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故事發(fā)生在課堂上作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的故事發(fā)生在課堂上作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師，很多人都怕過。老師說什么，大多數(shù)人就忙著跟著做，而我們班上有一位“奇人”，喜歡跟老師“抬杠”。
我們班上的一位老師，脾氣非常怪。全班都領(lǐng)教過這位老師的怪脾氣，深知其的可怕。可是，我們班上的一位“杠精”卻想跟老師再“杠”一次。
一次，是我們班的數(shù)學(xué)公開課。老師在上面講“扇形統(tǒng)計圖”，那位“杠精”就在下面聚精會神地聽。
在前大半節(jié)課里，老師講得非常順利�？墒恰獏s在那一節(jié)課的最后幾分鐘出了問題。
那位“杠精”忍了大半節(jié)課終于“出手”了�！案芫迸e起手來，想提問。老師也讓他如愿所償了。誰知，他一站起來就把“絕招”給亮了出來：“老師，為什么統(tǒng)計圖非要用圓來做，而不是用其它的圖形來做統(tǒng)計圖呢？還有那么多的圖形呢�！�
老師怕他耽誤了進(jìn)度，因為馬上就下課了，所以回答他：“這件事我們下課再來談�！�
可是，老師看到了坐在后面的聽課老師的表情，馬上又反過來跟這位“杠精”解決問題。
老師回答了他的問題，可他卻又開始“挑刺兒”。“正方形是可以平均分成一百份的�！�
老師實在是說不過他，接著，幾位同學(xué)站起來同他辯，都快成辯論賽了。就算他一直處于下風(fēng)，可是還是有理由，十分地“固執(zhí)”。讓我們都哭笑不得。可是正是因為這回的一辯，為我們這節(jié)課增添了光彩。
他其實并不是“杠精”，而是一個對學(xué)問刨根問底的人。
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