同學(xué)們會(huì)讀書了作文1550字

　　本學(xué)期，從開學(xué)到現(xiàn)在，我一直帶領(lǐng)著我們班的同學(xué)在深入讀課文。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越會(huì)讀書了。同學(xué)們讀書不再是以往的囫圇吞棗、泛泛而讀，而是讀的時(shí)候更細(xì)心，更用心，不僅讀，還有感悟和體會(huì)。所以，不僅能夠正確流利朗讀課文，還能讀懂課文中字詞背后的含義，更能夠有感情地朗讀課文了。同學(xué)們從讀書中體會(huì)到了祖國語言文字的魅力，開始深深地喜歡上了語文。這讓我很欣慰。

　　一、 讀書時(shí)，拿不準(zhǔn)的字音、不理解的字詞知道查字典了。

　　當(dāng)一篇課文，我們不出聲讀的時(shí)候，我們會(huì)覺得課文中的字我們都認(rèn)識(shí)，會(huì)讀�？烧娴漠�(dāng)我們出聲來讀的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多字音我們真的是拿不準(zhǔn)的。特別是一些多音字。這就需要我們查字典弄準(zhǔn)確�？晌覀兒芏嗳硕紱]有養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。有時(shí)候?yàn)榱耸∈�，糊弄過去就行了。

　　經(jīng)過我們一個(gè)階段的鍛煉，同學(xué)們在讀書的時(shí)候，遇到拿不準(zhǔn)的字音不再糊弄過去，而是知道查字典了。有很多同學(xué)還特地準(zhǔn)備了小字典，隨時(shí)準(zhǔn)備查不認(rèn)識(shí)的字或者拿不準(zhǔn)的讀音。當(dāng)同學(xué)讀書的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)邊看書，邊仔細(xì)聽。讀書的同學(xué)任何小的失誤都會(huì)被其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)。同學(xué)會(huì)立即站起來糾正。

　　二、 會(huì)及時(shí)把自己的體會(huì)寫下來了。

　　讀課文的時(shí)候，如果我們邊讀邊想，能夠把體會(huì)深的地方或者不理解的`地方及時(shí)地記錄下來，常此以往，我們讀書的水平會(huì)越來越高，我們的感悟能力會(huì)越來越強(qiáng)。我的語文能力也越來越好了。

　　現(xiàn)在，班上的同學(xué)已經(jīng)開始有意識(shí)的寫批注了。能夠把自己讀后的體會(huì)、感受、理解及時(shí)地記錄下來。能力強(qiáng)的，批注內(nèi)容多，能力弱的，批注的內(nèi)容會(huì)少些。當(dāng)讓同學(xué)們交流自己的體會(huì)的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)滔滔不絕。有的是針對一個(gè)句子，談自己的理解和感悟；有的是針對一個(gè)詞，從詞中感悟到的內(nèi)容；有的甚至是針對一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中體會(huì)作者的意圖，明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)蘊(yùn)含的特殊含義。經(jīng)過交流，讓大家資源共享，同學(xué)們對課文的理解越來越深刻，越來越全面。同學(xué)們感悟理解的能力也逐漸地增強(qiáng)了。

　　三、 會(huì)概括主要內(nèi)容，提煉中心了。

　　一篇課文讀完后，不僅要讀正確、流利、有感情，還要能夠概括課文的主要內(nèi)容，提煉課文的中心。這樣，才算會(huì)讀課文。

　　為了讓學(xué)生會(huì)讀課文，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀課文的時(shí)候，讓學(xué)生讀完一段，概括一段的主要內(nèi)容。一開始，學(xué)生并不會(huì)概括。不會(huì)提煉中心 。他們會(huì)用很充實(shí)的語言概括一小節(jié)的主要內(nèi)容。不夠精煉。后來就帶領(lǐng)同學(xué)們一塊兒總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法：看看一段話中是圍繞哪句話或者哪個(gè)詞來寫的。這句話或者這個(gè)詞就可以作為這一段的段意。同樣，在概括課文中心的時(shí)候，依然帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)方法：采用段意連接法或者重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)法。

　　經(jīng)過多次的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的概括能力逐漸提高。學(xué)生掌握了這種本領(lǐng)，也算是會(huì)讀課文了。

　　四、 會(huì)欣賞課文，會(huì)質(zhì)疑了。

　　會(huì)欣賞課文，會(huì)質(zhì)疑，也是會(huì)讀課文的一個(gè)表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生真正會(huì)讀課文的時(shí)候，他即能夠欣賞到課文的美，能夠發(fā)現(xiàn)課文中優(yōu)美的詞、句，能夠感受到課文中精彩的段落。他也能夠在讀完課文的時(shí)候提出自己的疑問。

　　在平時(shí)的訓(xùn)練中，我總是要求學(xué)生在讀完后畫出課文中的優(yōu)美詞句，并能夠簡單地寫一下自己認(rèn)為好的原因。也會(huì)要求在讀完后，提出自己的疑問。經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生的欣賞能力，質(zhì)疑能力越來越強(qiáng)了。

　　每當(dāng)上語文課的時(shí)候，當(dāng)我們開始進(jìn)入讀書的環(huán)節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)異常興奮，一個(gè)個(gè)躍躍欲試、爭相恐后。幾乎全班同學(xué)都能夠自覺主動(dòng)站起來讀書、提問、質(zhì)疑、交流感受體會(huì)、給同學(xué)糾錯(cuò)，補(bǔ)充同學(xué)們的發(fā)言。

　　當(dāng)一位同學(xué)們讀完課文后，又會(huì)有同學(xué)自覺主動(dòng)站起來糾正同學(xué)們讀錯(cuò)的地方。有的糾正讀錯(cuò)的音，有的糾正增加或者減少的字。除了糾錯(cuò)，同學(xué)們還有評(píng)價(jià)。同學(xué)們會(huì)針對同學(xué)讀書的情況，進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，并讀出自己的理解和感受。當(dāng)一位同學(xué)談完自己的感受和體會(huì)的時(shí)候，就會(huì)有同學(xué)主動(dòng)站起來發(fā)表自己的不同意見或者針對同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)一位同學(xué)交流自己所概括的主要內(nèi)容或者中心的時(shí)候，也會(huì)有同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或者糾錯(cuò)……

　　現(xiàn)在，我們的語文課越上越輕松，同學(xué)們的閱讀能力也越來越強(qiáng)了。同學(xué)們也越來越愛讀課文，越來越喜歡讀課文了。下一步，我們語文課的學(xué)習(xí)要在課外拓展上下下功夫了，不能夠僅僅局限于對課文基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。要補(bǔ)充更多的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

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