【實用】永恒作文3篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的永恒作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

永恒作文 篇1

　　死生路異從此乖，奈我煢獨中心哀。

　　不難想象，千年前的一位弱女子是如何面對注定的分離。她或曾執(zhí)過少帝的手，涕淚恣肆，哀以歌曰：

　　“夫君，你留我煢獨一人在這塵世，未來的日子該如何存活？”

　　而那位將飲亂臣毒酒的漢少帝，彼時是恐懼多于感傷，還是感傷多于恐懼？或者二者兼而有之，彼此勾連，混沌不堪？

　　不得而知了。

　　面對永恒的、注定的分離，我們該如何用文字來言說呢？

　　米蘭？昆德拉對我說，生命是無足輕重的，甚至是可笑的。如果他所言極是，很有可能出現(xiàn)的場景是：在命運的天平上，左側(cè)是虛妄的分離，右側(cè)是我們投入的整個身軀，而天平卻不加懷疑地向左側(cè)傾斜。于是我們不斷地在右側(cè)加入我們的血肉之軀，我們的金銀珠寶，我們所有的一切。甚至我們的眼淚。天平卻紋絲不動。這是一幅多么令人沮喪的場景��！

　　可這就是生命的真相！

　　人的一生是種艱難的行進(jìn)，在進(jìn)行的旅途中，我們將面對越來越多的`分離，直至生命的最后一刻。如羅素所說，今天我們注定要失去最摯愛的人，而明天我們自己也將叩響分離的門扉。這永恒分離之痛卻不在此，而在于我們明知道分離是永恒的、注定的，卻依然無法自拔。

　　別虞姬的項羽死前可曾醒悟？才華橫溢的后主臨終前的一瞥，是對塵世的留戀還是對生命真如實相的徹底參悟？老子騎驢西去了，只留下伴著余暉的背影，他到哪里去了？秦皇漢武，唐宗宋祖，還有那位評點“秦漢唐宋”、自稱“風(fēng)流”的偉人，他們是如何經(jīng)受住這永恒的分離？

　　然而，最令我們惶惑的分離卻不是死亡，而是：人是會移動的孤島，面對漂移過來的另一座孤島，卻不能完全融合，合而為一。兩個人就是兩個人，這種永恒的分離包含著多少無奈和感傷呵。

　　這也是生命的真相。殘酷的溫情，冰涼的希望。

　　古人說，人生得一知己，雖死無憾�？梢娺@知己的難求與稀有。但，即便是知己如伯牙子期者，他們就真的是完全融合，了無隔膜了么？

　　莊子與他的朋友惠子游于濠梁之上。莊子說，你看水中的魚游得多么從容啊，他們可真快樂！

　　惠子說，你不是魚，哪能知道魚的快樂呢？

　　莊子反問：你不是我，哪能知道我不知道魚的快樂呢？

　　惠子回答道：我不是你，所以不知道你樂不樂；然而你也不是魚，所以你并不能知道魚是否快樂。

　　兩人爭來爭去，誰也不能說服誰。莊子還是莊子，惠子還是惠子，那條不知是否快樂的魚還在水中游來游去……

　　可嘆我們竟不能參透，仍執(zhí)意在塵世中尋找靈魂之唯一伴侶，并以詩化的語言告訴世人：得之，我幸；不得，我命。徐志摩在幻為飛灰的一剎那，是幸耶？還是命耶？

永恒作文 篇2

　　有這樣一個夜晚，雨下得沒喘氣兒。像潑，像倒。

　　這樣大的雨，一些脆弱的小村莊肯定會出事。

　　果不其然，第二天，在馬溝村就發(fā)生了泥石流。中共中央立即派中國解放軍某旅前往災(zāi)區(qū)救援。

　　當(dāng)官兵們到了馬溝村后發(fā)現(xiàn)，原有的一排排樓房不見了，到處都是沖倒的樹木與莊稼。那些尚未被埋沒的村民像泥猴子一樣從泥石中爬出來大喊救命。當(dāng)官兵們走過一片泥地時，聽見近前傳來小孩的哭聲，四下張望，只見一個小男孩正不停地哭著叫媽媽。士兵們立刻去拽這個孩子，當(dāng)他們將小男孩的身子拽出來后卻再也拽不動了。大伙繼續(xù)向下挖。突然，大家發(fā)現(xiàn)了一只手緊緊地抓著小男孩的腳！是一雙女人的手，正用力將小男孩向上托，托上天空，托向希望“快挖！”一聲喝令打斷了眾人瞬間的沉寂。

　　大家想要將這位母親拉上來，卻怎么也拉不動。大家瘋一般地向下延伸。這時大家發(fā)現(xiàn)，還有一只手抓著媽媽的腳！小男孩就哭著喊：“爸爸，爸爸”

　　接著，大伙就看見了小男孩的爸爸，他皺著眉頭，嘴張著，像是要說什么，但嘴巴里滿是泥土。眼睜著，但已經(jīng)被糊死了！他知道，生的希望就在他的手上，只要把自己的.女人托上去，女人再把小孩托上去，小孩就有可能活！年輕的父親雖然身體已僵硬，但父愛沒倒，生命的精神沒倒！

　　看到這里，我的淚水禁不住涌了出來，父母的愛是多么偉大�。∵@就是愛的力量��！在面臨生死抉擇的時候，他們選擇了生命的接力。父親把生的希望給了母親，母親把生的希望給了兒子，他們給了兒子第二次生命！

　　他們雖然走了，但是他們卻把他們的愛留了下來，伴隨著他們的孩子度過一生。這，就是愛的永恒。

永恒作文 篇3

　　知了鳴叫，在我們聽來，不再是刺耳的聒噪，他們似乎在替我們慶祝，交完考卷，興奮地走出考場，這一天，終于過去，滿滿的輕松，又似乎有一縷縷憂傷在蔓延�；氐桨嗌�，吵鬧一片，歡呼聲，打罵聲充斥于耳，大家都笑著，彼此依然像曾經(jīng)一樣。

　　當(dāng)最后一個人走進(jìn)教室，大家都靜了下來，并不因為老師的到來，只是所有人齊聚，想到分別，臉上劃過什么。

　　畢竟六年，太多的回憶，太多的不舍，太多的歡樂時刻在一起分享，說不在乎未免太假。時間很快，昨天，我們?nèi)栽诖螋[，昨天，我們還曾吵架，昨天，我們還在一起和堆堆的試卷作戰(zhàn)。今天的再見是否還能和昨天的一樣，能真的再次見面，還是說，今天的再見又有了新的意義，——再也不見嗎？盡管內(nèi)心知道這是真的，可是都不忍心再想下去，因為，再見的后面是分別，充滿憂傷的。

　　一年級的孩子走過，不由想起了當(dāng)初的我們，心里盼著畢業(yè)，不因其他，只為可以痛快地玩一場。到三年級，偶然看見六年級拍畢業(yè)照，珍貴回憶啊，對他們，也是對將來的我們。于是更加地渴望。轉(zhuǎn)瞬間，我們的笑容已定格在一紙相片上，每一個人都在燦爛地笑，無憂無慮，真誠純摯，就像初入校園的我們，那般。

　　永遠(yuǎn)記得最后的魔鬼訓(xùn)練月，試卷填滿了我們的記憶，也曾咬牙切齒地對同伴說，等考完試，一定要讓這痛苦的.源泉銷聲匿跡！可現(xiàn)在看著半人高的試卷，竟有一絲不舍蔓上心田，甚至有同學(xué)來借丟失的試卷復(fù)印，只為讓自己的記憶變得完整。

　　多少個夜晚埋頭在燈下寫著似乎永遠(yuǎn)做不完的練習(xí)題，學(xué)校里，一套套的試題做完又繼續(xù)，每天夜里都會計劃著考完試后的狂歡，越來越詳細(xì)，時間也越來越短，直到這一刻終于到來，主打心情卻是憂傷，令人詫異，卻又并不會太久。不否認(rèn)這場面，也曾想過。

　　手牽手走過校園，我會故意問一句，這就是我們在一起生活六年的校園嗎？然后同伴會裝作若有所思地答道，是嗎？嗯，是的。

　　青春的齒輪嵌進(jìn)我們的汗水，我們的回憶，我們的努力，我們的，六年生活的每一個細(xì)節(jié)。它在轉(zhuǎn)，一直在，永遠(yuǎn)在。

　　這就是我們在一起生活六年的校園嗎？是嗎？嗯，是的。

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