- 相關(guān)推薦
高考英語(yǔ)寫(xiě)作用詞技巧
導(dǎo)語(yǔ)： 在平時(shí)的寫(xiě)作中，有些同學(xué)不重視單詞的選擇，用詞欠考慮，導(dǎo)致除單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤外的諸如詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、詞不達(dá)意、表達(dá)生澀等問(wèn)題。例如，我們本來(lái)想寫(xiě)一位同學(xué)“撿到一個(gè)錢(qián)包后上繳”，本是拾金不昧之舉，可是有的同學(xué)卻表達(dá)為：This boy picked a wallet and turned it in.讓人讀后不免傷感，因?yàn)閜ick有“扒竊”，“偷盜”的意思，而“撿到錢(qián)包”應(yīng)說(shuō)pick up a wallet。因此，在寫(xiě)作中我們要注意“選詞”，不能囫圇吞棗亂用一起。以下是小編為大家精心整理的高考英語(yǔ)寫(xiě)作用詞技巧，歡迎大家參考！
1.準(zhǔn)確性
用詞準(zhǔn)確是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。用詞準(zhǔn)確不僅僅指拼寫(xiě)正確，還指選用的詞在搭配及所表達(dá)的詞義上與句意相吻合。我們常見(jiàn)到這樣的情況，將所有“對(duì)應(yīng)”的詞放入句中，造出的句子會(huì)不合適。如：
我們應(yīng)該注意書(shū)法。
誤：We should notice our handwriting.
正：We should pay attention to our handwriting.
析：此處的“注意”應(yīng)用 pay attention to 來(lái)表達(dá)，notice 主要指通過(guò)感覺(jué)器官注意到的。
此外，用詞不準(zhǔn)確還體現(xiàn)在詞的搭配及一些習(xí)慣用語(yǔ)上。如：
這些同學(xué)搭起帳篷，開(kāi)始生火做飯。
誤：The students put up the tent, and set fire to cook.
正：The students put up the tent, and made a fire to cook.
析：set fire，其意為“放火燒了……”，與“生火”意義相去甚遠(yuǎn)。
用詞準(zhǔn)確，不僅取決于單詞所在的句子，有時(shí)還依賴于單詞所在的整個(gè)段落或整篇文章，同時(shí)還要兼顧英語(yǔ)所特有的固定搭配、習(xí)慣用法等。
2.得體性
用詞的得體性是指在選詞時(shí)要兼顧通篇考慮全文及所要表達(dá)的思想，選出“合體”(合乎語(yǔ)境)的詞語(yǔ)。所以在選詞時(shí)，既要考慮語(yǔ)氣、風(fēng)格和語(yǔ)體，還應(yīng)考慮詞義的褒貶問(wèn)題。如：
警察讓我們抓下一個(gè)違章者。
弱：The policeman let us catch the next offender.
強(qiáng)：The policeman made us catch the next offender.
析：“我們騎車(chē)帶人”被罰抓下一個(gè)違章者是出于“無(wú)奈”，用make更好地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)的心情。
我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)四周看了看。
差：We looked around the farm.
好：We made a tour of the farm.
好：We were shown around the farm.
析：look around意為“(原地不動(dòng))環(huán)視”，與“四處看看”意義相去甚遠(yuǎn)。
3.復(fù)雜性
在近年高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有“使用了較高級(jí)的結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯”之要求。所謂“較高級(jí)詞匯”，根據(jù)我們的理解就是指用詞的“標(biāo)新立異”，即使用《大綱》上沒(méi)有而在平時(shí)的閱讀或?qū)W習(xí)中碰到的有把握的詞語(yǔ)，或使用由所學(xué)的單詞經(jīng)過(guò)派生、轉(zhuǎn)化或合成而來(lái)的單詞。如：
他的粗魯使我們很生氣。
弱：His rudeness made us angry.
強(qiáng)：His rudeness made us annoyed.
析：annoyed為《大綱》外的詞，但較常見(jiàn)，這一詞的使用，能給文章增添亮色，引起閱卷人的注意。
此外，在詞匯的實(shí)際運(yùn)用中，我們認(rèn)為“獨(dú)辟蹊徑”，選用與眾不同的表達(dá)也算符合“復(fù)雜”的要求。如：(from www.nmet168.com)
我們被分成三個(gè)小組。
一般：We were divided into three groups.
更好：We were broken up into three groups.
析：“分類(lèi)，分開(kāi)”常譯為 be divided into，而譯成 be broken up into 則更顯其文章用詞的復(fù)雜、高級(jí)。
4.靈活性
寫(xiě)作與單項(xiàng)選擇不同，它并不是考查我們對(duì)一個(gè)特定詞語(yǔ)的記憶和理解能力。不論是誰(shuí)，在寫(xiě)作中都會(huì)碰到難以表達(dá)的或不會(huì)表達(dá)的詞語(yǔ)，這時(shí)我們不要硬譯，而是靈活處理。也就是說(shuō)不要受漢語(yǔ)句子的束縛進(jìn)行逐字逐句的翻譯。如：
一些同學(xué)在醫(yī)院里陪著我。
譯：Some of my classmates stayed with me in the hospital.
析：句中的“陪”不好表達(dá)，這時(shí)我們可理解為“和我在一起”，即be with me.
請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這首歌的片段。
譯：Please listen to a few seconds of the song.
析：“片段”怎么說(shuō)？實(shí)難表達(dá)。這時(shí)我們可用a few seconds of the song來(lái)表達(dá)，同樣有“異曲同工”之妙。
【高考英語(yǔ)寫(xiě)作用詞技巧】相關(guān)文章：
高考英語(yǔ)作文寫(xiě)作指導(dǎo)：英語(yǔ)寫(xiě)作的修辭方法技巧11-27
最新關(guān)于高考的英語(yǔ)寫(xiě)作高分技巧02-03
關(guān)于掌握高考英語(yǔ)寫(xiě)作基本技巧10-21
雅思寫(xiě)作用詞和句法技巧大全11-27