新學(xué)期英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)方法
英語(yǔ)是一種世界性語(yǔ)言。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國(guó)際間的交流必不可少。而英語(yǔ)是交流主要的載體之一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性不言自明。下面是小編分享的新學(xué)期英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)方法，一起來(lái)看一下吧。
一、課前預(yù)習(xí)法
對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自習(xí)課文，初步掌握基本內(nèi)容。
二、溫故知新法
預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)與新課有聯(lián)系的舊課文、舊知識(shí)，可先復(fù)習(xí)舊課文，回憶舊課文，對(duì)比新課 文，以舊引新，一舉兩得，印象將更深刻。如新教材第三冊(cè)中有很多課文都是第二冊(cè)課文、對(duì)話、語(yǔ)法現(xiàn)象的 擴(kuò)展、加深和再現(xiàn)。二冊(cè)的Unit 9和三冊(cè)Unit 17、二冊(cè)的Unit15與三冊(cè)Unit 10都含有相互連續(xù)的內(nèi)容。
三、循序漸進(jìn)法
新課開(kāi)始，可要求學(xué)生按以下幾個(gè)步驟循序漸進(jìn)：讀―劃―查―思―寫。先讓學(xué)生拼讀 單詞，把句型或課文中不懂的新單詞、詞組或語(yǔ)法劃出來(lái)，再查閱課文注釋、筆記本或工具書，然后把查出的 資料灰答案寫下，緊接著結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)行獨(dú)立思考，并初步看一看課后練習(xí)，最后寫下不理解的問(wèn)題，也可 記下新看法，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。預(yù)習(xí)能清除學(xué)生聽(tīng)課中的障礙，提高聽(tīng)課效率，注意解決難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵所在， 克服筆記的盲目性，有利于訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力。
四、多種記憶法
1、歸類聯(lián)想法
由一個(gè)詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成表，可加深記憶。如由father聯(lián)想起mother，daugh ter，son，brother，sister，uncle，aunt等家庭成員的'名稱;由head聯(lián)想起face，eye，nose，ear，mouth，tooth，nec k，chest，back，arm，hand等眾多表示人體器官的名詞;由car聯(lián)想到bus，train，ship等各種交通工具。
2、類比聯(lián)想法
由于客觀事物在本質(zhì)或現(xiàn)象方面有類似的地方，因此我們可以用類比聯(lián)想的形式比較同形 同音而意義不同的詞。如right(右方)與right(正確的)，light(光)與light(輕的)。比較音同而詞形 詞義均不相同的詞。如weather(天氣)與whether(是否)，deer(鹿)與dear(親愛(ài)的)，where(哪里)與 wear(穿)。
3、接近聯(lián)想法
可在學(xué)習(xí)材料中尋找有關(guān)因素為“支點(diǎn)”而進(jìn)行聯(lián)想記憶。如Frenchman這一名詞意為“法 國(guó)人”，拆開(kāi)看，它是由French和man構(gòu)成，由此聯(lián)想起一個(gè)句子"Frenchmen speak French in France。"又聯(lián) 想"Germans speak German in Germany。"還可聯(lián)想起由man組成的復(fù)合詞如postman，salesman，policeman，dus tman，fireman，workman，milkman等等。
4、“順口溜”法
順口溜可幫助學(xué)生記憶單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則，收到復(fù)習(xí)效果，提高記憶效率。如巧記 序數(shù)詞順口溜：1 2 3各有異，8少t 9少e，ve，f兩兄弟(five，fifth，twelve，twelfth)，以y結(jié)尾改ie(twenty，t wentieth);巧記oo發(fā)短音的單詞“好腳站在木頭上，遇到老k發(fā)短音”(good，foot，stood，wood，book，cook…) 。
5、循環(huán)復(fù)習(xí)法
遺忘是心理活動(dòng)的普遍現(xiàn)象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，而不 要在忘記之后再重新記憶，在時(shí)間間隔上，采用先短后長(zhǎng)的形式。如當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后做作業(yè);然后 隔一二天復(fù)習(xí);繼而隔一、二周復(fù)習(xí);再后隔一個(gè)月復(fù)習(xí);期中、期末再總復(fù)習(xí)。用這種方法來(lái)滾單詞、詞組 效果頗佳。
6.最佳心態(tài)法。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理要素包括學(xué)習(xí)情緒和考試心理衛(wèi)生。遺忘是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙，為了戰(zhàn) 勝它，增強(qiáng)記憶欲，必須創(chuàng)造一種最佳的心理狀態(tài)，這種心態(tài)含有自信心和成功感，創(chuàng)造愉悅的心情，才有強(qiáng) 烈的記憶欲。對(duì)差生要多鼓勵(lì)少責(zé)備，幫助他們樹(shù)立自信心，授于記憶方法，促其心態(tài)平衡，心情舒暢，使記 憶神經(jīng)處于活躍狀態(tài)。
學(xué)法的掌握關(guān)鍵在于教師的“教”。一方面，教師在教課過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生探求獲得知識(shí)的過(guò)程 和方法，提供學(xué)法模式;另一方面教師可通過(guò)專題講座、咨詢等形式給予指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得適應(yīng)自己的方法。
古人云：“授人以魚，供一飯之需;教人以漁，則終身受用不盡”。教的目的在于不教，在英語(yǔ)教學(xué)中，授之以正確的方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，也是邁出外語(yǔ)教學(xué)改革切實(shí)有力的一步。
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