初二作文題目：教師中國夢征文

　　導語：夢想是激勵人們發(fā)奮前行的精神動力。中國夢，則具體是指國家富強、民族振興、人民幸福。當一種夢想能夠將整個民族的期盼與追求都凝聚起來的時候，這種夢想就有了共同愿景的深刻內涵，就有了動員全民族為之堅毅持守、慷慨趨赴的強大感召力。中國夢的實現是以每個個體夢想的實現為前提的，下面就請大家和小編一起來欣賞兩篇教師中國夢的優(yōu)秀征文，來看看這些普通教師心中的中國夢是什么樣的?

　　篇一

　　詩人雨果說過：“世上有一種東西比所有的軍隊都強大，那就是，恰逢其時的一種理想。”從黨的十八大到全國兩會，“中國夢”正在成為一個新起點，召喚13億中國人民共同去暢想、去攻堅、去創(chuàng)造、去實現。偉大的目標源于偉大的夢想;偉大的事業(yè)，成于不懈的奮斗。站在歷史新起點上，中華民族實現“中國夢”的信心比任何時候都更加堅定，這樣的理想恰逢其時。

　　對每個中國人來說，中國夢是中華民族的拼搏夢、奮斗夢、興國夢、強大夢、繁榮夢、昌盛夢、幸福夢!而要實現中國夢，最重要的是發(fā)展教育，振興教育。作為一名基層的教育工作，我們要牢記使命，通過扎實工作，成為孩子理想信念的引導者，幫助孩子敢于筑夢，為孩子放飛夢想架起天梯，帶領孩子一起奮斗，實現“育才夢”，做一名幸福教師。

　　一、敢于有夢，點燃希望

　　孩子是擁有夢想的。他們憑著豐富的想象力，往往會編織起一個又一個夢想，盡管有時似乎不知天高地厚、異想天開。因而，對待孩子的夢想，教師一定要熱情鼓勵、鼓勁，為孩子實現自己的夢想助力。當然，孩子夢想的實現不會一帆風順，除了自身思想、心理的不成熟外，對客觀條件認識不足也是一個重要原因，他們面對困難，往往不是迎難而上，而是放棄夢想，甚至失去尋夢、筑夢的動力。故而，敢于筑夢，就是鼓勵學生敢于面對挫折和困難，刻苦努力，奮力而上，執(zhí)著追求，夢想就一定能成為現實。

　　教育是培養(yǎng)“創(chuàng)造未來的人”，開發(fā)孩子潛能、張揚孩子個性、增強孩子綜合素質是學校辦學的宗旨，也是孩子實現夢想必備的素質和能力。作為老師，應摒棄應試教育的思維方式，落實“綠色指標”，及時引導學生，播下夢想的種子，點燃學生心中的希望，讓每個學生幸福成長。夢想是面向未來的，青少年敢有夢想才能擁有未來，敢有夢想才有目標，有希望才會奮斗，點燃學生心中的夢想，就是點燃學生心中的希望，使學生始終擁有夢想，這是學生保持生機，激發(fā)青春活力的源泉。“時來天地皆同力，運去英雄不自由。”當代青少年生長在改革開放、推進中國特色社會主義的新時代，它給每一個擁有夢想的青少年提供了廣闊的天空和充分的機會，每一個青少年的個人夢必將匯集成實現中國夢的正能量，以青春夢托起中國夢。

　　二、勇于追夢，放飛青春

　　夢想是美好的。但追夢的過程卻往往異常曲折和艱難。勇于追夢，就是鼓勵我們的孩子以勇敢精神面對困難，不畏艱險，不怕失敗，始終追求夢想。這種追求也就是要把個人奮斗與民族振興和國家富強、人民幸福緊密結合起來，使個人夢具有更為深刻的思想內涵和時代意義。在教育的征程中，老師要鼓勵和支持我們的孩子勇于追夢，維護孩子追夢的正當權益，包容學生追夢過程中遭遇的失敗，為他們追夢托底，營造良好的'氛圍，搭建追夢的舞臺，使青少年充滿夢想與希望的人生更加精彩、更有意義。

　　學校是學生學習的場所，更是激發(fā)學生熱情、青春夢想、生命活力的平臺。我們的教育要激勵學生育愛國之情、立報國之志、成建國之才、踐效國之行;進行改革創(chuàng)新的時代精神教育，開發(fā)創(chuàng)造潛力，鼓勵追求新知、大膽探索，在學習生活和社會實踐中，不斷有所發(fā)現、有所創(chuàng)造、有所作為;要以中國夢引導學生未來發(fā)展，體現生命價值，為學生實現夢想增強素質和能力，助力學生成就夢想;要尊重學生的個體差異性，實行因人而異的無差別教育，滋養(yǎng)學生的個性品格，豐富學生的生命價值，使學生的個人夢想更具有生命價值，為社會提供正能量;要引導學生學會做人做事，因為做人比做事更為重要，這不僅是基于青少年健康成長的需要，更是民族復興實現強國之夢的百年大計。只有家�；�動，與社會緊密結合，形成育人合力，才能實現教育的育人夢。

　　篇二

　　我是自己選擇教師這條道路的，十幾年前選擇了，至今我不后悔。我愿意做一名教師。我希望我能做一名好教師。我希望我的學生能給我好的評價，至少不要說我耽誤了他。我希望我能從教師的工作中獲得快樂和樂趣，我希望，教師的崗位能給我以尊嚴和安心。我既然選擇了做教師，不管有多少困難，我都會堅持下去，直到有一天，我不能站在講臺上。

　　學生遇到我，我遇到學生，都是偶然的，但既然走到一起，我們就要彼此珍惜這個緣分，讓大家都有美好的回憶，讓大家都能在原來的基礎上進步、成長、發(fā)展。如果你認為，在你成長的關鍵階段，我的作用，老師的作用，是有一點的，是恰當的，甚至是關鍵的，不可替代的，我會感到由衷的快樂和幸福。我覺得，這是教師價值的最獨特之所在。

　　作為一名生活在現實環(huán)境里的教師，我首先要竭盡所能，傳授知識、方法和技巧，讓你的學業(yè)，在你的自學之外，因為有了老師的指點和引導，你少花了力氣，少了煩惱，你的學業(yè)成績有了很大的進步，甚至你的潛能和興趣都激發(fā)起來，我覺得，這是一個老師最起碼的基本功，也是對學生最負責的地方。對一個普通的老師，提這樣的要求就可以了，我們不應苛求。可是，我不僅渴望做好一名“經師”，更希望做好一名“人師”。也就是說，在跳出學科、專業(yè)技能之外，我更希望，一個老師，從幼兒園到大學的，都應該是社會的良心和信心之所在，就是能夠讓學生筑起最起碼的人生觀、價值觀和世界觀。讓我們的學生成人成才成熟。他將來走上工作崗位，步入社會，能夠養(yǎng)活自己和家庭，能夠為社會做力所能及的貢獻，能夠成就自己的事業(yè)和夢想，能夠在這個世界有獨一無二的價值。能夠體會到生存的意義，或活著的快樂，人生的幸福。這是基本的標準，也是極高的標準。我不能看高教師的作用，但我也不會貶低教師的地位。我覺得，一個好的教師，對學生的影響應該是終身的，可能教師或學生本人都不會明確感悟到這一點，但事實應該如此。我們做教師，對自己要有基本的信心，對教育的價值要有基本的信心。作為一名教師，我感到光榮，我很坦然。

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