我離真正的教師有多遠(yuǎn)作文1000字
今天上午聽著山西大學(xué)教科院劉慶昌教授的《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師的教育風(fēng)范》時(shí)，我就在想，自己離真正的“教師”有多遠(yuǎn)？認(rèn)識(shí)我的朋友也許會(huì)說：“你不是當(dāng)了很多年的教師了嗎？”不錯(cuò)，我擁有教師資格證，有21年的從教經(jīng)驗(yàn)，曾多次上省市優(yōu)質(zhì)課，也多多少少寫了些文章，但今天聽了劉教授的講座后，我才明白，當(dāng)一名真正的教師并不僅僅如此。
社會(huì)上的教者有很多，比如教開車的教練、教我們?nèi)绾问褂秒娔X的技術(shù)員、指導(dǎo)我們做飯的廚師等等，他們都是教我們某項(xiàng)本領(lǐng)的人，但他們只是教者，而不是教師，不是教育工作者。那么什么是教師呢？劉教授說，只有具有了教育風(fēng)范，才會(huì)成為真正的教育者。教師的教育風(fēng)范，是教師作為一個(gè)教育者的職業(yè)形象和精神風(fēng)貌，由教育形象、教育素質(zhì)、教育個(gè)性和教育情懷促成。那么該如何使自己具有教育風(fēng)范呢？
一、努力塑造自身教育形象
用劉教授的話說，教師就是教人知識(shí)、真理和技術(shù)的。作為教者的教師，只有具備了足夠的知識(shí)和技術(shù)才是合格和勝任的。俗話說，學(xué)高為師，德高為范。那么我具備足夠的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)嗎？我能足以成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？好像距離還不小。所以，要想具備教師的教育風(fēng)范，首先努力塑造好自己的教育形象。
首先，在教書的同時(shí)教人。
教育者，不僅要教給學(xué)生學(xué)科知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、待人處事的基本規(guī)則等等，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
其次，在能教的基礎(chǔ)上善教（會(huì)教）
能教，只要具備一定的學(xué)科知識(shí)，就能做到；但“善教”，不是人人都做得到的，這就是教師的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中，只有認(rèn)真研讀課標(biāo)，不斷鉆研教材，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)，才能做到真正意義上的“善教”。
二、盡力提高自身教育素質(zhì)
教師作為教育者是要具備教育素質(zhì)的。教師的教育素質(zhì)包括高深的學(xué)問、高尚的德行和對(duì)教學(xué)、教育的`專業(yè)化理解。
劉教授還以蘇霍姆林斯基的例子向我們闡明了一個(gè)人教育素質(zhì)的重要性。蘇霍姆林斯基本是一個(gè)教師，但因?yàn)榫哂懈呱畹膶W(xué)問、高尚的德行和對(duì)教學(xué)、教育的專業(yè)化理解，才最終成為一個(gè)名垂千秋的教育家。所以，一個(gè)教師擁有的學(xué)問和品德，決定了他（她）在教育教學(xué)方面能走距離的長短。在以后的教學(xué)中，我一定努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真修煉，努力提高自己的教育素質(zhì)。
三、永葆一顆永不衰竭的教育情懷
人類在長期的教育實(shí)踐中，形成了一種教育情懷，這種情懷基本反映了教育者的職業(yè)立場。就內(nèi)涵講，可以說是人文情懷在教育追求中的體現(xiàn)。因而，教育情懷連同人文氣韻，使教師具有了進(jìn)行教學(xué)表現(xiàn)的動(dòng)力和耐力。根據(jù)教學(xué)追求的歷史積淀，我們把教育情懷理解為能夠反映教育價(jià)值追求和教育人文氣韻的一系列情感和行動(dòng)傾向。
由此看出，教育教學(xué)中，我們要多讀書，多反思，多修煉，努力使自己對(duì)學(xué)生有耐心、有愛心，對(duì)教學(xué)執(zhí)著、認(rèn)真，使自己永葆一顆永不衰竭的教育情懷，使自己這個(gè)教師具有真正的“教師范兒”！
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