【熱門(mén)】課堂作文合集八篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的課堂作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
如今，不少年輕人都喜歡在抖音上看短視頻來(lái)放松自己，也有很多網(wǎng)友在用抖音學(xué)習(xí)各種知識(shí)、提升自己的技能。抖音上有教授各種知識(shí)技能、生活技巧的網(wǎng)友，也有和大家分享學(xué)習(xí)技巧、各種科學(xué)知識(shí)的網(wǎng)友。
在抖音上，就有不少網(wǎng)友通過(guò)看 @說(shuō)英語(yǔ)的蘇菲小姐姐 提升了自己的英語(yǔ)水平。蘇菲老師在短視頻里習(xí)慣用圖文的方式授課，為大家詳細(xì)解讀句子的語(yǔ)法，解釋基本的語(yǔ)法知識(shí)。
對(duì)于一些常用單詞的講解，@說(shuō)英語(yǔ)的蘇菲小姐姐 會(huì)采用圖片與語(yǔ)音配合的方式，帶著大家讀三遍。
從內(nèi)容上看，@說(shuō)英語(yǔ)的蘇菲小姐姐 會(huì)選擇一些經(jīng)典電影臺(tái)詞帶著大家一起詳細(xì)分析，也會(huì)把一些經(jīng)常會(huì)被誤用的詞語(yǔ)組成句子，逐句分析詞語(yǔ)的使用場(chǎng)景和情況，也會(huì)引用一些名人名言，分析其中語(yǔ)法現(xiàn)象的同時(shí)，講述一些人生道理。對(duì)于想要從頭重新學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)，蘇菲老師的課程可以說(shuō)是相當(dāng)適合了。
如今，蘇菲老師已經(jīng)制作了100多份英語(yǔ)單詞和句子教程，吸引了100多萬(wàn)粉絲的關(guān)注。她的教程簡(jiǎn)單易懂又實(shí)用，很受青少年群體的歡迎。
此外，青少年在抖音平臺(tái)上，還可以獲取到豐富的.生活竅門(mén)、學(xué)習(xí)方式以及工作技巧。新時(shí)代，新青年。與老一輩相比，當(dāng)代青年成長(zhǎng)在中國(guó)發(fā)展最快、最好的年代。告別了物質(zhì)的短缺，遠(yuǎn)離了信息的匱乏，自幼享受改革開(kāi)放紅利的青年一代，成長(zhǎng)拔節(jié)一路伴隨著祖國(guó)的強(qiáng)盛。抖音提倡的是新時(shí)代下，新青年們追求的全新健康、積極向上的生活方式。
課堂作文 篇2
生活中的一課，往往比課堂上的話(huà)要有趣、容易。雖然很小，但是里面卻蘊(yùn)含著令人深思的道理……
星期六的上午，我和老媽去菜場(chǎng)買(mǎi)大白菜吃。我進(jìn)菜場(chǎng)后，便跑到水產(chǎn)類(lèi)去了�？粗抢锏聂~(yú)蝦，大大的鯰魚(yú)，張牙舞爪的螃蟹……這時(shí)，我忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣爭(zhēng)吵聲，轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)，一個(gè)老農(nóng)民正在和一個(gè)長(zhǎng)得很帥的小伙子爭(zhēng)吵。我是一個(gè)愛(ài)湊熱鬧的人，二話(huà)不說(shuō)，拔腿就往那邊跑去，準(zhǔn)備一探究竟。
跑過(guò)去一看，只見(jiàn)那個(gè)菜鋪上堆了許許多多的蔬菜：蘿卜、白菜、青菜……各種各樣的全都有。我憑著自己人小，三下兩下就擠進(jìn)了圍觀(guān)的人群。我一邊看著小伙子和老農(nóng)民，一邊聆聽(tīng)著兩人激烈的爭(zhēng)吵聲。聽(tīng)了好久，才聽(tīng)出原委來(lái)：小伙子買(mǎi)了青菜，要付2元，老農(nóng)民說(shuō)小伙子給了它5元，應(yīng)該找3元；而那小伙子卻說(shuō)自己給了它5元，應(yīng)該找8元才對(duì)……
忽然，老農(nóng)民提高了聲音對(duì)人群說(shuō)：“你們剛才不是有人看到它給我5元了嗎？”說(shuō)完，舉了舉手中那張5元的票子。奇怪的是剛才還議論紛紛的人群突然沉默了，變得鴉雀無(wú)聲了，甚至還有人“逃”出了人群——事不關(guān)己，高高掛起。老農(nóng)民的眼神黯淡了，眼神里流露出失望。我擠出人群，邊走邊想：它也許是一個(gè)質(zhì)樸的農(nóng)民，不懂世道，而那個(gè)帥氣的'小伙子卻仗勢(shì)欺人……
在回去的途中，那臉上布滿(mǎn)皺紋的老農(nóng)民和帥氣的小伙子一直出現(xiàn)在我眼前。忽然我覺(jué)得，帥氣的小伙子變丑惡了，而老農(nóng)民卻變得生動(dòng)了……
課堂作文 篇3
忽略不計(jì)，尤其是那些轉(zhuǎn)瞬即逝的小搗蛋。如果當(dāng)這些小搗蛋行為重復(fù)發(fā)生或超出了所能忍受的范圍的時(shí)候，教師就需要采取相應(yīng)的措施來(lái)維持紀(jì)律不被這些小行為影響。首先，可以先從眼神接觸開(kāi)始。往往教師掃視一眼學(xué)生，就能使其收斂其行為并專(zhuān)心上課起來(lái)。眼神交流在課堂中至關(guān)重要，與在座的每一位學(xué)生進(jìn)行眼神交流，能讓學(xué)生們時(shí)刻緊跟課堂，不敢有絲毫松懈。對(duì)于那些搗蛋的學(xué)生，眼神交流也是一種很好的管理他們的武器。如果思想開(kāi)小差或有不良行為學(xué)生就在老師附近的時(shí)候，教師可以用手觸摸該生，或輕拍學(xué)生，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)動(dòng)作，既不會(huì)引起課堂的分心，又能及時(shí)地傳達(dá)教師的看法給該生，可謂是事半功倍。還有一種有效的方法，也是采用的最多的，那就是提問(wèn)的方法。對(duì)于思想開(kāi)小差或者發(fā)生不妥當(dāng)行為的學(xué)生予以提問(wèn)，將他強(qiáng)行拉回課堂從而重新融入課堂。但是此時(shí)必須注意提問(wèn)的難易程度。不能讓該生感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題超出他的范圍，這樣會(huì)讓其感到尷尬，也不可讓其覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單，讓其產(chǎn)生自負(fù)的心理。一旦產(chǎn)生自負(fù)的'心理，那對(duì)于之后課堂的學(xué)習(xí)，可能會(huì)比之前更不如。如果碰到一些干擾較大的不妥當(dāng)行為時(shí)，恰當(dāng)?shù)闹苯蛹m正會(huì)收效頗豐。例如文中所提到的，教師直接干涉學(xué)生的搗亂行為的方式有兩種。第一種，向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)男袨橐�；第二種，直接糾正學(xué)生搗亂行為的技巧就是提醒學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則以及教師有什么樣的期望。當(dāng)然，如若不恰當(dāng)?shù)闹苯蛹m正則會(huì)起到相反作用。
課堂中，形形色色的問(wèn)題都會(huì)發(fā)生，學(xué)生和老師是課堂中的主要角色，在某些時(shí)候，學(xué)生是“進(jìn)攻”的一方，老師是“防守”的一方，老師要靈活應(yīng)變各種可能發(fā)生的學(xué)生行為，且給與合適的處理方法，這樣才能使課堂環(huán)境變得更和諧，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃厚，從而度過(guò)美好的學(xué)生生涯。
眾所周知，教育的終結(jié)目標(biāo)是提高全民族的綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。構(gòu)建“和諧、自然、快樂(lè)”的原生態(tài)課堂是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念，是符合教育發(fā)展客觀(guān)規(guī)律的，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生全面健康快樂(lè)發(fā)展的需要。
課堂是學(xué)生自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的主要精神陣地，課堂教學(xué)中的學(xué)生是成長(zhǎng)的生命，發(fā)展的主體，唯有和諧有效的教學(xué)活動(dòng)才能夠“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”才能為個(gè)人自主、全面、和諧發(fā)展提供平臺(tái)。這就要求我們必須做到“三轉(zhuǎn)變”：教師角色的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要求我們教師要征集課堂教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，把解決課堂教學(xué)的真實(shí)問(wèn)題作為立足點(diǎn)，把促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的結(jié)合，作為著眼點(diǎn)，把教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為切入點(diǎn)。
文中提到：“成功的課堂管理者會(huì)展示‘共在’證據(jù)——學(xué)生知道，他們的教師總是知道課堂里正在發(fā)生什么事�！倍〞r(shí)巡查課堂的老師會(huì)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)做出反應(yīng)，把大多數(shù)的問(wèn)題“扼殺”在萌芽中，讓它們不至于“生根發(fā)芽”。有些教師常常會(huì)等到問(wèn)題擴(kuò)大化后才意識(shí)到它的存在，有些教師會(huì)搞錯(cuò)批評(píng)對(duì)象，讓那些被卷入爭(zhēng)端的學(xué)生遭到訓(xùn)斥，而直接引起爭(zhēng)端的學(xué)生卻逃脫責(zé)任。這些做法都會(huì)讓學(xué)生更肆無(wú)忌憚，不斷的沖擊老師的底線(xiàn)。所以，老師走下講臺(tái)巡查組織學(xué)習(xí)狀況就顯得比單純講課更為重要。
教師要靈活應(yīng)變各種可能發(fā)生的學(xué)生行為，并給與合適的處理方法，這樣才能使課堂環(huán)境變得更和諧，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃厚，從而度過(guò)美好的學(xué)生生涯，使教師自己也能擁有常新的課堂生活之旅。
課堂作文 篇4
人們都說(shuō)，生活是不開(kāi)口的老師。他教我們做人處事，盡管歷經(jīng)艱辛，風(fēng)吹雨打，也告訴了我們無(wú)窮的啟示。
今天，我同往常一樣，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂和糖糖老師見(jiàn)面。首先是游戲，我一一發(fā)送答案，速度快，質(zhì)量高，開(kāi)啟開(kāi)掛模式！幾道計(jì)算題全部寫(xiě)對(duì)，“這題，一二年級(jí)的.小朋友都會(huì)做呢！”我驕傲地宣布。
來(lái)到壓軸題：五三班桌子13張，椅子43把，求糖糖老師年齡？我突然覺(jué)得不大對(duì)勁，這就是題目？看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)發(fā)送答案：55，29，40？我急得像熱鍋上的螞蟻�！班�，加法？不行，太老，兩鬢斑白的糖糖老師我已無(wú)法自行腦補(bǔ)；減法？也不行，雖然糖糖老師貌美如花，但也不至于那么年輕；看樣子，也就三四十歲吧”我心里琢磨著。
“對(duì)了對(duì)了，還有五十三呢，干脆53-13=40，不多不少剛剛好”我靈光一現(xiàn)，舉了手發(fā)言，理清了思路，發(fā)送了答案，并翹首以待等老師宣布我的勝利！
“因數(shù)量無(wú)關(guān)系，題目不成立”隨著糖糖老師公布答案，我垂頭喪氣�？吹揭恍┩瑢W(xué)跟隨我發(fā)送了40，哎！這下，我又掉進(jìn)了糖糖老師的套路之中，成了千古罪人呀！
通過(guò)課上的測(cè)試小游戲，“生活”這位老師又傳授給我一條啟示：不能盲目聽(tīng)信他人的說(shuō)辭，更不能誤導(dǎo)別人，要堅(jiān)持做自己！
課堂作文 篇5
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”每當(dāng)我讀到這首詩(shī)的時(shí)候，就會(huì)聯(lián)想到我們的數(shù)學(xué)老師——李老師。
李老師中等個(gè)頭，長(zhǎng)著濃黑的眉毛，高挺的鼻梁，看上去和藹可親。他知識(shí)淵博，講課風(fēng)趣幽默。他講課，我們都愛(ài)聽(tīng)，下面就讓我給你說(shuō)說(shuō)他獨(dú)特的教學(xué)吧。
記得有一次，上課鈴剛響，同學(xué)們立馬回到自己的座位上，個(gè)個(gè)坐得端端正正，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。這時(shí)，李老師來(lái)到教室開(kāi)始講課。老師正講得眉飛色舞，突然眉頭皺了起來(lái)，哦，原來(lái)是有一位同學(xué)可能昨晚睡覺(jué)晚了，上課犯困，趴在桌子上打瞌睡。李老師摸了摸自己的腦袋，風(fēng)趣地說(shuō)：“瞧！我們班怎么有一只哈巴狗呀！”引得同學(xué)們哄堂大笑。那位打瞌睡的`同學(xué)羞愧地滿(mǎn)臉通紅，趕緊坐端，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課，再也不敢上課打瞌睡了。
李老師每次講課，都把那些枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)編排成一個(gè)個(gè)小故事講給我們聽(tīng)，每次我們都聽(tīng)得津津有味。在聽(tīng)小故事的同時(shí)，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還聽(tīng)了有趣的故事，真是一舉兩得。
李老師在課堂上講課時(shí)，總是喜歡幽默地稱(chēng)自己“聰明絕頂”，再難的題都能解。我打心底佩服他，羨慕他。
我要感謝李老師，是他讓我們的課堂充滿(mǎn)笑聲，是他讓我對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣，是他無(wú)私地教授我們知識(shí)，是他引領(lǐng)我們走進(jìn)浩瀚的數(shù)學(xué)世界，是他……
老師您辛苦了！謝謝您！
課堂作文 篇6
“世界上最寬闊的是大海，比大海更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”這句雨果的名言在今天的作文課上我才明白它真正的含義。
剛下過(guò)一場(chǎng)雨，空氣變得十分清新，使人心曠神怡，第二節(jié)的作文課在一陣清脆的鈴聲中拉開(kāi)了序幕。
范老師一進(jìn)教室，就在黑板上畫(huà)了一顆大大的心，接著她在心內(nèi)寫(xiě)了一個(gè)“愛(ài)”字，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，黑板上的這顆心便是范老師的心，它能容納下全體同學(xué)的心，現(xiàn)在請(qǐng)大家到黑板上來(lái)，用不同的方式來(lái)在這顆大心中畫(huà)自己的`心。老師話(huà)音剛落，全體同學(xué)蜂擁而上，把黑板擠了個(gè)水瀉不通。眼疾手快的侯小東捷足先登，槍占了塊”風(fēng)水寶地“寫(xiě)上自己的尊姓大名后，便一溜煙地回到位子上。
黑板前，所有同學(xué)你爭(zhēng)我槍?zhuān)仆妻�。我好不容易擠到了中間，粉筆還沒(méi)觸著黑板，就被幾個(gè)人高馬大的同學(xué)給擠到一旁，無(wú)奈，我只好袖手旁觀(guān)。那幾個(gè)弱小的同學(xué)和我一樣，只能守著粉筆干著急。
一陣喧嘩聲過(guò)后，人漸漸少了，我趕緊到黑板前精雕細(xì)琢起我的”心“來(lái)。完成后，我心滿(mǎn)意足地回到座位上，等所有同學(xué)都大功告成后，黑板上出現(xiàn)了50個(gè)大小不一顏色各異的心，它們擠在一起，簡(jiǎn)直成了一個(gè)心的樂(lè)園。
范老師問(wèn)同學(xué)們：”你們畫(huà)的心代表什么呢？“林浩宇說(shuō)：”我的心是一顆正義之心，遇到壞人干壞事要路見(jiàn)不平拔刀相助。“同學(xué)們交談得熱火朝天。老師又說(shuō)愉快的寒假生活一去不復(fù)返，不要再想著玩了�！�
這節(jié)課既讓我收獲了快樂(lè)，又讓我知道了一年之計(jì)在于春。范老師的良苦用心我銘記在心，我下定決心，在新的一 年里朝著自己的目標(biāo)去努力拼搏。
課堂作文 篇7
今天老師沒(méi)向我們布置晚上寫(xiě)什么作文，我也想不出什么好點(diǎn)子。干脆就寫(xiě)“課堂上大作戰(zhàn)”。
上課了，“戰(zhàn)斗”便打響了，“保衛(wèi)者”是侯老師，但是很多“潛伏者”很快按捺不住情緒，開(kāi)始活動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)。謝明浩靠著墻，雙手往兩個(gè)桌子上一放，這個(gè)架勢(shì)不知道有多大的能耐；那邊，張志輝一片也開(kāi)始活躍起來(lái)，蠢蠢欲動(dòng)。不用說(shuō)郭金元那里了，那里的竊竊私語(yǔ)聲聲聲入耳。侯老師也不是齊天大圣，但是“順風(fēng)耳”的.本事還是有的，別看老師在課桌間的路上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但是雷達(dá)一樣的耳朵很快偵測(cè)到郭金元那一片在說(shuō)話(huà)，老師一問(wèn)誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，大家的手不約而同的指向郭金元，真是要想人不知除非己莫為！王志浩那里也有動(dòng)靜，老師也知道了，真不明白侯老師是地球人嗎？但是時(shí)間一點(diǎn)一滴的過(guò)去了，很快就要下課了。這時(shí)“戰(zhàn)場(chǎng)”上風(fēng)平浪靜。因?yàn)橄抡n后便可以不受拘束地玩。所以大家都很淡定，戰(zhàn)斗馬上就要結(jié)束了，但是有人歡喜有人憂(yōu)，喜的是可以上好課了，憂(yōu)的是多了一篇說(shuō)明書(shū)，我只能這樣安慰他們一句話(huà)“你們節(jié)哀順變吧！反正不是我�！�
唉！每節(jié)課要發(fā)生一場(chǎng)“戰(zhàn)斗”但是，在激烈的“戰(zhàn)斗”中要看誰(shuí)能傲視群雄笑到最后。奉勸諸位小生，別自作聰明了，好好聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)吧！和老師斗智斗勇，我們還得鍛煉也。
課堂作文 篇8
翔宇的理想課堂,追求“三個(gè)效”,即注重課堂的效率、效果和效益。為此,翔宇走出了“五部曲”。
首先是“回歸”。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人;把班級(jí)還給學(xué)生,讓教室充盈民主的氣息;把創(chuàng)造還給師生,讓課堂充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn);把發(fā)展還給師生,讓課堂成為成長(zhǎng)的家園。讓課堂還歸“本真”,讓課堂成為“課堂”。
第二是“甄別”。機(jī)械重復(fù)的課堂缺少靈氣,墨守成規(guī)的課堂缺乏思想,人云亦云的課堂缺乏個(gè)性,浮光掠影的課堂沒(méi)有實(shí)效,而理想的課堂應(yīng)該是有導(dǎo)游參與的自助游,目標(biāo)明確,過(guò)程精彩,隨時(shí)有意外的發(fā)現(xiàn)和驚喜。
第三是“規(guī)劃”。新課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,包括器物層面的變革;流程、方法層面的設(shè)定;理念、理論層面的更新。實(shí)現(xiàn)理想課堂后,教師的行為路徑應(yīng)是:從“執(zhí)行”走向“領(lǐng)導(dǎo)”,從“領(lǐng)導(dǎo)”走向“開(kāi)發(fā)”。
第四是“考量”。理想課堂關(guān)注“四個(gè)度”:目標(biāo)精準(zhǔn)度、精力流失度、時(shí)間利用度、效用達(dá)成度。
第五是持續(xù)不斷地去“定義”。理想課堂與人一起不斷生長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程,就是“定義”不斷豐富發(fā)展的過(guò)程。
在翔宇人心中,理想課堂是預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一,內(nèi)容和方法的統(tǒng)一,主導(dǎo)和主體的統(tǒng)一,“開(kāi)”與“達(dá)”的.統(tǒng)一,“嚴(yán)”與“愛(ài)”的統(tǒng)一,“導(dǎo)”與“牽”的統(tǒng)一。
理想課堂應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,要教得有效,學(xué)得愉快,考得滿(mǎn)意,獲得幸福。一定要認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)不僅是獲取知識(shí),增進(jìn)能力,同時(shí)也是情感、精神發(fā)生、孕育的過(guò)程,學(xué)習(xí)著知識(shí)也就是學(xué)習(xí)著人生,創(chuàng)造著知識(shí)也就是創(chuàng)造著自己。它的高效益應(yīng)該建筑在先進(jìn)的教育理念支持上,建筑在科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)上,建筑在有效的課堂組織形式上,而不是僅僅依賴(lài)教師個(gè)體素質(zhì)的高低。
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