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理想課堂作文匯編10篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的理想課堂作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
理想課堂作文 篇1
陽(yáng)光明媚，天空一碧如洗。校園的空氣中夾雜著一絲濕潤(rùn)的泥土氣息，草坪上的小草挺直了腰桿，昂起了頭，處處生機(jī)勃勃。
走在校園中的林蔭道上，兩邊的樟樹濃郁蔥蘢。林蔭道的盡頭是藍(lán)白相間的教學(xué)樓，邁步上樓，走進(jìn)教室，來到了我心目中的理想課堂。
教室的前面是一面電子屏幕墻，上課時(shí)無(wú)需粉筆，寫字時(shí)，用特制的電子筆在屏幕上輕輕劃過，整齊美觀的漢字就呈現(xiàn)在屏幕墻上，從此我們可以告別擦黑板時(shí)粉筆灰塵滿講臺(tái)飛的學(xué)習(xí)生活。講臺(tái)是一個(gè)電腦操縱平臺(tái)，同學(xué)們的桌子上都擺放著一臺(tái)臺(tái)的平板電腦，教師上課時(shí)通過操縱平臺(tái)把相關(guān)的學(xué)習(xí)信息提供給同學(xué)們，讓大家完成預(yù)習(xí)作業(yè)。大家也把自己學(xué)習(xí)中的成果發(fā)給老師，由老師投影在屏幕墻上，任由大家評(píng)說。從此同學(xué)們免去了背著沉沉?xí)蠈W(xué)的痛苦，可以輕松方便的走在上學(xué)的路上了。
教師的教學(xué)方法在新科技的影響下也發(fā)生了變化。
教師更多地是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者。課前教師備課時(shí)的內(nèi)容能讓學(xué)生自學(xué)的都通過網(wǎng)絡(luò)傳給了學(xué)生的平板電腦，上課時(shí)，學(xué)生參與進(jìn)入了講授者的角色。每位學(xué)生都可以上臺(tái)講述自己的學(xué)習(xí)收獲，教師和其它學(xué)生在旁適當(dāng)點(diǎn)評(píng)糾正與補(bǔ)充，從此我們的學(xué)生成為課堂的'主角，老師就是我們學(xué)習(xí)過程中的參與者。每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上講出自己的想法，大家學(xué)得更加專注，更有興趣去了解上課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了，聽課效率提高了，課堂氣氛活躍了。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程可以通過網(wǎng)絡(luò)讓家長(zhǎng)參與，大家的學(xué)習(xí)成果由老師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方面來評(píng)定，如此既公平公正，又客觀全面。同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)了，老師的教學(xué)也輕松了，家長(zhǎng)們也全面了解了自己的孩子，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校時(shí)間多而減少了對(duì)孩子的接觸，“代溝”也漸漸填平了。
美麗的校園讓人陶醉，理想的課堂讓人憧憬，讓我們一起努力，將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓每一位學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翱翔！
理想課堂作文 篇2
“學(xué)�！笔乾F(xiàn)代每個(gè)孩子通向社會(huì)的“必經(jīng)之路”，但選擇學(xué)校是好壞、地位卻是次要的，因?yàn)閷W(xué)校的“靈魂”是課堂！所以只要有理想的、滿足自己要求的課堂，就能激起你對(duì)學(xué)習(xí)的向往和對(duì)求知的渴望，學(xué)習(xí)就不會(huì)變得枯燥乏味了。
我心中的理想課堂不是茶館、說廢話、聊天的地方，而是一個(gè)沒有一點(diǎn)雜聲但又神圣、美妙的學(xué)習(xí)樂園。老師講課時(shí)可以幽默、風(fēng)趣一點(diǎn)，因?yàn)檫@樣可以讓我們更積極、投入的學(xué)習(xí)，但學(xué)生也要控制自己。另外老師不到萬(wàn)不得已最好不要批評(píng)學(xué)生，可以是給點(diǎn)意見或提醒，不然會(huì)傷害學(xué)生的.自尊心的。
每次都在教室里上課，學(xué)生們也總會(huì)覺得沒有新意，有點(diǎn)無(wú)聊，老師就可以偶爾的帶學(xué)生們到室外——校園的某個(gè)角落講點(diǎn)，打開我們獨(dú)立思考、幻想的窗戶。最后老師不能太自我，應(yīng)該有師生平等的想法，也應(yīng)該合理平等地看待學(xué)生。不能因?yàn)楹脤W(xué)生犯了錯(cuò)就無(wú)動(dòng)于衷，而差學(xué)生犯了錯(cuò)就嚴(yán)厲的懲罰，不然學(xué)生會(huì)對(duì)老是有意見，會(huì)影響學(xué)習(xí)心態(tài)的。
我們每個(gè)人心中一定都有自己的理想課堂吧！就讓我們師生共同努力，去創(chuàng)建出心中的理想課堂吧！
理想課堂作文 篇3
眾所周知，簡(jiǎn)單能給我們帶來快樂。所以要想教師教得不辛苦，學(xué)生學(xué)得不痛苦，那就得“簡(jiǎn)單”地教“簡(jiǎn)單”地學(xué)。讓教師不辛苦學(xué)生不痛苦的教學(xué)就是有效的教學(xué)。簡(jiǎn)單的教學(xué)就是這樣一個(gè)遵循自然規(guī)律傳授給學(xué)生知識(shí)不折騰學(xué)生的過程；它是一個(gè)在教學(xué)中不說多余的話，讓教師的每句話都有效算數(shù)的過程；是對(duì)所教學(xué)的知識(shí)有了深刻的理解從而達(dá)到了極致，然后用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)和方法表述出來的過程。教學(xué)的最高境界是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)約是一種境界，一種韻味，簡(jiǎn)約背后是大氣、精要、深刻、智慧、也是超越，這樣的課堂將會(huì)帶給學(xué)生如秋天的天空一般明凈澄澈的感受，讓人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。
如何直面課改、去粗取精，構(gòu)建一種“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的理想課堂，是我們一線教師的理想。
一、情境創(chuàng)設(shè)直接、恰到好處
當(dāng)前的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種潮流�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。
創(chuàng)設(shè)情境是教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的氣氛可以感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認(rèn)知的樂趣，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑和自我需求的活動(dòng)。好的情境的創(chuàng)設(shè)，能夠引起學(xué)生心理上的興趣和學(xué)習(xí)的需要，是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的紐帶，是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)單有效、順應(yīng)學(xué)生的心理需求。真實(shí)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不是為了觀賞，也不是在刻意制造什么，更不是在額外添加什么。因?yàn)檎鎸?shí)有效的課堂應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)歷程。教學(xué)猶如平常生活，簡(jiǎn)單有效才是真實(shí)。直奔主題不一定比多媒體遜色，同樣能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境。不能為了追求表面上的熱鬧或某種形式，而把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，在具體、生動(dòng)、有趣、真實(shí)、有效的情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感到所學(xué)的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的。
然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們過分注重問題情境的創(chuàng)設(shè)本身，而對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)的目的性不夠明確，所創(chuàng)設(shè)的情境效率不高，價(jià)值不大。如有的情境不符合學(xué)生的生活實(shí)際，有的情境離所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，有的情境情節(jié)過于復(fù)雜、有趣，導(dǎo)致學(xué)生沉湎于情境之中等。
其實(shí)只要能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，三言兩語(yǔ)的情境未必不是一個(gè)好情境，尤其到了高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以從已有的生活體驗(yàn)出發(fā)。
例如：教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》之時(shí)，我拿出學(xué)生經(jīng)常見到的牛奶盒子，讓學(xué)生看盒子上標(biāo)明的脂肪2.3%,鈣2.5%,蛋白質(zhì)1.5%,這都表示什么意思呢？挑逗性的問題一下子打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，起到了投石擊水的作用，為教學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
又如：“角的度量”一課的導(dǎo)入
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。（出示第1個(gè)傾斜度比較小的滑梯）玩過嗎？
生：（自豪地）玩過！
師：（微笑著）地球人都玩過！（出示第2個(gè)傾斜度稍大的滑梯）想玩哪個(gè)？
大多數(shù)同學(xué)說：“第2個(gè)�！�
老師再出示第3個(gè)傾斜度很大的滑梯。
“第3個(gè)！”不用老師問，孩子們脫口而出。稍后好多同學(xué)都笑著改變了主意，“啊，第2個(gè)�！�
師：（滿意地笑了）同學(xué)們笑了，笑什么？
生：第3個(gè)太斜了。
師：這個(gè)“斜”字用得很好。
生：第3個(gè)太陡了。
師：那這3個(gè)滑梯不同在哪里呀？
生：3個(gè)滑梯有高有矮。
師：對(duì)，有高有矮。還有什么不同呢？
學(xué)生們異口同聲：角度！
師：哎呀，厲害！了不起，同學(xué)們都有一雙數(shù)學(xué)的眼睛�。ㄕn件抽象出3個(gè)角。）
第1個(gè)滑梯不好玩，第3個(gè)滑梯不能玩（隱去兩個(gè)角，留下第2個(gè)滑梯的角），那么滑梯的角多大才算合適呢？這就需要量角的大小，是不是？
生：是。
師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----（板書：量角的大小）
這一情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，讓人感到既真實(shí)又熟悉還有趣，從司空見慣的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，真是精彩極了。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、一目了然
小學(xué)數(shù)學(xué)教材最大的編排特點(diǎn)，就是“清清楚楚一條線”.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教和學(xué)，可說是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的要求。由此可見教學(xué)環(huán)節(jié)在我們的教學(xué)過程中起著重要的作用！課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體上把握教材就顯得尤為重要。
教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳組合，全面協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂中的最佳組合。精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)。在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要多問幾個(gè)為什么，這些環(huán)節(jié)的安排是否都圍繞一課的教學(xué)目標(biāo)展開，值不值得。盡量避免教學(xué)活動(dòng)中的形式主義和無(wú)效勞動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。
在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)�？吹缴险n的老師忙得“滿頭大汗”,一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生被教者“拋”出的一個(gè)接一個(gè)的問題搞得暈頭轉(zhuǎn)向，這樣的課堂，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。學(xué)習(xí)本身是一件簡(jiǎn)單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計(jì)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙（問題）和“陷阱”讓學(xué)生去鉆。只有簡(jiǎn)化程序，以學(xué)生為主，給足學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，課堂才真正簡(jiǎn)約而有效。
三、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、字字珠璣
語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率�！� 因此，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。從某種意義上說，課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。
教師授課語(yǔ)言應(yīng)清晰簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)準(zhǔn)確、精練，“像釘子——聲聲入耳”.教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而精煉，不僅可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率，而且可以突出重點(diǎn)，避免重復(fù)，還可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。教學(xué)中教師要努力做到語(yǔ)句不冗長(zhǎng)，簡(jiǎn)潔概括，要吐字清晰，讀句分明。要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們最容易接受和理解的話語(yǔ)。做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅。
教師新穎的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，就能輕輕敲開學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生信心百倍地走進(jìn)課堂。每一個(gè)環(huán)節(jié)巧妙的過渡語(yǔ)，自然流暢，讓學(xué)生沉浸在教師營(yíng)造的和諧的課堂氛圍中。教師精煉的.小結(jié)語(yǔ)，是對(duì)文本的概括，也是對(duì)課堂中學(xué)生的生成進(jìn)行概括，往往是課堂中的點(diǎn)睛之筆。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)課堂氣氛的渲染起著很大的作用，貼切而懇切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能激起學(xué)生參與課堂的熱情，大大地提高課堂的效率。而有時(shí)教師過于冗長(zhǎng)的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生覺得索然無(wú)味；過于豐富的過渡語(yǔ)和小結(jié)語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生迷失了自我；過于夸張的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生覺得言過其實(shí)�？傊�，我們的教師教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)巧妙、簡(jiǎn)約。
四、作業(yè)練習(xí)精煉、以一當(dāng)十
數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)一步理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)形成技能的手段，更是掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。
一些教師習(xí)慣在完成新知的教學(xué)后就讓學(xué)生按順序完成課本中的習(xí)題，毫無(wú)整理和篩選，這樣做容易導(dǎo)致教學(xué)的低效。不加選擇地讓學(xué)生做課后習(xí)題，難以關(guān)注到不同層次的學(xué)生，并且，教師往往需要精選和補(bǔ)充更好、更全面的練習(xí)，才能使學(xué)生深入理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)實(shí)踐表明：實(shí)施素質(zhì)教育的大敵是學(xué)
生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，而課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的直接因素之一就是“題海”泛濫成災(zāi)，造成這種情況的根本原因在于課堂效益低，作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多，缺乏典型性。新課程倡導(dǎo)在形式簡(jiǎn)約而內(nèi)容豐富的練習(xí)中鞏固知識(shí)，熟練技能，發(fā)展思維。為了讓學(xué)生的大腦始終處于活躍狀態(tài)中，我們的練習(xí)設(shè)計(jì)可以適時(shí)開放，留足空間，拓展廣度。
設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮練習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量，還要顧及時(shí)間的限制。因此，教師不能偷懶，不能完全依賴教材中的練習(xí)，要多讀教參、多看教材，領(lǐng)會(huì)教材編排的指導(dǎo)思想，盡量把書中出現(xiàn)的、各種資料上見過的、網(wǎng)絡(luò)查閱到的相關(guān)知識(shí)和習(xí)題結(jié)合起來，盡量避免重復(fù)練習(xí)。大量的研究證明：重復(fù)練習(xí)并不能使每一位學(xué)生學(xué)精學(xué)透，相反，重復(fù)練習(xí)的次數(shù)越多，識(shí)記的效果越差。教師要力求設(shè)計(jì)的練習(xí)少而精，綜合性強(qiáng)，要能以一當(dāng)十，以少勝多，確保練習(xí)一步到位。
如教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》一課時(shí)，學(xué)生在掌握計(jì)算方法后可以設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題：
3個(gè)老師帶50個(gè)學(xué)生租船去春游，有大船和小船可供選擇。
每條大船可以坐8人，租金20元
每條小船可以坐5人，租金14元
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最優(yōu)惠的租船方案并算算應(yīng)付的租金。
通過設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維，通過計(jì)算租船只數(shù)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的（掌握計(jì)算方法，正確迅速筆算），在問題情境中鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。在計(jì)算過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù)，決定租船只數(shù)時(shí)到底用哪一種方法又涉及到具體問題如何選擇。學(xué)生設(shè)計(jì)的租船方案不同，所付的租金不同，從獨(dú)立計(jì)算到全班匯報(bào)，既連帶鞏固了乘法計(jì)算方法，又可以讓學(xué)生明白解決問題策略的最優(yōu)化，可謂一題多用。
總之，有效設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生可以在“精練”中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提升實(shí)踐探究能力，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還可以促進(jìn)教師專業(yè)提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
莎士比亞說過“簡(jiǎn)潔出自智慧”.教學(xué)亦是生活，上課如過日子，簡(jiǎn)單有效才是真。有效的課堂可以不新奇，但一定飄散理念的芬芳；可以不花俏，但一定演繹智慧的激情；可以不時(shí)尚，但一定洋溢成長(zhǎng)的喜悅。有效的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在教師保證學(xué)生參與、尊重學(xué)生差異、關(guān)注學(xué)生生成的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)習(xí)的世界和滿足自己的興趣與學(xué)習(xí)需要，完全投入到處理教材與學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)中去，真正學(xué)有所得。
理想課堂作文 篇4
“叮鈴鈴”，我被這清脆悅耳的鈴聲，拉回到現(xiàn)在的課堂�！鞍ァ保∪绻@課堂能讓我耳目一新就好了。
封閉的心緒被聯(lián)想翩翩的翅膀帶入了另一個(gè)世界。一天清早，空氣是那么的新鮮，一切都是那么的美好，連小路旁的小草都伸出帶著晨露的“小手”向我招搖。愉快的心情讓我邁著輕盈步伐，來到了我的‘伊甸園’——學(xué)校。
輕輕推開教室門，歡聲笑語(yǔ)立刻向我“撲”來。教室的壁紙是一片嫩綠色，上面的太陽(yáng)，花朵，小草，洋溢著奮發(fā)向上，積極樂觀的“精氣神”。剛進(jìn)門，我的眼簾就被這壁紙吸引住了。
課堂，重要在學(xué)生與老師的互動(dòng)�！吧险n”老師溫柔地說道，我們“唰”得筆直的站起來，“歡迎來到我們的課堂，下面老師將與你們愉快的`度過一段美好時(shí)光�！蔽視�(huì)心一笑，心里不禁沾沾自喜，這不就是我理想中的課堂嗎！
課堂中，我們盡情的與老師互動(dòng)著。當(dāng)然為了維護(hù)秩序，學(xué)生回答老師問題時(shí)，是不允許交頭接耳的。如果學(xué)生回答問題非常好，老師會(huì)當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)他一支筆或一顆糖。
我們不需要桌椅，我們跟老師一樣，都站著上課。如果累了，可以坐在綠茵茵的草坪地毯上，手捧一本書，手持一支筆，正所謂：不動(dòng)筆墨不看書。
我站著，我聽著，我記著，一節(jié)課下來，收獲是滿滿的。這節(jié)課上，我仔細(xì)聽著老師講課，居然沒有放過一個(gè)細(xì)節(jié)，原因很簡(jiǎn)單，老師問問題時(shí)，學(xué)生都搶著回答，老師也不時(shí)從兜里掏出一兩顆糖給發(fā)言的同學(xué)，如果回答錯(cuò)了，老師只會(huì)帶著微笑向你輕輕搖搖頭，那微笑里不摻雜一絲的責(zé)備，只有鼓勵(lì)與希望。如果你仔細(xì)地觀察老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的微笑，就像一朵綻放的花朵，美麗而讓人覺得很舒服。老師還有一個(gè)秘訣，為了讓我們?cè)谡n堂上不分心，偶爾從口中冒出一兩個(gè)冷笑話，我們都笑得“前俯后仰”。
這樣的課堂又有誰(shuí)不喜歡呢？正當(dāng)我懷著愉悅的心情等待下一節(jié)課時(shí)�！皬埥ǚf，請(qǐng)你回答這道題�！睌�(shù)學(xué)老師嚴(yán)肅的看著我，周圍的同學(xué)一副副幸災(zāi)樂禍的樣子。
唉，夢(mèng)醒了，一切又回到了原點(diǎn)……
理想課堂作文 篇5
課堂，一個(gè)用來學(xué)習(xí)進(jìn)取，互相幫助的地方。而在當(dāng)今社會(huì)，課堂大多都是死板，缺乏創(chuàng)新，讓學(xué)生厭倦的地方。但在我內(nèi)心，也有一個(gè)屬于我的理想課堂。
首先，我認(rèn)為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上，學(xué)生與老師之間沒有任何的隔閡，學(xué)生可以和老師暢通無(wú)阻的進(jìn)行交流。在回答問題時(shí)，老師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)誤而大聲責(zé)備，傷害學(xué)生的自尊心，反而會(huì)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與幫助，讓學(xué)生可以正確、徹底的理解此題。
其次，我覺得理想的課堂應(yīng)該是氣氛活躍的。在上課時(shí)，老師的講解會(huì)盡量的生動(dòng)形象，而不是過于死板，更不會(huì)只依賴于書本，照本宣科，總是不厭其煩的按書上的內(nèi)容逐條講過，而是能添加一些自己的元素，讓學(xué)生樂意去聽，喜歡去聽，使得課堂的內(nèi)容不再那么干癟，變得充實(shí)飽滿起來。科學(xué)也證明，充實(shí)飽滿的課堂能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，氣氛活躍的課堂更能使學(xué)生專注注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
最后，我心中的`課堂還應(yīng)該能讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自我。課堂上，老師更應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是自己在講臺(tái)上滔滔不絕的展示自己的“說書”能力，學(xué)生聽不了，學(xué)不進(jìn)，老師也火急火燎的。歸根到底，可能還是因?yàn)閷W(xué)生的自主交流機(jī)會(huì)不夠，是學(xué)生不能夠自己悟出其中的道理，浪費(fèi)老師的口舌。須知，多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生們交流感悟，這要比老師強(qiáng)灌知識(shí)好得多。在交流完之后，還可以讓學(xué)生講給大家聽，一來可以檢測(cè)交流效果，二來讓同學(xué)講給同學(xué)聽，通俗易懂，更加深了自己的印象，三呢，也是給同學(xué)一個(gè)展示自我，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。可謂一石三鳥，何樂而不為呢?
老師們常說：“一個(gè)學(xué)校好不好，就要看這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率高不高�！倍谖艺J(rèn)為，升學(xué)率的高低來源于學(xué)生的成績(jī)，更重要的是學(xué)生的成績(jī)來源于課堂的效率。在我心中，理想課堂就是這樣一個(gè)師生和睦、氣氛活躍、主張學(xué)生自主交流的高效互助平臺(tái)。
理想課堂作文 篇6
孤獨(dú)地站在這講臺(tái)，掌聲還沒有響起來，我的心中充滿了期待。姐妹弟兄們，別說你的掌聲我無(wú)所謂！
俗話說，好戲在后頭，但愿不出丑。我是最后一位選手，來自新盛中學(xué)的冉啟兵。我演講的題目是：我向往的課堂。
曾經(jīng)年少愛追夢(mèng)，在我很小的時(shí)候，我就有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，我夢(mèng)想長(zhǎng)大后能成為一個(gè)偉人，后來高考時(shí)只考了一個(gè)師專，殘酷的現(xiàn)實(shí)無(wú)情地?fù)羲槲业膫ト藟?mèng)；之后我又夢(mèng)想成為偉人的丈夫，可我沒有姚明那樣高大威猛，又沒有劉德華那樣英俊瀟灑，沒有彼爾。蓋茨那樣富甲天下，結(jié)局可想而知，黃粱美夢(mèng)再次灰飛煙滅。最后，1998年的第一場(chǎng)雪還沒有下的時(shí)候，我只能無(wú)可奈何地被趕上講臺(tái)，當(dāng)上一身平價(jià)布，兩袖粉筆灰，三頓吃不飽，四堂要你吹的老師。
當(dāng)愛已成往事，我不能不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，既然做不了太陽(yáng)，只能做一個(gè)星星，我就要做一顆最耀眼的星星；既然做不了長(zhǎng)江黃河，只能做一條村頭的小溪，我就要做一條最快樂的小溪；既然做不了參天大樹，只能做一棵小草，我就要做一棵最頑強(qiáng)的小草；既然做不了偉人，只能做一個(gè)普通的教師，那么我就要做一個(gè)最優(yōu)秀的教師。懷著這種理念，我開始我的漫漫求索之路。我夢(mèng)想著我的課堂能像春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生那干涸的心靈；我夢(mèng)想著我的課堂能像初升的太陽(yáng)，照亮學(xué)生心中的陰影；于是我廢寢忘食，虛心勤奮。從魏書生那里我學(xué)到了課堂的濃濃的民主氣氛；從霍懋征那里，我學(xué)會(huì)淡泊名利，默默耕耘；從于漪那里，我學(xué)會(huì)了不但要教書，而且要育人。就這樣幾年如一日我苦苦追尋，痛并快樂著。
追夢(mèng)者人生的道路上總是那樣坎坷不平，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也不乏失敗的教訓(xùn)。一次我正在繪聲繪色地講訴著魯迅和藤野先生的故事，居然聽到的課堂上有人唱歌的聲音。原來是我班的一個(gè)成績(jī)比較好的.同學(xué)在唱歌，我勃然大怒，當(dāng)面譏諷道：原來這位同學(xué)唱歌的聲音比豬叫還要?jiǎng)勇牎．?dāng)時(shí)同學(xué)們哄堂大笑，那位同學(xué)羞愧難當(dāng)，無(wú)地自容，我的臉上掛著勝利者滿足的微笑。不過接下來，我馬上嘗到了沖動(dòng)的懲罰。此后這位同學(xué)再也沒有來上學(xué)了，是我親手傷害了一個(gè)學(xué)生寶貴的自尊，我追悔莫及。在一個(gè)血色的黃昏，我懷著深深地懺悔和無(wú)比的眷念給那位同學(xué)寫了一封信：沒有告訴我一聲，你走了，這些日子又增添了對(duì)你的懷念，我想對(duì)你說，回來吧，我會(huì)好好愛你，可所有的語(yǔ)言都顯得那樣的無(wú)力，我又想干脆把你忘記，可我不能欺騙我自己。
過了很久，在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟，落葉飄零的日子，我收到的他的回信：“其實(shí)不想走，其實(shí)我想留，留下來陪你每個(gè)春夏秋冬，可是你傷害了我，還一笑而過……
我含著淚，讀完了他的來信，心中愈加自責(zé)。從此我真正懂得了什么才是真正理想的課堂。理想的課堂應(yīng)該沒有責(zé)罵，沒有譏諷，有的是歡笑和和諧；理想的課堂應(yīng)該沒有高高在上，有的是平等與民主；理想的課堂應(yīng)該沒有任何偏見與歧視，鮮花和小草都能擁有陽(yáng)光；理想的課堂沒有任何的急功近利，應(yīng)該為學(xué)生一生的發(fā)展著想。
老師們，姐妹弟兄們，書山有路勤為徑，教海無(wú)涯藝作舟，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我攜起手來一同追求理想的課堂吧。相信在山的那一邊一定有我們心中的海洋。
理想課堂作文 篇7
我希望不管上那門課教室里都能鴉雀無(wú)聲，每個(gè)同學(xué)都能非常認(rèn)真的，用心的去聽老師講的內(nèi)容，有時(shí)老師也可以開一下小玩笑來緩解課堂里的緊張氣氛，一堂課下來學(xué)的.東西有多，同學(xué)們也很開心。我也希望老師要嚴(yán)格一點(diǎn)，特別對(duì)一些調(diào)皮的同學(xué)嚴(yán)厲處置，上課時(shí)可以用一些小游戲來加深我們對(duì)新知識(shí)的理解。
我是不太喜歡改革教育，雖然小組合作是很有趣，但更方便某些同學(xué)亂說話，比如上英語(yǔ)課有時(shí)可能會(huì)因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)吵得連老師講什么都聽不見。何況有些同學(xué)不管坐在那里都能說起來沒完。
我理想中的課堂就是既有親合力又安靜。這就是我理想中的課堂，就這么簡(jiǎn)單。
理想課堂作文 篇8
理想化的課堂是怎么樣的？我想，那應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，生至如歸般的世外桃源。
我的理想課堂是自由的，同學(xué)們暢所欲言。那些所有人都篤信的真理也是可以質(zhì)疑的。偉大如亞里士多德，希臘七賢之一，幾乎是人類的信仰，一樣會(huì)犯錯(cuò)。如果沒有牛頓的質(zhì)疑，焉知如今的物理書上是怎么描述力的呢？所以，一切定義都是不絕對(duì)準(zhǔn)確的，能貫穿時(shí)間長(zhǎng)河的，也只有“變化”本身了。
在課堂上最好時(shí)常辯論賽。同學(xué)們各抒己見而又不至于爭(zhēng)得面紅脖子粗，唇槍舌箭下，如果老師都被辯倒，那豈不是有別樣的快感？在辯論中逐漸的發(fā)現(xiàn)自己的問題；在辯論中不斷重新認(rèn)知真理，難道不比老師一個(gè)人在臺(tái)上連音調(diào)甚至都不變化一下的死板地講課，學(xué)生們愛聽不聽，反正不一定被發(fā)現(xiàn)得了，索性昏昏欲睡的氣氛好得多？只有在自由地讓學(xué)生做主人的課堂中才能使得學(xué)生有責(zé)任感。
同時(shí)，我的理想課堂中要有一位淵博的老師。孟子說：“資之深，則取其左右縫其源�！比绻抢蠋熥约翰欢们宄氖虑�，如何去使別人明白呢？更何況，連學(xué)生都不如的老師，有哪個(gè)學(xué)生會(huì)敬重呢？如果學(xué)生尚且連敬重老師都做不到，即使老師按著孔子的書來講課，學(xué)生也是不會(huì)聽的吧。
最后，我的理想課堂只留有價(jià)值的作業(yè)。何為有價(jià)值？最基本的要求是不簡(jiǎn)單重復(fù)、不多的過分。如果是重復(fù)的，兩遍都講不懂，第三遍也一樣不懂；若多的過分，那學(xué)生哪還有時(shí)間和精力去思考呢？所以，“布置作業(yè)”也很體驗(yàn)老師的水平。像普通的老師，一道簡(jiǎn)單的題目數(shù)十遍。這一道記住了嗎？死記記住了。變一變呢？還是不會(huì)；難的題目，不行，我有自己的事要做呢，哪來時(shí)間自己出題目？于是乎就在網(wǎng)上抄一個(gè)過來考學(xué)生。學(xué)生也不笨，在網(wǎng)上一查，一模一樣，連題號(hào)都沒變。你老師能在網(wǎng)上抄，我學(xué)生不能嗎？時(shí)間都被那些重復(fù)的題目擠掉了，哪有時(shí)間自己思考難題呢？
這就是我的理想課堂。
陽(yáng)光從窗口灑下來，給同學(xué)們留下美麗的剪影：有的正拿著化學(xué)試劑，有的正深情朗讀課文，有的正在專心致志地剪紙，甚至還有的再做廣播體操……這到底是怎么回事呢？
原來現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達(dá)，我們的課堂也大有不同：以前沉重的書包已經(jīng)一去不復(fù)返了，現(xiàn)在同學(xué)們上學(xué)只需帶一塊小小的智能平板�？蓜e小看這塊平板噢，每天老師都會(huì)通過平板發(fā)布一天的課程，同學(xué)們可以自行組合，想先上哪一課就先上哪一課，都是沒有問題的。要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)感到困惑，可以到教室前面請(qǐng)教老師。這樣的學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，還可以讓老師因材施教，使課堂更具靈活性。不光如此，平板還會(huì)根據(jù)你的學(xué)習(xí)狀況幫你梳理知識(shí)內(nèi)容，找到你學(xué)習(xí)上的死角，為你的學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。
“小主人，您的功課已完成，是否要出去欣賞一下春日的風(fēng)景呢？”清脆的話語(yǔ)打斷了我的思緒，原來是我的平板在跟我說話呢！差點(diǎn)忘了說了，只要你上午足夠努力，把一整天的功課出色完成，你就可以出去游玩。為此，同學(xué)們每天都卯足了干勁，爭(zhēng)取前往大自然的課堂學(xué)習(xí)。
我向老師道了別，帶著平板走出校門。學(xué)校左邊有供學(xué)生游覽的花園和樹林，都美不勝收，讓你流連忘返。走進(jìn)花園，一股芳香襲入鼻腔，抬頭一看，漫山遍野的油菜花、海棠花、桃花、迎春花爭(zhēng)奇斗艷，你挨著我我挨著你，組成一片壯觀的花海。我在花海間迷住了眼，不禁想摘下一朵來，平板立刻提醒我：“小主人，摘花是不對(duì)的哦�！蔽倚呃⒌胤畔铝耸�。就在這時(shí)，幾只蝴蝶飛來，在我周圍打轉(zhuǎn)，平板說：“蝴蝶是節(jié)肢動(dòng)物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動(dòng)物的統(tǒng)稱，一般色彩鮮艷，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達(dá)28～30厘米左右，最小的只有0。7厘米左右……”我津津有味地聽著。一天下來，我既長(zhǎng)了知識(shí)，又與大自然親密接觸，放松心情，這大自然的課堂真令人開心！
雖然現(xiàn)在看來，我的理想課堂似乎有些遙不可及，但我相信這樣親近自然、寓教于樂的學(xué)習(xí)課堂一定會(huì)有一天融入人們的生活之中的。
我心目中的理想課堂是快樂的。課堂是老師與同學(xué)之間的一次心靈之間的交談，是默契合作碰撞出的火花，是同學(xué)通往成功的必經(jīng)之路，是我們吸取知識(shí)，擴(kuò)大見聞，收獲成果的地方。在這里，沒有膽怯，沒有緊張，沒有害羞，只有輕松自然；沒有你一句我一句的嘈雜只有大家認(rèn)真聽講的專注表情。
課堂上，在我們收獲知識(shí)時(shí)，每個(gè)人應(yīng)該是快樂的，批評(píng)、嚴(yán)肅、心不在焉都不復(fù)存在，存在的只有愉悅、幸福、認(rèn)真的專注神情。交談中，語(yǔ)言也應(yīng)該詼諧幽默，或不時(shí)還會(huì)引起哄堂大笑，話語(yǔ)中沒有長(zhǎng)篇大論的深?yuàn)W道理，但是處處都跳動(dòng)著哲學(xué)的音符。
我心目中的課堂是平等的。雖說老師給予我們知識(shí)，但是在我心中的課堂內(nèi)，每個(gè)人都有權(quán)利，每個(gè)人都會(huì)是聆聽者，每個(gè)人也都會(huì)成為講述者。“人行必有我?guī)熝伞�，每個(gè)人都訴說出一些故事，每個(gè)人都會(huì)講出自己獲取的道理。這些道理和知識(shí)可能是生活中積累發(fā)現(xiàn)而來的，可能是從一些失敗中吸取來的教訓(xùn)，每個(gè)人都各具優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，每個(gè)人都有各自的收獲和經(jīng)驗(yàn)，讓我們一起學(xué)習(xí)，增加我們生活中的知識(shí)面。
我心目中的課堂是美麗的。在優(yōu)美的文字中、在高望的文字中、在靜悄悄的文字中，感受詩(shī)詞的優(yōu)美、感受散文的悠遠(yuǎn)、感受文言文的經(jīng)典……今天課堂的旋律，讓我們陶醉其中，陶醉在學(xué)習(xí)的快樂氛圍之中。
我心目中的課堂是富有詩(shī)意的，沒有復(fù)雜深?yuàn)W的哲理，只有著陣陣的花香，梅花的不畏嚴(yán)寒、蓮花的出淤泥而不染、梨花的純凈淡雅、杏花的'美麗嬌柔……
我是課程的學(xué)生，一直不停地向課堂請(qǐng)教學(xué)習(xí)。課堂是樓梯，我們便是學(xué)習(xí)如何上梯子的人；課堂是火焰，我們是在黑暗中的人……
這就是我心目中的理想課堂，它快樂、平等、美麗、富有詩(shī)意……
我理想的課堂，不再是老師講，學(xué)生聽，而是學(xué)生講，老師聽。我們的課堂，目前最缺乏的師生之間、學(xué)生之間的交流。對(duì)此我倒是十分想念小學(xué)時(shí)的課堂，學(xué)生們把自己的想法說出來，老師則在一旁靜靜地傾聽，不時(shí)加以鼓勵(lì)和改正，使每個(gè)學(xué)生都不再膽怯，踴躍發(fā)言，課上經(jīng)常是妙語(yǔ)連珠。
其次，是自主的操作與合作。生物、物理上的實(shí)驗(yàn)可以有更多手動(dòng)操作的機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作中與同伴合作探索、學(xué)習(xí)。遺憾的是，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室大概常年是空著的，器材貌似也不足。在實(shí)驗(yàn)與合作中，我們更有一種作為主人翁的樂趣與自由，而不是被動(dòng)地記下一堆筆記。
其實(shí)我的理想課堂并不是空想，只是希望上過的幾節(jié)“理想”的課再多上幾次而已，或是再融會(huì)貫通一下，取其精華，去其糟粕。
像那節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)的是《范進(jìn)中舉》，老師讓兩組同學(xué)上臺(tái)演了一出“課本劇”，同學(xué)們表演夸張但惟妙惟肖，在一片會(huì)心的笑聲及熱烈的掌聲中，這節(jié)課圓滿結(jié)束。玩中學(xué)，學(xué)中玩，快樂與知識(shí)，一箭雙雕，這不正是我理想中的課堂嗎？
最后，也是最重要的一點(diǎn)，我理想的課堂，應(yīng)更親近自然。學(xué)習(xí)是為了更好的生活，而生活又是包含在自然中的，課堂絕不能脫離自然。令我記憶猶新的仍是小學(xué)春天的一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課。為了讓我們更深刻地了解身邊的一些植物，老師讓我們帶上紙筆，帶我們?nèi)W(xué)校附近的公園中觀察。每發(fā)現(xiàn)一種植物，我們都會(huì)興奮得叫起來。陽(yáng)光之下，春風(fēng)徐徐，我們都真切地感到了我們的母親——自然。
綜上所述，便是我理想的課堂了。課堂上自然是以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)之中再來點(diǎn)樂趣與一定的自由，便是錦上添花。
課堂，可以比作一場(chǎng)討論會(huì)，每個(gè)人都在這里暢所欲言，我們可以質(zhì)疑每個(gè)人所說的每一句話，我們還可以從這場(chǎng)討論會(huì)中得到無(wú)窮的知識(shí)。
但，現(xiàn)在的課堂，早已不是這樣。學(xué)生變成了一個(gè)個(gè)格式化的杯子，每個(gè)人都長(zhǎng)得一模一樣，我們?cè)僖膊痪邆鋭?chuàng)新的能力，而老師，就在一個(gè)勁地往杯中倒水，不管每個(gè)杯子是否接受，都要將水倒入杯中。
對(duì)這樣的課堂，我們提不起任何的興趣。在這樣的課堂里，我們被當(dāng)作機(jī)器人，進(jìn)行著早已設(shè)定好的程序。我們心中的理想課堂應(yīng)該是：
活潑，應(yīng)該是課堂的代名詞，課堂的知識(shí)應(yīng)該是活躍的，這樣可以讓學(xué)生真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩�；蛟S有人會(huì)提出疑問，這樣學(xué)習(xí)，不會(huì)讓孩子成績(jī)下降嗎？事實(shí)并非如此，例如雷奈克玩游戲中發(fā)明了聽診器等，大量事實(shí)證明，在學(xué)中玩可以做到事半功倍。使用活潑的游戲方式，可以讓學(xué)生對(duì)課堂提高興趣，參與到課堂中來，讓課堂真正成為一場(chǎng)“游戲盛宴”！
認(rèn)真，是課堂必不可缺的。老師教的認(rèn)真，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，才能夠提高課堂效率。有很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，無(wú)論課后怎樣認(rèn)真，沒有課堂的40分鐘終究是不夠的！所以，我們上課時(shí)，要營(yíng)造出認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍。
實(shí)踐，常言道“實(shí)踐出真知”，沒有親身體驗(yàn)過，僅憑書上的結(jié)論又怎么能夠讓學(xué)生徹底理解、領(lǐng)悟呢？假如沒有萊特兄弟的親身實(shí)踐，又何來今日的飛機(jī)？假如沒有科學(xué)家們所做的實(shí)驗(yàn)，又何來書本上的這些理論呢？與其讓學(xué)生翻來覆去地背公式、理論，不如讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，既能真正領(lǐng)悟理論，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，何樂而不為呢？
激情，如同課堂中的一味調(diào)味劑。讓學(xué)生們彼此交流，討論，擦出碰撞的火花，在交談中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，查漏補(bǔ)缺。讓課堂洋溢著生命的激情，涌動(dòng)著生命的活力。只有讓學(xué)生彼此產(chǎn)生智慧的撞擊，才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，課堂的知識(shí)才會(huì)變得更有價(jià)值，意義。
問題，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，心中難免會(huì)有些許疑問，不能夠因?yàn)橐孀泳筒惶岢鰜�，只有大家一起學(xué)，互幫互助，才能夠取得好成績(jī)！
讓我們共同努力，創(chuàng)造我們心中的理想課堂吧！
學(xué)習(xí)，是學(xué)生的天職。我們所得的一切，全都來自課堂。大家都希望可以享受學(xué)習(xí)，在自己的理想課堂中，暢游學(xué)海。
我承認(rèn)，我是貪心的，什么都追求完美。
我一直期望，能有一個(gè)像家一般溫暖的課堂。就像，那天……
老師也不知怎的，心情特別好，說話就好像歌唱般，委婉動(dòng)聽。興致高時(shí)，發(fā)幾塊小糖。嗨，那個(gè)蜜，甜到了心頭。
“接下來呀，老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)入神奇部落。”吆喝！這開場(chǎng)白，說得像真的似的，神秘感十足。
“那，哪位同學(xué)告訴我，這個(gè)怎么解釋？”吶，這就帶起了學(xué)生的互動(dòng)，有時(shí)嘛，學(xué)生不給力，不過也無(wú)事，找個(gè)臺(tái)階，自問自答，也能讓學(xué)生松口氣。當(dāng)然，我還是提倡互動(dòng)的。畢竟，學(xué)生才是課堂的主人！
哦，對(duì)了！我還比較喜歡實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手，眼見為實(shí)，才更能體會(huì)自然中的奧妙哇！說到這點(diǎn)，咱班老師做得一點(diǎn)也不差，與理想中也差不多了呢。
還記得，他被公認(rèn)為表情包，眼睛大大的，瞪起來，可嚴(yán)肅了。老師的動(dòng)作總是那么花哨，惹得笑聲不斷，不知道的，哎那個(gè)納悶，上課呢，笑得這么開懷，成何體統(tǒng)？其實(shí)呀，學(xué)生就喜歡在笑中學(xué)習(xí)，那樣記憶更深刻。
我還期望著，老師可以多跟我們講講經(jīng)驗(yàn)。就像英語(yǔ)老師那樣。每到那時(shí)，全班都會(huì)靜悄悄的，目光匯聚在同一個(gè)方向，聽得津津有味，只是盼望著時(shí)間再慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，永遠(yuǎn)定格才好嘞！說到這兒，我倒想起一句“授人以魚不如授人以漁�！笨梢�，經(jīng)驗(yàn)多么重要，是不？
說來說去，我心中理想的課堂全都源自于生活中點(diǎn)滴。
是啊，理想并不是夢(mèng)，他們一直在我身邊，陪伴著，等待我們挖掘的一天。
那如家般溫暖，也洋溢著笑意，帶有經(jīng)驗(yàn)的豐富課堂，就在我們身邊，只是等待，我們的發(fā)現(xiàn)與品位。
說起理想課堂，每個(gè)人都有著自己的看法和見解。正如莎士比亞所說：“一千個(gè)人中有一千個(gè)哈姆雷特”。我們不能左右別人的想法，所以便把我心中的理想課堂與你們分享。
課堂是一種溝通，是一種分享。而老師則是喚醒，引領(lǐng)這學(xué)生。因此我覺得在老師和學(xué)生的配合下，課堂應(yīng)是時(shí)時(shí)涌動(dòng)著生命的活力，洋溢著生命的熱情。
我心目中的理想課堂是生動(dòng)有趣的。我想沒有人會(huì)喜歡枯燥無(wú)味的課堂。那樣的課堂既生硬，有無(wú)趣。會(huì)讓同學(xué)聽著聽著感覺很煩躁，那種干巴巴的文字就如同斷了線的珍珠。同學(xué)們?cè)趺磿?huì)提得起興趣呢？都說興趣是最好的老師，一旦有了興趣還怕同學(xué)們不好好學(xué)習(xí)嗎？所以，營(yíng)造一種好的氛圍十分重要。
我心目中理想課堂是自由輕松的。課上我們能很放松，積極舉手發(fā)言，體會(huì)其中的樂趣，讓課堂更加活躍。老師不要批評(píng)學(xué)生，更多的是鼓勵(lì)引導(dǎo)。當(dāng)然，內(nèi)容要幽默風(fēng)趣，最好加入一些游戲元素，那樣學(xué)生可以更加深刻地記住課上的內(nèi)容。
我心目中理想課堂是充分尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生們的基礎(chǔ)以及其他一些元素，每個(gè)學(xué)生之間都存在著或多或少的差異。從而設(shè)計(jì)出不同層次的問題給不同水平的人做，這樣的話，就不會(huì)給學(xué)生們帶來許多壓力，雖然壓力也是要有的，但是如果太多，便會(huì)適得其反。
我知道，這樣的課堂并不是一天天就可以實(shí)現(xiàn)的。但是，時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，終有一天，在老師和學(xué)生們的努力下，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
早晨醒來，我穿上衣服。睡意還未散去，我拎起放在床頭的看上去普普通通的帽子，心想，今天就在床上聽課吧。于是我將帽子戴在了頭上。
一陣微妙的電音通過帽子傳入我的腦海，隨后，一段音樂開始在耳膜回蕩。我的大腦也已經(jīng)完全清醒了。
再次閉上眼，眼前已不是漆黑的畫面，變得發(fā)白，由模糊變?yōu)榍逦�，由暗轉(zhuǎn)變?yōu)榱�，由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Ｒ粋�(gè)人影，在模糊中愈見清晰。他，就是我們的老師。老師觀察著手中的熒屏，等到學(xué)生們?nèi)吭诰�，他站起身，用渾厚的嗓音說：“早上好，同學(xué)們。我們開始上課！”
視線中只剩下老師，其他的東西如魔術(shù)般漸漸隱去。老師開始講課，那一句句話似乎都是從心底發(fā)出，每一個(gè)字都是余音繞梁，引人入勝。老師繪聲繪色地講著，用他那炯炯有神的眼睛注視著我們。那一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自然地映入腦海中。
“下面，我們看這道題�！彼氖衷诳罩休p輕一劃，一道題目被放映在那。我讀完題目后，細(xì)細(xì)地推敲了一會(huì)兒，未寫一個(gè)字，但頻幕上已顯示我完成答題。原來，我的想法，都如老師的聲音一般，可以互傳。老師呢，查閱了我的解題思路后，一個(gè)大大的“勾”劃過我的腦際。我正沾沾自喜之時(shí)，老師大喊一聲：“××，不準(zhǔn)開小差！”原來那個(gè)調(diào)皮的孩子，沒有在解題，想了會(huì)別的東西，因而讓老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了。之后，老師講了篇散文，是寫草原的。他一轉(zhuǎn)身，身后就出現(xiàn)了一片草原。老師一邊慷慨激昂地朗讀課文，一邊在草原上漫步。很快，我們似乎聞到了陣陣草香，又聽到了牛羊的叫聲。
突然，我看到一張紙隨著風(fēng)飄過來，愈來愈近，最后擋住了我的視野。我凝神一看，是一張?jiān)嚲�。周圍漸漸安靜，我就“寫”了起來。當(dāng)然，我不是用筆，是用腦子寫。試卷正按照我的進(jìn)度飛快地完善。終于，當(dāng)這張?jiān)嚲肀晃业淖舟E填滿時(shí)，試卷又被老師收去。大約過了一分鐘，一個(gè)聲音傳來：“恭喜你達(dá)到優(yōu)秀，你上午的課全部結(jié)束！”我欣喜一陣，眼中漸漸變黑。
“叮——�！贝潭拟徛晜鱽�，把我從睡夢(mèng)中喚醒。我睜開睡眼，原來剛剛是一場(chǎng)夢(mèng)啊！
我細(xì)細(xì)地回味夢(mèng)中之境，不禁想，這不就是我心中理想的課堂嗎？
理想課堂作文 篇9
二十余年過后，經(jīng)過無(wú)數(shù)個(gè)夜以繼日的奮斗，我終于創(chuàng)業(yè)成功，回到了一中母校，坐在了校長(zhǎng)辦公室里——沒錯(cuò)，我成為了校長(zhǎng)，開始治理學(xué)校，這個(gè)我曾奮斗了四年，揮灑了無(wú)數(shù)汗水與淚水的校園，太不容易！
回憶起青少年時(shí)初中的課堂，雖然大體上是好的，但卻不盡完美，還有許多隱患，而這些隱患在將來很可能成為這些祖國(guó)未來的希望們的一個(gè)個(gè)絆腳石！所以，我先從課堂抓起：
課前：“叮鈴鈴……”，伴隨著一陣歡快的下課鈴，講臺(tái)上的`老師總能心情愉悅地講完，老師一聲“下課”令一下，同學(xué)們便真摯的說“老師辛苦”，之后，我建議先做以下三件事：1、整理好下節(jié)課要用的所有物品；2、喝些水；3、上廁所，以免在下節(jié)課出現(xiàn)突發(fā)情況。然后就可以開開心心的玩了，但不要打鬧或追逐嬉戲，否則就是對(duì)生命的輕視了！這是萬(wàn)萬(wàn)不可的！
課中：讀書時(shí)應(yīng)激情四射，這樣不僅印象更深刻，還能抖擻精神，一舉兩得，豈不美哉？自習(xí)課上，不討論，老師來檢查時(shí)零抬頭，用效率+質(zhì)量去完成作業(yè)，晚上留出更多時(shí)間去復(fù)習(xí)，豈不美哉？正常上課時(shí)，也應(yīng)做到積極舉手回答、不舉手便認(rèn)真聽講、有問題及時(shí)問，這樣一來，雙方互惠互利，挺好！
課后：認(rèn)真完成作業(yè)，達(dá)到問心無(wú)愧。
最后，一中成功飛黃騰達(dá)，濮陽(yáng)也因此名揚(yáng)萬(wàn)里……
理想課堂作文 篇10
我理想中的課堂是什么樣的呢？讓我來告訴你們吧!
我理想中的課堂是：同學(xué)們坐在寬敞明亮的教室里上課，桌椅整整齊齊、排列有序，教室里干干凈凈。黑板是自動(dòng)化的，當(dāng)老師在黑板上寫完字要擦掉時(shí)，一按“擦除”開關(guān)，字體就會(huì)自動(dòng)消失，再無(wú)粉塵的'污染傷害老師和同學(xué)們的身體。
在我理想中的課堂上，老師講課非常生動(dòng)有趣，教室里的氣氛很活躍，同學(xué)們可以無(wú)拘無(wú)束地向老師提出各種各樣的問題，開闊自己的視野。如果老師提出問題，同學(xué)們答錯(cuò)了也沒關(guān)系，可以讓別的同學(xué)給他改正錯(cuò)誤。老師布置的課堂作業(yè)要少一些，我們非常輕松地就完成了。在空余的時(shí)間里，同學(xué)們可以自由安排時(shí)間，同學(xué)之間可以相互交流一些好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓我們成為朋友，拉進(jìn)我們同學(xué)之間的距離。
這就是我心中理想的課堂!
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