五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思（通用9篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇1
當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)將以知識(shí)為中心的的課程和以兒童為中心的課程整合成以情景為中心的課程，與之相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也需要重新確立新的理念。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)的是以情景為中心的課程思想。我力把以學(xué)生為本的理念體現(xiàn)在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中。更多地側(cè)重于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展，更多的關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力，習(xí)慣和態(tài)度地形成，關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動(dòng)求知與實(shí)踐參與，關(guān)注學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀念于情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。因此，我在制定這節(jié)課的目標(biāo)時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、綜合、抽象、概括的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，還包括培養(yǎng)學(xué)生高層次的數(shù)學(xué)思考能力、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即使他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在他們面前，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。所以，教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知之前，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累。以此為依據(jù)，我在導(dǎo)入新課時(shí)，以實(shí)際情景導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學(xué)生原有認(rèn)知水平，進(jìn)行教學(xué)，這使學(xué)生感到與他們?cè)兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的不協(xié)調(diào)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需要，引起學(xué)生的求知欲。
在教師的引導(dǎo)下，自己解決問(wèn)題，除不盡時(shí)要取近似值；同樣，再教學(xué)時(shí)，再讓學(xué)生嘗試計(jì)算，學(xué)生再一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，雖然得數(shù)能除盡，但根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)、生活的需要，并不需要很多小數(shù)位數(shù)，這時(shí)也要取近似值。求商的近似值與積的近似值有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這些環(huán)節(jié)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流。
整節(jié)課基本上體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，體現(xiàn)了以情景為中心的課程思想。但是，在具體教學(xué)過(guò)程中有些細(xì)節(jié)方面不是把握得很好。
1、生活語(yǔ)言運(yùn)用得不夠貼切。
2、時(shí)間把握不夠。本著以學(xué)生發(fā)展的理念，我設(shè)計(jì)了一系列聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的練習(xí)題，但是一節(jié)課下來(lái)，有幾道練習(xí)題來(lái)不及講完。究其原因，除了本節(jié)課的計(jì)算量比較大，導(dǎo)致時(shí)間不夠，還有一個(gè)原因，就是應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整課堂的結(jié)構(gòu)，如有些題目只要學(xué)生學(xué)會(huì)判斷商是否要取近似值，以及取幾位小數(shù)，這樣可能課堂的效率可能會(huì)更高。
五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇2
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了有關(guān)感覺(jué)的單詞和描述感覺(jué)狀況的句型。我在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)Guessing game，觀察圖片猜感受等活動(dòng)為學(xué)全創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。
2、本課從單詞的引入，操練再到鞏固，始終堅(jiān)持詞不離句的原則，使學(xué)生既鞏固了單詞學(xué)習(xí)，又熟悉了句型。
3、適當(dāng)?shù)乩靡曨l、游戲等活躍課堂氣氛。在教授詞匯的時(shí)候，采用自然拼讀法，創(chuàng)設(shè)小的語(yǔ)境讓學(xué)生更好地理解詞義，效果比較好。
本課的教授也反映了很多不足之處。首先，對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不夠，以至于出現(xiàn)了一些沒(méi)有想到的學(xué)生不會(huì)的生詞。其次，各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不太恰當(dāng)，對(duì)時(shí)間掌握不好。再次，我們班有些學(xué)生基礎(chǔ)很差，我在上課的時(shí)候忽略了這一點(diǎn)，有學(xué)生沒(méi)有很好地參與到小組合作中來(lái)。最后，是我自身的不足，有些緊張，口語(yǔ)不太流利，語(yǔ)速太快。
我希望在今后的教學(xué)中能夠找到辦法彌補(bǔ)這些不足，更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠?qū)W得更好。
五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇3
在本課的授課環(huán)節(jié)中，明顯地體現(xiàn)出一名第一次開(kāi)始戴爾教學(xué)的教師尚未成熟的教育教學(xué)方法，在學(xué)生自己查找中英學(xué)校的不同的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生興趣很高漲，很積極參與了這次活動(dòng)，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。因此，我要在以后的教學(xué)中不斷叮囑自己，時(shí)刻注意孩子的興趣，設(shè)計(jì)孩子喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
就是在這節(jié)課上，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)使用新句型，在使用中學(xué)習(xí)使用和鞏固本模塊句型，把文化知識(shí)切實(shí)的融入到真實(shí)的英語(yǔ)課堂中，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的語(yǔ)法知識(shí)，教師也要做到及時(shí)的引導(dǎo)，因此，在以后的教學(xué)中我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地聽(tīng)課，不斷的嚴(yán)謹(jǐn)自己的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，更加細(xì)致地備學(xué)生。
其次，課堂用語(yǔ)的準(zhǔn)確性以及環(huán)節(jié)之間的導(dǎo)入語(yǔ)，都給學(xué)生自然的過(guò)渡。讓學(xué)生真正在英語(yǔ)的氛圍中學(xué)習(xí)不同的文化背景知識(shí)。因此，我要不斷深化自己專業(yè)化的思想，強(qiáng)化自己專業(yè)化的語(yǔ)言，在自己不斷走向?qū)I(yè)化的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到一個(gè)專業(yè)化的氛圍。
以上就是我在這節(jié)課中比較重點(diǎn)的感悟，感謝這次授課機(jī)會(huì)，讓我有了這樣的感受與反思，更感謝為此付出很多辛勞與汗水的孫士奇老師。就是他們使我有機(jī)會(huì)站在巨人的肩膀上，看得更高，望得更遠(yuǎn)。
五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課是在五（4）班上的一節(jié)校內(nèi)教研課。本節(jié)課的核心內(nèi)容是萬(wàn)圣節(jié)之前的準(zhǔn)備工作。在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中我設(shè)置情境帶學(xué)生走進(jìn)萬(wàn)圣節(jié)，通過(guò)小黑板呈現(xiàn)和老師英語(yǔ)介紹萬(wàn)圣節(jié)的文化背景知識(shí)，呈現(xiàn)中西方的文化差異，滲透文化意識(shí)教育，適時(shí)地拓展學(xué)生的知識(shí)面。既可發(fā)揮熱身的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)操練了課文中部分生詞和重點(diǎn)句型，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊，減輕學(xué)生后面課文學(xué)習(xí)的難度。在快速檢查了預(yù)習(xí)作業(yè)之后，啟動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極的閱讀狀態(tài)。在課文的學(xué)習(xí)中，我采取了泛讀和聽(tīng)讀兩種方式相結(jié)合學(xué)習(xí)課文，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著四個(gè)wh-開(kāi)頭的問(wèn)題when，where，who， what看圖學(xué)習(xí)前言，其次讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音完成購(gòu)物單來(lái)整體把握課文、理解課文。然后讓學(xué)生細(xì)讀課文，回答文中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。由于在重難點(diǎn)突破部分已經(jīng)對(duì)其中一些難點(diǎn)進(jìn)行了分解，所以這里對(duì)學(xué)生來(lái)講應(yīng)該還是比較簡(jiǎn)單的。最后在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)填空等練習(xí)幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。
上完這堂課之后，我覺(jué)得本課有很多不足之處，仍需要我在以后的教學(xué)中不斷摸索和實(shí)踐。比如，有些活動(dòng)的設(shè)計(jì)未能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；有些步驟進(jìn)行得相對(duì)較快，操練沒(méi)有很到位；因?yàn)楸菊n的對(duì)話分為兩個(gè)場(chǎng)景，在分角色朗讀時(shí)，有些小組活動(dòng)沒(méi)能分工明確，以至于小組展示不是很成功。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何利用小組合作有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在以后的工作中，我一定要多多反思多多學(xué)習(xí)。
五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇5
課文介紹了有關(guān)鯨的種類、進(jìn)化過(guò)程、形體特點(diǎn)及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的'哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。在此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生一下子找到鯨是哺乳動(dòng)物的理由。我不斷變換形式，讓學(xué)生把了解的知識(shí)、學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ)，讓語(yǔ)言和知識(shí)在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中再一次得到同構(gòu)共生。
這篇課文很簡(jiǎn)單，學(xué)生在讀一遍后，往往覺(jué)得他什么都懂了，沒(méi)有吸引人的地方了。如果此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如看錄象，看圖片，吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、講一講等。充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，也使學(xué)生理解更透徹，體驗(yàn)也更深。他們自主選擇正是他們自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
用新鮮的知識(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生跳出課文的框框。這里的知識(shí)豐富多彩，學(xué)生眼界大開(kāi)。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新知識(shí)，又學(xué)到了新的語(yǔ)言和表達(dá)方式。整節(jié)課中，學(xué)生和一點(diǎn)都不拘束，但靜下來(lái)一想，學(xué)生們卻收獲不少。不論在知識(shí)上、語(yǔ)言積累上，還是在技能上，他們都獲得了豐收。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知識(shí)，又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。
但是，在備課時(shí)總是有一些猶豫，擔(dān)心上課的內(nèi)容會(huì)不會(huì)少，所以在猶豫間又充實(shí)了很多內(nèi)容，這就讓本該清晰的教學(xué)流程變得有些混亂，今后這些問(wèn)題還應(yīng)該避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇6
反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為還有兩點(diǎn)值得改進(jìn)的地方：
一、教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當(dāng)。
這節(jié)課，學(xué)生在學(xué)完第一自然段后，應(yīng)該還有一個(gè)朗讀展示與分享，要通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)鯨的大，但是學(xué)生只是匆匆讀完了一遍就下課了，以至于后面的盤(pán)點(diǎn)收獲和檢測(cè)反饋也沒(méi)法完成。我反復(fù)思考了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的第一題“說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？”如果放在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，上課時(shí)只是檢測(cè)一下，那么這個(gè)時(shí)間騰出來(lái)就可以解決盤(pán)點(diǎn)收獲和課后檢測(cè)反饋的問(wèn)題了。
二、應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。
小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的有效途徑之一。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力、合作精神，發(fā)揮小組群體的互動(dòng)功能，使不同層次的學(xué)生都得到提高。在本節(jié)課中，如果讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的表演出鯨的特點(diǎn)，然后各組推薦代表在全班交流，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，與匯報(bào)同學(xué)交流，那么就可以更加調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。
五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇7
我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
1、采用實(shí)物及直觀教學(xué)，利用教室里一切可利用教具來(lái)引入新知識(shí)，讓學(xué)生自主地運(yùn)用 There are enough : There are not enough. 來(lái)描述，在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更要激起他們對(duì)知識(shí)探索的欲望。
2、在提升練習(xí)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)BINGO游戲，使用enough 和 not enough來(lái)描述圖片當(dāng)中事物是否足夠，讓學(xué)生感受到完成任務(wù)所帶來(lái)的快樂(lè)和榮譽(yù)。
3、抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，向邊遠(yuǎn)山區(qū)的貧困學(xué)生捐獻(xiàn)愛(ài)心。
不足之處
1、本課的課文容量比較大，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生有些掌握不了。
2、單詞教學(xué)還是有些不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)讀的情況，應(yīng)將新授單詞讓學(xué)生再多讀幾遍。
3、在課堂上應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)說(shuō)，小組之內(nèi)讓學(xué)生充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力，多培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇8
本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以反思。
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
1．認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。
半學(xué)期以來(lái)，我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
2．課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，自由表達(dá)。由于學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，甚至是一句鼓勵(lì)的話。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀。
3．準(zhǔn)確定位、積極成長(zhǎng)，認(rèn)真在自己的博客上撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。教師要想盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。每天課后我都會(huì)認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來(lái)，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，有時(shí)只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺(jué)得在自己的博客上寫(xiě)教學(xué)隨筆，一方面是一個(gè)反思、提高的過(guò)程，另一方面也是搜集、整理資料的過(guò)程，我從中受益匪淺。
二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1．運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級(jí)是學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
2．通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常給學(xué)生借閱書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
3．加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。五年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，課堂作業(yè)嚴(yán)格檢查，不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)要求重做，每個(gè)雙休日每生練一張字帖，學(xué)生在意識(shí)中時(shí)刻提醒自己規(guī)范書(shū)寫(xiě)，逐步形成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
4．按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費(fèi)苦心，有一些學(xué)生是比較懶惰，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè)；也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本半學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)檢查家庭作業(yè)，大組長(zhǎng)檢查課堂作業(yè)再上交學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái)，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。
教學(xué)工作常做常新、永無(wú)止境！但我們只要全身心地?zé)釔?ài)它、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中，就會(huì)有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求長(zhǎng)足的發(fā)展
五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 篇9
寫(xiě)人的看似簡(jiǎn)單，然實(shí)屬不易，看完學(xué)生的作文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不少：
1．沒(méi)有內(nèi)容可以寫(xiě)。大多數(shù)學(xué)生想不到與老師之間發(fā)生的事。（詢問(wèn)才知：老師對(duì)他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體貼才是事情，那成績(jī)不好的學(xué)生就想不到內(nèi)容可寫(xiě)了。）
2．不知道用人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等來(lái)刻畫(huà)人物，讓人物鮮活起來(lái)，而是把自己知道的一股腦兒地說(shuō)完。
3．對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)還比較的陌生。許多同學(xué)認(rèn)為日常生活中的小事都不是典型事例，驚天動(dòng)地的事才能體現(xiàn)老師的品質(zhì)，這也是造成學(xué)生沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，空洞的主要原因。
4．學(xué)生的詞語(yǔ)匱乏。學(xué)生原先的詞語(yǔ)、句子的積累少，也造成學(xué)生寫(xiě)不出好；學(xué)生平時(shí)的閱讀量少，“肚子”中沒(méi)有東西，又怎么能好？
針對(duì)這些問(wèn)題，我加強(qiáng)了對(duì)“用人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等來(lái)刻畫(huà)人物，讓人物鮮活起來(lái)”“用小事刻畫(huà)人物”的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)去刻畫(huà)人物，用小事刻畫(huà)人物，讓自己筆下的人物活起來(lái)，掌握最基本的寫(xiě)人方法，這樣，學(xué)生才頭腦清楚，有話可寫(xiě)，才能寫(xiě)出自己與老師真正發(fā)生過(guò)的事，而不是胡編亂造或隨意抄襲。我這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)目標(biāo)明確，學(xué)生習(xí)得寫(xiě)法，教學(xué)任務(wù)順利晚完成。但是聽(tīng)了陳阿莉老師的課以后，我覺(jué)得自己對(duì)習(xí)作的習(xí)作設(shè)計(jì)還過(guò)于呆板，不夠多元化的實(shí)施這節(jié)習(xí)作教學(xué)，只是按照教材教教材，不能從教材中跳出來(lái)，改教教材為用教材，經(jīng)過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生才能寫(xiě)出新穎富有個(gè)性化的習(xí)作，真正達(dá)到“我手寫(xiě)我心”的初衷
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