【熱門】課堂作文匯編六篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的課堂作文6篇，歡迎大家分享。
課堂作文 篇1
“哈哈哈”教室里傳出一陣陣笑聲，原來，我們在畫鼻子呢！
看，教室里的同學們一個個都笑得前俯后仰，這是怎么回事呢？聽我慢慢道來……
今天，我們一進教室，老師就說：“這節(jié)課我們來‘畫鼻子’。同學們一個個興致勃勃，老師簡單地講了游戲規(guī)則：一個同學用毛巾蒙住眼睛，在原地轉三圈，再在其他同學的幫助下畫好鼻子。其他同學可以幫忙，也可以搗亂。
“我來，我來！”一個同學趕快舉手，老師小心翼翼地給他蒙上毛巾，又讓他在原地轉了三圈，他跌跌撞撞地走向黑板。“上面，往左，太偏了，右，往下……”頓時，教室就像一個菜市場，好不熱鬧。那個同學一直猶豫不決，遲遲不落筆，仿佛過了幾萬年的時間，他才畫好一個鼻子，“哈哈……哈哈哈！”聽到笑聲，他取下毛巾，看見自己居然把鼻子畫到了臉上，頓時面紅耳赤，逃一般地跑到自己的'座位上。
這還不算好笑呢！第二輪游戲，只見小紅圍上毛巾，轉了三圈，她拿著筆，對著空氣這畫畫，那摸摸，還以為自己摸到了黑板呢！“觀眾”們一個個在“臺下”笑得合不攏嘴……
“老師，我，我！”只見小蘭大步流星地走到黑板前，胸有成竹地蒙上毛巾，在同學們的幫助下，她找到畫鼻子的最佳位置，只能看她畫得好不好了。時間一分一秒的過去，小紅畫好鼻子了，在她摘下毛巾的同時，同學們發(fā)出驚訝的聲音：“畫的這么好？哇！”
這次游戲，我感受到了作文課也能上的這么有趣。并且，還讓我體會到了，眼睛是心靈的窗戶，只有保護好它，才能看到更加美好的世界！
課堂作文 篇2
上課鈴聲一響，江老師準時走進了教室。只見她在黑板上大大的寫下了“打廣告”三個字，大家都開始小聲議論起來，嗡嗡嗡的聲音頓時充滿了教室的每個角落，就好像這里變成了“蜜蜂集中營”一樣。
江老師轉過身，用洪亮的聲音宣布：“同學們，今天我們這堂課的內容就是‘打廣告’，大家學著模仿平時看到的廣告里面的人、臺詞和動作。看誰最大方，模仿得最像�！痹捯魟偮洌枚嗤瑢W都開始把手舉得高高的，躍躍欲試了！
首先表演的是我們班“最佳喜劇演員”——陳家俊。只見他快速地跑上講臺，頓了頓，為自己的表演醞釀著感情。正當我們以為他要表演什么嚴肅題材的廣告時，他突然開懷大笑，蜷縮著身體和雙手，邊唱邊跳道：“袋鼠媽媽，有個袋袋，袋袋就是為了為了保護乖乖！”活脫脫變成了小袋鼠，那可愛的摸樣惹得大家捧腹大笑。
接下來是曹夕和的二人組合，也許是太激動，曹夕一上臺就忘詞了，一個勁兒的摸腦袋。急得胡芝瑋臉通紅，不知該怎么辦好。江老師叫大家用最熱烈的掌聲鼓勵他們，這招還真管用。兩個同學頓時來了精神，變身成兩個“美女“用手劃過腰，又劃過腿，最后雙手捂著肚子，搖頭晃腦的念道：“美寶媛減肥茶——瘦腰瘦腿瘦肚子……”最后還不忘加上一句：“不要太瘦喲！”這兩個“美女”活靈活現的'表演真是樂壞了大家，有的同學甚至笑得鉆到課桌底下。
同學們紛紛上臺展示自己的看家本領。我也不例外喲！大家都盡情享受著這有趣的游戲。
下課鈴聲響了，這堂課怎么過得這么快呀！我們都還沒有玩夠呢。江老師看穿了大家的心思，告訴我們：“同學們可不能光顧著玩呢。通過游戲大家要明白平時要學會觀察，更要積累，這樣自己的本領會越來越多，展現在大家眼前的也會越來越多喲。”
這真是一堂妙趣橫生的實踐課，我已經開始期待下次實踐課會是什么樣的呢？
課堂作文 篇3
“同學們,今天下午的閱讀課和活動課不在學校上,”老師的話音還沒落,同學們就紛紛議論起來:有的交頭接耳,有的瞪大了眼睛,滿臉的疑惑�！拔覀円叫腥ノ幕行纳险n!”“哇!”教室里頓時炸開了鍋,我也高興地手舞足蹈,心早就飛到文化廣場去了,興奮的連中午飯都沒吃好。
終于盼到了下午,老師講過規(guī)則和安全后,我們四年級全體學生就排成長隊,浩浩蕩蕩地向文化廣場“進軍”。一路上,我們昂首闊步,引吭高歌,吸引了路兩旁行人的目光。終于到達目的'地,我們兵分兩路:一路向借閱室出發(fā);另一路要到活動室去。號稱“作文大王”的我當然要去看書啦!我和第一路人馬進了圖書室,不料,我的座位上卻擺了一本笑話書。難道,我的第一次校外課堂就要被這本笑話書打發(fā)了?我真有點不甘心。但是,翻開書一看,嘿!還挺有趣!我馬上就被它吸引了,津津有味地看起來。
啊!這真是一個歡樂無窮的下午,我第一次盡情地看了一本令我很想捧腹大笑的書!我覺得笑話書不僅能讓人放松身心,還能使讀者展開想象,我不禁想當一個漫畫大王!
回校后,我和同學們又熱烈地談論著自己的收獲,大家都受益匪淺,希望多上幾次這樣的特殊課堂!
課堂作文 篇4
下雨了，下雨了……盡管對于我們的渡假計劃——旅游，雨天是一件最值掃興的事了，但，如果不下雨的話……
每天，我都回站在窗口望向不遠處的一片土地上，那里不知何時多長了幾株樹苗，而且每天都會有一住阿伯提這水桶來到那里給樹苗澆水，據我觀察，阿伯是隨著樹苗的生長率給它們澆適量的水的。可幾個月后，阿伯給樹所澆的水是微乎其微了。對此我很誘惑，“阿伯，樹木是漸漸長大了，可為什么您每天給它們澆的水卻越來越少呢？難道就不怕它們枯萎至死嗎？”“孩子，你不知道，我這是在培養(yǎng)樹的”自生“能力。就像我們人小時候剛出生的時候，根本無法自己吃飯，穿衣，走路，一切都依靠這父母，可漸漸地，我們學會自己走路了，那時候父母便不再老是抱著我們走了，至多也是牽著我們的手一起走。為的就是鍛煉我們的走路能力。就像樹苗一樣，從播種到發(fā)芽長成小樹苗這一階段，樹苗的生長力處于極脆弱的時候，甚至可以說，它們并未獲得“完全的.是生命”。而能維持它們的能源就是小，這時候如果沒有一個能施它們以甘霖的人，那么它們將漸漸走向枯竭衰亡。
相反，這時候要有一個能夠定期可以讓它們汲取適量的水的人，那么就可以讓它們獲得新生。不過這澆水也要講究技巧的。應為給它們澆水不僅僅要維持它們的生命，更重要的是還要栽培它們的生命力和自生能力。知道為什么那些長在高山上參天大樹盡管長期沒有人給它們澆水而它們卻能頑強地活下來嗎？就因為它們的主人給它們設定了自生的條件，到了樹不至于被風一就到的時候，一般給它們的澆水量是按照它們需水量的50%來澆水的。就這樣在樹木為自己面臨什么枯竭的時候，有人用一滴水去滋潤它們，讓它們在絕望中看到希望，這便勾起它們的求生欲望，于是它們便利用這一滴水的希望拼命的生長，生長，直到它們能自生自理，也就是找到它們的生命的源泉的時候，也不再有人給它們澆水了，其實，學會自生，自主，自強對于每一個生命個體都是多么重要啊!
哦……我眼睛一亮，人的一生應當學會自主，自強，才不會走向衰敗。
課堂作文 篇5
“看，這是什么？”一個同學指著投影儀屏幕大叫。正沉浸在美妙的生物世界的我們這才如夢初醒，饒有興趣地盯著屏幕上亂動的大黑點。
“好了，好了，大家專心聽講，別看它了！”生物老師提醒著大家。
然而同學們仿佛什么也沒聽見似的，幾十雙眼睛齊刷刷地隨著屏幕上的大黑點轉動著。這個轉動的黑點到底是什么？
突然，一個前排的同學“噌”地站起來，鄭重地向老師和同學們宣布：“我知道這個黑點是什么了！是一只蒼蠅飛到了投影儀鏡頭上！”“蒼蠅？哈哈哈……”全班同學立刻哄堂大笑。誰也沒想到一只小蒼蠅也這么幽默，竟然在課堂上給我們開起了玩笑！
“快，哪個反應快的同學上來把蒼蠅拍死！不然這課沒法上了！”生物老師有點生氣地大喊，“我來！”兩個矮個兒小男生爭先恐后地沖上講臺，以迅雷不及掩耳之勢拿著生物課本，朝投影儀鏡頭“嗖嗖嗖”來了幾下，然而小蒼蠅卻仍驕傲地繞著教室飛行一周后，又優(yōu)雅地飛到了鏡頭上�！皝戆桑∽屇銍L嘗我的‘扇蒼蠅功’！”其中一個小男生“啪！”地一聲朝鏡頭拍去，小蒼蠅慘鳴一聲，掉在了地上，用僅剩的一只翅膀苦苦掙扎著，說時遲那時快，另一個男生一腳踩下去，可憐的小蒼蠅便一命嗚呼了。
兩個拍蒼蠅的`小男生小心翼翼地把蒼蠅的遺體撿回到桌子上，拿一張白色餐巾紙包好，又拿出一個小紙盒把包好的蒼蠅尸體放入盒子，嘆了口氣說：“今天，我們地球上又少了一只蒼蠅，因為這只無名蒼蠅上課搗亂，因此被處以死刑�？�，上課搗亂的后果是多么嚴重啊！小蒼蠅，安息吧！”
“哈哈哈……”全班63個人，不，是64個人（加上老師），都哈哈大笑起來。
唉，可憐的小蒼蠅��！下次可千萬別再來我們班搗亂了，好嗎？
后記：這是生物課上發(fā)生的趣事，記錄下來跟大家一起分享！
課堂作文 篇6
今天，我讀了首屆河南最具成長力教師李保國老師的資料介紹，感觸良多。
李老師是洛陽市第二中學（高中）的一名生物教師，他從教14年，竟連續(xù)五年獲得全國中學生生物奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導老師。畢業(yè)會考總成績排在最后的幾名學生中，總有幾個生物學科考九十多分的。他成功的密碼何在？看介紹說是，他“不斷挖掘生物學科的獨特魅力，不斷改進著自己的課堂教學”，讓我說就是，他“發(fā)酵課堂教學，為學生釀瓊漿�！�
像學習《遺傳的基本規(guī)律》時，他列舉了孟德爾為了研究遺傳與變異的規(guī)律，默默種植了8年的豌豆，一粒粒地數了8年的.豌豆，從而讓學生說說從孟德爾身上可以學習哪些品質和精神。
還列舉了相對性狀的，狗的短毛與兔的長毛，人的身高與體重等。李老師讓學生感悟孟德爾可貴的科學精神，是課本上沒有的，它讓課堂與生活相聯(lián)，因而引發(fā)學生思考與微笑；讓生物學習與學生精神發(fā)展相融，因而學生能感受到知識背后的人文價值。李老師稱之為變“用力教育”而“用心教育”。
李老師在學生第一節(jié)的生物課堂的開場白，抓住本學科的特點并進行高度概括，給學生注入學好生物的自信心。每一次測試，他對于每位學生總有分數以外的個性化評語。
李老師的課堂很是幽默，在《新陳代謝》課堂上，他讓學生明白自身處于高度和諧、統(tǒng)一、美妙絕倫的身體代謝機制后，讓學生好好學習科學知識，以報答自己的生命體！在《生殖與發(fā)育》的課堂上，他讓學生明白自己是3000億分之一，因而要珍惜生命和感恩。
另外，李老師的殺手锏還有“兩套可行的教學方案”，一個是收集陷阱類試題，讓學生咬文嚼字“文起來”；一個是向學生滲透“五步做題法”，應對實驗設計和生物理論的題型。
1、認真讀題，迅速準確地從情境中提取有效信息；
2、找出所給信息與課本知識的聯(lián)系，考慮用哪些知識來解決該試題；
3、根據自己的獨立思考，把自己的見解寫下來；
4、教師講評，學生把正確答案抄寫在試題旁；
5、思路清晰時認真比較自己見解與標準答案的差距，感悟自己的缺陷等。
李老師用自己對教育、學科的熱愛發(fā)酵課堂，使學生在課堂上如飲玉宇瓊漿般地陶醉學習體驗。這是李老師對學科魅力挖掘與老師教學智慧的完美結合。
讀過這篇文章之后，我想到了博友萬里無云在學習培訓時得到的專家老師的啟迪，老師走進教室，站在講臺上，那么，可以大聲說“我就是語文�！薄拔揖褪菙祵W”“我就是生物”。這些老師都是用生命在解讀本學科，用靈魂在呵護本學科。
我想：只要用心、傾心、赤心，傾情于自己所教的學科，那么不久的將來，人人都可以怯怯地、弱弱地說：“我就是XX”。讓我們學習李老師用執(zhí)著和愛發(fā)酵課堂吧！
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