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《黃河頌》閱讀理解題及答案
學(xué)習(xí)了初一下冊(cè)語(yǔ)文《黃河頌》這篇課文后，很多課后的練習(xí)等著我們?nèi)ネ瓿�，今天小編就給大家整理了人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文——黃河頌課后作業(yè)答案，一起來(lái)看看吧!
《黃河頌》
原文：
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬(wàn)丈狂瀾;
濁流宛轉(zhuǎn)，
結(jié)成九曲連環(huán);
從昆侖山下
奔向黃海之邊;
把中原大地
劈成南北兩面。
啊!黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國(guó)文化，
從你這兒發(fā)源;
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演!
啊!黃河!
你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，
像一個(gè)巨人
出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
啊!黃河!
你一瀉萬(wàn)丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下 發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!
我們祖國(guó)的英雄兒女，
將要學(xué)習(xí)你的榜樣，
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
閱讀練習(xí)：
1.這節(jié)歌詞的內(nèi)容可以分為兩層，請(qǐng)?jiān)谠纳嫌谩皘|”劃出層次，并寫出層意。
2.歌詞中三次出現(xiàn)的“啊!黃河!”，作者是從三個(gè)角度來(lái)抒寫的，請(qǐng)根據(jù)作者的思路把它表達(dá)出來(lái)。
3.作者為什么稱黃河為“搖籃”，是“屏障”?
4.你是如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?
5.這段歌詞在押韻上有_______的特點(diǎn)，在風(fēng)格上有_______的特點(diǎn)。在讀者面前展現(xiàn)了一幅_______的圖畫，所以我們?cè)诶首x時(shí)，要帶有_______的情感。
閱讀答案：
1.第二層：望黃河 第二層：頌黃河
2.一是黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn);二是黃河保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì);三是黃河還將激勵(lì)著中華民族，指出黃河的精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
3.比作“搖籃”，是因?yàn)辄S河哺育滋養(yǎng)了世代的炎黃子孫，它又是中華民族的發(fā)祥地;把它比作屏障是因?yàn)辄S河天險(xiǎn)在地理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，是中華民族抵御外辱的制勝法寶，突出了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。
4.作者運(yùn)用比喻修辭手法把黃河的主流比作巨人的軀干，把支流比作臂膀，以寫出黃河的偉大力量.
5.隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律美聯(lián)社明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮，刻劃出黃河的豪邁形象
波瀾雄偉；宏大工業(yè)；豪邁雄健，壯懷激越。
鞏固練習(xí)題
1.請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加紅的字注音。
山巔（）狂瀾（）屏障（）濁流（）
阻抑（）氣魄（）逼狹（）險(xiǎn)峻（）
崎嶇（）（）一瀉萬(wàn)里（）
2.下列各組詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．雄健 氣魄 阻抑 高山之顛 B．狂瀾 濁流 宛轉(zhuǎn) 驚濤澎湃
C．連環(huán) 奔騰 濁流 亦復(fù)如事 D．屏障 崎嶇 哺育 一泄萬(wàn)丈
3. 對(duì)下列句中加紅詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．我站在高山之巔 （山頂）
B．這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的 （強(qiáng)健有力）
C．筑成我們民族的屏障 （遮擋著）
D．民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是 （也是這樣）
4.填空。
�。�1）《黃河頌》出自組詩(shī)_____________，作者是__________。組詩(shī)是一部大型合唱音樂作品，由____________譜曲，共八個(gè)樂章。
�。�2）《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》是一篇用____________形式寫的民族精神頌。作者站在時(shí)代的制高點(diǎn)上，預(yù)見中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，號(hào)召____________________。文中多處運(yùn)用了形象生動(dòng)的比喻，比如：把__________比喻成長(zhǎng)江大河，把人類在歷史上的生活比作__________，把__________比喻成崎嶇險(xiǎn)阻的道路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒。對(duì)革命保持必勝的信念。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。
運(yùn)用能力提升
5.在下列句子的橫線上，填寫出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
我站在高山之巔，________黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，________萬(wàn)丈狂瀾；濁流________，________九曲連環(huán)；從昆侖山下________黃海之邊；把中原大地________南北兩面。
6.指出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭方法。
（1）�。↑S河！你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸／伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。
�。�2）驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。
（3）我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。
（4）��！黃河！你是中華民族的搖籃。
7.判斷下列句子運(yùn)用的修辭手法或指出句中加紅詞語(yǔ)的比喻義。
�。�1）目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？（ ）
�。�2）人類在歷史上的生活正如旅行一樣。（ ）
�。�3）一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。
�、佟伴L(zhǎng)江大河”比喻_____________________________________
�、凇捌皆瓱o(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻__________________________
8.黃河是中華民族的搖籃，它記載著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史；但如今，人們一提到黃河，更多的是談“斷流”“水污染”“水土流失”……163位院士也聯(lián)名呼吁：行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河。根據(jù)自己掌握的知識(shí)，針對(duì)黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象，提出治理建議。
課內(nèi)同步閱讀
閱讀下面的文段，完成9～14題。
歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。
一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。
人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。
中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過(guò)這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。
我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？
9.課文第三段在寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”？
10．“歷史的道路，不全是平坦的”中的“不全是平坦的”能否改成“全不是平坦的”？
11．“老于旅途的人”中的“老”，與下面選項(xiàng)中的“老”意思一樣的是（ ）
A．老房子 B．老手 C．老地方 D．老早
12．“在這一段道路上．實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致”中的“亦”照應(yīng)的是_________________
13.“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路�！边@句話中的“現(xiàn)在”是指什么時(shí)候？“崎嶇險(xiǎn)阻的道路”具體指什么情況？
14.“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的同民”互換位置，并不改變題意，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
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