有關(guān)高職高專旅游英語口語教學(xué)探討

　　目前旅游英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀旅游英語是高職高專旅游專業(yè)學(xué)生的必修課程，要求學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具備一定的英語聽說能力、表達(dá)能力及與人溝通的能力。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中國的應(yīng)試教育模式已經(jīng)使我們的學(xué)生習(xí)慣了“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)狀是：一部分學(xué)生不愿開口說；一部分學(xué)生不敢開口說；也有一部分學(xué)生不會開口說；真正主動說英語者只有少數(shù)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們不主動開口說英語主要是以下原因：

　�。�1）怕說出來的英語有很多語法錯誤；

　�。�2）向來都不怎么主動開口說，感覺開口很別扭；

　�。�3）一開口就會緊張，就會想不出要用的詞或句式；

　�。�4）基本上不知道該說什么或該怎么表達(dá)自己的想法。

　　另外，部分高職院校使用的是普通本科院校的教材，缺乏針對性強(qiáng)的旅游英語口語教材，而且部分院校教材更換過于頻繁，教師疲于了解熟悉新教材，而無力把握教材講解和語言的`實(shí)踐運(yùn)用的有效結(jié)合，這使得英語教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用脫節(jié)。而且，由于受到應(yīng)試教育體制的影響和片面就業(yè)觀的影響，教師在英語教學(xué)中普遍存在知識傳授比重較大，生搬硬套教材，上課滿堂灌，教學(xué)方法單一、枯燥，語言實(shí)踐不足的傾向。而部分學(xué)生只注重考試的卷面分?jǐn)?shù)，有的對英語根本不感興趣。加之，三年制的課程學(xué)習(xí)過程中許多學(xué)生不僅要顧及英語過級考試還要花大力氣在專業(yè)課程上，只得減少用于口語練習(xí)的時間，有的甚至放棄口語練習(xí)。目前旅游英語教學(xué)的現(xiàn)狀使得旅游專業(yè)的畢業(yè)生不能適應(yīng)旅游業(yè)的發(fā)展需求，無法滿足旅游業(yè)對高素質(zhì)旅游外語人才的需求。所以，如何切實(shí)提高旅游英語教學(xué)質(zhì)量顯得十分迫切。

　　改進(jìn)旅游英語口語教學(xué)的探討樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣要從第一節(jié)課開始。教學(xué)中，第一堂課非常關(guān)鍵。學(xué)生對第一堂課的印象往往會影響到他今后學(xué)習(xí)的信心和積極性。第一堂課主要是要鼓舞士氣，可以列舉一些通過努力自學(xué)克服英語障礙的成功范例，如李陽、教師自身，以及以前教過的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷等，證明只要有信心、肯努力就會有回報(bào)。李陽“我的誓言”內(nèi)容激情洋溢，切中學(xué)生心理，能夠引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將該誓言抄在筆記本扉頁，在學(xué)習(xí)疲憊時激發(fā)斗志。另外，針對學(xué)生怕開口易緊張的實(shí)際情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重與學(xué)生的情感交流來消除學(xué)生這些膽怯、緊張心理。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“：情緒的力量往往是構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素�！苯處熢谡n堂上創(chuàng)設(shè)一種積極而輕松的語言氛圍，能在很大程度上消除學(xué)生的緊張心理，增進(jìn)師生情感。在課堂上，教師要能抓住契機(jī)，及時地對學(xué)生的進(jìn)步給予充分的肯定，這對學(xué)生自信心的增強(qiáng)會起到有很大的效果。課后，教師可多與學(xué)生交流。比如，談?wù)剬W(xué)習(xí)英語尤其是旅游英語的心得、聊聊其他的話題，這些都能拉近師生距離、增進(jìn)師生情感，幫助學(xué)生輕松地面對教師，進(jìn)而輕松地面對教師所傳授的旅游英語知識和相關(guān)口語操練任務(wù)。

　　創(chuàng)設(shè)模擬的語言環(huán)境，使課堂教學(xué)更真實(shí)化Richards和Rodgers（1986）曾提出，只有讓學(xué)生使用對他們有意義的語言去完成真實(shí)交流的語用任務(wù)，才能促進(jìn)其語言的學(xué)習(xí)。因此，在旅游英語口語教學(xué)中，教師也要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)（authentic）語言環(huán)境，幫助學(xué)生把旅游英語口語帶到工作情景中，使該課程的教學(xué)更加真實(shí)化。教師可以利用多媒體提供背景畫面，或利用桌、椅、杯子、書等教室里一切實(shí)際存在的物品，為學(xué)生創(chuàng)造一個模擬賓館、模擬餐廳、模擬景點(diǎn)，模擬機(jī)場等情境，使學(xué)生猶如身臨其境。

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