我當(dāng)小老師了作文
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的我當(dāng)小老師了作文，歡迎閱讀與收藏。
我當(dāng)小老師了作文1
“師者，傳道受業(yè)解惑也�！痹谏蟼�(gè)學(xué)期，我有幸地做了回“師者”。
“大運(yùn)河畔，千年梧桐……”當(dāng)校歌結(jié)束后，我和平平就開始了好詞佳句的賞析。因?yàn)槲沂堑谝淮紊现v臺做小老師，又緊張又興奮。我小心翼翼地插入U(xiǎn)盤，打開“我的電腦”，雙擊“可移動(dòng)磁盤”，咦？昨天剛做好的課件跑哪去了？怎么不見了？我焦躁不安起來，從頭到尾再找一遍吧；下面的同學(xué)都等急了，開始交頭接耳……但還是沒找著，豆大的汗珠從額頭上不斷冒出。這可怎么辦？難道欣賞不成好詞佳句了？匆忙之中想到我還有第二手的準(zhǔn)備。我從口袋里摸出一張疊成方塊的紙，慢慢展開，放在實(shí)物投影儀下，一段優(yōu)美的文字立刻出現(xiàn)在屏幕上�！跋奶欤菬崮踝畈竦臅r(shí)候……預(yù)備起！”我給大家開了個(gè)頭，同學(xué)們就在我的“指揮”下，齊刷刷地讀了起來。聽著同學(xué)們響亮的朗讀聲，我那顆忐忑的心稍微平靜了一點(diǎn)。很快，這段文字讀完了，該我來講評了，可一開口，內(nèi)心又不免緊張起來�！斑@段……文字……采……用……擬……擬人的手法……”我在講臺上結(jié)結(jié)巴巴地分析著，還不時(shí)地抬頭看一下同學(xué)們的反應(yīng)，出乎意料的是，同學(xué)們并沒有在下面嘲笑我，而是一個(gè)個(gè)全神貫注地聽我講，這令我大為感動(dòng)，還增加了我的信心，讓我通順自然地講完了對這段美文的賞析。
第一次的好詞佳句賞析，雖然中途出了點(diǎn)意外，但我仍然很激動(dòng)，因?yàn)槲耶?dāng)了回“成功”的小老師。
我當(dāng)小老師了作文2
語文課上，余老師說她從星期三一直到下周二都要去學(xué)習(xí)。還說二年級的時(shí)候我和王晟懿一起管班級管得很好，讓我們一起管。
早上，我催了媽媽好幾百遍，她才慢吞吞地起了床，做了早飯。我連忙穿上了衣服，急急忙忙地吃了早飯。見媽媽還沒吃好，我就背上書包想自己去學(xué)校。媽媽見我這么急，也加快速度吃了飯，送我上學(xué)。
到了教室，我只看見七八個(gè)同學(xué)在教室里，就連王晟懿也沒來。我喘了一口氣，整理起了書包來。等我整理好了，王晟懿才剛剛進(jìn)來。等他也理好了書包，我們就一起上講臺管了。
一開始，管得很好，教室里很安靜�？墒穷�?zhàn)域E來的時(shí)候，我們就發(fā)現(xiàn)他沒戴紅領(lǐng)巾。于是，把他的號次記了上去；后來，我又發(fā)現(xiàn)汪衍的語文書沒訂好，有些書頁還掉了下來，我也把他的號次記了下來。
另外，我還發(fā)現(xiàn)了一本沒人要的《詞語手冊》。叫了半天，也沒人要，只好放在講臺上。
快到七點(diǎn)四十分了，可同學(xué)們還是陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)教室。七點(diǎn)四十分時(shí)，就差俞杭希沒來。一直到快要八點(diǎn)鐘的時(shí)候，他才慢吞吞地進(jìn)了教室。我發(fā)現(xiàn)他第一：遲到。第二：沒戴紅領(lǐng)巾。遲到的話，要站著早讀；沒戴紅領(lǐng)巾是要記號次的。我一邊叫他站著早讀，一邊記了他的號次……
我管了一天的班級，現(xiàn)在知道老師們管班級的辛苦。
我當(dāng)小老師了作文3
今天上午，我學(xué)完舞蹈后回到家里。坐下休息了一會兒，媽媽便急著讓我站起來表演。我有些不情愿，媽媽仿佛看出了我的心思，便說：“光學(xué)不練，怎么學(xué)得好呢？”我只好練了起來！媽媽看我練得津津有味，有板有眼，便在我身后跟著跳了起來。我發(fā)現(xiàn)后，故意放慢了腳步，說：“媽媽，我當(dāng)你的老師，來教你兩招吧！”“好呀！”媽媽開心地說。
于是，我便學(xué)著舞蹈老師的模樣，一步一步示范，同時(shí)數(shù)著：“一、二，一、二、三……”媽媽也一本正經(jīng)地練著。我針對她那些不規(guī)范的動(dòng)作糾正了一番，然后就拉著媽媽的手，和她面對面地將整個(gè)舞完整地跳了起來…。
在我的認(rèn)真教導(dǎo)下，媽媽終于學(xué)會了今天的“功課”，她高興地稱贊道：“這個(gè)小老師不錯(cuò)喲！”接著，我這個(gè)“老師”又吩咐了：“現(xiàn)在爸爸媽媽一起跳，你們可要認(rèn)真哦，看誰最棒！”他們無奈只好硬著頭皮答應(yīng)了。我在一旁指導(dǎo)，心里比吃了蜜還甜……
媽媽說：“穎兒，以后每次都要認(rèn)真學(xué)，學(xué)好了，回來當(dāng)我們的老師！”聽到這話，我美滋滋地笑了。
當(dāng)老師的滋味真好！無論做什么事，都要認(rèn)真啊，一份耕耘，一份收獲啊！
這是一篇敘事的記敘文。小作者描寫了一件“我當(dāng)小老師指導(dǎo)爸爸、媽媽學(xué)跳舞”的一件事。整篇文章，敘事條理，情節(jié)充滿童趣，把我當(dāng)老師的細(xì)節(jié)，描寫得淋漓盡致，不失為一篇佳作！
我當(dāng)小老師了作文4
今天，我當(dāng)了一次老師，在家里上了一堂“公開”課，我的學(xué)生是媽媽。“叮鈴鈴”上課了。我不緊不慢地走進(jìn)“教室”，“起立，同學(xué)們好！”“老師好！”我像模像樣地開始上課：我們的生活中每天都在發(fā)生著各種各樣的事兒，比如說媽媽的一次嘮叨，爸爸的一句訓(xùn)話，就連和小伙伴的一點(diǎn)點(diǎn)小摩擦，都是寫日記的選題。我一邊說，一邊偷偷地瞧了瞧“學(xué)生”媽媽。她聽得津津有味，我講得更帶勁了。接著，我請“學(xué)生”媽媽選詞造句，媽媽相當(dāng)配合。然后，請“學(xué)生”媽媽欣賞短片——我用布娃娃表演的情景對話，讓她根據(jù)短片寫一段話�！皩W(xué)生”媽媽寫完后，我就學(xué)著朱老師的口氣講解了怎樣寫人物對話：我們在寫人物對話時(shí)，要寫出說話人的語氣、神態(tài)、動(dòng)作，人物才會鮮活，而且要寫得貼切。提示語的位置要很靈活，標(biāo)點(diǎn)要正確，分段要合理，只要記住這些 你就會寫人物對話了，也就會寫日記了。下課了，媽媽邊鼓掌邊說：“嗯，講得不錯(cuò)，很像一位小老師�！甭牭綃寢尩目洫�(jiǎng)，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。雨兒
我當(dāng)小老師了作文5
哈哈！告訴你們一個(gè)好消息，我要當(dāng)小老師了！我興奮的心情無法形容。
一回家我就迫不及待把這個(gè)好消息告訴媽媽，整個(gè)中午我都沉浸在快樂與激動(dòng)之中，我恨不得所有人都知道這個(gè)好消息。晚上我早早地做好作業(yè)，為的就是能有足夠的時(shí)間備好課。
“叮鈴鈴”上課了，我邁著自信的腳步走上講臺，教室里40多雙眼睛齊刷刷地盯著我。剎時(shí)間我腦子一片空白，昨晚備的課就像流水一樣在我腦中混亂地流動(dòng)，課本上的.字全成了天文數(shù)字。我慌了手腳，這可怎么辦呢？我定了定神，使出我的秘密武器，好在昨晚我寫了個(gè)備忘錄，要不然我可真要出丑了。
我看著備備忘錄學(xué)著老師平常上課的樣子，先讓同學(xué)們自由默讀，然后分段理解，分組討論課文啟示，最后教生字，我越講越順課堂氣氛也很熱烈。一節(jié)課的時(shí)間飛速過去，當(dāng)小老師的美好時(shí)光結(jié)束了，雖然很不容易，但我怍獲了很多，我贏得的不僅僅是掌聲，更多的是同學(xué)們的信賴。
當(dāng)小老師的感覺真好，如果有機(jī)會，我還想當(dāng)一回小老師呢！說不定我長大后也會做一個(gè)優(yōu)秀的老師，為祖國建設(shè)培養(yǎng)人才。
我當(dāng)小老師了作文6
從小，教師就是我夢寐以求的職業(yè)，沒想到，剛五年級的我就初步實(shí)現(xiàn)了這個(gè)小小的愿望。
因?yàn)槿螘ㄗ髌返昧藘蓚�(gè)“優(yōu)”，我幸運(yùn)地當(dāng)上了“書法小老師”。中午，我與童棣舟、杜恒宇兩位“小老師”一同上講臺。
開始挑選學(xué)生了。當(dāng)老師說“誰愿意當(dāng)盧易的學(xué)生”時(shí)，我心驚膽顫，生怕沒人選我——畢竟他們兩位都是高手呀！還好還好，有人選我，而且還不少呢！我很激動(dòng)，恨不得上去擁抱他們。我選了五個(gè)學(xué)生，有左音之、謝可欣等。他們一一向我鞠躬，喊了聲“老師”。從來沒有人叫我“老師”，從來沒有人對我如此恭敬——我深深地感到，有人叫“老師”的感覺真好。于是，我把自己認(rèn)認(rèn)真真寫好的書法作品交給了他們。
下課后，葉育汝跑來找我：“你為什么不選我，我好傷心。我很想當(dāng)你的學(xué)生��！”看著她好學(xué)的神態(tài)，看見她紅紅的眼眶，我被感動(dòng)了。我馬上像王老師說明情況，從王老師那里拿來紙，在上面端端正正地寫上“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。當(dāng)我把作品交給葉育汝時(shí)，她向我深深地鞠了一躬，并連聲說：“謝謝，謝謝，謝謝盧易老師。”
今天我當(dāng)“小老師”了。當(dāng)我的意地在家里匯報(bào)這個(gè)好消息時(shí)，奶奶笑著告誡我：“當(dāng)‘小老師’并不難，但要做個(gè)“好老師”卻是很難。教學(xué)生要有愛心、有耐心，才能讓大家心服口服哦！”
我當(dāng)小老師了作文7
自從我懂事起，就很羨慕老師，做夢也想當(dāng)個(gè)老師，我當(dāng)“小老師”。
當(dāng)我讀三年級的時(shí)候，我就教起“小學(xué)生”來。我有四五個(gè)“學(xué)生”，都是我的親戚。每當(dāng)星期六星期天，我就把他們叫來，讓他們在我們家大門旁，在拿幾塊小凳子讓他們坐，前面在放幾塊比較高的凳子，算是課桌，上面放著個(gè)人用的白紙和鉛筆。開始上課了，我先認(rèn)真地在一塊白板上寫“a、o、e、i、u、ü”六個(gè)字母;”六個(gè)字母，然后指著第一個(gè)字母說：“這個(gè)念‘啊—’”，“啊—”，我的“學(xué)生”便張大小嘴巴，跟著念起來。我指著字母學(xué)著老師的腔調(diào)說：“a，是一個(gè)雞蛋一樣的圓形，在圓形右下角補(bǔ)一個(gè)“釣魚鉤”懂嗎？”“懂了�！睂W(xué)生們齊聲回答。就這樣，我把六個(gè)拼音字母教講了一遍，在讓他們抄寫下來。他們寫時(shí)，我在他們身邊走來走去，看看哪個(gè)學(xué)生寫得不認(rèn)真，就狠狠的批評了她，她忍不住哭了。我斜著眼睛，使勁的瞟了她一眼。淑妍不敢再哭了，但臉上卻顯出十分委屈的表情。他們抄寫完了字母，我給他們打了分?jǐn)?shù)，還給每個(gè)“學(xué)生”發(fā)了獎(jiǎng)—不過是一塊泡泡糖罷了。在發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，我故意把泡泡糖咬了一口在各淑妍。她拿著泡泡糖，看了看別人，發(fā)現(xiàn)別人的泡泡糖比較大，又從眼角流出了淚水。
現(xiàn)在，我已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，懂得的事更多了，當(dāng)然，還明白老師不但要指出學(xué)生的缺點(diǎn)，還要鼓勵(lì)學(xué)生，使他們更快的進(jìn)步。這樣的老師，才能受到學(xué)生們的愛戴。
我當(dāng)小老師了作文8
元旦放假了，姑父，姑姑帶著妹妹接我出去玩。我們先去了沃爾瑪，超市里非常熱鬧，真是新年新氣象。我和妹妹盡情的玩起來了，一起抱娃娃、拍皮球、彈琴、看書……
不知不覺就過去了很長時(shí)間，姑父說：“我們準(zhǔn)備出去吧，超過兩個(gè)小時(shí)停車場就要收費(fèi)了�！泵妹谜f：“這時(shí)間該怎么算呀？”我就想到了我們在數(shù)學(xué)課中學(xué)到的24時(shí)計(jì)時(shí)法中的結(jié)束時(shí)間減去開始時(shí)間等于經(jīng)過時(shí)間。我對妹妹說：“我來教你吧，我們剛來這里的時(shí)間是13時(shí)，現(xiàn)在是14時(shí)40分�！泵妹谜f：“這兩者之間又有什么關(guān)系呢？”我說：“你聽我講，用結(jié)束時(shí)間也就是14時(shí)40分再減去開始時(shí)間是13時(shí)就得出經(jīng)過時(shí)間了，你算算，是多少？”妹妹又問：“那這怎么算呢，我才上大班呢？”我說：“這還不簡單先算14減13，得出1也就是1小時(shí)，可是你還不能確定因?yàn)閹追昼姾蛶追昼娤鄿p可能會借位的�！泵妹糜终f：“那分鐘相減，40減0不用借位，那還要擔(dān)心做什么？”我說：“有時(shí)會錯(cuò)位的，如果讓你算14時(shí)減13時(shí)40分呢”妹妹抓著頭說：“這這……，”然后話鋒一轉(zhuǎn)說：“別問了，你還是快說那一題的答案吧�！蔽覇柮妹茫骸澳悴皇且呀�(jīng)算出來了嗎？”妹妹說：“是1小時(shí)40分，還沒超過兩小時(shí)，我們快走吧�！闭f完我們就去停車場了。
今天我可開心了，因?yàn)槲耶?dāng)了一次小老師哦。
我當(dāng)小老師了作文9
光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，我已經(jīng)是小學(xué)六年級的學(xué)生了。在接下去一年不到的時(shí)候，我就要考初中了�？墒�，我們班的成績一直不怎么樣，名落孫山。
前幾天，不知道為什么，吳老師把所有的作業(yè)本都交給我們同學(xué)批改，再交給吳老師檢查。我得到的任務(wù)是批改我這一小組同學(xué)的作文。
到現(xiàn)在為止，我已經(jīng)幫同學(xué)們批改了一個(gè)星期的作文了。我仔細(xì)地看著同學(xué)們寫出來的作文，不敢有半點(diǎn)馬虎，生怕自己錯(cuò)過了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會或者一不留神把同學(xué)的錯(cuò)誤沒有批出來。將同學(xué)們的作文批改了一遍以后，我從中學(xué)到了不少寫作“秘方”：我從雷可崢的作文里我知道了寫作文題目很重要，有個(gè)醒目的題目能吸引人往下看；從劉義艾的作文里明白了寫作文必須要有真情實(shí)感；從周恩臻的作文里懂得了寫作文怎樣巧妙地運(yùn)用好詞好句。當(dāng)然，我也從中看到了有些同學(xué)作文中常見的錯(cuò)誤，比如說：標(biāo)點(diǎn)符號用錯(cuò)，語句不通順，字寫錯(cuò)，還有空格等等，我每發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤就提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。大概這就是批改其他同學(xué)的好處吧。
我想，吳老師這樣做也許是為了把我們的成績提上去吧——我們批改其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)可以以他們的好吸取精華、可以以他們的失誤中避免錯(cuò)誤。吳老師真是用心良苦��！
當(dāng)小老師真好！
我當(dāng)小老師了作文10
默寫訓(xùn)練，我居然當(dāng)上了小老師，而且是第一次，心里好激動(dòng)。按照班級慣例，“小老師”是由前次默寫滿分的人員中挑選。我被老師選上太榮幸了，可是同學(xué)們七嘴八舌議論開了：“陸炅藝輪過了”，也有的同學(xué)說：“她沒有輪過�！崩蠋煱l(fā)話了：“我指定誰就是誰�！笨吹嚼蠋焽�(yán)肅的目光，同學(xué)們一下子安靜了下來。此時(shí)我感到老師多有威信呀。
做一個(gè)小老師，我能行嗎？任老師親切地鼓勵(lì)我：“你能行！”我激動(dòng)而又緊張地走上講臺，心里不斷地告訴自己：別緊張，老師信任我，我不能讓同學(xué)笑話我，不能辜負(fù)老師的期望。老師讓我讀第五單元的詞語，第一個(gè)是“疼愛”、第二個(gè)是“鏡子”。這兩個(gè)詞里都有后鼻音的字，咬音有些難，我怕讀錯(cuò)，同學(xué)們會嘲笑我，一下子緊張起來。我欏了一下，很快又鎮(zhèn)靜下來，大膽并清晰準(zhǔn)確地讀出了這兩個(gè)詞語，見座位上的同學(xué)埋頭寫著，沒有一絲反對聲，我的信心更足了，直覺告訴我，我成功完成了“使命”。
正當(dāng)我信心十足的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)花震宵同學(xué)用手指指我。這是什么意思呢？他的同桌張茹又揮揮手，好象在說：速度太快了。于是我放慢節(jié)奏，見大部分同學(xué)在頭抬起來再讀報(bào)下一個(gè)詞。就這樣，我不知不覺地讀了四十個(gè)詞。 下課了，幾個(gè)同學(xué)圍了上來，向我提意見，有說速度太快的，有說我后鼻音太重的，他們太不夠面子了，當(dāng)老師真難呀。但是如果有機(jī)會，我還想當(dāng)老師。
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