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老狼老狼幾點鐘作文（精選7篇）
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的老狼老狼幾點鐘作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
老狼老狼幾點鐘作文 篇1
今天我一上樓梯，教室里就傳來了尖叫聲。聽完很奇怪。趕緊跳進教室一看，原來同學(xué)們幾點在玩狼和狼，我也加入了其中。(你知道的)。
游戲開始后，老師先變成了“狼”，我們又變成了“小動物”。排隊的.時候，我們怕被狼抓住，一個接一個地往后站，過了很長時間，隊伍終于站起來了。從“小動物”嘴里一直大聲喊叫�！袄抢菐c了�！薄袄恰憋w快地說“兩點鐘”。我們繼續(xù)問時間，慢慢后退，“狼”說12點，迅速轉(zhuǎn)身，突然朝我們跑來，我們嚇得逃跑了。有些同學(xué)東躲西躲，躲避“老狼”的手掌。一些學(xué)生不幸被“老狼”抓住了。幸好我沒有被“狼”抓住。
接著同學(xué)們將作為“狼狼”出場。最先出場的是金宇穩(wěn)。因為她是女孩，所以跑步比男人慢，所以只抓了“小動物”。第二次出戰(zhàn)是路成瑪。不要以為他長得瘦。但是很棒一下子抓住了兩個。
學(xué)生們笑著大喊大叫，教室里充滿了尖叫聲，我覺得很有趣。
老狼老狼幾點鐘作文 篇2
下課了，我們玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲。
游戲開始了�！靶⊙颉眰儐枺骸袄侠抢侠菐c鐘？”“老狼”回答：一點鐘……就這樣反復(fù)，直到“老狼”說七點鐘。這時，“小羊”們?nèi)鐾染团�，生怕被“老狼”捉住�！袄侠恰彼浪蓝⒆∑渲幸恢弧靶⊙颉�，那只“小羊”看見了，嚇得魂飛魄散、不知所措。
但是，就在“老狼”撲過來的那一瞬間，那只“小羊”突然一個箭步，逃走了。“老狼”撲了個空，摔在地上說：“哎呦！痛死我啦！”
大家雖然跑得上氣不接下氣，但還是哈哈大笑起來，真高興！
老狼老狼幾點鐘作文 篇3
今天我剛走上樓梯，就聽到教室里傳來一片尖叫聲，我聽到以后，感覺很奇怪，就飛快地跑進教室一看究竟，原來同學(xué)們正在玩老狼老狼幾點鐘，我也加入了其中。
游戲開始了，老師先當(dāng)“老狼”，我們當(dāng)“小動物”。站隊時，我們一個一個往后站，生怕被老狼抓住，過了好久，隊伍終于站好了�！靶游铩钡淖炖镆恢贝舐暤睾埃骸袄侠抢侠菐c鐘”，“老狼”快速地說：“兩點鐘�！蔽覀円贿吚^續(xù)問時間，一邊慢慢地向后退，當(dāng)“老狼”說十二點時，飛快地轉(zhuǎn)過身，猛地向我們撲來，我們嚇得撒腿就跑。有的同學(xué)左閃右避，逃過了“老狼”的'手掌心；有的同學(xué)很不幸被“老狼”抓住了；我很幸運沒被“老狼”抓住。
接下來由同學(xué)來當(dāng)“老狼”，首先上場的是金雨恬，由于她是女孩，跑步比男生慢，所以只抓到一個“小動物”。第二個上場的是陸盛冒，別看他長得很瘦小，但是卻很厲害，一下子就抓到了兩個。
同學(xué)們笑著，喊著，教室里充滿了尖叫聲，我覺得可好玩了。
老狼老狼幾點鐘作文 篇4
今天，難得陽光四射，我和幾個朋友開開心心地玩起了老狼老狼幾點鐘。
這個游戲再熟悉不過了，大人小孩都愛玩兒，就是選一個人當(dāng)老狼其它人當(dāng)小羊，小羊喊：“老狼幾點鐘？”老狼說幾點鐘就走幾步，十二點時，老狼會跑出去抓“羊”，當(dāng)羊跑回巢，便無法捕抓，被抓住的羊當(dāng)狼。
首先，是一位藍衣男孩兒當(dāng)狼，我們問：“老狼老狼！幾點鐘？”老狼說："“三點鐘！"我小心地走出三大步，生怕讓老狼聽見腳步聲，我繼續(xù)喊：“老狼老狼幾點鐘？”微風(fēng)拂過像一股“殺氣”緊張地氣息隨聲而來，我連大氣都不敢喘，仔細看著老狼的`背影，突然，“老狼”一扭頭眼一瞪，吼道：“十二點鐘，開飯啦！”我們見事不妙，身子一抖，轉(zhuǎn)身快跑，如豹子追著山羊一般，但一只大山羊摔了一個大馬趴，被老狼一舉拿下——就是我，我站了起來，走上前去，只聽下面：“老狼幾點鐘？”我假假地說：“十點鐘�！蔽壹毿牡芈犞�，腳步聲越來越近，同學(xué)齊聲喊道：“老狼幾點鐘？”我一笑，一機靈轉(zhuǎn)身大喊：“干飯啦！”朋友們有的被嚇得正發(fā)呆，有的腿軟坐在那兒，因此我抓了許多羊。
我們個個滿頭滿臉全是汗，臉變得通紅，雖然我被抓住，還摔了一跤，但我一點兒也不在意，還想再玩一次呢！
這次的老狼老狼幾點鐘！真是緊張，驚險，又刺激啊！
老狼老狼幾點鐘作文 篇5
“下課嘍!”圍棋班的下課鈴聲一響，我和小伙伴們便不約而同地奔到走廊去玩“老狼老狼幾點鐘”。
我們一致推選瘦瘦的小李哥哥去當(dāng)“老狼”，而其他人則當(dāng)“小羊”，躲在“羊圈”里。
“老狼老狼幾點鐘?”大家齊聲問道�！拔妩c鐘!”于是，我小心翼翼地向前走了五步，心想：萬一下次就十二點鐘開飯了，而我又走了五大步，那我可就死到哪里去都不知道了(我當(dāng)時是和比我大好幾歲的哥哥一起玩)。唉!我還是小心一點兒為妙。再看看其他人，有的不動聲色地走了五步，看樣子就知道心中有鬼，有些膽大的還向前跑了五步。
我們再一次問道：“老狼老狼幾點鐘?”“十一點鐘!”什么?十一點鐘?天哪!這簡直是叫天天不應(yīng)，叫地地不靈呀!這簡直是讓我去送死!我跑不快，一旦接近“老狼”，如果“老狼”喊“十二點，開飯嘍!”那我可就完蛋了。哎呀!糟了，已經(jīng)有人碰到“老狼”了。我以迅雷不及掩耳之勢往回跑，雙腿像裝了馬達似的，一邊跑還一邊喊：“快跑呀!”小李哥哥在后面像匹餓狼似的.窮追不舍。幸好，我順利地回到了“羊圈�！钡谝粓�，“小羊”勝!
第二場馬上開始，“老狼老狼幾點鐘?”“十點鐘!”這次，我決定放手一搏。我像《水滸傳》里的拼命三郎一樣，拼命向前沖了十步。但是“老狼”好像背后長了眼睛似的，當(dāng)我們喊“老狼老狼幾點鐘”時，他直接就喊了：“十二點鐘，開飯嘍!”我大呼不妙，使出我的蛤蟆神功拼命往回跑。
真是天助我也，最后，我們“小羊”一只都沒被老狼抓住。
老狼老狼幾點鐘作文 篇6
幼兒已玩過多次體育游戲“老狼老狼幾點鐘”，以前都是教師扮演狼，幼兒扮演羊。后來，教師嘗試讓幼兒扮演狼，改變游戲玩法，幼兒成了游戲的主人。
誰能勝任狼
當(dāng)教師問“誰愿意當(dāng)狼”時，有兩個幼兒自告奮勇。游戲開始，兩只狼在前面走，羊跟在狼后面問。只見狼都在羊的家附近徘徊，當(dāng)狼回答“6點鐘，天黑了”時，羊只需跑幾步就到家了，狼沒有抓到羊。教師問：“狼為什么一只羊都沒有抓到?”羊說：“我們跑幾步就到家了�！苯處熡謫栄颍骸霸趺茨敲纯炀偷郊伊�?"羊說：“因為離家很近�！眱芍焕敲靼琢俗ゲ坏窖虻脑颉５诙斡螒�，狼把羊帶到比較遠的地方，但是狼還沒說“6點鐘”，就有羊跑回家了。教師問：“有的羊為什么沒有天黑就回家?”羊說狼的聲音不夠響亮，誤以為狼已回答“天黑了”。教師說：“原來是這樣。要么我也玩玩看，狼媽媽和小狼一起抓羊。不過我們要選一只說話聲音響亮、能把羊帶到很遠的地方的狼。誰愿意?"幼兒紛紛舉手，教師選了兩個比較會玩的幼兒扮演小狼。
析：教師利用游戲情境，與幼兒一起梳理、歸納游戲過程及經(jīng)驗，并請能力強的幼兒示范狼的游戲行為，讓幼兒在游戲中自然而然地感知、理解規(guī)則，學(xué)習(xí)游戲方法。
怎樣區(qū)分狼和羊
幼兒制定的游戲規(guī)則是：羊若被狼抓到，下一局游戲就要扮演狼。多玩幾局后，狼的數(shù)量越來越多，游戲出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象。只見博博說：“你為什么抓我?我是狼。”陽陽說：“我也是狼，別抓我”……集中交流時，幼兒紛紛說自己分不清誰是狼，誰是羊。經(jīng)過討論，幼兒想出了區(qū)分狼和羊的多種辦法，最終決定用性別來區(qū)分角色，如某一次游戲男孩當(dāng)狼，女孩當(dāng)羊，某一次游戲女孩當(dāng)狼，男孩當(dāng)羊。
析：當(dāng)幼兒制定的游戲規(guī)則不能支持游戲順利進行時，教師組織幼兒結(jié)合自身的感受、體驗進行交流與討論，自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法。同時，教師針對幼兒的想法引導(dǎo)幼兒挑選出既可行又簡便的辦法，為幼兒有效解決問題提供思路。天還沒黑，羊就跑回家怎么辦
這一局是男孩扮演狼，女孩扮演羊，25只狼只抓了2只羊。教師問：“這么多狼為什么只抓了2只羊?”孩子說：“3點鐘，天還沒黑，羊就跑回家了�！苯處熣f：“那怎么辦?"陽陽說：“選2只狼當(dāng)守門員，天還沒有黑就先跑回家的羊，守門員可以把它抓住。”大家都覺得這個主意好，還取了“守門狼”的名字。在接下來的游戲中，羊遵守游戲規(guī)則了。但是，在集中交流時，羊提出申訴了：“我們跑回自己的家還被守門狼抓住，這不公平!”教師說：“這的`確有些不公平。那怎么辦?”大家又開始想辦法，出主意，依依說：“守門狼白天在羊的家門口抓羊，天黑了就休息�！贝蠹也杉{了依依的意見。
析：教師觀察到游戲中羊沒有遵守游戲規(guī)則，于是引導(dǎo)幼兒思考“為什么‘狼’抓不到‘羊”“‘如何避免羊在家里被‘守門狼’抓”，發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題。在這個過程中，教師始終以支持者的角色，引導(dǎo)幼兒基于游戲的需要，基于自己的經(jīng)驗，自主尋找解決問題的辦法。
怎樣抓更多的狼
隨著游戲次數(shù)的增加，羊似乎找到了輕松逃離狼的方法：羊聽到5點鐘就游離狼，自然靠近羊圈，到6點鐘馬上就跑回家。晨晨扮演狼，教師鼓勵晨晨動腦筋想辦法解決這一問題。晨晨略加思索，便有了主意，他變換了回答羊幾點鐘的順序，從4點鐘直接跳到6點鐘，有的羊措手不及，被抓住了。
第二局輪到涵涵當(dāng)狼，她說：“我一定要做一只聰明的狼，抓到很多小羊。”只見羊問她幾點鐘時，她沒有回答，而是用力跺了2下腳，有些羊一下子沒有反應(yīng)過來。第二次問的時候，她用力跺了6下腳，有的羊還在數(shù)跺腳聲，有的羊疏忽大意，于是被狼抓住了。
第三局扮狼的小楊用手指的數(shù)量告訴羊幾點鐘，他也沒有按順序，到最后一次他伸出了8個手指頭，羊沒有意識到8點鐘天已黑了，狼輕松地抓了許多只羊……
析：教師敏銳地觀察到羊應(yīng)對游戲規(guī)則、輕松逃離狼的策略，便鼓勵、提示狼變換游戲玩法，以便抓到更多的羊。玩法的變化使得游戲更具有趣味性與挑戰(zhàn)性，也考驗著幼兒的專注力與靈敏性。
能不能救羊
幼兒玩了多次后，覺得游戲缺乏對抗，小任就問教師能不能救羊。教師問：“誰救誰?”他說：“沒有被抓住的羊救被抓住的羊。”教師說：“可以，怎樣救呢?”他說：“沒被抓住的羊拍一下被抓住的羊，被抓住的羊就可以復(fù)活繼續(xù)跑�！苯處熡謫枺骸澳窃趺粗滥闹谎蚴潜蛔プ〉哪�?”他說：“被抓住的羊把手舉得高高的，別人就知道他是被抓住的了�！苯處熣f：“可以，但是我們要征求一下大家的意見�！毙∪伟阉南敕ǜ嬖V大家，大家拍手同意。
大家開始嘗試新玩法，只見狼抓住羊后_直守候在旁邊，不再去抓其他的羊。大多數(shù)的羊也沒有意識到要去救同伴。游戲很快就結(jié)束了。交流時，小輝說：“羊耍賴，被抓住還不停住�！毙∮暾f：“狼一直抓著我，不讓別的羊來救我�！睆挠變旱慕徽勔约艾F(xiàn)場觀察中，教師意識到幼兒不太明白新的游戲規(guī)則，于是說：“那我跟你們一起玩一次，我當(dāng)狼，請3個小朋友當(dāng)羊，你們看看這些羊被狼拍到后會不會馬上站立不動，沒有被抓住的羊會不會馬上去救被抓的羊。”教師和3個比較會玩的幼兒一起示范，氣氛熱烈。幼兒觀看后明白了游戲規(guī)則。接下來，狼抓到羊時，羊會馬上站立等同伴來救，狼抓到一只羊后又會馬上跑去抓其他的羊。游戲結(jié)束時，幼兒紛紛表示太好玩了。教師問：“為什么說好玩?”小雨說：“可以救人�！毙∑嬲f：“被抓住了，有人來救，又可以玩了�！毙⊥蹙f：“換一個新的玩法更有趣�！�
析：當(dāng)幼兒對游戲的玩法有新的想法時，教師耐心傾聽并組織全班幼兒討論，以此鼓勵幼兒不斷探索新的玩法。當(dāng)幼兒設(shè)想的新的游戲規(guī)則無法付諸行動時，教師及時以游戲者的角色介入游戲，支持幼兒實現(xiàn)想法。
狼能不能有家
在“救羊”游戲中，幼兒四散追逐跑，運動量很大。為解決這一問題，教師與幼兒商量：“狼能不能有個家?”幼兒立馬說可以，他們說：“被抓到的羊就關(guān)到狼的家中。狼的家門口設(shè)守門狼，守門狼看守羊，沒有被抓住的羊可到狼家中救伙伴�！庇螒蛑�，幼兒玩得更有挑戰(zhàn)性了，羊要機智靈活，既要救伙伴又要保護自己。游戲以羊被全部抓進狼的家中而告終，每局的時間縮短了許多。
析：教師觀察到幼兒在游戲中由于競爭對抗而無法控制自己的運動量，出現(xiàn)運動疲憊的現(xiàn)象，便及時與幼兒一起商量應(yīng)對策略。設(shè)立“狼的家”不僅使救“羊”更富有挑戰(zhàn)性，而且使幼兒跑、停、走交替，有效調(diào)控運動量。在體育游戲中，運動量是否適宜至關(guān)重要，教師通過變化游戲玩法調(diào)控運動量，使游戲既益于身體健康，又富有趣味性、挑戰(zhàn)性。
在教師的放手引導(dǎo)下，在孩子們的不斷探索中，“老狼老狼幾點鐘”的玩法不斷更新。幼兒不僅從中體驗到了游戲的新奇快樂，更提高了游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性以及解決問題的能力。
老狼老狼幾點鐘作文 篇7
相信“老狼老狼幾點了”大家都不陌生吧！因為這是許多人都會玩的。
游戲規(guī)則是老狼站在離羊群大約100步左右，然后小羊（就是我們），開始喊：“老狼老狼幾點了？”老狼就必須說出一個從0到50的.數(shù)。如果老狼大喊：“開飯了！”我們這些小羊就要趕緊跑開，如果被老狼抓住，那我們就要成為老狼的午飯啦！
第一局，是由我和吳施雨來當(dāng)小羊，鄧丘雨當(dāng)老狼�！袄侠抢侠菐c了？”我問到，“10點了”老狼答道，我和吳施雨一起向前走了5步，吳施雨又問道：“老狼老狼幾點了”，老狼答道：12點了”。我和吳施雨不但沒有往前走12步，反而往后退了12步。我和吳施雨又問：“老狼老狼幾點了”，鄧丘雨故意壓低聲音說：“開——飯——嘍”。我和吳施雨趕快跑了起來，“哎呀！”只聽一聲尖叫，我和吳施雨趕緊回頭去看，原來是鄧丘雨摔了一跤，我和吳施雨趕緊跑過去想看一下，可我們剛走到她身邊，她就一下子跳起來抓住了我倆。
哈哈！老狼老狼幾點了很好玩吧。
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