初讀韓寒閱讀以及答案
篇一：初讀韓寒閱讀答案
物理老師病了，于是，學(xué)校又千方百計(jì)為我們找來(lái)一位新老師。新老師是男性公民，個(gè)子挺高，單身漢一個(gè)，而且，還是從師范“借來(lái)”的，據(jù)說(shuō)是個(gè)很出色的學(xué)生。
新老師上任，開(kāi)場(chǎng)白果然不同凡響：“我姓林，你們可以叫我林老師�！倍潭淌䝼�(gè)字，只有前三個(gè)字正經(jīng)點(diǎn)兒，后面九個(gè)字等于廢話。由于林老師年輕，所以革命覺(jué)悟性較高。其具體就表現(xiàn)在他那兩邊倒的頭發(fā)，頭發(fā)從頭頂正中偏右一點(diǎn)八公分處整齊分開(kāi)，毫不含糊。于是男生們?nèi)缤肮吠郊伊耍瑲鈩?shì)大增，“對(duì)開(kāi)”運(yùn)動(dòng)由于林老師的出現(xiàn)而轟轟烈烈地由地下轉(zhuǎn)入地上，漸漸步入正軌。
林老師的頭發(fā)留得頗長(zhǎng)，最長(zhǎng)的頭發(fā)從頭上拉下來(lái)已到達(dá)鼻尖。這點(diǎn)是男生們死也學(xué)不到的。林老師上課生動(dòng)萬(wàn)分，引無(wú)數(shù)女孩競(jìng)折腰，下課圍著他“公轉(zhuǎn)”，林老師怕圍在身邊的女生哪個(gè)照顧不周，只好“自轉(zhuǎn)”忙得不亦樂(lè)乎，這點(diǎn)更是男生死也學(xué)不到的。
馬上，林老師變得神圣起來(lái)，他的一個(gè)動(dòng)作一句話便成了男生們模仿的熱點(diǎn)，尤其是林老師甩頭的動(dòng)作。一旦林老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字 ，臺(tái)下的男生便如魚(yú)得水，如虎添翼，如日中天，把頭發(fā)甩得頭屑飛揚(yáng)，在陽(yáng)光照射下壯麗無(wú)比。
由于男生們的不務(wù)正業(yè)，成績(jī)一跌再跌，跌得萬(wàn)分可憐。抓耳撓腮苦思冥想還是百思不得其解，但林老師已經(jīng)感覺(jué)到了。他特地在物理課上花了寶貴的五分鐘講了一大堆中學(xué)生學(xué)習(xí)為主娛樂(lè)為輔，小小年紀(jì)梳啥頭發(fā)，內(nèi)容枯燥無(wú)比，同學(xué)們哈欠連天，最后林老師一再表示：學(xué)生就不該梳“兩邊倒”。
不知為什么，女生再也沒(méi)有圍著林老師公轉(zhuǎn)了，男生依舊保持著“兩邊倒”，而且越倒越厲害，越來(lái)越“堅(jiān)強(qiáng)”，六級(jí)以下的風(fēng)已無(wú)任何大礙。但成績(jī)卻不那么瀟灑了，差得不能再差了。尤其是物理，原來(lái)是年級(jí)第一，現(xiàn)在依舊是第一，只不過(guò)一個(gè)順數(shù)一個(gè)倒數(shù)罷了。這回林老師百思不得其解了。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，林老師依然大步流星地走進(jìn)教室，凡是抬頭瞄林老師一眼的人，全都傻呆了，幾秒鐘后，終于大悟。其震撼大地的驚嘆聲伴隨著拍桌子挪椅子的響聲顯得嫵媚好聽(tīng)，人們不約而同地指著林老師的“學(xué)生頭”笑得眼淚飛濺。那長(zhǎng)發(fā)已不復(fù)存在，只剩下長(zhǎng)短參差不齊的一律向前的被老師美其名曰“學(xué)生頭”的“秀發(fā)”�？裥χ�，教室里異常地靜，林老師傻笑著撫摸著他的頭發(fā)：“我也是學(xué)生……”
第二天，教室中只剩下了“學(xué)生頭”和“學(xué)生頭”下一張張依舊帥氣的面龐。
�。ㄟx自《少年文藝》）
1.林老師為什么將帥氣的“兩邊倒”發(fā)型，改成“學(xué)生頭”？
2.下面的很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。
一旦林老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字 ，臺(tái)下的男生便如魚(yú)得水，如虎添翼，如日中天，把頭發(fā)甩得頭屑飛揚(yáng)，在陽(yáng)光照射下壯麗無(wú)比。
3.請(qǐng)你依據(jù)前后情節(jié)，將文中畫線句中林老師未說(shuō)完的話補(bǔ)充完整。
4.你如何理解“第二天，教室中只剩下了‘學(xué)生頭’和‘學(xué)生頭’下一張張依舊帥氣的面龐”？
參考答案
1.林老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一味模仿他的發(fā)型，無(wú)心學(xué)業(yè)，成績(jī)開(kāi)始下降。在他的勸說(shuō)之下，依舊沒(méi)有改善。于是林老師將自己的頭發(fā)改成“學(xué)生頭”，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)。
2.運(yùn)用夸張、排比的修辭手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了男生對(duì)于發(fā)型的關(guān)注，側(cè)面表現(xiàn)了林老師的影響之大。
3.圍繞林老師教育學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)即可。
4.結(jié)尾段說(shuō)明林老師的行為觸動(dòng)了學(xué)生，他們理解了林老師的良苦用心，紛紛將發(fā)型改為符合學(xué)生身份的發(fā)型，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，以行動(dòng)回應(yīng)老師。
篇二：初讀韓寒閱讀答案
《初讀韓寒》
《中文自修》的編輯給我送來(lái)了一個(gè)中學(xué)生寫的作品，要我寫幾句話。這個(gè)中學(xué)生的名字叫韓寒，是松江二中高一的學(xué)生，他在首屆全國(guó)中學(xué)生新概念大賽中榮 獲一等獎(jiǎng)。一向極為重視中學(xué)生學(xué)習(xí)的《中文自修》，幾年來(lái)在提高中學(xué)生的水平方面做了很多的工作，并千方百計(jì)、殫精竭慮地發(fā)現(xiàn)、扶持、培養(yǎng)了不少 文學(xué)新人，其中有好幾個(gè)在他們的關(guān)心和幫助下，寫出了相當(dāng)優(yōu)秀的和長(zhǎng)篇小說(shuō)，乃至出版了自己的作品，獲得了種種獎(jiǎng)項(xiàng)；韓寒的作品，雖然不是《中文自 修》評(píng)選出來(lái)的，但是他們同樣地對(duì)他備極關(guān)注和重視。他們不僅重視韓寒所取得的成就，更關(guān)心他的生活、學(xué)習(xí)狀況以及他所遇到的問(wèn)題和困難。為此，他們不辭 辛勞三次專程前往松江二中和韓寒的家鄉(xiāng)金山，此種愛(ài)才若渴的精神，令我深受感動(dòng)。
我仔細(xì)地閱讀了韓寒的作品，深為這個(gè)才18歲的高中學(xué)生的寫 作才能感到分外的高興。我認(rèn)為，韓寒確實(shí)有著較為深厚的文學(xué)功底和較為突出的寫作才能的。他的獲獎(jiǎng)，并非偶然，實(shí)屬必然。他文筆流暢，自然、老練，正 如有的評(píng)者所說(shuō)的那樣，不像一個(gè)18歲的孩子的文筆。我從韓寒老練的文筆中，感到了他的文學(xué)根基的扎實(shí)和閱讀范圍的廣泛。他行文自然流暢，旁征博引，順手 拈來(lái)，洋洋灑灑，舒展自如，無(wú)矯飾滯澀之狀，有淋漓酣暢之情。這正應(yīng)了“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”那句話。當(dāng)然韓寒還年少，“破萬(wàn)卷”是不可能的，但可以 斷定，他一定是讀過(guò)不少書的。我和他見(jiàn)面后，從他的談吐中了解到，他的讀書不是沒(méi)有選擇的，而是博而有專。比如中國(guó)的古典詩(shī)詞中，他對(duì)宋詞的喜愛(ài)就超過(guò)了 唐詩(shī)。在當(dāng)代作家中，他特別喜愛(ài)錢鐘書和李敖。這一點(diǎn)，從他的作品中，也可以看出李敖文風(fēng)的影響。
幽默，是的，韓寒的作品，給我一個(gè)突出的印 象是幽默。他喜歡用一些幽默的話語(yǔ)，解讀人生，評(píng)說(shuō)是非。幽默不是技巧，而是一個(gè)人先天稟性的流露。也是一個(gè)人素質(zhì)、智慧的自然展現(xiàn)，它是學(xué)不來(lái)的，也是 強(qiáng)求不得的。幽默的力量在于自然，含蓄，耐人尋味。施展過(guò)分和刻意追求則往往會(huì)失之于矯飾和淺薄。我們?cè)?jīng)看到過(guò)：一個(gè)其本性并不幽默的人，卻在其作品中 故作幽默狀，那簡(jiǎn)直比東施效顰還更令人感到難受。
韓寒在首屆全國(guó)新概念大賽復(fù)試時(shí)，面對(duì)著考試者那種奇特的謎語(yǔ)式的試題－－將一張很厚的 道林紙揉成一團(tuán)，然后將它置于一只只有半杯水的杯子中，并告訴韓寒：“這就是題目�！彼谷荒茉谝粋�(gè)鐘點(diǎn)的短短時(shí)間內(nèi)，寫出了《杯中窺人》這樣一千多字的 來(lái)。這種倚馬千言似的不凡才華，這種解讀試題的敏捷思維和豐富的聯(lián)想，確是令我非常欣賞的。但我更看重的是他作品中所表達(dá)出來(lái)的思想內(nèi)涵�！侗懈Q 人》以一團(tuán)紙?jiān)诎氡薪�、沉降的物理過(guò)程，聯(lián)想到人在社會(huì)生活中，從出生的一片白布似的“人之初，性本善”，到接觸社會(huì)之水后的逐漸被濕透、沉降的過(guò) 程，由此而表述出他對(duì)人在這一過(guò)程中的種種思想行為的見(jiàn)解和評(píng)說(shuō)。盡管你可以對(duì)此見(jiàn)仁見(jiàn)智，但你卻不能不承認(rèn)它的思想內(nèi)涵是豐富的，是有濃度的，有的甚至 是有警策作用的。這表現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)人生的思索和觀察，也表現(xiàn)了他對(duì)某些事物的愛(ài)憎態(tài)度。
韓寒是率真的。和許多韓寒這種年紀(jì)的中學(xué)生一樣，他們 都像《杯中窺人》一文中所寫的那種還未被水浸泡過(guò)的白布，率真得可愛(ài)。他用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的頭腦思考人生，用自己的聲音表述自己的見(jiàn)解和愛(ài) 憎。盡管某些見(jiàn)解，難免有不夠成熟或有某種偏頗之處（這在任何人都會(huì)有的，更不能苛求于一個(gè)涉世未深的中學(xué)生），但是此種毫不掩飾、直言不諱地說(shuō)自己想說(shuō) 的話，亮自己不囿于世俗陋習(xí)而勇于獨(dú)立思考的真實(shí)觀點(diǎn)，充分施展自己個(gè)性的率真，都是十分可貴的。
崢嶸初顯。韓寒隨著學(xué)業(yè)的進(jìn)步、閱歷的增長(zhǎng)，他在寫作方面的才華，必將得到更加令人欣喜的施展和成就。
我相信，并殷切以待。
1、文章的標(biāo)題是什么意思？
答：
2、文章第①自然段并沒(méi)有解讀韓寒的作品，卻寫《中文自修》“愛(ài)才”之舉，這是為什么？
答：
3、作者仔細(xì)讀了韓寒的作品之后，為什么“感到分外的高興”？
答：
4、韓寒的作品給作者突出的印象是什么？由此，作者又批評(píng)了一種什么現(xiàn)象？
答：
5、韓寒是怎樣構(gòu)思《杯中窺人》的？作者是怎樣評(píng)價(jià)《杯中窺人》的？
答：
6、由作品而談到人，作者認(rèn)為韓寒是怎樣的人？
答：
7、作者在結(jié)尾寫到“我相信，并殷切以待”，作者期待什么？
答：
8、你認(rèn)為韓寒的作品如何？
答：
《初讀韓寒》：福清教育網(wǎng)整理
1、初讀韓寒作品和初識(shí)韓寒的感覺(jué)。
2、寫《中文自修》“愛(ài)才若渴”，說(shuō)明韓寒成為文學(xué)新人的特定背景（環(huán)境）。
3、韓寒的“寫作才能”（或“較為深 厚的文學(xué)功底”“廣泛”的“閱讀范圍”等）。
4、“幽默”�！斑^(guò)分和刻意追求則往往會(huì)失之于矯飾和淺薄”的現(xiàn)象。
5、通過(guò)“一團(tuán)紙?jiān)诎氡薪�、�?降的物理過(guò)程”，表述出人在這一過(guò)程中的種種思想行動(dòng)。思想內(nèi)涵是豐富的……對(duì)某些事物的愛(ài)憎態(tài)度”。
6、率真。
7、“隨著學(xué)業(yè)的進(jìn)步……施展和成 就”。
8、略（有理有據(jù)就行）
篇三：初讀韓寒閱讀答案
韓寒《新老師》初中記敘文閱讀及答案 韓寒《新老師》初中記敘文閱讀及答案 物理老師病了，于是，學(xué)校又千方百計(jì)為我們找來(lái)一位新老師。新老 師是男性公民，個(gè)子挺高，單身漢一個(gè)，而且，還是從師范“借來(lái)” 的，據(jù)說(shuō)是個(gè)很出色的學(xué)生。 新老師上任，開(kāi)場(chǎng)白果然不同凡響：“我姓林，你們可以叫我林老師�！� 短短十二個(gè)字，只有前三個(gè)字正經(jīng)點(diǎn)兒，后面九個(gè)字等于廢話。由于 林老師年輕，所以革命覺(jué)悟性較高。其具體就表現(xiàn)在他那兩邊倒的頭 發(fā)，頭發(fā)從頭頂正中偏右一點(diǎn)八公分處整齊分開(kāi)，毫不含糊。于是男 生們?nèi)缤肮吠郊伊�，氣�?shì)大增，“對(duì)開(kāi)”運(yùn)動(dòng)由于林老師的出現(xiàn) 而轟轟烈烈地由地下轉(zhuǎn)入地上，漸漸步入正軌。 林老師的頭發(fā)留得頗長(zhǎng)，最長(zhǎng)的頭發(fā)從頭上拉下來(lái)已到達(dá)鼻尖。這點(diǎn) 是男生們死也學(xué)不到的。林老師上課生動(dòng)萬(wàn)分，引無(wú)數(shù)女孩競(jìng)折腰， 下課圍著他“公轉(zhuǎn)”，林老師怕圍在身邊的女生哪個(gè)照顧不周，只好 “自轉(zhuǎn)”忙得不亦樂(lè)乎，這點(diǎn)更是男生死也學(xué)不到的。 馬上，林老師變得神圣起來(lái)，他的一個(gè)動(dòng)作一句話便成了男生們模仿 的熱點(diǎn)，尤其是林老師甩頭的動(dòng)作。一旦林老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字 臺(tái)下的男生便如魚(yú)得水，如虎添翼，如日中天，把頭發(fā)甩得頭屑飛揚(yáng)，在陽(yáng)光照射下壯麗無(wú)比。 由于男生們的不務(wù)正業(yè)，成績(jī)一跌再跌，跌得萬(wàn)分可憐。班主任抓耳 撓腮苦思冥想還是百思不得其解，但林老師已經(jīng)感覺(jué)到了。他特地在 物理課上花了寶貴的五分鐘講了一大堆中學(xué)生學(xué)習(xí)為主娛樂(lè)為輔，小 小年紀(jì)梳啥頭發(fā)，內(nèi)容枯燥無(wú)比，同學(xué)們哈欠連天，最后林老師一再 表示：學(xué)生就不該梳“兩邊倒”。 不知為什么，女生再也沒(méi)有圍著林老師公轉(zhuǎn)了，男生依舊保持著“兩 邊倒”，而且越倒越厲害，越來(lái)越“堅(jiān)強(qiáng)”，六級(jí)以下的風(fēng)已無(wú)任何 大礙。但成績(jī)卻不那么瀟灑了，差得不能再差了。尤其是物理，原來(lái) 是年級(jí)第一，現(xiàn)在依舊是第一，只不過(guò)一個(gè)順數(shù)一個(gè)倒數(shù)罷了。這回 林老師百思不得其解了。 一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，林老師依然大步流星地走進(jìn)教室，凡是抬頭瞄 林老師一眼的人，全都傻呆了，幾秒鐘后，終于大悟。其震撼大地的' 驚嘆聲伴隨著拍桌子挪椅子的響聲顯得嫵媚好聽(tīng)，人們不約而同地指 著林老師的“學(xué)生頭”笑得眼淚飛濺。那長(zhǎng)發(fā)已不復(fù)存在，只剩下長(zhǎng) 短參差不齊的一律向前的被老師美其名曰“學(xué)生頭”的“秀發(fā)”。狂 笑之后，教室里異常地靜，林老師傻笑著撫摸著他的頭發(fā)：“我也是 學(xué)生????” 第二天，教室中只剩下了“學(xué)生頭”和“學(xué)生頭”下一張張依舊帥氣 的面龐。 （選自《少年文藝》） 1.林老師為什么將帥氣的“兩邊倒”發(fā)型，改成“學(xué)生頭”？ 2.下面的句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。 一旦林老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字 ，臺(tái)下的男生便如魚(yú)得水，如虎添翼， 如日中天，把頭發(fā)甩得頭屑飛揚(yáng)，在陽(yáng)光照射下壯麗無(wú)比。 3.請(qǐng)你依據(jù)前后情節(jié)，將文中畫線句中林老師未說(shuō)完的話補(bǔ)充完整。 4.你如何理解“第二天，教室中只剩下了‘學(xué)生頭’和‘學(xué)生頭’下 一張張依舊帥氣的面龐”？ 參考答案 1.林老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一味模仿他的發(fā)型，無(wú)心學(xué)業(yè)，成績(jī)開(kāi)始下降。 在他的勸說(shuō)之下，依舊沒(méi)有改善。于是林老師將自己的頭發(fā)改成“學(xué) 生頭”，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)。 2.運(yùn)用夸張、排比的修辭手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了男生對(duì)于發(fā)型的關(guān)注， 側(cè)面表現(xiàn)了林老師的影響之大。 3.圍繞林老師教育學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)即可。 4.結(jié)尾段說(shuō)明林老師的行為觸動(dòng)了學(xué)生，他們理解了林老師的良苦用 心，紛紛將發(fā)型改為符合學(xué)生身份的發(fā)型，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，以行動(dòng)回 應(yīng)老師。
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篇四：初讀韓寒閱讀答案
初讀韓寒
《中文自修》的編輯給我送來(lái)了一個(gè)中學(xué)生寫的作品，要我寫幾句話。這個(gè)中學(xué)生的名字叫韓寒，是松江二中高一的學(xué)生，他在首屆全國(guó)中學(xué)生新概念作文大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。一向極為重視中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的《中文自修》，幾年來(lái)在提高中學(xué)生的語(yǔ)文水平方面做了很多的工作，并千方百計(jì)、殫精竭慮地發(fā)現(xiàn)、扶持、培養(yǎng)了不少文學(xué)新人，其中有好幾個(gè)在他們的關(guān)心和幫助下，寫出了相當(dāng)優(yōu)秀的散文和長(zhǎng)篇小說(shuō)，乃至出版了自己的作品，獲得了種種獎(jiǎng)項(xiàng)；韓寒的作品，雖然不是《中文自修》評(píng)選出來(lái)的，但是他們同樣地對(duì)他備極關(guān)注和重視。他們不僅重視韓寒所取得的成就，更關(guān)心他的生活、學(xué)習(xí)狀況以及他所遇到的問(wèn)題和困難。為此，他們不辭辛勞三次專程前往松江二中和韓寒的家鄉(xiāng)金山，此種愛(ài)才若渴的精神，令我深受感動(dòng)。
我仔細(xì)地閱讀了韓寒的作品，深為這個(gè)才18歲的高中學(xué)生的寫作才能感到分外的高興。我認(rèn)為，韓寒確實(shí)有著較為深厚的文學(xué)功底和較為突出的語(yǔ)文寫作才能的。他的獲獎(jiǎng)，并非偶然，實(shí)屬必然。他文筆流暢，自然、老練，正如有的評(píng)者所說(shuō)的那樣，不像一個(gè)18歲的孩子的文筆。我從韓寒老練的文筆中，感到了他的文學(xué)根基的扎實(shí)和閱讀范圍的廣泛。他行文自然流暢，旁征博引，順手拈來(lái)，洋洋灑灑，舒展自如，無(wú)矯飾滯澀之狀，有淋漓酣暢之情。這正應(yīng)了“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”那句話。當(dāng)然韓寒還年少，“破萬(wàn)卷”是不可能的，但可以斷定，他一定是讀過(guò)不少書的。我和他見(jiàn)面后，從他的談吐中了解到，他的讀書不是沒(méi)有選擇的，而是博而有專。比如中國(guó)的古典詩(shī)詞中，他對(duì)宋詞的喜愛(ài)就超過(guò)了唐詩(shī)。在當(dāng)代作家中，他特別喜愛(ài)錢鐘書和李敖。這一點(diǎn)，從他的作品中，也可以看出李敖文風(fēng)的影響。
幽默，是的，韓寒的作品，給我一個(gè)突出的印象是幽默。他喜歡用一些幽默的話語(yǔ)，解讀人生，評(píng)說(shuō)是非。幽默不是技巧，而是一個(gè)人先天稟性的流露。也是一個(gè)人素質(zhì)、的自然展現(xiàn)，它是學(xué)不來(lái)的，也是強(qiáng)求不得的。幽默的力量在于自然，含蓄，耐人尋味。施展過(guò)分和刻意追求則往往會(huì)失之于矯飾和淺薄。我們?cè)?jīng)看到過(guò)：一個(gè)其本性并不幽默的人，卻在其作品中故作幽默狀，那簡(jiǎn)直比東施效顰還更令人感到難受。
韓寒在首屆全國(guó)新概念作文大賽復(fù)試時(shí)，面對(duì)著考試者那種奇特的謎語(yǔ)式的試題－－將一張很厚的道林紙揉成一團(tuán)，然后將它置于一只只有半杯水的杯子中，并告訴韓寒：“這就是題目�！彼谷荒茉谝粋�(gè)鐘點(diǎn)的短短時(shí)間內(nèi)，寫出了《杯中窺人》這樣一千多字的作文來(lái)。這種倚馬千言似的不凡才華，這種解讀試題的敏捷思維和豐富的聯(lián)想，確是令我非常欣賞的。但我更看重的是他作品中所表達(dá)出來(lái)的思想內(nèi)涵�！侗懈Q人》以一團(tuán)紙?jiān)诎氡薪�、沉降的物理過(guò)程，聯(lián)想到人在社會(huì)生活中，從出生的一片白布似的“人之初，性本善”，到接觸社會(huì)之水后的逐漸被濕透、沉降的過(guò)程，由此而表述出他對(duì)人在這一過(guò)程中的種種思想行為的見(jiàn)解和評(píng)說(shuō)。盡管你可以對(duì)此見(jiàn)仁見(jiàn)智，但你卻不能不承認(rèn)它的思想內(nèi)涵是豐富的，是有濃度的，有的甚至是有警策作用的。這表現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)人生的思索和觀察，也表現(xiàn)了他對(duì)某些事物的愛(ài)憎態(tài)度。
韓寒是率真的。和許多韓寒這種年紀(jì)的中學(xué)生一樣，他們都像《杯中窺人》一文中所寫的那種還未被水浸泡過(guò)的白布，率真得可愛(ài)。他用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的頭腦思考人生，用自己的聲音表述自己的見(jiàn)解和愛(ài)憎。盡管某些見(jiàn)解，難免有不夠成熟或有某種偏頗之處（這在任何人都會(huì)有的，更不能苛求于一個(gè)涉世未深的中學(xué)生），但是此種毫不掩飾、直言不諱地說(shuō)自己想說(shuō)的話，亮自己不囿于世俗陋習(xí)而勇于獨(dú)立思考的真實(shí)觀點(diǎn)，充分施展自己個(gè)性的率真，都是十分可貴的。
崢嶸初顯。韓寒隨著學(xué)業(yè)的進(jìn)步、閱歷的增長(zhǎng)，他在寫作方面的才華，必將得到更加令人欣喜的施展和成就。
我相信，并殷切以待。
1、文章的標(biāo)題是什么意思？
2、文章第①自然段并沒(méi)有解讀韓寒的作品，卻寫《中文自修》“愛(ài)才”之舉，這是為什么？
3、作者仔細(xì)讀了韓寒的作品之后，為什么“感到分外的高興”？
4、韓寒的作品給作者突出的印象是什么？由此，作者又批評(píng)了一種什么現(xiàn)象？
5、韓寒是怎樣構(gòu)思《杯中窺人》的？作者是怎樣評(píng)價(jià)《杯中窺人》的？
6、由作品而談到人，作者認(rèn)為韓寒是怎樣的人？
7、作者在結(jié)尾寫到“我相信，并殷切以待”，作者期待什么？
8、你認(rèn)為韓寒的作品如何？
答案： 1、初讀韓寒作品和初識(shí)韓寒的感覺(jué)。
2、寫《中文自修》“愛(ài)才若渴”，說(shuō)明韓寒成為…查看…理過(guò)程”，表述出人在這一過(guò)程中的種種思想行動(dòng)。思想內(nèi)涵是豐富的……對(duì)某些事物的愛(ài)憎態(tài)度”。
6、率真。
7、“隨著學(xué)業(yè)的進(jìn)步……施展和成就”。
8、略
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