有關(guān)思考作文合集七篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的思考作文8篇，希望能夠幫助到大家。
思考作文 篇1
“很多年以前，我有了個(gè)綽號(hào)叫西毒。任何人都可變得狠毒，只要你嘗過(guò)嫉妒的滋味。我不想任何人過(guò)得比我舒服。”
而很多年以后，當(dāng)西毒己不叫西毒，而是一只胸前掛著標(biāo)示牌，上書(shū)“貓科，東北虎，歐陽(yáng)峰”時(shí)，它住在長(zhǎng)白山公園的鐵籠里。歐陽(yáng)峰是那個(gè)姓歐陽(yáng)的飼養(yǎng)員給它取的名字，人類對(duì)它很好，視虎如子。
而它并不快樂(lè)，一日中最開(kāi)心的時(shí)光惟有夜深人靜時(shí)黃藥師帶一只野兔來(lái)看它——黃藥師是一只野老虎的名字。
一野兔肉就是好吃�！睔W陽(yáng)峰大嚼大咽。
“我辛辛苦苦咬死的，哪個(gè)有你幸福啊，一天三頓有人服侍!”
“我幸福?”歐陽(yáng)峰苦笑，“天天趴著鐵籠子，吃的全是指甲大的精致飯食，不能叫，不能跳，要裝溫順，朝游人傻笑……這種日子你不是沒(méi)過(guò)過(guò)……”
“你后悔了?”
歐陽(yáng)峰緩緩垂下它惆悵的虎眼簾，無(wú)言地轉(zhuǎn)身回房了。
鐵籠外，黃藥師孤獨(dú)地佇立在夜色中。
兩年前，它才是歐陽(yáng)峰。被關(guān)在鐵籠里，享受著精心照料。西毒常常來(lái)看它，帶著一身的颯爽、狂野和幾塊野味幾兩土酒。它們互相向往彼此的生活。于是，同樣一個(gè)風(fēng)高月黑之夜，它爬出了籠子，而西毒跳了進(jìn)來(lái)，從此走起了對(duì)方的人生路。
從此黃藥師成了西毒。山那邊是什么?是沙摸。沙漠那邊呢?是山。以前在籠子里時(shí)，野地虎告訴它的關(guān)于外面世界的一切都令它心族蕩漾。白駝山、沙漠、桃花島……它想像自己在這些風(fēng)景中呼嘯狂奔的樣子，那種速度與力量的雙重美感，定是美不勝收…，二而事實(shí)上，出來(lái)后，它發(fā)現(xiàn)了種種不適。風(fēng)沙、荒漠、無(wú)人問(wèn)津、饑寒交迫……更關(guān)鍵的是，它必然自己去捕殺小動(dòng)物!其實(shí)，西毒不是沒(méi)有去追野兔咬死野豬的能力，而是它不愿，不忍心，以前在動(dòng)物園時(shí)，大家一家人似的，無(wú)論馬、大象還是小兔它們都是好朋友，而現(xiàn)在，要讓它親自把它們變成自己血服的獵物……它心寒。無(wú)數(shù)個(gè)狂風(fēng)呼嘯的長(zhǎng)夜，它迫切地想念那個(gè)鐵籠子，想念那精致的飯食，想念帶著笑臉的工作人員，想念它可愛(ài)的左鄰右舍—那個(gè)只有溫情、沒(méi)有殺戮的世界……
第二天晚上，它照例來(lái)到了現(xiàn)在這只歐陽(yáng)峰的籠子前。
“實(shí)話說(shuō)，我也后悔了�！彼f(shuō)。
歐陽(yáng)峰欣喜若狂地望著。理所當(dāng)然的，它們又換位了。
它趴在籠子里，再一次地。安心地看著獲得自由的真正的西毒狂嘯而去。離去時(shí)它還吟詩(shī)一首：
“生命誠(chéng)可貴，肉食價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋�！�
而真正的歐陽(yáng)峰呢?
它暗笑西毒仍只看到表象而不悟根本：“我的心永遠(yuǎn)在我初生的地方，本性的東西，是改不了的。”
其實(shí)，它說(shuō)錯(cuò)了。因?yàn)�，它永遠(yuǎn)站在自己初生的位置，而西毒何嘗不是這樣呢?
虎如此，人也是如此。
思考作文 篇2
廣播里楊主任熟悉的聲音在耳邊環(huán)繞，不出大家所料，今天的最后兩節(jié)課開(kāi)期中總結(jié)大會(huì)。
本來(lái)晴朗的天氣突然變得陰暗下來(lái)，就如同我的心情一樣。但并沒(méi)有下雨。
老套的上臺(tái)發(fā)言，一些陳辭舊句。緩慢的時(shí)間仿佛在催眠著我，最終我忍不住趴在了椅子把上。
望著鞋子，鼻子一酸。面對(duì)期中考試成績(jī)，我還是無(wú)法釋?xiě)选?/p>
我開(kāi)始胡思亂想，想著是不是我太笨，我真的不想，我追不上別人的。
“都給我坐好了”
楊主任的一聲罵把我從意識(shí)中喚醒。
“我這是在干嘛，準(zhǔn)備自暴自棄嗎”我自己?jiǎn)栕约骸?/p>
心底好像有一個(gè)聲音在回答我“讀書(shū)有什么用，那么苦那么累，你看別人都不讀書(shū)，以后有出路的”
“是嗎”我問(wèn)心底那個(gè)聲音。
“當(dāng)然，陸睿胡偉她們是聰明的孩子，而你不同�！�
沒(méi)等心底那個(gè)聲音說(shuō)完，我打斷它。“誰(shuí)說(shuō)的”我怒了。
從心靈更深處一個(gè)仿佛來(lái)著遠(yuǎn)方飄渺的聲音對(duì)我說(shuō)“好好想想吧，你讀書(shū)是為了什么”
我的腦子頓時(shí)一片空白。一切聲音都消失了，只剩下我一人。
“讀書(shū)是為了什么，為了什么，為了什么�！蔽也粩鄦�(wèn)自己。
突然，腦海中映出一副畫(huà)面，一閃即逝。我拼命捕捉。
驀然，畫(huà)面放大的呈現(xiàn)在我面前，我清晰的看到了。
畫(huà)面中有兩個(gè)人，一個(gè)是爸爸，一個(gè)是媽媽。爸爸疲倦的回到家，媽媽在一旁拖地，我仿佛還能看見(jiàn)媽媽額頭上汗水滴落的瞬間。
是啊，我恍然大悟，我讀書(shū)不就是為了讓爸媽在晚年以后過(guò)上好日子嗎。我并不比別人差，也不比別人笨。
期中考試，我不是獲得了失敗，是收獲了一份經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該從中反思。
思考作文 篇3
生活，是一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，不斷演繹著親情的融融暖意，友情的情深似海，愛(ài)情的琴瑟調(diào)和，以及在我心里惦記著的那份師生的深厚之情。
“鈴~鈴~鈴~”上課的鐘聲敲響了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)回到了座位上，只見(jiàn)老師拿著一疊試卷走上講臺(tái)。回想起上個(gè)星期的考試，心不由自主的慌了起來(lái)。開(kāi)始發(fā)卷了，我的心跳卻也跟著試卷的沙沙聲而劇烈跳動(dòng)。到我了，我一拿過(guò)試卷便立馬捂住分?jǐn)?shù)，慢慢地，慢慢地抬起雙手。“68~”我愣了一會(huì)，頓時(shí)感覺(jué)世界都是灰色的，生活是苦澀的。眼看著別人的試卷都是80多分，我趴下頭，默默流下了眼淚。
放學(xué)后，便被老師叫到了辦公室�！拔摇摇币粫r(shí)半會(huì)不知如何去面對(duì)老師。心想：這下完了，恐怕是要挨一頓罵了�！跋茸隆崩蠋熯呎f(shuō)邊指著旁邊的椅子。我便坐了下去，可是我的腳卻不受控制地發(fā)抖著。
老師從抽屜里拿出一支紅筆，一邊對(duì)著試卷指指畫(huà)畫(huà)，一邊幫我分析著試卷。“看著，這次考砸主要是對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，需得加強(qiáng)鞏固，復(fù)習(xí)，多做些習(xí)題……”就這樣，他不斷地給我指點(diǎn)迷津，我便聚精會(huì)神地聆聽(tīng)著。
接著，分析試卷后，他幫我總結(jié)出了一些主要問(wèn)題，又翻開(kāi)課本，幫著我查漏補(bǔ)缺，把那些我沒(méi)有掌握牢固的知識(shí)又一點(diǎn)一點(diǎn)幫我鞏固了，整個(gè)辦公室都彌漫著愛(ài)的氣息�！皩W(xué)校的事務(wù)都忙完了，怎么還沒(méi)回家?”另一個(gè)教師走了進(jìn)來(lái)。老師抬起頭來(lái)，回應(yīng)道：“沒(méi)事，學(xué)生考試出了些問(wèn)題，幫忙分析一下，耗不了多長(zhǎng)時(shí)間�！蔽业男念D時(shí)都酥了，感覺(jué)就連生活也都披上了彩色的衣裳。
就這樣，過(guò)了半個(gè)小時(shí)。“就講到這吧，太晚回去你父母該擔(dān)心了。還有，這次考不好了不要?dú)怵H，加以反思，平時(shí)多做些練習(xí)題，考試的時(shí)候要細(xì)心，下次再好好努力還是可以拿到好成績(jī)的�！彼⑿χ鴵崦业念^，我便拼命地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
腳步輕盈地踏上了回家的路上，盡管天漸漸變涼了，還是能感覺(jué)到心里的一絲絲暖意。雖然已經(jīng)接近了黃昏，可夕陽(yáng)還是依舊那么的美。
生活還是那么的千變?nèi)f化。思慮，煩惱，枯燥，疲憊……都不斷籠罩著生活。但是，在我的生活里，卻占據(jù)了大部分的愛(ài)意 。
思考作文 篇4
感情的世界，甚至是人世間，并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。在讀完第N本小說(shuō)后，我發(fā)出了這樣的感慨。
當(dāng)你翻開(kāi)一本小說(shuō)，你便走入了一個(gè)心靈的世界。且不說(shuō)這世界是否真實(shí)，但是它已真實(shí)的走入了你的心中。你的心開(kāi)始隨著劇情的波動(dòng)而波動(dòng)，你開(kāi)始為主人公的命運(yùn)擔(dān)憂，甚至于你開(kāi)始將小說(shuō)中的人物分出“善者”或“惡者”。你喜歡“善者”，總希望給以他們好的結(jié)局。而充當(dāng)善者的往往便是第一人稱的“我”，或是作者描述出的正面人物。我們總是能包容“善者”，包容“我”，即使“我”犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤，但是我們也總會(huì)想，“我”畢竟是情有可原，“我”畢竟不是故意的……而當(dāng)所謂的“惡者”犯下了過(guò)錯(cuò)，即使并不是什么大錯(cuò)，即使是出于好心，即使他們最后得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)，我們也很難原諒他們。
然而，是什么造成了這樣的千差萬(wàn)別？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是“我”，只是作者是這樣寫(xiě)的，于是我們也這樣想。我們總是將自己融入作者筆下的“善者”，而“惡者”的存在只是為了襯托我們的“善”，有誰(shuí)又會(huì)真正認(rèn)為自己是錯(cuò)的而不原諒自己呢？我們的潛意識(shí)讓“善者”盡善盡美，但是我們是否為“惡者”們想過(guò)，他們是否真的不可原諒。請(qǐng)嘗試著換位思考，將自己融入“惡者”，順著他們的思路想，或許，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片新的天地……
當(dāng)然，寫(xiě)小說(shuō)要有主人公，要有正面人物與反面人物。但是讀小說(shuō)時(shí)，你完全可以換位思考，這樣，你將獲得更多，也將包容更多。
然而，這都是理想化的�，F(xiàn)實(shí)生活也需要換位思考，但是人在大是大非面前最難想到的就是為他人著想。畢竟，只有自己，才是自己小說(shuō)的主人公……
思考作文 篇5
假期中學(xué)習(xí)了《“新基礎(chǔ)教育”成型性研究報(bào)告集》的一～三章，后面的內(nèi)容也簡(jiǎn)要的看了一下，大都是各個(gè)基地學(xué)校的研究報(bào)告。瀏覽過(guò)后，自己對(duì)新基礎(chǔ)教育在本校的開(kāi)展，又有了一些新的認(rèn)識(shí)。
第一，關(guān)于對(duì)“新基礎(chǔ)教育”在本校本學(xué)科的開(kāi)展，感受到不是畢其功于一役可以達(dá)成的。
可能自己對(duì)新基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)于“新基礎(chǔ)教育”在本校的開(kāi)展還集中在專家、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)時(shí)搞一搞。展示一節(jié)課，一次教研活動(dòng)等這些一課一案上，往往花較多的精力與老師們集體備了一節(jié)課，上了一節(jié)課，活動(dòng)結(jié)束就完了的形態(tài)上。學(xué)習(xí)了《“新基礎(chǔ)教育”成型性研究報(bào)告集》這部書(shū)的部分內(nèi)容后，感受到“新基礎(chǔ)教育”的這些基地學(xué)校有現(xiàn)在的成績(jī)，是長(zhǎng)久以來(lái)、堅(jiān)持不懈、扎扎實(shí)實(shí)的研究過(guò)程的自然結(jié)果。針對(duì)本校語(yǔ)文組的實(shí)際情況，首先要改變的就是把研究落實(shí)到自己學(xué)科的實(shí)處，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
第二，對(duì)于“新基礎(chǔ)教育”中語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，以前的思維歸于狹隘。
“新基礎(chǔ)教育”接連出了三套叢書(shū)，自己也逐步逐本的看過(guò)，但總體情況是“虎頭蛇尾”，大的是以前看書(shū)比現(xiàn)在看的細(xì)，小的是每本書(shū)前面比后面看得多。覺(jué)得自己對(duì)“新基礎(chǔ)教育”，最起碼是最核心的理念有所了解。不過(guò)看了其他一些學(xué)校的報(bào)告文集，感受到以前了解到實(shí)在太少了，甚至一些“新基礎(chǔ)”用語(yǔ)都發(fā)生了改變。所以，現(xiàn)在感觸更深的就是對(duì)于“新基礎(chǔ)教育”的理論，還應(yīng)好好的學(xué)習(xí)，消化，吸收。寫(xiě)這篇心得之時(shí)，先看了看自己過(guò)去寫(xiě)的一些“新基礎(chǔ)教育”的東西，感覺(jué)很幼稚、很過(guò)時(shí)，所以《“新基礎(chǔ)教育”成型性研究報(bào)告集》值得自己好好的學(xué)習(xí)。
第三，關(guān)于本�！靶禄A(chǔ)教育”語(yǔ)文學(xué)科的規(guī)劃，應(yīng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
“新基礎(chǔ)教育”的語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃，自己已經(jīng)是寫(xiě)第二次了。自己邊寫(xiě)邊查邊看邊學(xué)，過(guò)程很辛苦，效果很糟糕。看了《“新基礎(chǔ)教育”成型性研究報(bào)告集》這本書(shū)，感覺(jué)還是自己以前的認(rèn)識(shí)、考慮方向太小了。其實(shí)學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃，可以從教師、學(xué)生、過(guò)程、方式方法;動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的;制度、活動(dòng)等等。作為一個(gè)學(xué)科的規(guī)劃者，首先要明確自己的責(zé)任人意識(shí)，要對(duì)本學(xué)科的每一位語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)，對(duì)本校的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)負(fù)責(zé);其次，要事先規(guī)劃好本學(xué)科的三年之后的總目標(biāo)，否則一切都是空談;關(guān)于措施的落實(shí)，從本校的實(shí)際出發(fā)，“曲徑通幽”，方式方法是多樣的，只要是圍繞總目標(biāo)就可以了。
第四，關(guān)于對(duì)“新基礎(chǔ)教育”學(xué)習(xí)、研究的態(tài)度。
既然自己已經(jīng)是上了船的人，就不要有上岸的思想。自己要給自己一些壓力與要求，不管是理論學(xué)習(xí)方面的，還是外出聽(tīng)課交流的，多一些要求，少一些條件;多一些主動(dòng)，少一些借口�！丁靶禄A(chǔ)教育”成型性研究報(bào)告集》這本書(shū)后面還有幾章，做好看完全書(shū)的計(jì)劃，前面的，溫故而知新。
總之，“新基礎(chǔ)教育”有所了解，但尚存在諸多不足。我還有很多地方需要探索和提高。今后，我將此為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，努力提高自身的理論與實(shí)踐研究的能力，用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)好第一責(zé)任人，在探索中進(jìn)步，在進(jìn)步中變革。
思考作文 篇6
暑假里，我和媽媽?xiě)?yīng)邀來(lái)到桐鄉(xiāng)市洲泉鎮(zhèn)清河村烏金浜游玩。一進(jìn)村子，我們就看到一條清澈的小河環(huán)繞著村子。嘻嘻，這小河大概就是烏金浜吧!
“這盤(pán)螺螄可真好吃，又大又鮮美!”我津津有味地吃著螺螄，不禁發(fā)出贊嘆聲。小伙伴寅寅的奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：“乖孩子，好吃就多吃點(diǎn)，等一下我再到前面的水渠里再去摸一些，你帶回家去�！睆臎](méi)在鄉(xiāng)下生活過(guò)的我覺(jué)得很好奇，忙問(wèn)寅寅奶奶：“水渠里怎么會(huì)有螺螄?”奶奶得意地說(shuō)：“瑤瑤，現(xiàn)在的水渠里不但有螺螄，還有小龍蝦和小魚(yú)呢!不過(guò)前幾年可不是這樣的�！蔽腋雍闷�，眨著眼睛打破砂鍋問(wèn)到底：“那為什么現(xiàn)在會(huì)有這么好吃的螺螄?”奶奶慈祥地摸摸我的頭說(shuō)：“曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們?yōu)踅痄撼闪顺羲海覀冋麄�(gè)清河村沒(méi)有一條河是干凈的。因?yàn)槟菚r(shí)村民們不懂得保護(hù)環(huán)境，常把死豬、死雞、死鴨扔到河里，垃圾也倒進(jìn)河水中，河面上漂滿了水葫蘆，經(jīng)常散發(fā)出惡心的臭味，河水就被糟蹋了。小河里的小魚(yú)小蝦都被毒死了，就連河邊的野花也好像被臭得不開(kāi)花了。這兩年政府開(kāi)始清理河道，把河里的淤泥用機(jī)器挖上來(lái)倒進(jìn)地里做肥料，還在河邊修了水泥浜岸，種了樹(shù)。聽(tīng)說(shuō)每條河還有領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任河長(zhǎng)。當(dāng)然，我們這些吃過(guò)臭水浜虧的村民現(xiàn)在也不舍得再往河里扔?xùn)|西了，所以現(xiàn)在的河跟你父母小時(shí)候那會(huì)兒的差不多了!”
把一盤(pán)螺螄消滅后，我迫不及待地到水渠邊找螺螄，哇，真的有很多螺螄在水泥修筑的`渠道里懶洋洋地散步，時(shí)不時(shí)還有幾只調(diào)皮的龍蝦來(lái)逗趣，渠里的水緩緩地流淌著。我沿著河堤漫步。河岸邊整齊地排列著一棵棵樹(shù)，柳樹(shù)垂著她的長(zhǎng)頭發(fā)在洗頭，最吸引我的還是那一排掛滿棗子的棗樹(shù)，棗子密密麻麻，又大又圓，有的還青如碧玉，有的已經(jīng)開(kāi)始泛紅。我和寅寅饞得都快流口水了，隨手摘了幾顆放進(jìn)嘴里，棗子又甜又脆，還有一種特殊的香味，越吃越好吃。有幾位村民在河邊搭了幾把椅子，坐在樹(shù)蔭下面一邊乘涼一邊談天說(shuō)地，悠然自得。河中吸引我的除了那些歡樂(lè)的小鴨子以外，還有那些綠色的三角形花叢，有的種著美人蕉，有的種著叫不出名的植物。我問(wèn)媽媽：“這些是為了美化環(huán)境嗎?”媽媽說(shuō)：“大概是吧!”
回到奶奶家，我與媽媽一起查資料了解到，原來(lái)我們桐鄉(xiāng)從20xx年開(kāi)始實(shí)行“五水共治”，治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水，清河村的村民正是在村委的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行五水共治，改善了人居環(huán)境，使“清河村” 名副其實(shí)。
這讓我想起了暑假里讀的《綠色承諾》，它是一本非常有意思的書(shū)，它讓我知道了水不是“取之不盡，用之不竭”的，工農(nóng)業(yè)的污染已經(jīng)導(dǎo)致了水危機(jī)。水是生命之源，小伙伴們，讓我們攜手，一起防治水污染，讓清澈純凈的水永遠(yuǎn)流淌在我們美麗的地球上，讓地球上多一些“清河村”。
思考作文 篇7
相信各位都有過(guò)這種想法吧，在這無(wú)作為的人生中想要改變什么，但是沒(méi)有這個(gè)能力去改變，最后只能在腦內(nèi)的遐想中駐足癡望，然而當(dāng)自己有實(shí)力去改變?nèi)松鷷r(shí)，自己的潛意識(shí)卻不想去改變，心里想著“這樣就行了，像現(xiàn)在這樣就足夠了，沒(méi)有必要非得去改變，平凡一點(diǎn)的人生不也挺好的嗎”于是自己就抱著這樣的心態(tài)被埋沒(méi)在人群中了。在有無(wú)盡選項(xiàng)的人生中，或許你會(huì)迷茫，或許你會(huì)迷失，又或許你會(huì)被淹沒(méi)。人生是一場(chǎng)鬧劇，讓人哭笑不得，在逗你開(kāi)心時(shí)你會(huì)覺(jué)得人生的一切的一切都是那么有趣那么美好，但令你傷心時(shí)你又會(huì)覺(jué)得人生的一切的一切都是那么的無(wú)聊甚至痛恨。人生是部沒(méi)有結(jié)局的電視劇，沒(méi)有人知道它的結(jié)局如何，更沒(méi)有想去知道。因?yàn)槿松鷽](méi)有結(jié)局，如果說(shuō)有人知道人生的結(jié)局，那么那個(gè)人就是個(gè)無(wú)心之人，正因?yàn)闊o(wú)心才能拋棄一切，而拋棄一切之后，才能比常人看的更多更多，但付出的代價(jià)也比常人多得多，承受的苦痛亦是如此，因?yàn)椋麙仐壛艘磺�，他拋棄了一切的一切，換而言之，就是人生拋棄了他。人生是個(gè)無(wú)理頭的魔術(shù)，沒(méi)人知道真相，只能在真或假之間徘徊，徘徊著，又迷失了，人生是否有意義?
改變，何為改變?怎樣改變?人生，實(shí)在是無(wú)聊的徹底，玩弄著無(wú)知的人，玩弄著我，有時(shí)我真的希望這個(gè)世界就這樣毀掉，我希望自己完結(jié)，因?yàn)檫@樣，人生便不能把我玩弄在他的鼓掌之中。我不想成為人生的炮灰兵。我曾想去改變，改變我人生的慘狀，但是一個(gè)最基本的問(wèn)題，徹底把我駁回了，人生到底是什么?
何為人生?何談改變?nèi)松?平凡一點(diǎn)不是會(huì)更好?改變，只不過(guò)是弱者對(duì)自己心靈的安慰罷了。這世上沒(méi)有一個(gè)人是完美的，弱者有弱者的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)者有強(qiáng)者的難處。為什么要改變?維持現(xiàn)狀為何不可?
答：人的欲望永遠(yuǎn)無(wú)法滿足。
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