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【精選】小學學作文600字三篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的小學學作文600字3篇，希望對大家有所幫助。
小學學作文600字 篇1
“前進的路是危險，少不了困難和恐懼，但那又怎樣，只要努力去面對就會成功。”一言激勵著我的前行；一行為我指定方向，雖然坎坷，卻總關(guān)情。
假日，陽光普照，天氣良好，我在家中看書。我的好朋友貞突然來訪，邀我去爬山。開始我就拒絕了，可是拗不過她，只好去了。
當我和她來到一座“高”山（其實不是很高，是因為內(nèi)心的恐懼而覺得高）時，我驚呆了，“這山太‘高’，太危險了，可以不爬嗎？要爬你爬吧，我在這等你。”我膽怯的說。
“不行，要爬就一起爬，我一個人爬還叫你干嘛�！彼龂缆暫浅獾�。
“我恐高，我怕。”我找理由推辭著。
“這有什么好怕的，來吧，不用怕，有我在呢，再說，你爬山對你身體好，也可以親近自然，來吧。”
“我……我……。怕�！蔽覄傉f完，貞也不管我在怎么說，直接把我拉到山邊讓我爬，我只好一點一點的爬。
她在前面指引我，在前面把樹枝，雜草弄開好讓我爬，我便一直順道一直爬。
爬到一半時，我停下來休息，不禁意間，看到下面，心撲通撲通只跳，充滿了恐懼。我驚空的對貞說：“我……我……我可以不爬了嗎？這太危險了�！�
“我們要爬上去，然后從那邊小路下去，現(xiàn)在下去不好會摔的，而且為什么要放棄�！薄拔遗�，我想下去�！边@時的我像受了驚嚇的兔子一樣縮著身子，一直發(fā)抖。“不爬上去，你怎么下去呀�！彼f，“趕緊爬吧。”
我現(xiàn)在處在進退兩難之間，時間慢慢過去，內(nèi)心的恐懼讓我心跳加快，難以平靜。貞早已到了山下�！澳氵�不準備下來嗎？這樣下去你會體力不足的�！�
“都怪你，讓我爬山……”我開始責怪她，但她沒有生氣，而是一直平復我的心情指導著我�！扒斑M的路是危險，少不了困難和恐懼，但那又怎樣，只要努力去面對就會成功，加油，相信自己。”對啊，路雖難，只要克服困難就行了。我開始在她的指導下爬山，雖然有些恐懼，害怕，但我在她的鼓勵和指導下成功爬完了全程。到了山下，我高興的和她擁抱在一起，一直感謝著她……。
朋友的'一言一行雖然普通，平淡但總是在無形中給我們力量，給我們信心，一言一行雖然不起眼卻總關(guān)情。
小學學作文600字 篇2
云南，宛如一道絢麗多彩的彩虹，在日光的折射下，展現(xiàn)出它那多彩迷人的魅力。去年暑假，我和家人一起去那里游玩，云南美麗的景色，讓我始終記憶猶新，難以忘懷。
云南的玉龍雪山一定是一大亮點。只要去云南旅游的人無一不去那里登山，游玩的。遠遠望去，玉龍雪山連綿起伏，聳入云間，高不可測，給人一種無限向往的美感。這里就像世外桃源，與世隔絕，不受外界紛擾。聽導游說，云南的少數(shù)民族云南玉龍雪山稱為“玉龍第三國”。因為他們相信人去世以后，就會來到玉龍雪山居住，也就是把玉龍雪山比作我們現(xiàn)在所說的“天堂”了。所以，玉龍雪山還代表著一種寄托，以及人們對自己親人的思念之情�？僧斈阏驹谏缴嫌^看雪山時，又會發(fā)現(xiàn)這又是另一番景色，就像詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”一樣。當你站在山中，細細的觀察山峰時，你會發(fā)現(xiàn)，那山峰堅硬鋒利，猶如刀削斧劈一般，不知是不是盤古當年開天辟地時不小心劈下來的呢?
其次，我覺得云南最神奇的就是——藍月谷了。雖然它的知名度不高，但卻讓人眼前一亮。藍月谷中有一個湖泊，叫藍月湖，顧名思義，它的湖水當然是藍色的啦!不過那可不是人為的，聽說是湖水中含有礦物質(zhì)才會如此。藍月谷是成包圍結(jié)構(gòu)的，湖泊在谷中央，周圍都是蜿蜒連綿的山包圍著，從高處俯瞰，那湖泊好似一顆天公無意間遺失人間的藍寶石，美麗極了。又好似一塊藍碧璽，鑲嵌在這群山之中，神秘極了!
第三個就是石林了。石林中的石像都是由地殼運動自然形成的，可謂是千姿百態(tài)，奇形怪狀。其中著名的有：阿詩瑪、鳳凰展翅、唐僧打坐等，令人目不暇接、流連忘返。
多彩云南，它的每一處都是富有神秘色彩的，而這些絢爛多姿，你只有用心體會、享受，才會懂得其中蘊藏的“美”。
小學學作文600字 篇3
星期六的下午，我復習完功課，興致勃勃地出門去找我的好朋友——張雨欣玩。
當我到了她家門口，她卻告訴我不能和我出去一起玩。我疑惑地問她：“為什么？”她愁眉苦臉地說：“前兩天，我生病了，落下了許多功課。有些題我實在看不明白�！蔽衣犃擞行⿸吲d�？呻S后又想：我要是能幫她補習一下，周日的時候就能和我一起玩了。于是，我對她說：“別著急，我們學校的課程一般講得比較快，我來幫你一起補習一下吧。”她聽了非常高興，拉著我進了她的房間。
我們在她的書桌前坐了下來。我對她說：“我們先來一起看一下語文吧�！蔽曳_了語文書，然后學著老師的樣子：“現(xiàn)在你先來讀讀這篇課文吧，讀的過程中分下段茖�！薄昂玫�。”她答應了一聲就開始讀起了課文。課文讀好后，她把分好的段落給我看。我發(fā)現(xiàn)她有個段落分得有問題，于是，我就指給她，并且認真地給她講解。經(jīng)過我的講解，她理清了段落，并且掌握了課文的主要內(nèi)容和中心思想。
補習完了語文課，她和我說：“語文終于補習完了，可是讓我最頭疼的還是數(shù)學中的那道應用題�！闭f著的時候，她的眉頭又皺了起來。我看了看那道應用題，是一道行程的應用題。那可是我最拿手的了。我給她分析了數(shù)量關(guān)系�？伤�是不明白。我心里有些著急，可是我想到平日里媽媽給我講題的場景：無論多難的題，媽媽總是能耐心地給我講明白。于是，我又換了一種方法，耐心地給她講解了起來。終于，她搞明白了這道應用題。她的眉頭展開了，臉上笑開了花兒。
這時，雨欣的媽媽走進房間，端來一杯水和一盤蘋果，微笑著對我說：“子雨，真是太感謝你了，你可幫了我們雨欣一個大忙！”我撓撓頭，不好意思地說：“我們是好朋友，互相幫助，這是我應該做的�！�
生活就象一條小船，載著記憶的往事——關(guān)心幫助好朋友是我應該做的。
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