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2018考研英語詞匯怎么背
考研指教育主管部門或招生機(jī)構(gòu)為選拔研究生而組織的相關(guān)考試的總稱，由國(guó)家考試主管部門和招生單位組織的初試和復(fù)試組成。小編整理的考研英語詞匯背法，供參考！
考研英語單詞背誦六大誤區(qū)
誤區(qū)一：機(jī)械式背誦大量詞匯
很多學(xué)生將英語不好的原因歸結(jié)為詞匯量不夠，因此耗費(fèi)大量時(shí)間和精力機(jī)械地背單詞。
有些同學(xué)有這樣的想法，那就是怕其他學(xué)科影響單詞記憶，難道背過的單詞在你做了數(shù)學(xué)題之后就會(huì)不記得了嗎?如果是那樣，只能是你根本沒會(huì)記住。背單詞是很枯燥的一件事，長(zhǎng)時(shí)間集中記憶導(dǎo)致機(jī)械的讀讀寫寫，并不會(huì)有很好的效果。
誤區(qū)二：發(fā)音障礙
發(fā)音不過關(guān)就匆匆忙忙地進(jìn)入背誦程序，萬萬要不得，發(fā)音會(huì)嚴(yán)重影響記憶。背誦很多文章之后，發(fā)現(xiàn)自己還是聽不懂，雖然能說得出來，只可惜，不但外國(guó)人聽不懂，自己的同胞也聽不懂。
誤區(qū)三：只背單詞，不去用
在考研英語復(fù)習(xí)過程中，很多同學(xué)即便是很努力的背單詞，單詞量也沒有一個(gè)質(zhì)的提高。其主要原因在于有些同學(xué)孤立的記憶單詞。
許多學(xué)生一直有這樣的感覺：?jiǎn)卧~背了一大堆，但是真正要用時(shí)卻找不到合適的，寫出來的文章翻來覆去就那么一點(diǎn)低級(jí)詞匯，學(xué)習(xí)的目的，最終是為了運(yùn)用。如果記憶和應(yīng)用的橋梁中斷了，辛苦的記憶不就是浪費(fèi)精力嗎?
誤區(qū)四：依賴中文釋義，只知認(rèn)詞不知辨詞
許多學(xué)生習(xí)慣于看漢語背單詞，背單詞的過程就是把英文單詞在腦海里翻成漢語的過程。這樣，學(xué)生容易形成對(duì)一些句子的誤解。由于考研英語多數(shù)題型采用選項(xiàng)形式，考生在學(xué)習(xí)過程中容易養(yǎng)成“只知大概，不知具體”的毛病。同時(shí)，認(rèn)詞是掌握詞匯最基本的要求，對(duì)于考研英語復(fù)習(xí)來說，光是知道一個(gè)詞的詞義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須知道這個(gè)詞與其他詞，尤其是其同義詞和近義詞的區(qū)別。
誤區(qū)五：過分關(guān)注難詞、長(zhǎng)詞
學(xué)生若想書面表達(dá)得高分，不僅要語法沒有錯(cuò)誤、表達(dá)正確，還需要使用較復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和高級(jí)詞匯。一些學(xué)生為了寫出復(fù)雜的句子，會(huì)專挑復(fù)雜的、字母多的單詞記憶，但實(shí)際效果并不好，寫出來的都是冗長(zhǎng)的、漢語化的句子，不符合英語表達(dá)習(xí)慣，也不地道。其實(shí)，學(xué)生掌握一些有多個(gè)釋義的小詞、活詞，并能靈活運(yùn)用，寫出來的文章非但不會(huì)拗口，還會(huì)顯得更流利、地道。
誤區(qū)六：耐心不足，企圖一勞永逸
兩遍背不出來就怨天尤人，自暴自棄，十遍背不出來不要緊，一百遍背不出來也不要緊，你只管重復(fù)就好了。千萬別擔(dān)心，你的勞動(dòng)不會(huì)白費(fèi)。每讀一次，印象就加深一次、語感就增加一分。有的人今天背這個(gè)，明天背那個(gè)，結(jié)果哪一個(gè)也背不下來。
考研英語詞匯"記憶七大方法"
明確目標(biāo)
大家都知道要學(xué)習(xí)詞匯，很多同學(xué)單純的認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)就是背單詞、甚至就是記憶它對(duì)應(yīng)的漢語意思。其實(shí)，英語詞匯的學(xué)習(xí)包括很多方面，和考研英語聯(lián)系緊密的是：詞性、詞音、詞形、詞根（詞綴）、搭配、詞義（引申義），絕對(duì)不等于背單詞，大綱一般要求5500-6000詞匯量。選擇一本適合自己的詞匯書是很重要的。但是，無論你選擇哪一本，都要貫徹始終，切忌不斷更換，這樣會(huì)破壞詞匯學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化。任何一本詞匯書或者詞匯學(xué)習(xí)資料，都有自成系統(tǒng)。如果我們貪圖多種記憶方法不斷更換參考書籍，會(huì)讓你的系統(tǒng)體系在交叉中變得混亂，破壞原有的體系化。選擇適合你自己的就可以。
下面就根據(jù)一種詞匯記憶系統(tǒng)來進(jìn)行明確目標(biāo)的舉例。有人把考研英語詞匯表的分成三部分：
第一部分是4000基礎(chǔ)詞匯，就是作為普通大學(xué)4年級(jí)的學(xué)生，或者已經(jīng)完全掌握、或者非常熟悉經(jīng)常見到的詞匯。這一部分的詞匯的考察著重引申義、形近義遠(yuǎn)、熟詞生義、以及語用搭配；
第二部分是1200左右核心詞匯，這一部分經(jīng)常是我們很少見到，或者以前見到的都是同義的其他詞匯，對(duì)于這種詞匯的考察，一般考察的常用語義而并非靈活運(yùn)用；第三部分就是還有剩下的300詞匯屬于超綱詞匯，需要我們根據(jù)上下文和邏輯來推理理解。
在這樣的詞匯體系下，第一部分基礎(chǔ)詞匯，我們要注意學(xué)習(xí)詞匯的靈活運(yùn)用。對(duì)詞匯的記憶更注重詞匯的運(yùn)用。這也是需要我們下大力量的地方。否則考試就會(huì)出現(xiàn)每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)、但是閱讀中無法理解句子的意思、翻譯中無法選擇準(zhǔn)確的詞義，而寫作中也不能靈活運(yùn)用；至于第二部分詞匯，記憶方法就可以是背。當(dāng)這些詞匯不斷出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們就會(huì)記住他們的基本意思。而這些詞匯的在語用變化相對(duì)較少，語義相對(duì)穩(wěn)定，往往和某種語體和專業(yè)相關(guān)；而對(duì)于第三種詞匯我們基本無法掌控，對(duì)我們的分?jǐn)?shù)影響也是最小的。只能在做真題的聯(lián)系的過程中，對(duì)推理方法加以體會(huì)。另外掌握一定構(gòu)詞法知識(shí)對(duì)于這部分詞匯的理解也會(huì)有所幫助。明確了目標(biāo)，詞匯學(xué)習(xí)才能有的放矢。
基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段詞匯攻堅(jiān)
明確了目標(biāo)以后，就要制定自己的詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，及早開始詞匯記憶。詞匯是語言大廈的磚，是基礎(chǔ)。詞匯的學(xué)習(xí)是要貫徹始終的。那么，大家是否要在備考的各個(gè)階段都要分配相同的精力來進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)呢？答案是否定的。首先，詞匯學(xué)習(xí)攻堅(jiān)階段應(yīng)該放在復(fù)習(xí)的初級(jí)階段。后期強(qiáng)調(diào)鞏固和查漏補(bǔ)缺。如果沒有很好的詞匯基礎(chǔ)，任何一種題型的日常訓(xùn)練都離不開詞匯基礎(chǔ)，因此詞匯學(xué)習(xí)能有多早開始就多早開始。當(dāng)然，對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的考生來說，可以幫助在復(fù)習(xí)個(gè)題型的初級(jí)階段增加自信，這尤其重要。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，早一點(diǎn)開始背核心詞匯部分的單詞，也對(duì)于暑期這樣大面積鋪開訓(xùn)練的階段打下良好的基礎(chǔ)。
尊重遺忘規(guī)律、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行反復(fù)
當(dāng)大家按照計(jì)劃一步一步展開記憶工作時(shí)，切不可忘記遺忘這一記單詞得天敵。很多學(xué)生都反映，詞匯記住了過一段時(shí)間又忘記，再次見到又像新朋友一樣陌生。很打擊積極性，這說明，我們的先人說得"溫故而知新"是亙古不變的真理。首先，我們一定要正視詞匯學(xué)習(xí)中的遺忘。這是很正常的，對(duì)于每一個(gè)人都是一樣的。千萬不要因此而灰心。其次，我們可以利用這種遺忘的規(guī)律，因此要強(qiáng)調(diào)尊重人類大腦記憶的遺忘規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)背過的單詞進(jìn)行反復(fù)記憶。而關(guān)于這個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間可以遵照艾賓浩斯遺忘規(guī)律。很多詞匯書都有介紹。
詞匯記憶的具體方法
例句記憶法
每當(dāng)記憶一個(gè)單詞，我們可以背誦典型用法的例句。這就為詞匯的記憶設(shè)置了一個(gè)場(chǎng)景�？梢宰層洃浬羁�，還可以順便記住單詞的搭配。例如：abide一詞，我們可以記�。�
"Players have to abide by the referee's decision."
這樣，我們不僅記住了abide是服從和遵守的意思，還知道它一般和by搭配。當(dāng)我們寫作中想表達(dá)服從的意思時(shí)，也可以比照這個(gè)句子去造句�？�，這個(gè)辦法是不是"一石很多鳥"呢？
精讀記憶法
這個(gè)方法適合復(fù)習(xí)的中后期階段，也可以說是做真題的階段。因?yàn)殚喿x在考研英語考試中是重頭戲。因此，我們?cè)谧稣骖}的過程中，可以在每一次精讀的訓(xùn)練之后增加一個(gè)環(huán)節(jié)，就是把這里面的重點(diǎn)詞匯（高頻詞匯）和用法具有代表性的詞匯總結(jié)一下，仔細(xì)體會(huì)他們的用法和你記憶中的不同，從而查漏補(bǔ)缺。
分類記憶法
將同類詞匯收集在一起，同時(shí)背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類詞匯。將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。
比較記憶法
把同義詞或形近詞放在一起，加以區(qū)別、說明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開。例如同義詞：abide, adhere, conform, comply的用法區(qū)別。再例如形近詞：historic與historical，electric與electrical，economic與economical，industrial與industrious，considerable與considerate等的區(qū)別。
聯(lián)想記憶法
英語的詞匯有其特定的構(gòu)詞法。很多生詞就是有熟悉的單詞和不同的詞綴而構(gòu)成的。而這些詞綴往往有其特定的含義。例如：表示否定的前綴："in-，il-，un-等。了解了動(dòng)詞的后綴 -ee表示動(dòng)作的受動(dòng)者，而 -er 表示動(dòng)作的實(shí)施者，那么記憶employer和employee就顯得容易多了。掌握了基本的構(gòu)詞法知識(shí)，還可以推測(cè)從未見過的單詞的意思，這對(duì)于擴(kuò)大詞匯量很有幫助。例如：我們從未見過illegal 這個(gè)單詞，但是我們知道legal的意思是合法的，那么就能推測(cè)出加上否定前綴il-，illegal就是非法的意思。
專題記憶法
根據(jù)對(duì)歷年真題的總結(jié)，可以知道歷年真題的所覆蓋的專業(yè)和范疇就無非就是人物、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等幾個(gè)領(lǐng)域。因此，我們可以把詞匯分為不同的專題來記憶。
多感官記憶法
多感官記憶法，意思是在記憶單詞的過程中，調(diào)動(dòng)看、聽、寫、讀等多種感官，而不要單純的看著單詞背誦。記得很小的時(shí)候，老師就經(jīng)常告訴我們，好記性不如爛筆頭。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是有語言學(xué)研究支撐的，認(rèn)為調(diào)動(dòng)人體盡量多的感官，記憶的效果會(huì)大打提高。
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