一個大桶；把剛運來的米倒了進去，在里面添加了一些調(diào)料，然后用力攪拌......
我們來到道光二無酒廠旁邊的一個“小型動物園”，里面有許多不講衛(wèi)生的小雞來回走動，一個工人牽著一條大狗向那邊走去。池塘里的水雖然清澈透明，但是被調(diào)皮的`陽光一照，水就變成了鴨綠色！我們來到進來時的一個草坪里，小猴子歡歡總向我們伸出小手，還時不時的把肚子挺出來，就像要讓人檢查它的衛(wèi)生似的。
我們來到車棚旁邊的一個大籠子，看見兩只火雞在里面伸長脖子叫，逗的大家哈哈大笑。突然從另一個里鉆出兩只黑白相間的烏雞，開始對打起來。烏雞大聲叫著，火雞也大聲的叫著，就像開演唱會選主角似的。
下午，我們來到綜合素質(zhì)中心做了一個手工制品“百年老鋪”作為紀念。通過這次活動我既得到了快樂又看到了釀酒的過程，可真是一舉兩得呀！
課堂作文 篇4
師父是一盞點燃的燈。走過來，靠近他。這不是知識的傳遞，而是生命自身的傳遞――正像你把一盞未點燃的燈移近一盞點燃的燈，然后火焰一跳。而且，你可以用一盞燈點燃成千上萬盞燈，而點燃的燈依然如故，什么也沒有失去，只有火焰在跳躍。
――奧修
葉圣陶曾說：教是為了不需要教�！褪钦f咱們當(dāng)教師的要引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。課堂自學(xué)作為自主學(xué)習(xí)的一種方式，要求在課堂上留出學(xué)生自學(xué)的時間，以生為本，用好自學(xué)導(dǎo)案。在實踐過程中深有體會：學(xué)生課堂自學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的有效性。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂自學(xué)能力呢？
一、嚴打自主學(xué)習(xí)中的“假”自學(xué)
如高中政治必修一經(jīng)濟生活“揭開貨幣神秘面紗”教學(xué)案例中，教師先安排學(xué)生自學(xué)15分鐘，完成三個目標任務(wù)：商品的概念、貨幣的含義和職能、紙幣的概念。在15分鐘的自學(xué)時間里，學(xué)生只需要把書上的幾句很短的黑體字記住，就算完成任務(wù)了。15分鐘后，教師檢查，學(xué)生對答如流，教師非常高興地表揚了學(xué)生，說學(xué)生的自學(xué)能力提高得很快�？磿且环N自學(xué)方式，但對一些適合探究的知識，看書就容易直接看到結(jié)論，不能經(jīng)歷知識產(chǎn)生的思維過程，學(xué)生的收獲也就大打折扣。用15分鐘記住幾句話，是教學(xué)中典型的“假自學(xué)”。
二、規(guī)范課堂自學(xué)的方法要求
學(xué)生自學(xué)時圍繞自學(xué)導(dǎo)案做到“三要兩競”。三要：①讀寫要有序（畫出重要的概念、定律）；②讀思要結(jié)合（記下疑點難點，課堂上注意老師的解釋分析）；③善疑要好問（設(shè)計問題，寫下自學(xué)問題）。第三步最難，但只要教師能做出示范并且一直堅持下去，相信學(xué)生一定能做到。兩競：一競指組內(nèi)同學(xué)提出問題競爭，誰最全面、最具有代表性，篩選出代表小組的問題。二競指組與組之間的競爭。由某一組提出一個問題，其余小組進行回答，比一比哪個小組的答案最全面、最正確。前期教師留足閱讀時間，不主張合作學(xué)習(xí)，不主張課前預(yù)習(xí)，就在課堂逼著學(xué)生自己閱讀教材，提出問題，思考導(dǎo)案。問與答過程中教師對學(xué)生難于掌握的難點、重點做出講解、說明，學(xué)生自學(xué)成果得到肯定和表揚。對于那些懶惰、學(xué)習(xí)成績跟不上的學(xué)生是一種鞭策，同時為他們樹立了榜樣，增強學(xué)生的自我效能感――自信心、“我能行”。
三、參與學(xué)生自學(xué)的全程過程
學(xué)生自學(xué)的過程教師要全程參與，要對學(xué)生的自學(xué)過程進行有效的組織和調(diào)控，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生明確目標，抓住教學(xué)重點，掌握學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用各種課程資源，巧妙提示與重點講解。課堂中教師既要重視師生間的合作，又要重視學(xué)生之間的合作。特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，自我矯正，不要代替學(xué)生自己的思考。
四、善用課堂自學(xué)的課程資源
課程資源是教材，教師編寫的自學(xué)導(dǎo)案，學(xué)生知識的最近發(fā)展區(qū)。在組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要注意找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生的知識起點組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。以“揭開貨幣神秘面紗”為例，在自學(xué)導(dǎo)案中編制了問題：先有商品還是貨幣？為什么你選購商場商品時注重價廉物美？在原始社會物物交換時為什么用羊、陶器、金銀等作為一般等價物？什么時候（金銀）貨幣出現(xiàn)？為什么商場商品需要標價？你要買到商品要付錢（紙幣）或刷卡……原來貨幣并不神秘，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貨幣并不神秘，只是固定充當(dāng)一般等價物，擔(dān)當(dāng)了它應(yīng)有的基本職能，不需要對其有過分崇拜思想。在自學(xué)過程中要讓學(xué)生經(jīng)歷由不會到會的過程，體驗疑惑的痛苦與頓悟的愉悅的過程才是真正意義上的自學(xué)。
五、培養(yǎng)自學(xué)過程中的自學(xué)能力
1.疑中生奇，疑中生趣。任何探索性的學(xué)習(xí)活動起于問題情境，沒有問題就沒有探索性學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認知的過程，又是一個探究的過程。所以，要培養(yǎng)學(xué)生敢于問問題；要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的時空；要教給學(xué)生問問題的方法；要適時解答學(xué)生的問題。
2.前置練習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生提前完成前置練習(xí)，看看錯誤產(chǎn)生在哪些方面？教師引導(dǎo)學(xué)生先在課堂上學(xué)會利用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)新知識，再把這一方法推廣，學(xué)生利用前置練習(xí)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)來自學(xué)新知識，在高三復(fù)習(xí)時效果很好。
3.共同基礎(chǔ)，統(tǒng)一目標。共同基礎(chǔ)，統(tǒng)一目標就是教師講課仍要發(fā)揮自學(xué)作用。學(xué)生通過自學(xué)，仍然有弄不懂的地方，這時在他們的頭腦中就會產(chǎn)生一種請老師幫助盡快把它弄懂的.心愿，就會聚精會神地聽講，開動腦筋思考，這時教師和學(xué)生的活動就有了共同的基礎(chǔ)和統(tǒng)一的目標。所謂老師講解，不是自學(xué)結(jié)束，老師另起爐灶，開講一番，學(xué)生再聽，回到老套。自學(xué)并非是采用老師講、學(xué)生聽的方法，仍要發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用。尊重學(xué)生獲得知識和能力的規(guī)律，不做保姆，榨成果汁喂學(xué)生，而要讓學(xué)生學(xué)會自己采摘、洗凈、切塊、榨汁，達到教師少教、學(xué)生多學(xué)的主旨。
4.增強自覺，培養(yǎng)習(xí)慣。在培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)的好處是可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，增強自覺性，改變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。因而要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。
“自以為燈，自以為靠�！弊约狐c亮自己的燈，自己當(dāng)自己的靠山，教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，促使學(xué)生點亮自己的心燈，才能真正達到教師少教、學(xué)生多學(xué)的主旨。
參考文獻：
[1]葉瀾.新編教育學(xué)教程[M].華東師范大學(xué)出版社，1990.
[2]皮連生.教與學(xué)的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1996.
課堂作文 篇5
語文課上，老師給我們帶來了一位神秘的朋友�！斑@位朋友是誰呢？他長什么樣呢？”我好奇地想。
老師讓我們猜，同學(xué)們爭先恐后地舉起了手，可誰也沒有猜對。大家都迫不及待地想知道這位朋友的廬山真面目。這時，老師又讓我們把眼睛閉上，說不準偷看。可我還是忍不住偷看了一眼，只見老師拿出了一個玻璃盆，至于里面裝的是什么東西我沒看清。突然，一股淡淡的清香撲鼻而來，我貪婪地吸吮著，陶醉在了這香味里。“好了，把眼睛睜開吧！”我猛的睜開眼睛，——哇！一盆美麗的水仙花展現(xiàn)在我面前。在老師的引導(dǎo)下，我仔細地觀察起這盆水仙花來。
她的莖像一個圓圓的白球，還像一個鮮嫩的大蒜。底部是密密麻麻的白色的根，就像老爺爺?shù)暮印ＴS多長短不一的狹長葉子向外伸展，青翠欲滴，厚厚的，很有質(zhì)感，又像許多穿著綠裙子的仙女在翩翩起舞。在一叢一叢的.綠葉中，錯落有致地開著許多潔白如玉的小花，花中嵌著黃色的花蕊，小巧可愛。它們有的盛氣凌人，高昂地抬著頭，好象在說：“看，我多漂亮，多高貴�！庇械娜宄扇壕墼谝黄穑孟笥H密的姐妹在說著悄悄話。有的一枝獨秀，像個害羞的小姑娘似的躲在綠葉叢中。它們亭亭玉立地站在水中央，栩栩如生、爭奇斗艷，像水中仙子一樣美麗，難怪它們會享有“凌波仙子”的美稱。
這位神秘的朋友給我們的語文課增添了不少樂趣，也給我們帶來了美的享受。
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