讓教育因智慧而美麗作文

　　《教師的教育智慧與藝術(shù)》是一本記錄優(yōu)秀教師日常工作的“故事”書籍，這些故事中有鮮活生動(dòng)的教學(xué)故事，有鮮明真切的感人故事，有生命氣息的成長故事。這些故事中的每一位老師都在用自己的師德影響著學(xué)生成長、用自己的學(xué)識展示著教育的美麗，這些美麗故事的背后無不蘊(yùn)含著豐富的教育智慧，每個(gè)故事帶給我的有感慨有沉思，讓我從中把滿滿的智慧裝進(jìn)我的行囊駐進(jìn)我的心房……。

　　豐富自身智慧，豐盈自己奉獻(xiàn)學(xué)生

　　“巧婦難為無米之炊”，同樣的道理，師德再好品德再高的老師沒有知識的沉淀沒有智慧的存在也只是空有口號，作為今天的教師，“要給學(xué)生一杯有價(jià)值的水，教師就要開鑿一眼泉”。作為教師，不斷的學(xué)習(xí)不斷地歷練是擁有教育智慧的關(guān)鍵。就像《不斷豐富自身知識》章節(jié)中的全國優(yōu)秀教師畢淑娟老師，每節(jié)課前絞盡腦汁的準(zhǔn)備，每節(jié)課上傾情付出的精彩，每節(jié)課后反思總結(jié)的積淀，鑄就了自己精彩無限的課堂。但是，在榮譽(yù)的光環(huán)下依然“做一棵會(huì)思想的蘆葦”，在碩果的收獲中依舊永不止步，不依賴于原始知識的存儲，不斷更新知識孕育超凡的智慧 ，“80萬字的閱讀筆記，20萬字的教學(xué)后記”，每天如饑似渴的完善自己，如癡如醉的超越自己。“誦名詩，讀名著，賞名曲，學(xué)名人”每天辛苦努力的影響學(xué)生，良苦用心的塑造學(xué)生，贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴，享受著“以心靈感受心靈，以感情贏得感情“的快樂。

　　在我的身邊這樣的老師也數(shù)不勝數(shù)，她們素質(zhì)優(yōu)秀她們經(jīng)驗(yàn)豐富，但她們無時(shí)無刻不在不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。就像一年級的薛老師，她教學(xué)豐富成績優(yōu)異，是我們學(xué)校工作中的佼佼者。而如此優(yōu)秀的她為了讓學(xué)生把拼音讀準(zhǔn)，每天放學(xué)回家對著鏡子一遍遍的練習(xí)發(fā)音，一個(gè)個(gè)的對著口型。自己不斷進(jìn)步不停寫作，為了讓自己的學(xué)生從小愛上閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生寫博，在校訊通上不僅以書信的方式告知給家長學(xué)生的進(jìn)步，還把自己的收獲和反思傳遞給家長，讓家長和孩子共同進(jìn)步。這樣的老師還有很多，榮譽(yù)和掌聲下的她們不斷地汲取知識不停的豐富自己，內(nèi)化自身的智慧，把自身的智慧裝進(jìn)教學(xué)的行囊，化為更多的能量奉獻(xiàn)給學(xué)生。

　　巧用自身智慧 激勵(lì)學(xué)生成長

　　一位擁有智慧的老師，就要有一雙智慧的眼睛去了解、關(guān)注、呵護(hù)學(xué)生，全面的了解、評價(jià)、激勵(lì)學(xué)生。在《全面評價(jià)學(xué)生》章節(jié)中，我明白了我們的評價(jià)是學(xué)生的鼓勵(lì)，我們的激勵(lì)是學(xué)生的動(dòng)力。尊重學(xué)生個(gè)性的不同巧用教學(xué)智慧激勵(lì)學(xué)生不同層次的成功。 “五指伸出各有不同”，在我們的教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都有屬于各自的不同。就如男生梁，是一個(gè)頑皮男生，不愛做作業(yè)手上懶惰，從平時(shí)我對他的觀察中發(fā)現(xiàn)他面部表情和嗓音豐富與旁人，我就在課堂上讓他給學(xué)生扮演文中的人物，從幼稚的孩子到穩(wěn)重的長者、從病人的虛弱無力到強(qiáng)者的渾厚嗓音，他都能抓住要點(diǎn)完美的展現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他的這個(gè)長處后我就不斷的在課堂上讓他給學(xué)生示范，還不斷的激勵(lì)他“真棒！你有一天當(dāng)上演員別忘了老師��！”越表揚(yáng)他的表演越出色，現(xiàn)在只要有分角色朗讀的課文，全班學(xué)生都會(huì)齊喊他的名字，而他也會(huì)驕傲的直起腦袋出色的表演給大家。女生陳，不愛講話但美術(shù)天賦不凡，為了使她的天賦更好的發(fā)展，我就把班級的所有和美術(shù)有關(guān)的工作交給她，只說主題不問過程，只是輕描淡寫的一句“老師相信你，大膽去做”。而每次的班級黑板報(bào)、手抄報(bào)上她的插圖都會(huì)讓大家驚艷。其實(shí)，像這樣的學(xué)生在我們教師的身邊都會(huì)存在很多，他們在我們的班級都處于不同的作用，扮演不同的角色，只要我們教師用自己智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)用自己智慧的語言去激勵(lì)，滿足學(xué)生興趣需要，使我們的智慧和和學(xué)生的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生屬于不同學(xué)生的不同成功，讓他們的快樂的成長。

　　加強(qiáng)集體智慧 彰顯教育真諦

　　“金無足赤，人無完人”作為教師也是如此，每位教師，各自都有閃光的一面，同樣各自都有不足的另一面。在《教師間的相處》章節(jié)中，我感受到了作為教師，相互取長補(bǔ)短才能共同進(jìn)步，相互激勵(lì)支持才會(huì)共同提高。讀完這個(gè)章節(jié)，我的腦海里不僅想到了我們學(xué)校的賽課活動(dòng)，參賽的老師每一位認(rèn)真對待積極準(zhǔn)備，為了給全校教師面前展現(xiàn)自己，他們從選取內(nèi)容課到制作課件，無不體現(xiàn)著集體的智慧，每一學(xué)科組聚集一起商討教法討論重點(diǎn)，把集體的智慧發(fā)揮到最完美。清楚的記得有一次我們組的何老師去市里聽課，為了讓在比賽前試講找出不足，組里的其它同事放學(xué)后一直等到何老師回來，趁著住宿班同學(xué)上晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行試講，然后坐在一起討論教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并都說出自己的看法和解決的方法，就這樣一直到晚上8點(diǎn)多才結(jié)束回家。而第二天何老師的課當(dāng)然是精彩紛呈受到好評。而我們其它的同級老師也從這節(jié)課中學(xué)到了很多，不僅使在自己的課堂教學(xué)中揚(yáng)長避短收獲頗多。還有同事之間的相互支持和鼓勵(lì)使集體智慧的大放異彩。正如書中所寫“學(xué)生的成長和學(xué)校教育教學(xué)的成敗取決于教師集體的工作，教師之間的合作和互助式搞好教育教學(xué)工作的前提”。從這里我深深的感受到，作為教師，同事之間的合作互助和真誠相待，才會(huì)使智慧碰撞，在互助中取他人之長補(bǔ)自己之短，是原有的教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)和完善。展現(xiàn)出教育的真諦。

　　讀完這本書，“智慧”的字眼始終閃爍眼前。教育中，智慧的光芒無處不在。智慧，藏在身邊的角落里，期待教師的汲取給課堂插上翅膀，帶著學(xué)生徜徉知識的天空；智慧，停在日常教學(xué)的點(diǎn)滴上，等待我們的巧用使學(xué)生舞動(dòng)心房，在快樂的時(shí)光中健康成長；智慧，留在同事之間的相處中，在相互的碰撞中噴濺無窮的火花。讓教育的真諦完美展現(xiàn)。

　　感謝這本書給我?guī)�來的教育給我留下的智慧，讓我從書中領(lǐng)略教育智慧的魅力，讓我從此的教育之路因今天留下的智慧而美麗！

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