閱讀著快樂著作文
在學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的閱讀著快樂著作文，歡迎閱讀與收藏。
閱讀著快樂著作文 篇1
寒假里，墻角旁，陽光下，藤椅上，坐著享受陽光的溫暖，閱讀的快樂，人間的溫馨。一杯清茶，散發(fā)出陣陣清香，給人以心曠神怡的感覺；玩皮的小女兒在腳邊嬉戲，時時發(fā)出甜甜的微笑聲；勤勞的妻子在洗衣板上來回搓衣，時時發(fā)出輕脆的洗唰聲；空閑的我卻沉浸在書的海洋里遨游，一家人其樂融融，好溫馨呵！確實一本好書，似一股清泉，潺潺流淌在心間；一本好書，似一個智深的老人，和你促膝談心；一本好書，能改變你的心境，幫你走出困境，成就你的一生。徜徉在書海里的我，卻深深地感動著。
寒假里，我愛上了讀書，看了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和《和青年校長的談話》，學(xué)前教育家文庫《陶行知文集》，以及全國著名特級教師、教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》和《做最好的老師》，全國德育特級教師張萬祥老師主編的《這樣做，教師更幸福》和《幸福教師60個“不”》，還有真心愿意陪孩子走出自己生命道路的人—李雅卿老師的《乖孩子的傷 最重》，使我整整一個寒假在書海里暢游。收獲了從教26年許多從未涉獵的知識，解開了許多在教學(xué)實踐中的疑難問題，過濾了我心中許多不成熟的思考，讀書真好。
行走在教育教學(xué)工作26個年頭的教師，做了17年完小校長的我，深深知道學(xué)困生的艱難，有時看到他們雙目滯停，靜靜地坐在硬板凳上，產(chǎn)生惜憫之情，這些孩子太可憐，不但聽不懂，而且還要規(guī)規(guī)矩矩地坐在哪里，好像我們等一個人一樣，怎么還沒有來，有心急如焚的感覺。難道這些學(xué)生等待下課不是一樣的道理嗎？過去想過很多辦法，出過許多策略，始終很難改變他們的狀態(tài)，這次我讀了蘇霍姆林斯基的論著使我明白了：用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮、惰性和虛弱，當兒童感到驚奇、贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒大腦，迫使它加強工作，要改變學(xué)困生，教師就要不斷發(fā)現(xiàn)他的亮點，贊嘆之，才會喚醒他的惰性。其最有效的辦法就是擴大他們的閱讀范圍，閱讀好比是使思維受到一種感受，激發(fā)它的覺醒，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激，只有這樣喚醒他們的學(xué)習的興趣，激發(fā)他的學(xué)習熱情，才能使他們走出困境。
讀了張萬祥老師的《幸福教師的60個“不”》中我明白了：愛，是教育的靈魂，教育是大愛者的事業(yè)，心中沒有愛的人，是不配做教育者的，摻雜功利、狹隘、自私的教育，都會導(dǎo)致教育的失敗。班主任是班級學(xué)生的父親母親，無論學(xué)生表現(xiàn)如何，都是自己的孩子，只有做到不嫌棄，不放棄，不拋棄任何一個孩子，方可被稱為合格的班主任。班主任在學(xué)校教育教學(xué)中，起著頂“天”立“地”的作用。而作為班主任一定要明白自己的責職，肩上的重任，你是一朵花蕾燦爛開放，還是枯萎不振的使者。循循善誘，細心呵護使花蕾綻放出燦爛的笑容；漠不關(guān)心，譏刺打擊使花蕾迅速干癟。對學(xué)困生的教育過程，就是一個發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，再發(fā)現(xiàn)，再糾正的過程，愛學(xué)生，不僅需要耐心，還需呵護學(xué)生的心靈。因為教育者都必須明白，有學(xué)困生的班級是正常的，沒有學(xué)困生的班級是不正常的，所以希望教育者不要抱怨、埋怨、挖苦，甚至喪失理智，變本加厲體罰學(xué)生，作為學(xué)困生本來就非常苦惱，再加上責備，“火上加油”，唯有一點興趣，也被活生生扼殺在萌芽狀態(tài)，談何有學(xué)習興趣。于是，我呼吁老師們真心誠意地愛我們的學(xué)困生。
李雅卿老師在《乖孩子的傷 最重》中，談及適應(yīng)他們學(xué)苑生活的孩子中，在體制學(xué)校中優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)苑中構(gòu)建自主學(xué)習有一定難度，因為他們習慣了教師的贊譽、表揚、肯定；反而在體制中的學(xué)困生，在他們的學(xué)苑中構(gòu)建自主學(xué)習是件十分容易的，因為他們對體制學(xué)校一切做法，有不同的想法�？梢�，學(xué)困生畢竟也是活生生的人，他也有思想，也有喜怒愛樂，也有真善美的一面，只要我們教師不遺余力地贊譽、引領(lǐng)，他們成為學(xué)習的主人不是沒有可能的。
讀了李鎮(zhèn)西老師和萬同的故事，深深感動著我。他說：“對學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化，與其說是教師對他的灌輸，不如說是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處，高尚之處，幫助他們的樹立，‘我是有缺點的一個好人’的道德自信”。李老師的一番話像一股暖流，流遍我的全身，使我更加堅信學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)變的。
我們身處在農(nóng)村完小，面對一個個學(xué)困生，是值得我們深深地思考。而農(nóng)村完小是最基層的學(xué)校，只有搞學(xué)困生轉(zhuǎn)變這個課題，才是農(nóng)村完小教師用武之地的根脈所在，這樣我們農(nóng)村完小的教育教學(xué)的天地會更加寬廣，就越來越受家長歡迎，學(xué)生青睞。
可見，作為教師不斷的學(xué)習，不斷地充實自己是很有必要的，有人說：“給孩子一杯水，教師需要一桶水”。但在這樣知識經(jīng)濟的時代，我看一桶水遠遠不夠，在這信息時代里，孩子們接受知識比我們教師快，涉及的面比我們教師廣，如果我們教師只有一桶水，無法滿足現(xiàn)在的孩子，“學(xué)高為師，身正為”，所以我們教師必須掘開閱讀的泉眼，讓源源不斷的活水流淌在教師的心中，才能成為一個合格的、學(xué)生敬佩的教師，“問渠哪有清如許，為有源頭活水來”。希望我們教師不斷學(xué)習，不斷進取，做一個愛學(xué)習的先引者。只有教師愛學(xué)習，才能引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習。老師們，行動起來，只有厚積，才能簿發(fā)，真正成為著名特級教師周一貫老師所提倡的做一個學(xué)者型的教師。你才能每天快樂地行走在教育教學(xué)這一條康莊大道上。
假期雖短，彈指即過，因為閱讀，我感到充實而快樂。閱讀生活是精彩的，高尚的，愉悅的，每一個教師都必須行走在快樂的閱讀大道上，我們的教育生活就會更加幸福，教育的天地才會更加廣闊。
我閱讀，我快樂。
閱讀著快樂著作文 篇2
小時候，我沒有讀過太多的書，以至于上師范學(xué)校后也沒有狂熱讀書的欲望，上班后，接觸最多的時教科書和與教學(xué)相關(guān)的書，讀作文書相對多一些，當時一味追求升學(xué)率，對于初中的孩子來說，沒有太多的時間去讀課外書。后來來到了鄭州，走進了小學(xué)了校園，兒子也到了上幼兒園的年齡，忽然對書的關(guān)注多了。經(jīng)常出入書店，當我在一排排的書架間徜徉，不僅讓我眼花繚亂，更是讓我怦然心動，一本本書都在以互不相同的沉默的聲音，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。隨后讀了一些書，明白了的閱讀在孩子成長中的作用，孩子的世界里不能沒有書。有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。文學(xué)，可以給孩子歡樂和美感、知識和智慧、正義和勇氣。在孩子自我成長的過程中，文學(xué)是一個不可過缺的重要角色。乘著文學(xué)之船，孩子們可以更愉快、更快速、更安全、更正確地行駛到人生的彼岸。
我開始讀兒童文學(xué)類的書，自己讀，給兒子讀，給學(xué)生讀，我開始向孩子們推薦書，讓孩子們自己推薦，我開始上讀書交流課，讓孩子們在交流中體驗讀書的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生們讀好書，會讀書。然后我擴大了我的讀書視野，我讀教育類的書，我讀引領(lǐng)專業(yè)成長類的書，說來也怪，我記得以前我沒有愛上讀書時，一拿起書，睡意就襲來，有時兩眼都無法睜開；喜歡上讀書后，每每拿起書，內(nèi)心暖暖的，越讀越神清氣爽；如果我心煩氣躁時，我會拿出一本書來讀，漸漸地，我的心情也變得和它們一樣：沉靜，愉悅，安詳。更多的時候，讀書讓我明理，讓我學(xué)會了理性思考，給我的工作助一臂之力。雖然說，在讀書過程中，讀完后能記住的很少，但是我有時會反復(fù)的去讀，讀多了，收獲自然就有。
今年，我讀了三本與真愛有關(guān)的書，選這三本書，都是被他們的名字所吸�！稙榱松淖饑馈愤@是旅居新加坡的慧汝女士寫的書，這是一本所有尋求生命真諦和珍視生命的人。書中的內(nèi)容講教育中的真愛，指出我們原生家庭中生命教育的缺位，學(xué)校教育中生命教育的缺位，讓我們告別真愛的誤區(qū)，去追尋真愛，生命不息，真愛不止。真愛是教育的基礎(chǔ)，只有真愛才能培養(yǎng)出人才，真愛是提升生命價值最大的`原動力。在作者大量的案例與分析中，漸漸懂得了自己在教育中缺少的是什么，如何去改變固有的愛的方法，讓自己成為真愛的踐行者。
《做最好的自己》是世界股神沃倫巴菲特送給他兒子彼得巴菲特的禮物。彼得巴菲特以他樸素、真誠的智慧思考了如何活出一個有意義的人生。人一生最大的財富，就是能做自己。做你自己，你想成為什么樣的人，就能成為什么樣的人。彼得的成功一方面源于他的父親給了他獨特的教育，他的父親鼓勵彼得：如果你想人生多姿多彩，就試著學(xué)所有興趣的事。他極力彼得多審視自己的內(nèi)心，尋找自己的熱情所在。另一方面，彼得選擇自己想做的事，并為之不遺余力。書中有一句話很經(jīng)典：真正的人生不是你繼承的那部分，而是你創(chuàng)造的那部分，它是你不斷選擇和努力的結(jié)果。
《孩子，你如此優(yōu)美》是現(xiàn)代女作家顧艷的家教筆記，我見證了她教育女兒的過程，她有培養(yǎng)孩子的目標：有修養(yǎng)、獨立、堅持和具有奮斗精神；她有對女兒的理解、鼓勵、陪伴和支持；她注重不斷學(xué)習，她在教育女兒的過程中不是家長式的說教，而是潛移默化的影響與引導(dǎo)。讀后我深深地明白這三句話所包含的哲理所在：父母的言行是孩子成長的航標，父母的關(guān)愛是孩子成長的溫床，家庭的溫馨是孩子成長的動力。
讀李中瑩的《重塑心靈》，了解到了使人成功快樂的學(xué)問，為締造成功快樂的人生積累經(jīng)驗和方法。
讀白巖松的《幸福了嗎？》，去尋找幸福的秘訣：反思與平靜。時代紛繁復(fù)雜，忙碌的人們，終究要面對自己的內(nèi)心，而今日，偌大的中國，再難找到平靜的心靈，當物化目標陸續(xù)實現(xiàn)，但幸福并沒有隨著物質(zhì)如約而來。白巖松以自己的視角和自己的經(jīng)歷，用思考的眼光與我們分享了匆匆流逝歲月中的幸福。能靜下心來完整的看完一本書，就是幸福。
讀《季羨林自傳》，了解了季老的人生奮斗歷程，季老生命不息，奮斗不止的精神感召著我。季老進入耄耋之年，依舊筆耕不輟，他的心中想到的只是大圖書館中盈室滿架的圖書，鼻子里聞到的只有那里的書香。進入21世紀的他仍然是黎明即起，兀兀窮年不求有驚人之舉，但求無愧于心。
讀《班主任兵法》給我耳目一新的感覺，確實學(xué)到不少治班之招，不過還得活學(xué)活用，靈活變通。本文的作者萬瑋之所以在學(xué)生工作中引入“兵法”，得益于他小時候聽傳統(tǒng)評書《楊家將》、《說岳全傳》、《三國演義》、《水滸》、《隋唐演義》等，那些智勇雙全的故事從小就在他的腦袋里扎根、發(fā)芽。從這里我也可以看出，從小的經(jīng)典閱讀，對一個人的影響很深遠，小學(xué)的閱讀的引領(lǐng)要落到實處。從另一個角度又明白作為老師要經(jīng)常進行教育實踐，學(xué)習，反思。肖川教授在其《教育探索：從自我反思開始》一文中說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點點�！�
與好書相伴，讓我多了一份從容，多了一份快樂，多了一份智慧�！洞蛟靸和喿x環(huán)境》、《班級問題診斷》、《讓孩子從此不怕寫作文等好書還在向我招手，我怎能罷休？閱讀著，收獲著；收獲著，快樂著；快樂著，幸福著，閱讀路上我一如既往。
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