課堂作文7篇
無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的課堂作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
時間悄無聲息的流逝，粉筆化灰的悲壯，眼神凝視習題的迷惘而顯呆滯，心若止水的死寂不泛半點兒漣漪。
黑暗里苦苦掙扎煎熬的生活。
同學的奮筆疾書，做習題的得心應手，讓渾濁的我恐慌，落寞。清風陣陣拂來筆尖低低的“沙沙”聲響不絕與耳，與無所事事的我顯得此般格格不入，難言的壓仰令我窒息。
漠不關心的眼神挪向窗外，灰茫茫的天空，灰得沉悶。一簇迎春抽芽左搖右擺雜亂無章的柳條，似群魔亂舞。一死難言的悲愴涌入心頭，幽怨的眼神伸向遠方
落寞的教室，呆滯的身影，哀絕的眼神在遠方定格。
思緒遨游，天馬行空，聯(lián)想直視太陽刺痛的眼淚狂落如注；奇想著著水中的魚兒在天上歡快的'翱翔，天上的飛鳥在水里盡情的嬉戲；幻想著天縱英才，賦予我強大的力量和聰明的頭腦，致使學習倍兒好考個好大學；夢想著那位明媚而憂傷的男孩眼神里透露出淡淡而深邃的憂傷被和煦的春風而拂透出一道欣喜歡快的自信之光；回想著那過去如曇花一顯的輝煌；猜想著明天是陰天，雨天，還是晴天以及作業(yè)今天交，明天交，還是后天交。目光落向那綠色無邊的田野，突然憶起父母含辛茹苦勞作的身影及滿含期望的眼神，心里一陣陣發(fā)虛揪心而疼痛。
心痛的抽泣，心疼的凄涼。
支離破碎的現(xiàn)在凌亂不堪，無助憂傷的眼神，一丁點兒浮動的塵埃氤氳思想，看不見視物，又遠望來日大難，08年的高考，絕望，頹廢，無力，殘寂，惶恐。
無序思緒的悲哀敲響了下課的鐘聲！
課堂作文 篇2
課堂，一個圣潔的地方，我們在那留下了奮斗的汗水；我們在那留下了成長的喜悅；我們在那留下了……
記得那是一次美術欣賞課，大家都用美術書遮住自己那雙昏昏欲睡的雙眼，可能是為了打破這沉悶的氣氛，美術老師竟然把我叫起，讓我回答問題。面對著眼前，凡高畫的《向日葵》，我頓時覺得陌生無比，大腦一片空白。我的.臉頰發(fā)燙恨不得鉆進課桌里。站在教室里，我頓時覺得我就像一個孤獨的落水者。無奈的我只好重復著著美術書的一角，仿佛這樣就可以慢慢撫平我當時內(nèi)心的不安。
老師走到我面前，抬頭望著那幅畫——十二朵向日葵姿態(tài)各異，十分生動。半晌，我終于擠出了一句話：“這這……幅畫……凡高畫的很美，很生動，讓人生臨其境�！薄班�，好，坐下吧�！崩蠋熓疽馕易�，繼續(xù)說道：“凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。梵高認為黃色代表太陽的顏色，陽光又象征愛情，因此具有特殊意義。他以《向日葵》中的各種花姿來表達自我，有時甚至將自己比擬為向日葵……�！贝巴獾奶炜沼只謴土顺錆M生機的美麗的景色。
星期六，我興沖沖的去圖書館買了《向日葵》的臨摹畫，將它掛在了我的房間里。夜間，點點星光灑在窗紗上，隨著清風透了進來，我的心中一抹星光劃過心底……
課堂之所以是美麗的，正是因為他的圣潔，而真正的課堂不僅僅限于教室之中，更在廣闊的自然當中。
課堂作文 篇3
每天，我們都要在課堂里學習，每天的課堂都不一樣，每天，我們都學到了不同的知識，增長了不同的智慧。我喜歡與眾不同的趣味課堂，因為它可以提高我的學習興趣。
記得有一次，科學課上，老師給我們提出了一個奇怪的問題：螞蟻是怎樣行走的？同學們爭先恐后地回答，有的說，用放大鏡觀察，有的說，用繩子拴住螞蟻，看它的步伐怎么走，可是，實驗證明，這些方法都不行，于是，我大膽地舉起手，用響亮的普通話，說：“我們可以把螞蟻的'六條腿都涂上紅墨水。”大家按照我的方法，把螞蟻的六條腿都涂上紅墨水，再放在白紙上，讓螞蟻行走，呀！螞蟻每走一步，就會留下一個紅色的、清晰的小三角印，老師告訴我們，它走路時，每邊的前足、后足和另一邊的中足分別組成兩組三角形，每次前進都是這樣，一組三角形抬起向前邁進時，另一組三角形就支撐住身體，保持身體的平衡。原來如此�。�
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，這節(jié)趣味盎然的科學課，讓我知道了，要勤學習，多提問，多思考才能學到更多的新知識，我喜歡這樣的課堂！
課堂作文 篇4
十一月末成都的天氣已然變冷，草小校外的銀杏樹已換上了她最漂亮的盛裝，淡雅的金黃讓人陶醉。
今天做為二年級學生的家長，我們有幸被邀參加學校組織的家長開放日活動。上午八點半，我們在本班小引導員的帶領下進入三樓電教課堂。孩子們已整齊的端坐在課桌前。一陣陣悅耳的朗讀聲在耳邊響起，愉悅的校園生活拉開了帷幕!
第一堂是語文課，想像中的小學語文課都是在老師的帶領下讀課文，然后再一遍遍的教生字。然而我們今天所體驗到的是一種活潑新穎的教學方式。年輕創(chuàng)新的呂老師以猜謎的方式，引出了本堂課的課題。孩子們的思路隨著自己猜的謎底進入到了優(yōu)美的文章中。呂老師在整個課堂上就如同一位會魔法的向?qū)�，她總能調(diào)動孩子們的情緒，讓孩子們跟著她進入到文章的意境中去。特別值得贊譽的是，她讓孩子們隨著她的引導自己形象的記憶生字�！安ā弊肿兂闪艘粭l小河在風的吹拂下泛起了層層漣漪!當孩子們爭先恐后的說出自己的形象記憶的字時，我們家長都驚呆了!這樣的方法教出的孩子，這文章，這字，以及那么多精美配圖出的文章外的延伸，就算一輩子孩子們也不會忘啊!語文課結(jié)束了，但我們家長還沉寂在那隨著配樂朗誦的童聲中不能自拔!因為我們的心已隨著《風》去看樹，看水去了!
在數(shù)學課上，孩子們的思想就如同一匹匹脫韁的野馬，盡情的在想像探索中馳騁。一個關天旋轉(zhuǎn)的教學，在劉老師的`溫柔笑容下，在她的淳淳引導下，孩子們從生活到想像把它詮釋得無以倫比。對于有些孩子理解不了的現(xiàn)象，劉老師會創(chuàng)造機會讓他們自己動手去嘗試。數(shù)學課再不是想像中的一板一眼的機械教學，無處不在的教具，結(jié)合老師的啟迪，讓孩子們在游戲互動中就輕松找到數(shù)學的真迪!
不管是語文課，數(shù)學課，還是后面的音樂課始終都貫穿著寓教于樂的教學理念，讓孩子們在輕松自在中積極參與，自己去發(fā)現(xiàn)，去學習，去感受文學的美，數(shù)學的美，音樂的美。上完這次公開課，我們家長都覺得在草堂小學上學，就是在一個大美的環(huán)境中去熏陶，培養(yǎng)一群愛美，懂美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子!孩子何其幸運!家長何其幸運!國家何其幸運啊!
課堂作文 篇5
記得剛進學校時，我們在課堂里大都是以老師的講授為主。每節(jié)課四十分鐘，我們的思路跟著老師的問題和講解高速運轉(zhuǎn)。其實，一節(jié)課能聽進去二十分鐘就不錯了，剩下的時間，思想早就溜號了。
三年級，我們的課堂開始發(fā)生變化，最明顯的是座位的.變更，由原來的排排朝前坐變成了小組合作的形式。桌子對起來了，組長選出來了，課堂變得熱鬧起來了。大家的腦袋經(jīng)常湊在一起，嘰嘰喳喳地說個沒完沒了——不要想錯了，我們自然是在一起討論問題噢。老師在干啥呢?老師這個組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那個組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪個小組遇到了問題就在那里講解一番。
最精彩的要數(shù)小組交流后的全班匯報展示了。在老師的訓練下，每個小組成員都變得大方自信起來，每個匯報展示時就是每個人大顯身手的時刻。這個小組匯報，其他小組補充，很快就將本課要學習的重點、難點攻破了。
這個時候老師又干啥去了?老師說呀，這個舞臺的主角已經(jīng)不是他了，他正在邊上津津有味地看著我們的“精彩表演”呢。不過，老師終歸還是老師，當我們遇到解不開的“謎題”或發(fā)生爭執(zhí)時，他就“挺身而出”，一番“之乎者也”就把“攔路虎”解決了。這樣的課堂有意思吧?
更有趣的還是我們現(xiàn)在的課堂。開學不久，在小組合作學習的基礎上，老師讓我們把平板電腦帶進了學校。起初我們有些摸不著頭腦，難不成課堂上還能用平板?我們要用平板上課?一個星期后我們豁然開朗，原來，老師事先做了很多關于學習的重點難點的預習資料和微課程，每天放學前都會讓我們把這些內(nèi)容拷貝到平板上。我們在家的作業(yè)就是看著預習資料和微課程進行初步的自學，不明白的問題留到課堂上討論解決。學校如今也變成了無限上網(wǎng)，課堂上解決不了的難題能隨時上網(wǎng)查閱資料。雖然我們的匯報展示還是少不了，但是現(xiàn)在的課堂真的變成了信息化課堂。身臨其中，真讓我們大開眼界。
怎么樣?我們的課堂是不是大變身了，來了個翻天覆地的變化?
課堂作文 篇6
在今天，也就是在星期六的第二節(jié)課，是我們班的趙晗琪的媽媽為我們講了一節(jié)課。在這節(jié)課趙晗琪的媽媽講的關于感恩的事情。
我們在這節(jié)課前，老師都給我們說了在今天第三節(jié)課時趙晗琪的`媽媽要給五一班和五二班的人講課。
我們聽到老師說的這句話之后，心情非常好也非常激動。老師讓我們拿著本和筆上四樓電教室去，我們就拿著本和筆上了四樓電教室去聽課。我們想瘋牛似地跑了上去。
我們到了上面安靜的做好了，然后我們班的趙晗琪的媽媽開始演講了。講課的內(nèi)容是知道如何感恩別人。他先給我們念了關于她寫的一篇文章。
文章的名字叫我的寶貝。趙晗琪的媽媽讀完這篇文章之后我們又做了幾個小游戲。這幾個小游戲的名稱叫風暴來臨的時候。
風暴來了，你選五個人然后讓其中的三個人留下來。其余的兩個人被風暴卷走了，我選的三個人是，朋友，親人。和老師。是老師給了我們知識，是親人給了我們生命，是朋友給了我們快樂。這是我選他們在風暴來臨時活下來的理由。
很快，一節(jié)課過去了。關于感恩的這一節(jié)課就這樣結(jié)束了。同學們，我們要記住。我們時時刻刻都要干嫩我們的親人和老師和同學。
課堂作文 篇7
這是一節(jié)語文課，我們正在學習《聞雞起舞》這個成語故事。這是第二個語文天地中一個小閱讀，經(jīng)過一段時間的閱讀和學習，大家理解了這個成語故事的意思。
師：正是因為祖逖年輕時能夠珍惜時間，刻苦練習本領，才能成就一番大事業(yè)。以后，我們在寫作說話的時候，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
生：老師，在這個故事中講到，祖逖和他的好友劉琨一起勤學苦練，他們的武藝都很高強，可為什么文章最后只說祖逖成了一位將軍，劉琨怎么樣了？為什么不寫他呢？
這個問題一出，其它同學都瞪著眼看我。這的確是個問題，課前我沒有想到。
師：對張晏寧同學的這個問題，哪位同學能談談自己的看法？”
深思片刻后，許多同學重新看起了課文。
一生：我覺得是因為祖逖想為國家效力，主動邀請劉琨一起刻苦練習武藝，因為劉琨當時沒有這個想法，所以可能最后沒有成為像祖逖那樣有成就的人，所以就沒有寫他�！�
我肯定了他讀書讀得仔細，善于從文章中尋找問題的答案，但并沒有急著贊同他的看法。
一生：我看了課文的第一段，我覺得這篇文章主要是寫祖逖的，所以最后只寫了祖逖，沒有寫劉琨。
他的回答，讓我腦中靈光一閃，這不正是進行作文訓練的好機會嗎？
師：大家再認真讀一下課文，看看這位同學的`說法有沒有道理？
一會兒，許多同學再讀課文后點起了頭。
師：這位同學的看法的確有道理，寫文章要有主有次，這篇文章的確主要是寫祖逖的，所以對他的描寫就要詳細一些，而其它的人物就可以簡略一些。這就叫有詳有略。咱們同學在習作的時候，也要學習這咱寫法，對主要人物和事件的描寫要詳細，而次要的就可以簡單一些。至于劉琨后來有沒有成為像祖逖那樣有成就的人，我相信功夫不負有心人這句話，大家可以在課后去查一查。
第二天早上，我剛進教室，張晏寧就拿著一頁紙跑到我面前，興奮地對我說：“老師，老師，我找到了，原來劉琨也成了像祖逖一樣有成就的人。”
我一問才知道，昨晚他在**的幫助下上網(wǎng)查了，找到了《聞雞起舞》這個故事，原來分別有以祖逖和劉琨為主要人物的多個版本，我們課堂中看到的就是其中一個。
反思：語文課堂，需要體現(xiàn)一種生成的美，而能夠把握生成，并將課堂生成引開去，從生成中捕捉有價值的信息，把它們整合到課程資源中去，教師如果能夠充分發(fā)揮教學機智，靈活調(diào)整預設，就能夠更緊密地貼過每個學生的實際狀態(tài)，有可能讓學生思緒飛揚，興趣盎然，有可能使師生積極互動，摩擦出創(chuàng)造的火花，從而構建師生共同參與，共同創(chuàng)造的空間，展現(xiàn)出課堂教學中動態(tài)生成的美！
只要課堂存在，教學生成就必定伴隨其左右，不論它是否有價值。我們要煉就一雙慧眼，透視課堂，讓動態(tài)生成的課堂多出一份精彩！
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