聲樂(lè)入門教程2016
聲樂(lè)教學(xué)的目的是使學(xué)生具備通過(guò)嗓音表達(dá)思想感情的藝術(shù)表現(xiàn)能力;充分發(fā)展學(xué)生的控制歌唱的心理手段，使發(fā)聲器官具有適應(yīng)歌唱時(shí)所要求的那種協(xié)調(diào)與耐力，并改善嗓音;以及使學(xué)生獲得表演的知識(shí)。下面是介紹，歡迎閱讀，僅供參考!
聲樂(lè)教學(xué)法
以嚴(yán)格規(guī)定的教程或技巧練習(xí)，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練學(xué)生的歌唱能力所使用的原理與方法。聲樂(lè)教學(xué)的目的是使學(xué)生具備通過(guò)嗓音表達(dá)思想感情的藝術(shù)表現(xiàn)能力;充分發(fā)展學(xué)生的控制歌唱的心理手段，使發(fā)聲器官具有適應(yīng)歌唱時(shí)所要求的那種協(xié)調(diào)與耐力，并改善嗓音;以及使學(xué)生獲得表演的知識(shí)。
聲樂(lè)教學(xué)法大致可分為下列幾類：
心理教學(xué)法 使用這種教學(xué)法的教師們認(rèn)為，最好和最成功的教學(xué)法是訓(xùn)練歌手的智慧而不是聲音;是耳朵而不是生理機(jī)能。他們不談歌唱技巧，如姿勢(shì)、呼吸方法、發(fā)聲機(jī)理或共鳴腔體的調(diào)節(jié)等，而是強(qiáng)調(diào)主觀上的一些細(xì)節(jié)，如音的記憶、心理的概念、感情和信心。他們相信完形心理學(xué)，認(rèn)為歌唱是一種全面反應(yīng)。他們并不試圖迫使發(fā)聲器官按所需的方式配合在一起，而是相信人的本能將會(huì)完成這一切。
機(jī)理教學(xué)法 與心理教學(xué)法相反，它強(qiáng)調(diào)對(duì)發(fā)聲中各有關(guān)的生理機(jī)能進(jìn)行自覺(jué)的操縱與控制，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)肌肉有意識(shí)的控制逐漸成為下意識(shí)。主張這種教學(xué)法的教師不斷探索、掌握有關(guān)歌唱技巧與聲樂(lè)科學(xué)的原理。他們不反對(duì)歌唱是一種總體反應(yīng),但在這種總體反應(yīng)外還應(yīng)加上一些可以改進(jìn)它的東西。這種附加的東西在開(kāi)始時(shí)可能包括“不自然”的“局部努力”，而這種局部努力一旦成為習(xí)慣時(shí)，就將成為下意識(shí)的'和“自然”的了。機(jī)理教學(xué)法存在的困難是：今日人們對(duì)發(fā)聲器官的認(rèn)識(shí)仍極膚淺。很多問(wèn)題仍有待今后科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而使人們有可能用更先進(jìn)的研究手段去揭示。
示范教學(xué)法 通過(guò)教師的示范使學(xué)生了解哪種發(fā)聲方式是可取的或不可取的。這種教學(xué)法為能夠示范的教師所常用，但也常為某些教師所反對(duì)。他們認(rèn)為這種方法有導(dǎo)致盲目模仿的危險(xiǎn)。但是歌唱心理學(xué)中非常奧妙的一點(diǎn)，就是耳朵起調(diào)節(jié)作用，發(fā)聲器官受它控制。也可以說(shuō)發(fā)聲訓(xùn)練是一種特殊的練耳。它既注意音高，更注意音色。人類的語(yǔ)言能力就是靠自幼的語(yǔ)音模仿學(xué)來(lái)的。
語(yǔ)音教學(xué)法 古老的教學(xué)法之一。主張要像講話那樣來(lái)歌唱。意大利美唱學(xué)派認(rèn)為歌唱與語(yǔ)言有相同的發(fā)音。他們的主張是：在歌唱中找到一點(diǎn)語(yǔ)言，在語(yǔ)言中找到一點(diǎn)歌唱。語(yǔ)音教學(xué)法的實(shí)踐要求不斷區(qū)分講話的發(fā)音與歌唱的發(fā)聲，因?yàn)榍罢吒嗍且环N共鳴功能，只要發(fā)音共鳴體的形狀正確，就可發(fā)出準(zhǔn)確的語(yǔ)音;但發(fā)聲卻同時(shí)要求振動(dòng)體的正確調(diào)節(jié)。
比喻教學(xué)法 在聲樂(lè)教學(xué)中常常使用一些比喻來(lái)啟發(fā)學(xué)生。如意大利人用“把聲音喝下去”或“把嗓音吸進(jìn)去”的比喻作為啟發(fā)學(xué)生“打開(kāi)”喉嚨的手段;著名聲樂(lè)家L.勒曼在教學(xué)中常使用的“梨形母音”的說(shuō)法，就是為使學(xué)生獲得一種既明亮又圓潤(rùn)的母音的比喻性用語(yǔ)。
歌曲教學(xué)法 使用這種教學(xué)法的教師認(rèn)為：應(yīng)以全面而不是局部的方法教授聲樂(lè)。應(yīng)把局部的動(dòng)作技巧限于最小程度，而大量使用涉及生理機(jī)能全面協(xié)調(diào)的歌曲。這是一種總體反應(yīng)的完形心理學(xué)的方法。教師常在每一課開(kāi)始時(shí)唱一點(diǎn)練習(xí)之后就開(kāi)始唱歌曲，并試圖在唱歌曲的過(guò)程中把技巧建立起來(lái)。
聲樂(lè)教學(xué)法的使用因人而異，很少只使用一種方法。優(yōu)秀的教師常能因材施教，根據(jù)學(xué)生情況采取不同手段。
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