- 相關(guān)推薦
中學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)讀寫能力的方法
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，這點(diǎn)大家是眾所周知的。但是大家也都知道好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半。英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)也是需要好的方法的。以下是小編為大家精心整理的中學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)讀寫能力的方法，歡迎大家閱讀參考!
中學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)讀寫能力的方法
經(jīng)過(guò)初一、初二兩年的教學(xué)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫諸方面都有了不同程度的提高。進(jìn)入初三年級(jí)后，我 們面臨的任務(wù)是如何抓好學(xué)生的讀、寫能力的培養(yǎng);使學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀水平;提高閱讀理解和寫的正確率 。
在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上不同階段略有則重。學(xué)生進(jìn)入初三后，在繼續(xù)發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)能力的同時(shí) 要重視培養(yǎng)他們的讀寫能力，使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展。
我們學(xué)校初三年級(jí)組從開(kāi)始使用九年制義務(wù)教育初中英語(yǔ)新教材以來(lái)，始終堅(jiān)持集體備課，并根據(jù)每一冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生中所存在的主要問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新大綱精神，分析、研究、熟悉教材，制定 出各學(xué)年的教研課題。如：
初一：抓好書寫能力的培養(yǎng)，搞好語(yǔ)音入門教學(xué)。
初二：注重朗讀訓(xùn)練(集體朗讀、個(gè)人朗讀)
初三：認(rèn)真抓好中心課文讀、寫能力的培養(yǎng)。
為充分利用課堂45分鐘的有效教學(xué)時(shí)間，我們根據(jù)第三冊(cè)課本教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，每單元用4―5課時(shí)進(jìn)行教學(xué);教師在備課時(shí)以“單元”為單位，集中擬出本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求、詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法、固定搭配 及難句分析等。將教材中故事性強(qiáng)的課文和生活語(yǔ)言較豐富的對(duì)話作為教學(xué)的中心內(nèi)容，也作為訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力的語(yǔ)言材料。如：
LESSON 2 English Names
LESSON 6 The Relay Race
LESSON 10 In Class with Miss Zhao
LESSON 14 The Man "upstairs"
LESSON 22 The Lost Book
LESSON 18 A Traffic Accident
LESSON 26 Misforgetful
LESSON 30 The pan
LESSON 34 Uncle Wangs Factory
LESSON 38 Mr Greens Problem
LESSON 42―43 Thomas Edison
LESSON 46 Getting Ready To Go
LESSON 54 Christmas Day
在教學(xué)中我們采取以下措施，幫助學(xué)生理解課文，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、每單元的第一課時(shí)用于集中識(shí)詞，句型操練， 為中心課文的教學(xué)作好準(zhǔn)備。在中心課文教學(xué)中，首先讓學(xué)生進(jìn)行快速默讀，然后參照練習(xí)冊(cè)的問(wèn)答題檢查學(xué)生是否理解課文大意。并根據(jù)課文的深淺程度，分別對(duì) 好、中、差生進(jìn)行提問(wèn)。對(duì)部分回答有困難的學(xué)生，教師可采取啟發(fā)，提示，引導(dǎo)等方式使他們順利地完成回 答。對(duì)在回答中存在的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師可等回答結(jié)束后，再進(jìn)行集體講評(píng)和總結(jié)。
2、快速默讀之后，教師首先給學(xué)生做示范――進(jìn)行復(fù)述， 用較慢的語(yǔ)速，以便學(xué)生能抓住“Key words”
抓 “key sentences”學(xué)著復(fù)述。第二次再上中心課文時(shí)同樣也要求學(xué)生閱讀三遍，讀完第一遍后，要求回答 文章前提出的問(wèn)題;讀完第二遍后，要求回答練習(xí)冊(cè)中的問(wèn)題;讀完第三遍后，要求優(yōu)等生當(dāng)堂進(jìn)行復(fù)述(盡量脫書)，然后教師口頭刪減和完善。這樣也有利于中，差生有充足的時(shí)間準(zhǔn)備進(jìn)行模仿練習(xí)。對(duì)“復(fù)述”內(nèi) 容較好的練習(xí)要求以書面形式寫出，并張貼在本教室的墻上供全班參考。這樣對(duì)中，差生也增加了一定的學(xué)習(xí) 機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與。
3、要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的課文縮寫， 改寫作業(yè)進(jìn)行直接批改(其它形式的作業(yè)要求進(jìn)行全班性批改)， 并對(duì)普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行全班性講解。但對(duì)口頭復(fù)述情況較好的，尤其是沒(méi)有語(yǔ)法、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及搭配等方 錯(cuò)誤的學(xué)生，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)流利、邏輯性強(qiáng)，回答符合課文內(nèi)容的學(xué)生，可免書面作業(yè)。
4、力求在45分鐘里抓住有效的時(shí)間，對(duì)好、中、 差生分別提出不同要求，充分依靠學(xué)生中20%―30%的 骨干力量，每人帶動(dòng)2―3名中、差生。協(xié)助教師完成和鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。他們的主要任務(wù)是：
(1)課文朗讀，復(fù)述。
(2)單詞記憶，拼寫和鞏固。
(3)課文回答，復(fù)述(口頭)。
另外，我們還注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，經(jīng)常召集學(xué)習(xí)骨干會(huì)，以便教師(尤其是科任教師)能盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有的班級(jí)的任課教師將一些課外閱讀短文或課文打印出來(lái) 貼在班上，有改錯(cuò)、縮寫、改寫等多種形式的練習(xí)，鼓勵(lì)大家參與。改寫主要是根據(jù)短文內(nèi)容， 從不同角色的 角度進(jìn)行改寫， 例如：Lesson 18 “A trafficAccident”這一課中的“LiLei”、“Jim”、“WeiHua”、“ Gate Keeper”和“Teacher”，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)力選擇任何一個(gè)角色。好的學(xué)生選“Li Lei”，這個(gè)角色 可從頭到尾地把事情發(fā)生經(jīng)過(guò)說(shuō)一遍，這要求學(xué)生有較豐富的詞匯量和熟練地語(yǔ)言技巧，同時(shí)也是學(xué)生充分顯 示自己語(yǔ)言才能的好時(shí)機(jī)。英語(yǔ)程度較差的學(xué)生可選“teacher”、“gate keeper”這類的角色這樣就只要求 說(shuō)故事的一部分。
短文改錯(cuò)的訓(xùn)練是為了配合教科所單元檢測(cè)題中改錯(cuò)題而設(shè)置的(失分率較高的一種題型)，這種題型的 訓(xùn)練既能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、也能提高學(xué)生的識(shí)別能力，加強(qiáng)了基礎(chǔ)訓(xùn)練，較好地做到了“溫故之新”。
我們以上這些工作得到了各班班主任教師的大力幫助，對(duì)那些經(jīng)常參加課堂教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高 的學(xué)生每人每周加1―2分，同時(shí)也使那些操行評(píng)分扣得較多的學(xué)生有一次加分機(jī)會(huì)，這樣可吸引一些差生，一 種“不服氣”心理激勵(lì)著他們踴躍地參加到學(xué)習(xí)的行列之中。
一學(xué)期來(lái)，我們已多次開(kāi)展了這方面的訓(xùn)練，學(xué)生已慢慢開(kāi)始適應(yīng)�？陬^復(fù)述能力也有了明顯的進(jìn)步，對(duì) 課文的邏輯性、綜合性理解正在逐漸提高，閱讀速度明顯加快(在五分鐘之內(nèi)能看完一篇250―300左右詞匯的 短文并能迅速完成回答)。
在初三年級(jí)第一學(xué)期期終考試，我們?cè)趦蓚�(gè)普通班100 名學(xué)生抽樣調(diào)查中，重點(diǎn)對(duì)綜合閱讀題A、B、C三種 題型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，閱讀題總20 分，獲12分以上的占87%，其中：
A組――閱讀短文、判斷正誤，獲滿分的(5分)占89%;
B組――閱讀短文、選出符合短文大意的句子，獲滿分的(5分)占90%;
C組――閱讀短文、完型填空，獲滿分(10分)的占75%。
以上是我們?cè)诔跞昙?jí)如何抓好學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)方面所做的一點(diǎn)探索，是加強(qiáng)口頭復(fù)述，課文改寫， 改錯(cuò)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生讀、寫能力和綜合分析能力的一些措施，也是一種學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。這是我們 在教改中所做的一點(diǎn)努力，有許多地方還有待于摸索，整理和完善。
我們要想在中考的時(shí)候有一個(gè)出色的英語(yǔ)成績(jī)，就需要我們平時(shí)注重英語(yǔ)讀寫能力，培養(yǎng)英語(yǔ)讀寫能力的方法是我們將英語(yǔ)學(xué)好的捷徑，只要我們?cè)谄綍r(shí)努力學(xué)習(xí)就一定能夠成為我們想要的自己。
如何提升初中生英語(yǔ)讀、思、寫能力
一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境。從營(yíng)造學(xué)習(xí)大環(huán)境上講，各學(xué)校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)、配齊班級(jí)小型圖書角等方式，為學(xué)生提供多樣化的英語(yǔ)閱讀材料。
引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)水平，給予學(xué)生個(gè)性化的閱讀建議和指導(dǎo)。
培養(yǎng)積極的閱讀習(xí)慣。通過(guò)家校共育，多渠道鼓勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)行一定時(shí)間的英語(yǔ)閱讀，培養(yǎng)其持續(xù)的、系統(tǒng)的閱讀習(xí)慣。
二、激發(fā)思維能力
深化英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地開(kāi)展有效詞匯教學(xué)，并注重詞匯的運(yùn)用和擴(kuò)展，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力。
強(qiáng)化閱讀理解訓(xùn)練。教師通過(guò)布置多樣化的閱讀題目，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握文章、理解隱含信息的能力。
激發(fā)創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的英語(yǔ)思維訓(xùn)練，提高其解決問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
三、提升寫作技巧
構(gòu)建英文寫作模式。英文寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)就作文的結(jié)構(gòu)和組織形式等，向?qū)W生教授一些常用的寫作模式，如“五段式”“金字塔”結(jié)構(gòu)等，提升學(xué)生規(guī)范寫作的能力。
加強(qiáng)模仿練習(xí)與寫作創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀范文的模仿練習(xí)，打牢學(xué)生的寫作基本功。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)，對(duì)語(yǔ)義進(jìn)行創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。
開(kāi)展好寫作反饋與修訂。為有效提升學(xué)生寫作能力，教師就學(xué)生寫作應(yīng)及時(shí)給出反饋信息，并給予進(jìn)一步的指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)寫作技巧和表達(dá)能力。
四、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐
制訂具體的課程計(jì)劃。英語(yǔ)是一門系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)科，需要長(zhǎng)期的持續(xù)的跟進(jìn)學(xué)習(xí)才能見(jiàn)到良好成效。對(duì)此，老師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和需求，制訂出具體的課程計(jì)劃，明確每個(gè)階段的目標(biāo)和內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)度合理且有序，才能達(dá)到使學(xué)生真正學(xué)懂弄通的效果。
利用好多元化的教學(xué)資源。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，由于缺少了如學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)難度自然增加了不少。對(duì)此，教師應(yīng)主動(dòng)利用好英語(yǔ)教材、網(wǎng)絡(luò)資源、英語(yǔ)電影和音樂(lè)等各種教學(xué)資源，開(kāi)展多元化教學(xué)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)。要學(xué)好一門語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境很重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，通過(guò)討論和交流等方式，提高英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。
鼓勵(lì)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要用途就是對(duì)話交流。教師可通過(guò)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)角或組織小組討論活動(dòng)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生張口，主動(dòng)參與口語(yǔ)交流，提高對(duì)話能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技巧、記憶方法等方面的引導(dǎo)，幫助其更好更快掌握英語(yǔ)讀、思、寫能力。
教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。教師從傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與者和合作學(xué)習(xí)者，從一定程度上講，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升其主動(dòng)探索和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。
五、做好教學(xué)評(píng)估
設(shè)立多樣化的評(píng)估方式：一直以來(lái)，考試和作業(yè)評(píng)分是教學(xué)中采用最普遍的評(píng)估方式。但英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科有其特殊性，我們還可以采用口頭表達(dá)、寫作展示、小組項(xiàng)目等方式進(jìn)行綜合評(píng)估，能夠增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)讀、思、寫能力的進(jìn)一步了解。
積極開(kāi)展學(xué)生自評(píng)并設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)自己的英語(yǔ)讀、思、寫能力，并設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)步提升的效果。
六、應(yīng)對(duì)困難挑戰(zhàn)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可通過(guò)設(shè)置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)等方式，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
正確應(yīng)對(duì)課堂時(shí)間不足。初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重，存在著目標(biāo)教學(xué)與課堂時(shí)間不夠用的矛盾。對(duì)此，教師可利用課余時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)俱樂(lè)部等活動(dòng)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。
尊重學(xué)生的個(gè)體差異。針對(duì)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)盡量采用個(gè)性化教學(xué)策略，鼓勵(lì)其在適合自己的領(lǐng)域中發(fā)展和表現(xiàn)，達(dá)到殊途同歸的教學(xué)效果。
總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生浸入式閱讀習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維能力以及提升寫作技巧等方式，在一定程度上能有效地提高初中生英語(yǔ)讀、思、寫能力。當(dāng)然，要達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的協(xié)同配合，唯有多方合力，才能取得最佳的教學(xué)效果，達(dá)到全面提升初中生英語(yǔ)讀、思、寫能力的目的。
【中學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)讀寫能力的方法】相關(guān)文章：
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：用英語(yǔ)表示倍數(shù)的五種方法03-20
英語(yǔ)怎樣造句子的方法10-10
小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解的方法07-17
最新培養(yǎng)創(chuàng)新精神的英語(yǔ)作文20篇02-27
英語(yǔ)詞匯積累的方法06-13
英語(yǔ)教案教學(xué)方法11-09
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)用方法指導(dǎo)06-24
小升初英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)06-08
英語(yǔ)日記的寫作方法及例文04-06
寫好英語(yǔ)看圖作文的方法及步驟06-29