游戲，思考作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的游戲，思考作文，歡迎閱讀與收藏。
游戲，思考作文1
星期五，張老師帶領(lǐng)我們做了一些游戲，其中，我最喜歡的是“傳動作游戲”。八組和九組參與了這個游戲，全班都很開心。
當(dāng)我們聽見張老師介紹了這個游戲以后，滿心期待。張老師點了八組和九組來做這個游戲，雖然我沒有參與其中，但我依舊很開心。這個游戲的規(guī)則是，只有當(dāng)后面的人拍了前面的人的肩膀時，前面的人才能回頭看后面的人。后面的人要把傳遞的動作表演給前面的人看，然后依次傳下去。
游戲開始了，站在最后面的人是夏亦憧，張老師拍了拍夏亦憧的肩膀，做了一個左招招手，右招招手的動作以后，夏亦憧便迫不及待地轉(zhuǎn)過身去，拍了下一個同學(xué)的肩膀。張老師哭笑不得地說：“你還沒看完動作呢！”這句話引來全班的大笑，夏亦憧好著急喲！夏亦憧只好回頭再看張老師的動作。張老師左招招手，右招招手，接著兩手手心朝上舉起來。夏亦憧看完動作以后，便拍了王含章的肩膀，做了一個向后畫圓，然后手背朝上地舉起來。全班哄堂大笑，我笑得都肚子痛了。夏亦憧顯然很心急，張老師的動作都沒有記住，按理來說，第一個人應(yīng)該是很標(biāo)準(zhǔn)的，而夏亦憧卻連基本的動作都沒記住，看起來是創(chuàng)編的動作呢！王含章猶豫了一下，看來不太信任夏亦憧做的動作，但他還是往下傳了。
之后的.第三位同學(xué)沒有做錯畫圓舉手的動作，而到第四位同學(xué)趙梓彤的時候，她把畫圓的幅度做大了許多，第五位同學(xué)李昶宏幅度做得更大，并狠狠地拍了前面一位同學(xué)張嘉瑞的肩膀。全班再次大笑。也許是因為李昶宏狠狠地拍了一下張嘉瑞的肩膀，張嘉瑞心不在焉了，把向后畫圓的動作做成了向前畫圓的動作，全班再次哄堂大笑，若是傳的人再多點，那不定最后的動作會是什么樣呢！
最后，輪到最后一位同學(xué)趙文源。趙文源把同學(xué)們傳來的動作做了一遍：向前畫圓并抬手。全班笑聲不斷，總是有“呵呵、哈哈”的聲音出現(xiàn)。張老師又請王宜如做了一遍正確的動作。當(dāng)全班看到動作的時候，再一次哈哈大笑起來。夏亦憧也忍不住捂著嘴笑。夏亦憧是故意的嗎？我心中燃起一絲疑問。
這個游戲做完以后，張老師要我們說出感受，我舉手了，但沒有被叫到。夏亦憧的解釋被理解為推卸責(zé)任，但我認為夏亦憧的解釋也不無道理，有一部分原因也在夏亦憧的解釋之中。
游戲，思考作文2
你當(dāng)過盲人嗎?你體驗過看不見得苦痛嗎？今天我也當(dāng)了一把盲人，體驗了一次看不見的感覺。
下午，在河陽廣場上，權(quán)老師和我們做了一種新的游戲——盲人摸象。游戲的規(guī)則很簡單，一個人當(dāng)盲人，剩下的人當(dāng)大象，在一個規(guī)定的范圍內(nèi)，(范圍要根據(jù)人數(shù)的多少來定)盲人抓住了一個同學(xué)并說出了那個同學(xué)的名字，那個同學(xué)就要當(dāng)盲人。前提條件是要抓人的盲人必須蒙住眼睛。
游戲開始了，首先現(xiàn)由權(quán)老師當(dāng)盲人。有的男同學(xué)不停的拍手，吸引老師過去，等老師過去時，他們再悄悄地從老師身旁溜走，老師因為被蒙著眼睛，一點也不知道，還一直往前走我們連忙提醒老師，老師這才醒悟過來。我們班的男同學(xué)就用這樣的方法耍了老師N次，到第N+1次時老師生氣了。猛地來了個海底撈月，可惜那位男同學(xué)身子靈敏的就像一只猴子一樣，一下子就從老師旁邊的空隙中鉆了過去。到底N+2次時，老師猛地沖過去，一把抓住了那位男同學(xué)。老師在他身上摸索了一番以后，叫出了那位男同學(xué)的名字。
那位男同學(xué)并不想當(dāng)“盲人”，我便自告奮勇代替那個男生當(dāng)“盲人”。
我被用大圍巾蒙著眼睛，眼前漆黑一片，什么也看不見，只能靠耳朵來辨別人的方向。我們班的男同學(xué)最愛玩兒的就是聲東擊西，我憑著記憶，根據(jù)腳下的石子路，先確定了一下哪邊的人多，想了一下路線，趁他們不注意猛地撲了過去，可惜的是我沒有確定好方向，撲了個空。我十分生氣，用手胡亂一抓，竟然抓到了一個人，再一摸，媽呀！我抓的竟然是我的鐵桿冰凌雪。“唉，我真后悔，竟然把鐵桿兒也帶進溝里了!”
游戲結(jié)束了，但是，卻給我們留下了無限的思考。回想起來，剛才被蒙上了眼睛還真難受，那盲人呢？他們中間，有的人的眼睛可能會被治療，但大部分人可能一輩子都見不到光明。而平時路旁的盲道上，經(jīng)常會有人亂丟垃圾，還有的人好好的路不走，偏偏走盲道擋路。更為可氣的是，有些人在盲道上停車，我有一次在電視上看見一個看不見的老爺爺，走在盲道上踩住一個香蕉皮跌倒了，過往的行人不計其數(shù)，卻沒有一個去扶那位老爺爺，我看著非常著急，真想也穿越一把，去把老爺爺扶起來。有些人不敢扶，是怕被誤解，還是覺得事不關(guān)己，高高掛起。我們且不去譴責(zé)這些人的品質(zhì)如何，要是沒有那塊香蕉皮，也就不會發(fā)生后來的一切。
請大家能夠體諒盲人的痛苦，不要在盲道上亂丟垃圾和擺放自行車等，見到盲人，主動伸出手去幫助他們，這樣，雖然盲人看不見，也可以讓他們感受到我們用愛心編織的溫暖。
游戲，思考作文3
今天下午的語文課，何老師請我們下樓去做游戲。
首先，何老師要我們圍坐在他身邊聽他細講游戲規(guī)則：“待會兒，我會把我手中的卡片發(fā)給大家，這上面分別寫了文具、水果、家用電器等五大類的詞語，你們要做的，就是在我說游戲開始之后大聲喊出你們手中紙片上的詞語，找到與你們手握同一類紙片的同學(xué)……明白了嗎？好！現(xiàn)在開始發(fā)紙片……大家可不能偷看哦�！蔽野l(fā)現(xiàn)何老師轉(zhuǎn)過身偷偷給了黃天一張卡片，但我沒太在意……
“好──開始！”
一聲令下，同學(xué)們立馬扯著嗓子喊起了自己手中卡片上的詞：“三葉草！三葉草有沒有啊！”“尺子啊！尺子！”我看了看我的卡片，上面用黑色水筆寫著“橡皮擦”三個大字──“這還不簡單，不就是費嗓子的事嗎？”我心想。于是，我一邊大喊著“橡皮擦”，一邊往“文具”的集中點走去。不少同學(xué)也往這兒走，一種將要完成“任務(wù)”的喜悅和成就感涌上我心頭，就在這時，我聽到一聲極其微弱的呼喊聲：“救我！幫幫我！救我！幫幫我……”順著聲音尋去，原來，是黃天在操場中央，一個人孤零零地喊著。他一邊喊，一邊時不時看看手中的卡片，我想他應(yīng)該是不知道自己手中的卡片應(yīng)該分在哪一類了吧？不過，這五大類應(yīng)該沒有什么重復(fù)之處啊。太奇怪了！難道他有難嗎？
黃天依舊在大聲呼喊著“救我！幫幫我！”一旁已經(jīng)找到自己的所屬的同學(xué)就開始笑他，但是沒有一個人有去幫助他的意思。說實話，我也沒有，因為我覺得這就是一個游戲。
“好！游戲結(jié)束！各位同學(xué)集中到這里來！”何老師終于說結(jié)束了，黃天果然沒成功。
“你們剛才有沒有聽到黃天在‘呼救’啊？”何老師拿起黃天的紙片，“那是當(dāng)然，因為黃天的紙片上就是寫著‘救我，幫幫我’。”“啊……這是怎么回事呢？”同學(xué)們不禁發(fā)出了疑問�！皠偛旁谟螒虻臅r候幾乎沒有人去關(guān)心到黃天，只顧著自己組隊。”何老師轉(zhuǎn)過頭去，又接著“采訪”黃天，“剛才念出我給你的紙張卡片后心里想到什么？”“覺得很奇怪，何老師為什么給我這張卡片，念出來后，他們?yōu)槭裁炊夹ξ�？”黃天如實答道�！班牛愦鸬煤苷鎸�。同學(xué)們，通過這次的游戲作文，我只想告訴你們──我們班是一個集體，同學(xué)們的危險往往在不經(jīng)意間就發(fā)生了，作為同學(xué)的你，就應(yīng)該去關(guān)注這個聲音、尋找這個聲音；畢業(yè)以后同學(xué)們可能都分開了，同班同學(xué)能碰上一兩個算不錯了，所以，你們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的友誼，珍惜這最后的七十幾天……”
“解散，回班！”同學(xué)們的速度很慢，因為他們都帶著一份思考……
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