如何幫助學生提高英語閱讀技能

　　閱讀理解一直是考研英語的重中之重，但同時也是考生的重災區(qū)，閱讀理解由于其分值高、題量大，成為了考研英語能否致勝的關鍵所在，但同時又因為其難度大，也為考生制作了不小的麻煩。下面是小編整理的如何幫助學生提高英語閱讀技能，歡迎閱覽。

　　如何幫助學生提高英語閱讀技能1

　　一、徹底改變舊的教學模式，建立師生合作的教學模式

　　在舊的教學模式中，由于教師的教占據(jù)了課堂的大部分時間，因而無法給學生提供足夠的時間進行自主學習，教學效果普遍不理想。現(xiàn)在我們倡導在教學的過程中以學生為主體，以教師為主導，建立起師生之間的合作教學關系，一步一步地提高英語學科教與學的質量。

　　二、激發(fā)學生的閱讀興趣

　　在日常的英語教學實踐中，要想激發(fā)學生的閱讀興趣就要為學生合理地選擇閱讀材料，可選擇難易程度適當、體裁豐富且兼顧趣味性和時尚性的材料，要充分利用選材上的優(yōu)勢來滿足不同層次學生的興趣。當閱讀材料很受學生的歡迎，同時也符合他們的要求時，閱讀會給他們帶來滿足感，閱讀的興趣就越會濃厚;其次為學生創(chuàng)設合適的情境，引導學生主動參與，從而培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣，提高學生閱讀理解的能力。

　　三、強化學生詞匯的鞏固力度

　　我們教師一定要把好詞匯關，可利用早自習或上課時間集中學習單詞詞組，除了要求學生掌握課本中的詞匯外，還應對現(xiàn)有詞匯進行擴充，結合構詞法中的轉化、派生和合成等方法拓展學生的詞匯，利用聯(lián)想擴展詞匯，利用歸納和分類來整理詞匯，靈活運用各種方法，讓學生對詞組有初步的感知后，再進行階段性復習鞏固，提高詞匯量。

　　四、了解英語文化背景知識

　　在初中英語教學過程中，我深深感到如果沒有把一些相關的文化背景知識向學生作一定的介紹，是很難講解清楚教材內(nèi)容的，學生也很難準確地把握有關內(nèi)容的思想內(nèi)涵。因此，英語教學中對有關文化背景知識的介紹是相當重要的。在教學過程中，對文化背景知識的介紹，可以引導學生進入與中華文化同樣古老和宏偉的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，領略風格迥異的異域風情，感受西方社會不同的風俗習慣。因此，在英語教學中教師對西方文化背景知識的介紹，使學生對文化的差異有一定的了解，可以幫助學生順利地閱讀，同時，又能開拓他們的視野，擴大知識面。

　　五、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

　　良好的閱讀習慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證，在閱讀教學中教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就要求學生平時多朗讀、背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感。另外，向學生指出閱讀中容易出現(xiàn)的，如：輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復閱讀等不良習慣，這些習慣容易使理解只停留在某個詞或某個句子上，從而使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解，逐漸地培養(yǎng)他們離開自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習慣，從而提高閱讀速度和效率。養(yǎng)成閱讀時只移動視線的習慣，培養(yǎng)學生通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

　　六、教給學生閱讀方法和技巧

　　初中學生英語成績的提高更依賴于閱讀能力的提高。在閱讀教學中，我們教師應傳授給學生閱讀方法和技巧，培養(yǎng)其掌握和運用閱讀方法和技巧的能力，讓學生在知識的海洋中盡情遨游。

　　1.抓住每段的關鍵句子和每個句子的關鍵詞，跳過無關緊要的生詞。

　　2.帶著問題讀文章，明確考什么樣的題和題中的時態(tài)、人物等。

　　3.教師引導學生進行閱讀訓練時，可鼓勵學生利用上下文進行猜測，有意識地培養(yǎng)學生猜詞的能力，培養(yǎng)學生不依賴字典的習慣。

　　4.教師應為學生精心挑選一些篇幅較小但富有情趣的閱讀材料。例如，歷史、地理、生物、人物傳記，以及各種實用的書信、留言、新聞報道等，這些材料能為學生提供良好的閱讀素材。

　　如何幫助學生提高英語閱讀技能2

　　一、自己學寫長句，克服長難句障礙

　　幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什么長難句。

　　同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。

　　分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步"砍"去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要"欲簡之必先擴之"，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。

　　二、養(yǎng)成二次閱讀習慣，培養(yǎng)邏輯推理能力

　　很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，惟一可做的就是對答案，事實上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。但，對完答案后，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：

　　如果自己寫同樣題目或題材的文章，會采取何種文章布局？如我們自己設想的布局與作者不同，那么具體不同之處在何處？這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點？

　　也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎？如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可？講求速度的范讀是應試而用，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。

　　三、文章歸類閱讀，考前復習有奇效

　　閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規(guī)律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學子也就按部就班�？墒侨绻�我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學類、家庭類、環(huán)境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結構特點和出題規(guī)律。

　　最好的方法是，我們一開始就制定分類標準，每做完一篇文章就在其標題后或首句前注明文章的類別，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。

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　　無論對于初中生還是高中生，在中高考的英語卷子上，令所有考生都為之頭痛的即是閱讀理解這一題型了。與聽力理解、單項選擇這類題目有所不同，閱讀理解是考察中學生綜合能力和素質的題型，它不僅需要學生具備一定的詞匯量和語法運用能力，更需要具備良好的英文理解能力。

　　而對于大多數(shù)的中學生來說，影響閱讀理解能力提高的因素大致包括兩種：語言因素，即學生對單詞、短語及語法知識等的掌握運用；非語言因素，即除詞匯語法外造成的閱讀障礙。在新東方優(yōu)能中學的課堂上，我們就分別從這兩個方面來授課：

　　1．語言因素方面，我們在閱讀過程中，會給學生及時地滲透歷年考試閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的重難點詞匯、句型和語法知識，同時還會適當講解一些語言運用的技巧和方法，如單詞速記法、構詞法、詞的固定搭配及習語表達等。

　　2．非語言因素方面，我們則分別從這以下幾個角度幫助學生提高閱讀能力：

　　首先是閱讀興趣的激發(fā)。我們會適當選取英文讀物或是考試真題，由淺入深、由易到難，真正地讓學生認識到閱讀并非空洞乏味的活動。同時創(chuàng)設問題情境，激起學生的好奇心和求知欲，啟發(fā)他們理解上下文。

　　其次是文化背景知識的補充。因為在英文文章中，經(jīng)常會滲透一定的英美歷史、文學知識、英語國家的風土人情和宗教信仰等。因此我們的老師們會在課堂上給學生補充相應的背景知識，使學生不僅知其然，同時知其所以然，這就體現(xiàn)出優(yōu)能中學課堂的與眾不同之處。

　　然后是良好閱讀習慣的養(yǎng)成。在閱讀過程中，學生會表現(xiàn)出不好的閱讀習慣。因此我們在課堂訓練中，會糾正錯誤習慣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，比如默讀，要通過眼睛感知文字符號，直接獲得信息，避免唇讀和聲讀；按意群閱讀，閱讀時將文章分成較大意義的意群，這樣就能擴大視幅，縮短視時，有效閱讀。學會預測文章內(nèi)容，查讀特定信息，略讀全文以了解大意，細讀全文或部分內(nèi)容進行判斷和推理，得出合乎邏輯的結論等。

　　最后,英語閱讀能力的形成是一個漸進的復雜過程，除了課堂上老師獨特方法的講解，還要靠學生長期的訓練和培養(yǎng)。

　　如何幫助學生提高英語閱讀技能4

　　英語高考閱讀能力事關高考的成敗，閱讀能力不僅決定著閱讀題本身，它還對完形填空，短文改錯，單項填空有著決定性的作用。從歷年的全國各地的英語高考試題及新課標考試大綱的分析：語言的綜合實際運用能力仍是高考的趨勢，語言的實際應用能力，事實上是考察學生在真實的語境中，真實的語句中，真實的句群中和篇章中的閱讀理解能力。怎樣才能有效地提高高考英語閱讀能力呢？

　　一、培養(yǎng)和激發(fā)學生閱讀興趣

　　在平時的英語教學中，應首先著重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，可以加強對閱讀材料的重組，重視精讀與泛讀的有機結合。如在課本精讀教學的基礎上給學生選擇趣味性強，淺顯易懂的《新概念》（第二冊）作為泛讀教材，學生則可能完全陶醉于其中的篇篇原汁原味的小故事中。一方面可以鞏固擴大詞匯量拓展知識面，另外可以在無形中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

　　二、養(yǎng)成每天都閱讀的習慣

　　閱讀能力的提高在于閱讀習慣的養(yǎng)成。在教學實踐中，通過引導、激勵的方式促使學生形成每天堅持閱讀的習慣，并要持之以恒。這一過程也是學生審美情操和意志力形成的過程。

　　三、培養(yǎng)學生敏銳捕捉文章主旨的能力

　　對文章的整體把握是形成閱讀能力的核心，有的文章的主題句或中心話題在文章的開頭，有的在結尾，有的文章的主旨大意則是由若干個分段的小主題綜合而成。不管哪種形式的文章讓學生快速掃描，并捕捉到文章的主題是提高閱讀能力的關鍵。學生只有通過一定量的閱讀，才能達到迅速而準確的文章整體把握能力。

　　四、長難復雜句的簡化能力

　　其實，困擾學生閱讀的主要障礙莫過于閱讀中出現(xiàn)的長難復雜句，因此，復雜句式的簡化能力相當重要，如此句：What you did？is what we needed�？珊喕癁椋海╓hat you did）？is （what we needed）。（主語）+（謂語“is”）+（表語）這樣一來，則很容易理解。

　　五、根據(jù)語境，猜詞悟意的能力

　　理解詞義是閱讀的基礎，學生可以利用構詞法知識或通過聯(lián)系上下文體會具體的語境，猜出它們相應的詞性，詞義。如：

　　So please treasure your college years——make the best use of your free time ，become an independent thinker in control of your destiny，and learn through your successes and challenges。根據(jù)“destiny”前后左右的信息，不難猜出該詞為：“命運”。

　　六、聯(lián)系上下文，尋找線索的能力

　　聯(lián)系上下文，根據(jù)文章提供的事實和線索，進行邏輯推理的字面意義把握作者的真實思想，推斷出隱含意義或深層結論。在教學中可根據(jù)文章的形文特點：First，Second，Then，F(xiàn)inally等；句子之間插入語：however，instead of，in one’s view；虛擬句式；強調(diào)句型的使用等等都能體現(xiàn)作者的真實意圖。

　　七、培養(yǎng)掌握具體事實和重要細節(jié)的能力

　　掌握細節(jié)是歸納概括文章中心思想的基礎，對于理解全文的作用很大，因此在閱讀時，要養(yǎng)成辨別和記憶具體事實，重要細節(jié)的習慣。尤其在調(diào)查報告之類的文章中，數(shù)據(jù)的使用相當頻繁，要特別注意這些數(shù)據(jù)得出的時間，適用范圍，比較的對象以及要說明的問題。

　　八、注意審題能力的培養(yǎng)

　　在教學實踐中，常常會出現(xiàn)學生文章能讀懂，但題卻往往做不對。這種現(xiàn)象一定是出在“審題”和選項的“鑒別”上，當學生臨近高考時，這種做題能力的培養(yǎng)尤其重要，因此要培養(yǎng)學生準確的審題能力和“選項鑒別”的思維能力。其實，這也是規(guī)范學生的思維模式，克服學習的心理障礙，拓寬思路的必由之路。如做到這一步，學生的閱讀能力一定會有質的飛躍。

　　總之，在缺少語言學習環(huán)境的背景下，要提高學生的英語的閱讀能力，以適應新課標高考要求。只能通過一定量的練習，以量促質并在閱讀過程中逐漸形成上述諸能力，從而提升學生的整體閱讀能力。

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　　一．培養(yǎng)閱讀興趣

　　興趣是最好的老師，是學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的`成分。一個學生只有對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉為主動閱讀，才會有閱讀的自信心。

　　1.精心選擇閱讀材料

　　2．給予適當?shù)拈喿x指導

　　二．激發(fā)的閱讀動機

　　1．在閱讀前設置問題

　　讓他帶著問題去閱讀，使閱讀更具有目的性。

　　2．在閱讀中解決問題

　　鼓勵他提出問題，并與他討論或交流的方法去解決問題。

　　3．在閱讀后再次提出問題

　　三、拓展學生的閱讀空間

　　1.平時給他選擇淺顯有趣的課外讀物。

　　2．鼓勵他學習英文歌謠和短小故事。

　　四、提高閱讀速度

　　總之，閱讀理解能力是一種綜合能力。隨著英語教學改革的不斷深入，對學生綜合英語能力的要求也越來越高。閱讀能力是英語自學能力的基礎，同時又是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和自學能力的手段。

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　　閱讀是我們獲得信息的一個重要途徑，閱讀能力的高低決定著獲取各種信息的正確率和速度。英語教學中的閱讀理解更是與高考息息相關，因為它是高考英語試卷中分值最高的題型。那么如何在平時有效地進行閱讀訓練，就顯得非常重要。

　　首先，閱讀離不開詞匯，詞匯量的多少與閱讀能力息息相關，詞匯量大可以幫助讀者更好地理解文章，同時，文章中不斷呈現(xiàn)的單詞又能幫助讀者記憶詞匯�？梢哉f閱讀文章與記憶單詞是相輔相承的。因此，堅持每天閱讀2至3篇文章，每篇文章在時間上要錯開至少閱讀兩遍，這樣不僅能大大提高我們的閱讀速度，直接提高閱讀理解這項高考重頭考項的成績，還能增強完形填空上下文和前后邏輯呼應的理解，同時在閱讀中還積累了詞匯，用法及增強語感，對單項選擇題準確率也能有一定程度的提高，相應地書面表達也必定會進步，可謂一舉多得。

　　其次，在閱讀訓練中選材要力求多樣化，科普、社會、文化、政治、經(jīng)濟等，文章體裁也要避免單一，記敘文、說明文、應用文都屬于閱讀范疇。對于生詞太多，影響理解的文章，則不提倡用于平時的訓練。在平時的閱讀訓練中要作到以下幾點：

　　1．注意動詞的用法和結構；

　　2．理解字面意思，更要理解深層含義；

　　3．把握全篇文脈，并能據(jù)此推理和判斷；

　　4．積累一些常用短語及表達方法；

　　5．要適時進行閱讀方法的調(diào)整，避免出現(xiàn)閱讀疲勞。

　　再次，提高閱讀能力還包括提高閱讀的速度。常見的有以下四種方法：

　　1．快速泛讀；

　　2．計時閱讀，建議時間不要太長，每次5—10分鐘即可，并記下開始讀的時間和結束閱讀的時間；

　　3．略讀，即有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度；

　　4．尋讀。

　　在這些方法的使用過程中，有一點必須強調(diào)，那就是要養(yǎng)成良好的英語語言思維習慣。例如，有些同學在看到一個英文句子或段落之后，總是習慣于先把他們翻譯成漢語，然后才能更好地理解，即出現(xiàn)“英→翻譯→漢”的過程，但是，如果能夠在閱讀中拋掉漢語的概念或者說是漢語的思維，就可以把以上環(huán)節(jié)變?yōu)椤坝ⅰ鷿h”，縮短了閱讀的時間。當然，這需要平時的不斷訓練，你可以選擇一些難度比你當前水平稍低的文章來進行循序漸進的訓練，你會發(fā)現(xiàn)在閱讀中培養(yǎng)起來的英語思維習慣，不僅有利于更快更準確地理解文章，還能在書面表達中讓你寫出地道的英文句子。

　　最后，對于即將參加高考的同學來說，應試技巧也會在關鍵時刻給我們的成績帶來突破。下面簡單介紹幾種常用的應試技巧。

　　1．利用印刷細節(jié)，如文章的標題、小標題、斜體字、黑體字、腳注、標點符號等，對文章進行預測略讀，了解作者思路和文章的模式，以便把握大意、有關的細節(jié)及互相的關系。

　　2．以一般閱讀的速度閱讀開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風格、口吻或語氣等。

　　3．閱讀段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意。

　　4．注意關鍵的轉折詞和序列詞，如however, but, firstlly, secondly等。

　　5．尋讀，即帶著明確的問題，從文中迅速查找相關的信息，視線在文章材料中掠過時，一旦發(fā)現(xiàn)有關的內(nèi)容，就稍作停留，既保證了速度，又做到準確無誤。

　　總而言之，以上所列的訓練方法和答題技巧都應該持之以恒地使用，才能有質的飛躍，才能在關鍵時刻發(fā)揮最大作用。

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