- 做一名幸福的教師演講稿 推薦度：
- 做一名幸福的教師演講稿 推薦度：
- 做一名幸福的教師演講稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
做一名幸福的教師演講稿匯編15篇
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，在很多情況下我們需要用到演講稿，演講稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的做一名幸福的教師演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做一名幸福的教師演講稿1
一位老教師在退休前這樣對(duì)我說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了一名孩子王，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又因?yàn)槭裁葱腋�？你們呢？有沒(méi)有一個(gè)可以不加思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種來(lái)自靈魂深處魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎？你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部�？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)，它豐富了我的人生，我幸福的內(nèi)涵。
以前也許我們總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過(guò)了今天也就忘記了吧！朋友，我想請(qǐng)您聽(tīng)聽(tīng)這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個(gè)音時(shí)，一只只小手舉了起來(lái)：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。我們會(huì)管住自己的�！薄皩�(duì)，老師你別擔(dān)心，我中午帶藥給你吃�！薄形�，不知什么時(shí)候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的'大香蕉。看著眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊(yùn)含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個(gè)孩子買一支冰激凌。孩子們?cè)谧魑闹羞@樣寫(xiě)到：我們的老師是個(gè)好人，他很愛(ài)我們，給我們每人買了一個(gè)冰激凌。我們從來(lái)沒(méi)吃過(guò)冰激凌，真好吃。大家很感動(dòng)，都流淚了。冰激凌也很感動(dòng)，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面。可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作五年來(lái)我教過(guò)三個(gè)班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛(ài)。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)富��！
聽(tīng)了上述故事，你是否還有疑惑呢？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？
我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。洋房洋車是他們今生的最大追求。可是，他們?cè)跄荏w會(huì)到我們平凡、忙碌背后的幸福呢？
在座的各位朋友，每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥(niǎo)，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。
最后我要提醒你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣；我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈；我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)：一名忠誠(chéng)的教師，就是一個(gè)幸福的人。
做一名幸福的教師演講稿2
各位評(píng)委：
大家好！
人活著不是為了痛苦，而是追求幸福，作為教書(shū)育人的教師自然也不例外。影響教師的人生幸福指數(shù)的因素很多，所教學(xué)生集體的學(xué)業(yè)是否成功，學(xué)習(xí)生活是否幸福，教師本身的工作是否愉悅，是一個(gè)至關(guān)重要的因素。教師要給學(xué)生以幸福，自己應(yīng)先成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福的人。有了幸福的教師，才可能有幸福的學(xué)習(xí)，才可能有幸福的學(xué)生。那么，怎樣做，才能成為一個(gè)幸福的教師呢？
一、善待自己——做一個(gè)身心和諧、健康的人
作為教師，要獲得生活的幸福，我認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整個(gè)人的工作生活方式：
1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要輕易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”。
2、要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè)、健身等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒(méi)有健康的身體，去談幸福是不可能的，脫離生存環(huán)境談師德問(wèn)題是沒(méi)有意義的，脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養(yǎng)是不起作用的。
保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業(yè)知識(shí)上不斷獲得發(fā)展，在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”，永不落伍，才是真正善待自己。
如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話，我們還應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富，不與從政者比地位，不與他人比花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自然不動(dòng)”，做自己該做的工作。
當(dāng)我們從平凡的不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來(lái)越多的樂(lè)趣的時(shí)候，當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時(shí)候，我們就能夠用自己美好的心境，去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境，用自己的幸福去營(yíng)造學(xué)生的幸福。
二、善待學(xué)生——做一個(gè)慈母般的教師
善待學(xué)生就是善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成長(zhǎng)的幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學(xué)生呢？
首先，善待學(xué)生就要愛(ài)他們，要了解他們。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。
其次，善待學(xué)生就要公平對(duì)待每一位學(xué)生，把所有學(xué)生視為自己的.子弟。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。
第三，善待學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
三、善待同仁——開(kāi)辟一方適宜生存發(fā)展的樂(lè)土
人有七情六欲，教師也是人，而不是神，有時(shí)也會(huì)鬧情緒，也會(huì)悲傷，相處多了，矛盾在所難免。善待同仁，不僅是一種為人處事的態(tài)度，而且還是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。善待同仁可以多一些情誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競(jìng)爭(zhēng)；多一些贊賞，少一些埋怨；多一些關(guān)懷，少一些冷漠。
在同事中尋找良師益友，在同事中找合作伙伴，在同事的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，無(wú)論是對(duì)自己、對(duì)他人還是對(duì)學(xué)校這個(gè)大集體，都是一件高價(jià)值的事情。
身為一名教師，我們就擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，愛(ài)自己，也愛(ài)他人；播種著愛(ài)，也收獲著愛(ài)；播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福。幸福教師應(yīng)微笑對(duì)待同事和學(xué)生，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。通過(guò)微笑學(xué)生們會(huì)接納你，會(huì)喜歡你，使他們以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，也會(huì)使你的教學(xué)變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開(kāi)始了。
快樂(lè)本為感覺(jué)，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)關(guān)榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。
做一名幸福的教師演講稿3
大家好，我今天演講的題目是《做一名幸福的教師》。
很喜歡這樣一首詩(shī)：我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰。這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想，帶著這份激情和夢(mèng)想，我踏上了有知識(shí)，情感，理想和信念匯成的三尺講臺(tái)，成為了一名人民教師。
有人說(shuō)：“做老師是最苦的，也是最傻的�！币灿腥苏f(shuō)：“當(dāng)老師，千萬(wàn)別當(dāng)小學(xué)老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子王。所以，你也許會(huì)問(wèn)，教師的幸福從何談起？做一名小學(xué)教師，更是談何幸福？幸福在哪里？
但是，今天站在這里，我要堅(jiān)定的說(shuō)：“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，教師生涯最幸福�！弊鳛橐幻麆倓�?cè)肼毜哪贻p教師，我對(duì)教育事業(yè)充滿向往。孩子們純潔的心、圣潔的情，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)的深深的愛(ài)。
還記得大學(xué)畢業(yè)剛剛畢業(yè)到學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)，面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級(jí)管理常常顧此失彼，可是當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，看到孩子們那一張張笑臉和渴望知識(shí)的樣子，我感到教師真是一個(gè)有愛(ài)的職業(yè)。這些孩子們多像一枚枚蓓蕾，仰著小臉，在渴求著陽(yáng)光雨露。畢業(yè)之后我考取了三支一扶，我毅然選擇了學(xué)校里的`支教崗位，那時(shí)候第一堂公開(kāi)課，我有點(diǎn)兒緊張，教學(xué)過(guò)程也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我很高的評(píng)價(jià)，使我倍受鼓舞�，F(xiàn)在，來(lái)到了新的工作崗位上，雖然工作環(huán)境改變了，但始終不變的，是我是一名教師，我身邊有許許多多可愛(ài)的孩子們。作為教師隊(duì)伍里的一員新兵，來(lái)到全新的工作崗位，依然有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的！
大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但是，當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí)，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當(dāng)我迎著第一縷陽(yáng)光，邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí)，孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái)，親切地喊你“老師好！”，此時(shí)我的心里是多么的快樂(lè)和幸福��！
這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，一個(gè)課間，一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來(lái)。她神秘地從小兜里掏出兩個(gè)無(wú)花果，激動(dòng)地說(shuō)：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個(gè)無(wú)花果，感覺(jué)沉甸甸的。因?yàn)槟鞘且粋�(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。
在被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，我同樣也被身邊的老師感動(dòng)著：每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心，每當(dāng)我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的焦急，每當(dāng)我看到第二天他們看見(jiàn)學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容。。。。。。我學(xué)會(huì)了，更懂得了肩上的責(zé)任。所以我要說(shuō)，能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很榮幸。
我喜歡走在路上，聽(tīng)學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無(wú)知的學(xué)子導(dǎo)航，為他們開(kāi)啟智慧之門(mén)，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福。
我本是一個(gè)極平常的人，因?yàn)樽隽艘幻蠋�，我的人生才有了不平常的意義�？纯次业纳磉�，同齡教師們把青春札根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無(wú)怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上。
所以，不管今后漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺(jué)得做老師有無(wú)限的光榮和幸福。因?yàn)檫@份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬(wàn)丈，總有一種感動(dòng)讓我淚流滿面！老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨祖國(guó)的神韻，共同譜寫(xiě)更絢爛更美好的明天！
做一名幸福的教師演講稿4
親愛(ài)的老師同學(xué)們，大家好！
我演講的題目是：做一名幸福的教師。
樹(shù)葉用嘩啦啦的歡唱炫耀著它的幸福；花朵用襲人的芳香播撒著它的幸福；雪花用輕盈的舞姿編織著它的幸福。作為教師，你能體味到屬于自己的那一份幸福嗎？
我們沒(méi)有燕子把幸福搭建在藍(lán)天上的自由；沒(méi)有碩果把它的幸福懸掛在枝頭的招搖，但我們的幸福卻有如輕風(fēng)徐來(lái)的涼爽和舒適，有如雨落心頭的恬靜和溫馨，有如夕陽(yáng)西下的祥和和絢麗。人們習(xí)慣把教師比作綠葉，把教育事業(yè)比作綠葉的事業(yè)。是��！正因?yàn)橛辛司G葉的奉獻(xiàn)，大自然才捧出了一個(gè)個(gè)碩果累累的金秋，也正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)獻(xiàn)身教育事業(yè)的人們，人類社會(huì)才走向文明，走向昌盛。從原始洪荒到軒轅皇帝，從茹毛飲血到唐堯舜禹，人們?cè)鯓訑[脫了蒙昧和野蠻，華夏怎樣踏上了文明的階梯？延綿五千年的精髓，不正是靠著我們無(wú)數(shù)代教師的相襲與傳遞嗎？
有人說(shuō)教師的生命就像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)次地開(kāi)平方。其實(shí)這些都只說(shuō)對(duì)了一半。對(duì)于一個(gè)幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身……
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。為了讓人民滿意，我們每天迎著晨曦，踏著月色，去栽培綠葉的追求，澆開(kāi)蓓蕾的希冀；我們年復(fù)一年的在這片面土地上耕耘、播種，使貧瘠變成肥沃，使荒蕪變成茂盛……然而，我們卻是幸福的：當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，聽(tīng)著那時(shí)時(shí)回蕩在耳邊的朗朗書(shū)聲，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸；當(dāng)課間和孩子們玩在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉；當(dāng)走在校園里，耳邊飄過(guò)一聲聲清晰而又親切的問(wèn)候：“老師好”，“老師好！”仿佛天籟之音，輕柔地敲擊撫摩著我的鼓膜，我的感動(dòng)，就在剎那間傾城；……那時(shí)，我的心啊，我的心就會(huì)因這幸福而激動(dòng)不已！
做教師是幸福的。將自己學(xué)到的知識(shí)和做人的品格傳授給學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)勝過(guò)世界上一切饋贈(zèng)。雖然我做教師的時(shí)間不長(zhǎng)，但這其中有付出的辛勞也有收獲的喜悅。有被“調(diào)皮”學(xué)生氣急的時(shí)候，有被“學(xué)習(xí)困難”的`學(xué)生煩惱的時(shí)候，也有被人不理解和為各種壓力而徘徊的時(shí)候，那份沮喪與懊悔曾使我打不起精神�？墒�，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)歡蹦亂跳的身影，一張張?zhí)煺婊顫姷男δ�，一排排整齊劃一的隊(duì)列，聽(tīng)到那一聲聲喜氣洋洋的祝福，那時(shí)，我的心會(huì)被幸福充盈！
教室里，幾十雙眼睛齊刷刷地望著我，充滿了渴望與期待，充滿了快樂(lè)與親近。多少個(gè)不會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)不會(huì)算的孩子，因?yàn)榻處煹墓ぷ鞫兊寐斆髯兊渺`巧�？吹剿麄冄孕兄虚W爍著智慧的光芒，那時(shí)，我的心啊，我的心就在這一雙雙眼神中融化。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，”為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿腔的愛(ài)盡情賦予了我的學(xué)生。望著一張張童稚的笑臉，聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)。于是，每天，我早早來(lái)到教室，看著同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)去，耳邊隨之飄來(lái)一聲聲問(wèn)候，有時(shí)候我來(lái)不及回應(yīng)，他們會(huì)再叫一遍，我被這份親密感動(dòng)著；為了提高糾錯(cuò)效果，我把批作業(yè)的空間移到了教室，這時(shí)候，總有幾個(gè)學(xué)生靜靜地站在桌前，一個(gè)把老師改好的作業(yè)發(fā)下去，一個(gè)又幫老師把即將要改的本子輕輕打開(kāi)，我被這份默契感動(dòng)著；患感冒的時(shí)候，我的嗓子因?yàn)樘弁炊行┥硢�，為了不給學(xué)生耽誤課，我堅(jiān)持走上講臺(tái)，每當(dāng)看到學(xué)生的友情提示“注意身體，保護(hù)嗓子！”自己內(nèi)心就特別欣慰，特別快樂(lè)；在你想改作業(yè)又發(fā)現(xiàn)手上沒(méi)紅筆時(shí)，你只是輕輕問(wèn)最前排的A同學(xué)“有紅筆嗎”，頃刻間遞上來(lái)的紅筆卻不計(jì)其數(shù)，他們還會(huì)為老師最終沒(méi)用他的筆而失望嘆氣……我被這份真情感動(dòng)著，而這份深沉的愛(ài)正是源于學(xué)生們那種感人的力量�？粗鴮W(xué)生們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。
親愛(ài)的老師們，讓我們?nèi)フ覍つ请[藏已久的幸福吧！它就會(huì)成為你源源不斷的能量！于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是我們唯一的形象；那一盞清燈、伏案深夜，也不再是我們單調(diào)的寫(xiě)照！我們應(yīng)該長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的光芒、青春的朝氣、蓬勃的活力！我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛(ài)、美麗的心靈、磊落的胸懷！
前人已為我們刻下了一個(gè)崇高的標(biāo)尺：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！倍裉�，我們當(dāng)以全新的形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)：
我不是綠葉，我是樹(shù)，散播綠蔭的同時(shí)也茁壯地成長(zhǎng)！
我不是渡船，我是河，灌溉田地的同時(shí)也滋潤(rùn)著自我！
我不是鋪路石，我是路，雖被千壓萬(wàn)踏也能延伸出廣博！
讓我們崇高的奉獻(xiàn)，讓我們幸福的生活！
未來(lái)不是夢(mèng)，今天，在我們手中�。�！
謝謝大家！
做一名幸福的教師演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
在這個(gè)秋風(fēng)送爽，碩果飄香的日子里，我們共同迎來(lái)了第xx個(gè)教師節(jié)。在此，向在座的各位同仁致以節(jié)日的祝福，祝大家節(jié)日快樂(lè)！向給予我們親切關(guān)懷、辛勤培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，表示最誠(chéng)摯的感謝和最衷心的祝福！今天我演講的題目是《腳踏凈土，做一名幸福教師》。
一位老教師在退休前這樣對(duì)我說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。
我們教師的幸福是什么呢？有人說(shuō)應(yīng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)限付出，也有人說(shuō)應(yīng)是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的偉大無(wú)私。而曾經(jīng)的我，也是這樣為幸福教師下定義的。
走出象牙塔，成為班主任，我切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而瑣碎的生活，也體會(huì)到了工作的壓力和背負(fù)的責(zé)任�？墒�，當(dāng)我轉(zhuǎn)身看我身邊多年如一日、默默地堅(jiān)持在自己崗位上的同事們。我問(wèn)他們：你們的時(shí)間都去哪兒了，他們長(zhǎng)嘆道：教書(shū)育人一輩子，滿腦子都是學(xué)生哭了笑了。然而，他們又驕傲地說(shuō)道：我們是富翁，因?yàn)槲覀兲依顫M天下。那一段觸及我靈魂深處的對(duì)話，似乎讓我明白了教師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的進(jìn)步、家長(zhǎng)的認(rèn)可、同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)……這一切足以讓我們感到幸福。
同時(shí)，我還因?yàn)閾碛袗?ài)而幸福，這是我的學(xué)生教會(huì)我的。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，你愛(ài)他們，他們也會(huì)愛(ài)你；你給每個(gè)人的，只有一份愛(ài)，他們愛(ài)你，卻是六十多份愛(ài)，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。記得那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個(gè)字音時(shí)，一只只小手舉了起來(lái)：“老師，我們知道您喉嚨不好，您不要講了，您布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。我們會(huì)管住自己的�！薄皩�(duì)，老師您別擔(dān)心，我知道一種藥效果很好�！薄形�，不知什么時(shí)候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一大罐用來(lái)泡水喝的金銀花�？粗矍暗囊磺�，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊(yùn)含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個(gè)孩子買一支冰激凌。孩子們?cè)谧魑闹羞@樣寫(xiě)到：我們的老師是個(gè)好人，他很愛(ài)我們，給我們每人買了一個(gè)冰激凌。我們從來(lái)沒(méi)吃過(guò)冰激凌，真好吃。大家很感動(dòng)，都流淚了。冰激凌也很感動(dòng)，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面�？梢宰鲆粋�(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作十二年來(lái)我教過(guò)三屆學(xué)生，約等于兩百人。假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛(ài)。教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)，它豐富了我的人生，我幸福的內(nèi)涵。
記得這樣一句話：教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我深感辛苦并快樂(lè)著。我欣慰，因?yàn)槲腋冻隽�，努力了，也收獲了；我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的愛(ài)。在此，我要真誠(chéng)地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的.育人環(huán)境；感謝老師們給我的幫助；感謝家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持；更應(yīng)該感謝我的學(xué)生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土，在那里我找到了實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值的坐標(biāo)，我會(huì)把這些當(dāng)作我人生的財(cái)富，化作我工作的動(dòng)力和源泉。
記得羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！苯裉煳乙f(shuō)：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽(yáng)光心態(tài)”。而選擇幸福的權(quán)利就在我們手中。雖然我將來(lái)可能不會(huì)有令人羨慕的財(cái)富權(quán)利，不會(huì)有顯赫一時(shí)的聲名榮譽(yù)，也不會(huì)有悠閑自在的舒適安逸。但我還是堅(jiān)定的選擇了它，因?yàn)槲抑溃械穆殬I(yè)都是在改造世界，而唯獨(dú)我所從事的職業(yè)是在創(chuàng)造世界，我所收獲的是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果。就像此刻，心懷陽(yáng)光，腳踏凈土，桃李芬芳，做一名幸福教師！
做一名幸福的教師演講稿6
尊敬的各位評(píng)委，各位同仁，各位同學(xué)：
大家好！
今天，我演講的題目是《懷著陽(yáng)光心態(tài)，做個(gè)幸福教師》。幸福是什么？幸福對(duì)每個(gè)人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。
灰姑娘說(shuō)：幸福就是每天夜里和心愛(ài)的王子一起跳舞；
睡美人說(shuō)：幸福就是在黑暗中沉睡時(shí)得到甜蜜的一吻；
海的女兒說(shuō)：幸福就是要讓自己愛(ài)的人幸福，即使自己失去生命；
那么我們教師的幸福是什么呢？有人說(shuō)應(yīng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)限付出，也有人說(shuō)應(yīng)是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的偉大無(wú)私。而曾經(jīng)的我，也是這樣為幸福教師下定義的。
走出象牙塔，成為班主任，我切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而瑣碎的生活，也體會(huì)到了工作的壓力和背負(fù)的責(zé)任�？墒牵�(dāng)我轉(zhuǎn)身看我曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他老師，他們多年如一日，默默地堅(jiān)持在自己的崗位上。我問(wèn)他們：你們的時(shí)間都去哪兒了，他們長(zhǎng)嘆道：教書(shū)育人一輩子，滿腦子都是學(xué)生哭了笑了。然而，他們又驕傲的說(shuō)道：我們是富翁，因?yàn)槲覀兲依顫M天下。那一段觸及我靈魂深處的對(duì)話，似乎讓我明白了教師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的進(jìn)步、家長(zhǎng)的認(rèn)可、同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)……這一切足以讓我們感到幸福。
事實(shí)證明，短短兩年的教師生涯的確讓我感到充實(shí)和幸福。
工作中迷茫困惑時(shí)，總有學(xué)校和老師及時(shí)、熱心的幫助，讓我感到了教師這一行業(yè)的無(wú)私，單純和幸福。還記得去年運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，那天下午我喜笑顏開(kāi)的踏入校門(mén)，當(dāng)我迫不及待地把自己面試成功的喜訊告訴孩子們時(shí)，他們中有人卻難過(guò)的哭了，甚至有學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)播音中插了一條：張老師，不管離開(kāi)與否，都希望我們此時(shí)能攜手同心建設(shè)好班級(jí)。那一刻，我知道自己是被別人需要的，我的存在是有價(jià)值的，心里滿滿的全是幸福。我也明白了，既然步入了神圣的殿堂，就沒(méi)有理由推卸責(zé)任；既然選擇了風(fēng)雨兼程，就沒(méi)有理由中途放棄。何況我還是這樣的年輕，更沒(méi)有理由不去用青春譜寫(xiě)一段幸福教師的精彩篇章。
做一名幸福的教師，不僅要有最起碼的教師職業(yè)準(zhǔn)則，和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。還需要一顆裝有滿滿愛(ài)的心。常言道：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。所以，不管他貧富與貴賤，學(xué)習(xí)好與壞，都應(yīng)公平真誠(chéng)對(duì)待他們。當(dāng)看到在自己耐心的教誨下，那些在別人眼里無(wú)可救藥的學(xué)生逐步轉(zhuǎn)好時(shí)，內(nèi)心的幸福真的無(wú)法表達(dá)。我用行動(dòng)證明了：只有幸福陽(yáng)光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽(yáng)光的課堂，教出幸福的學(xué)生。
在教書(shū)育人的同時(shí)，我也很注重個(gè)人充電，備課時(shí)向組里學(xué)習(xí)，帶班的過(guò)程中不斷向老班主任學(xué)習(xí)。業(yè)余中，既愛(ài)看來(lái)自星星的你、也不忘讀莫言的《蛙》�！捌渖碚�，不令老師，每天披一身粉筆灰，陪一群小孩子，簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子王。所以，你也許會(huì)問(wèn)，教師的幸福從何談起？做一名小學(xué)教師更是談何幸福？幸福在哪里呢？
但是，今天我站在這里，我要堅(jiān)定地說(shuō)：平凡之中見(jiàn)幸福，一名普通的小學(xué)老師也有他的幸福所在。
記得去年剛來(lái)的時(shí)候，因?yàn)榻痰氖嵌昙?jí)，面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的.孩子們，我常常感到不知所措。記得第一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我的師父王老師來(lái)聽(tīng)課時(shí)，我有點(diǎn)兒緊張，教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但聽(tīng)課的老師們?cè)趲臀抑赋鰡?wèn)題和不足之處時(shí)，也給了我充分的肯定，使我倍受鼓舞。同時(shí)，包括班主任趙老師和辦公室里的其他老師也一直在教給我一些管理班級(jí)學(xué)生和提高教學(xué)的方法及經(jīng)驗(yàn)，讓我在過(guò)去的一年教學(xué)中，獲得了很大的成長(zhǎng)，所以我一直在在想，作為教師隊(duì)伍中的一名新手，經(jīng)驗(yàn)不足，卻得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事的熱心，這讓我感到這份工作是幸福的。
大家都知道，身為教師的我們，有被人誤解的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候，但是當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí)，我的煩惱也就隨之煙消云散了，每一天，當(dāng)我邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí)，孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái)，親切地喊道：“老師好！”此時(shí)，我的心里洋溢著快樂(lè)和幸福。
記得去年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我不小心扭傷了脖子，一天課后我去醫(yī)院做理療，班上的孩子們知道后，都紛紛寫(xiě)了一些祝我早日康復(fù)的小紙條。當(dāng)我看著那一張張小紙條的時(shí)候，我的心里感覺(jué)沉甸甸的，因?yàn)槟鞘且粋�(gè)個(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)最崇高的情意。那一整天，我都被一種濃濃的幸福感包裹著。
我本是一個(gè)極平凡的人，因?yàn)樽隽艘幻蠋煟业娜松庞辛瞬黄匠５囊饬x。所以，不管今后漫長(zhǎng)的教學(xué)到了上荊棘叢生還是布滿沼澤，我都會(huì)一如既往，決不退縮，因?yàn)檫@份事業(yè)讓我感到做老師有無(wú)限的光榮和興奮。
我的演講完畢，謝謝大家！
做一名幸福的教師演講稿7
福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是兩情相許，心心相印。追求理想的人，幸福是實(shí)現(xiàn)理想。幸福之于莘莘學(xué)子，就是考上名牌大學(xué)；幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問(wèn)世；幸福之于農(nóng)民就是多打糧食。
人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢(qián)，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長(zhǎng)，幸福也跟著在增長(zhǎng)嗎？
長(zhǎng)期以來(lái)，人們總希望能夠找到打開(kāi)幸福之門(mén)的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問(wèn)題，從古到今，人們一直爭(zhēng)論不休。我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過(guò)于桃李滿天下，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)�，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的頂尖人才。
教師的幸福也稱教育幸福。教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。
孟子曰：“君子有三樂(lè)”，“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也�！�
將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無(wú)故”的天倫之樂(lè)、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂(lè)相并列，而稱之謂“三樂(lè)”，明顯含有對(duì)教育勞動(dòng)的精神審美意蘊(yùn)。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當(dāng)成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂(lè)，那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達(dá)到‘孔顏樂(lè)處’的境界�！�
（一）教師的幸福能力及其培養(yǎng)實(shí)際上就是教師幸福的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。
幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時(shí)性的快感。幸福是人之為人意義實(shí)現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅。幸福能力需要培養(yǎng)另外一個(gè)理由是大量幸福病態(tài)的存在。
日本社會(huì)學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國(guó)家作對(duì)比調(diào)查，問(wèn)題為：如果有足夠的錢(qián)供你一生享樂(lè)而無(wú)須工作，那么你是去享樂(lè)還是去工作？1987年千右保說(shuō)“根據(jù)大約二十年以前的調(diào)查，基本上沒(méi)有人回答靠玩過(guò)日子。美國(guó)的比率為2—3%，日本竟不到1%。然而近年來(lái)，‘玩派’驟然增多”。“根據(jù)1983年世界青年意識(shí)調(diào)查對(duì)11個(gè)國(guó)家提問(wèn)的結(jié)果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8%；日本為19.8%，美國(guó)為21.8%”。“到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年時(shí)間增加了7.1個(gè)百分點(diǎn)”。至于中國(guó)，千右保寫(xiě)道：“令人難以掩飾驚訝的是中國(guó)的數(shù)字。玩派著著實(shí)實(shí)接近半數(shù)，占49.8%，創(chuàng)世界最高記錄”。在這樣的狀態(tài)之下，幸福等同于俗福。俗人很難體會(huì)真正的幸福。
（二）幸福能力的培養(yǎng)，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，幸福能力就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。
首先，教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括本體性知識(shí)、背景性知識(shí)和條件性知識(shí)三類。本體性知識(shí)是指教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。背景性知識(shí)實(shí)際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，包括對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育對(duì)象的了解等等。教師的知識(shí)不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識(shí)，而且必須是“文化化”、“生活化”的`知識(shí)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)機(jī)制的切實(shí)了解，沒(méi)有民族和世界文化的整體支撐，不能將學(xué)術(shù)語(yǔ)言生活化，一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作，他也是一個(gè)枯燥乏味、沒(méi)有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽(tīng)其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評(píng)其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的。
其次，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動(dòng)的實(shí)踐能力。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機(jī)智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對(duì)教育活動(dòng)的計(jì)劃安排，對(duì)這一活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋，以及對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認(rèn)為，“優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思”。我們知道，教育活動(dòng)的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動(dòng)。教育過(guò)程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)授受過(guò)程，也是一個(gè)充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過(guò)程。沒(méi)有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實(shí)際工作能力的教師就不會(huì)收獲教育的成功，更不會(huì)體驗(yàn)教育幸福。
最后，教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。幸福能力從某種程度上講就是一種對(duì)主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力，還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)教育活動(dòng)過(guò)程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂(lè)教、樂(lè)學(xué)的中介環(huán)節(jié)，也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)掌握教育的審美評(píng)價(jià)尺度，學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點(diǎn)，正是作者本人近年來(lái)不斷呼吁建立教育活動(dòng)第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。
幸福需要靠似乎與幸福無(wú)關(guān)的能力去獲得，這是一個(gè)悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實(shí)現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫(xiě)和全面發(fā)展的人。
其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力，二是技術(shù)能力，三是知識(shí)能力，四是與社會(huì)和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。
做一名幸福的教師演講稿8
早在幾年前，我就很想寫(xiě)一篇隨筆，題目是：做一名特教教師是幸福的。這是十幾年的工作經(jīng)歷給我真切的感受。可是，這篇隨筆卻一直沒(méi)能寫(xiě)下去。為什么呢?因?yàn)�，每次提筆，工作中那么多幸福的感受，幸福的畫(huà)面，就會(huì)如潮水一般嘩的一聲，從記憶深處爭(zhēng)先恐后地噴涌而出，讓我根本無(wú)法理清思緒，不知該先從何處去捕捉，又從何處去結(jié)束。于是，每一次，我總在這樣的幸福感的一哄而至中，快樂(lè)陶醉，甚至迷亂，而無(wú)法落筆。
說(shuō)到這里，也許，您會(huì)笑，您會(huì)無(wú)法相信。是啊，不就是教一群特殊的孩子嗎?他們不僅身體殘障。成天和這樣的孩子打交道，別說(shuō)幸福了，恐怕連快樂(lè)也很難說(shuō)得上。教他們，尤其是教那些智力障礙的孩子，充其量就是一個(gè)保姆而已，多么卑微的人生角色。教他們，一輩子也甭想教出一個(gè)大學(xué)生，教出一個(gè)功成名就的人，哪里能獲得成功感呢?一個(gè)多么平凡卑微普通的崗位啊，何來(lái)幸福可言?
不錯(cuò)，我的學(xué)生們身體是有特殊，但這絲毫無(wú)損于他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心靈。呆滯的目光、緊閉空洞的雙眸，也絲毫不能阻擋他們的生命煥發(fā)出動(dòng)人的光彩。當(dāng)我們審視的目光超越了外表深入他們的內(nèi)心，我們就會(huì)看到特殊孩子一樣可愛(ài)和美麗，我們就同樣能感受到生命和生命對(duì)話的喜悅。這樣的審視，能不和大家一樣幸福嗎?
是的，因?yàn)閷W(xué)生的特殊，給我們帶來(lái)那么多教育教學(xué)上的困難。失去了聽(tīng)力，有限的手語(yǔ)讓我們和聾孩子的溝通那么局限;沒(méi)有了光明，我們很難讓盲孩子們感受世間絢麗的風(fēng)景和多彩萬(wàn)變的事物;在思維遲滯簡(jiǎn)單的智力障礙孩子的世界里，我們很不容易教會(huì)他們哪怕最簡(jiǎn)單的常識(shí)……但是，正如水手的幸福在于搏擊風(fēng)浪，教師的`幸福不就在于克服困難把學(xué)生教好嗎?和普通學(xué)校的老師們一樣，當(dāng)我們通過(guò)自己的努力，讓一名名特殊孩子叩開(kāi)知識(shí)殿堂的大門(mén)，體味到成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)，我們，也感受到了幸福。
但是，在這個(gè)特殊的崗位上，我們特教教師還有著特別的幸福。這種特別的幸福，來(lái)自于被學(xué)生和家長(zhǎng)迫切的需要，真誠(chéng)的信任，特別的依賴;來(lái)自于我們工作在一個(gè)充滿了人文關(guān)懷和人性光輝的環(huán)境。
在上學(xué)之前，因?yàn)樘厥獾淖璧K，特殊孩子對(duì)世界的感知是片面、殘缺、單調(diào)而孤寂的。是特教教師，通過(guò)手語(yǔ)、通過(guò)語(yǔ)言、通過(guò)智力開(kāi)發(fā)，漸漸給了他們一把打開(kāi)多彩世界的鑰匙。于是，每一位用心的特教教師，都被他們發(fā)自內(nèi)心地尊崇著，愛(ài)戴著，信任著。這樣的被信賴和尊崇，常常感動(dòng)著我們，讓我們深深覺(jué)得幸福。記憶中，有許多這樣的畫(huà)面。
剛剛走上工作崗位的第二年，我教過(guò)一名中度智障兒童。多動(dòng)且滿口胡言亂語(yǔ)的他，在一次嚴(yán)重地影響我課堂教學(xué)秩序后被我怒火萬(wàn)丈地“提”了起來(lái)。還沒(méi)有來(lái)得及訓(xùn)斥他，他卻已經(jīng)夸張地嚎啕大哭，一邊哭，一邊指著我大叫：“你欺負(fù)我，我要告給老師聽(tīng)。”我很好笑：“你要告給哪個(gè)老師聽(tīng)呀?”誰(shuí)知他一邊傷心地哭一邊說(shuō)出的話卻是：“哼，我要告給T老師聽(tīng)�！眴眩瓉�(lái)他要告給我聽(tīng)呀!同學(xué)們轟的一聲全笑了，我卻沒(méi)有笑。雖然，在他單純的邏輯里，不能明白對(duì)老師說(shuō)要告老師是多么可笑的一件事�？墒牵谒臐撘庾R(shí)里，受到委屈難過(guò)傷心時(shí)，老師就是他的靠山他的救星。就是被他信任和尊崇的人。許多聾孩子的家長(zhǎng)，常對(duì)我們說(shuō)：“老師，這樣的孩子，我拿他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，我們跟孩子說(shuō)不清楚，說(shuō)了也不聽(tīng)，他只聽(tīng)你們老師的……”領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們說(shuō)：“你們是特殊的教師，只有你們能教好他們�！倍切┟@孩子，更是常常對(duì)我們說(shuō)：“老師，爸爸媽媽不懂我們，我只有和您說(shuō)，我只相信您。”
在學(xué)校里，走上社會(huì)后，他們都會(huì)時(shí)常給老師發(fā)短信、寫(xiě)紙條、聊QQ，向我們?cè)V說(shuō)心里的煩惱，甚至一切小心思。每一位特殊孩子，都把我們作為了終生的朋友，對(duì)我們的親近和信賴，有時(shí)甚至超過(guò)了他們的父母。
一位已經(jīng)21歲的聾女孩，跟著父母在外打工。父母給她介紹男朋友，她卻說(shuō)：“不，不忙，等著，我要問(wèn)過(guò)老師再說(shuō)，老師說(shuō)可以才行�！睂W(xué)習(xí)、生活，走上社會(huì)后的戀愛(ài)、結(jié)婚、生子……這些問(wèn)題，他們都會(huì)和我們說(shuō)，我們的教育沒(méi)有盡頭。我們教過(guò)的每一位學(xué)生，就這樣對(duì)我們寄予了終生的信賴和托付。我們的崗位的特殊性，就這樣賦予了我們一份神圣的職責(zé)——對(duì)特殊孩子一生的幸福負(fù)責(zé)。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“感到自己是人們所需要的和親近的人——這是生活最大的享受，最高的喜悅，它會(huì)給你們無(wú)限的幸福�！�
特教教師這個(gè)崗位，正帶給了我們這種無(wú)限的幸福。特殊學(xué)校的校園，是一個(gè)充滿了人性光輝和愛(ài)的厚土。每個(gè)節(jié)假日，黨和各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界都會(huì)來(lái)看望慰問(wèn)我們特校師生。每個(gè)周末，各大中專院校的青年志愿者，來(lái)學(xué)校幫助特殊學(xué)生。每個(gè)學(xué)期，都有一些機(jī)關(guān)、團(tuán)體和好心人，來(lái)我們學(xué)校關(guān)愛(ài)特殊孩子……在這個(gè)校園里，無(wú)私的奉獻(xiàn)和愛(ài)太多了，我們時(shí)常被感動(dòng)和震撼，并在其中蕩滌和凈化著自己的心靈。
于是，我們很自然地，逐漸將奉獻(xiàn)愛(ài)和撒播善視為了生命的一種常態(tài)。走進(jìn)校園，我們會(huì)主動(dòng)給每一位特殊孩子問(wèn)好，送給他們一個(gè)微笑。天氣變化，我們會(huì)提醒孩子們?cè)鰷p衣服。孩子生病了，我們自己掏錢(qián)送給他們?nèi)メt(yī)院看病，在他們打針的時(shí)候抱著他們安撫他們。放長(zhǎng)假期間，老師們輪流把不能回家的孩子接到自己家里。家庭貧困的孩子，老師積極給他們想辦法解決生活費(fèi)，把自己孩子的衣服拿來(lái)送給學(xué)生穿，還給他們買日常生活用品……冬天冷了，老師們拿來(lái)了自家的棉被給被子單薄的孩子蓋上……
列夫·托爾斯泰說(shuō)：“愛(ài)和善就是真實(shí)和幸福，而且是世界上真實(shí)存在和惟一可能的幸福�！蔽覀兲厥獾膷徫唬o了我們一個(gè)播撒愛(ài)和善的樂(lè)園，給了我們這樣一種滿當(dāng)當(dāng)?shù)男腋！?/p>
學(xué)生的日記里，會(huì)有這樣的句子：“我不要讓老師失望啊�！薄拔覑�(ài)老師，我要好好學(xué)習(xí)。”“我要尊敬老師……�！睂W(xué)生會(huì)在清晨突然塞給你一封信。信上，畫(huà)著兩張緊挨著的笑臉，笑臉旁分別寫(xiě)著孩子和老師的名字。下班回家時(shí)，他們會(huì)笑著打手語(yǔ)說(shuō)：老師，路上小心。外出慰問(wèn)孤寡老人時(shí)，他們會(huì)細(xì)心地把水果削好皮、切成小塊送到老人嘴里;看到老師表情不好，他們會(huì)問(wèn)：“老師，你心情不好嗎?”假期里，天氣變化，他們會(huì)發(fā)來(lái)短信，用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)關(guān)心：老師，今天天氣變冷了，要多穿衣服，注意身體，我希望你不要生病了。此時(shí)，我感覺(jué)是如此地幸福!
做一名幸福的教師演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易——————這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲溃踔僚c自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力，但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱道，或許這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。
我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的，記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。
聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴(yán)”，于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。
果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因?yàn)榕挛�，想視而不�?jiàn)又不敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。
有時(shí)，他們?cè)诮淌议T(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出，這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號(hào)。
這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了，班上有位男孩子叫xx，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令”：“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì)寫(xiě)作業(yè)了�！�
他走了，我的心也“寬”了然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不念書(shū)了，我給您放豬�！蔽倚稳莶怀霎�(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。
自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。xx渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的`后代祖國(guó)的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé)，被我褻瀆了！
記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jī)。
我醒悟了：我雖有著她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)xx嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。
于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛(ài)上我了。
當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿……
謝謝大家！
做一名幸福的教師演講稿10
大家下午好！我演講的題目是《做一名幸福的幼兒教師》。
說(shuō)到“教師”我們會(huì)聯(lián)想到很多詞？很多人會(huì)想到“園丁”“蠟燭”“奉獻(xiàn)”，但隨著近幾年欺負(fù)兒童事件的頻發(fā)，家長(zhǎng)對(duì)教師的不信任，教師已經(jīng)被推到了輿論的封口浪尖，教師所承受的壓力也越來(lái)越大。雖然我們才剛剛踏進(jìn)工作崗位，但是我身邊的同學(xué)中就有在抱怨的，她說(shuō)：做老師真累，做班主任更累，真想辭了這份工作。羅伯特。歐言文說(shuō)：“人類一切努力的目的在于獲得幸福�！鄙頌橐幻處熚覀兂袚�(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，在面對(duì)質(zhì)疑面對(duì)各方給我們的壓力時(shí)，我們?cè)趺传@得幸福呢？
記得小班開(kāi)學(xué)剛進(jìn)來(lái)的'時(shí)候我們兩個(gè)老師就是一大群孩子的“保姆”，給他們喂飯，提褲子，幫尿濕的孩子換褲子，教他們排隊(duì)、做操，有時(shí)他們大便了還要幫忙擦屁股、沖廁所……忙得很陀螺似的，日常工作瑣碎又勞累有什么幸�？裳阅�？
甚至在平時(shí)生活中，我們還聽(tīng)到這樣的論調(diào)：幼兒園教師的工作沒(méi)有什么技術(shù)可言，不就是帶著一群孩子吃吃、玩玩么。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福。
有這樣的一個(gè)故事：海灘上，一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽(yáng)，一個(gè)富人匆匆走過(guò)，窮人問(wèn)：“你在忙什么？”富人回答：“我在忙事業(yè)！”窮人說(shuō)：“你還忙什么？你已經(jīng)這么有錢(qián)了！”不同的人有不同的幸福，富人從金錢(qián)的積累和事業(yè)的成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感覺(jué)到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
我們班的軒軒一直要“做骨頭”睡覺(jué)起來(lái)幾乎每天都要喊衣服、褲子穿的不舒服呀，你不幫她穿到舒服為止她就在那哭、叫。但在面對(duì)她喜歡吃的小蘑菇時(shí)她就向我拍馬屁了，說(shuō)：“龔老師，多給我點(diǎn)小蘑菇，XX知道龔老師最喜歡我了，啊是？”真是讓人又愛(ài)又恨啊。又比如說(shuō)憨憨的昊昊唱：夜半三更喲，紅軍來(lái)。想到他們的天真活潑，我又覺(jué)得做一名幼兒教師挺好的。雖然照顧這群小家伙我會(huì)累，會(huì)每天回家后向家人抱怨今天誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)不乖了，誰(shuí)誰(shuí)又搗蛋了。但是想起小家伙們可愛(ài)的一面我就會(huì)把所以的煩惱拋開(kāi)了，原來(lái)幸福時(shí)刻陪伴在我左右！
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡�！边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。不時(shí)地蹲下身子和孩子們交談，順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑，自然的舉動(dòng)，卻讓家長(zhǎng)感動(dòng)于我工作的細(xì)心和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。就讓我們?cè)谄降纳钪行腋５厣畎桑尯⒆訐碛幸粋�(gè)快樂(lè)的童年。
做一名幸福的教師演講稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)，朋友們：
大家下午好!
首先我感謝初賽評(píng)委對(duì)我的厚愛(ài)，讓我能再一次走到臺(tái)上表達(dá)我的思索與感動(dòng)。同時(shí)，我又感到深深的不安，因?yàn)槊鎸?duì)灌南大發(fā)展的滾滾洪流，身為教師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jī)不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有只有一顆真心，和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。但是有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。
一次上語(yǔ)文課之前，我檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，是一張十六開(kāi)的試卷，又是只有倔強(qiáng)的魏強(qiáng)一個(gè)人沒(méi)有做。我讓他站起來(lái)，很生氣地告訴他要么把試卷抄一遍，要么以后上語(yǔ)文課時(shí)都站著。他幾乎連想都沒(méi)想就硬梆梆的說(shuō)：“我以后站著上課�！苯淌依镆魂嚤�，我感覺(jué)到了我的失策，于是也跟著笑起來(lái)，走到他面前笑著對(duì)他說(shuō)：“那要是讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了說(shuō)我體罰你怎么辦，你想個(gè)兩全之策吧�！彼悬c(diǎn)不好意思，坐下去說(shuō)：“那我還是抄一遍吧。”同學(xué)們又笑了，我順勢(shì)說(shuō)：“你要這么說(shuō)那我就不要你抄了，以后作業(yè)要按時(shí)完成，能做到嗎”他幾乎是喊著說(shuō)：“我用人格擔(dān)保，一定能。”這回教室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。到現(xiàn)在，魏強(qiáng)的作業(yè)交得都很及時(shí)，他在一篇日記里就拿件事對(duì)我表示感謝，我也在他的日記里對(duì)他說(shuō)：“你的真誠(chéng)讓我遠(yuǎn)離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個(gè)充滿陽(yáng)光又積極向上的'你，希望你的人生永遠(yuǎn)都是這樣陽(yáng)光而又向上。”
我常常在想，除了知識(shí)以外，我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機(jī)器，那么他們的人格會(huì)健全嗎他們的情感會(huì)很豐富嗎每當(dāng)我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會(huì)想到我的學(xué)生：都說(shuō)你們是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)世界的主人，那么你們離開(kāi)校園以后，將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢你們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。
很多家長(zhǎng)很苦惱的對(duì)我說(shuō)：現(xiàn)在他們和孩子們已經(jīng)沒(méi)有什么共同語(yǔ)言，孩子們已經(jīng)不太愿意和他們溝通了。對(duì)此我也深有同感，在上朱自清的《背影》一課時(shí)，學(xué)生們就很難體會(huì)到文中濃濃的父子之愛(ài)。那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點(diǎn)值得回憶的東西吧�；谶@樣的思考，我沒(méi)有急著分析課文。我先系統(tǒng)的介紹了文章的寫(xiě)作背景，在他們都能夠靜靜的望著我，聽(tīng)我敘述的時(shí)候，我開(kāi)始伴著一首略帶憂傷的小提琴曲朗讀課文，我一邊讀，一邊想著我的父親。當(dāng)我略帶哽咽的讀完文章后，教室里安靜極了，大家都在望著我，這時(shí)我說(shuō)："同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在我最想干什么嗎我想現(xiàn)在就回家，看看我的父親和母親，雖然相隔不遠(yuǎn)，我也已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到他們了，父親教了四十多年的書(shū)了，退休了，還要在家里勞作，母親患有腦血栓，走路很不方便，我真怕她……"說(shuō)到這里，我知道我不能再說(shuō)我自己了。于是我長(zhǎng)舒了一口氣，接著說(shuō)：“同學(xué)們，我們?cè)谶@里上課的時(shí)候，我們的父親也許正在田里勞作，他會(huì)在停下來(lái)擦汗的時(shí)候，想到自己的孩子正在讀書(shū)而更加賣力，也許他正在工地上干活，想著什么時(shí)候能湊齊你們明年的學(xué)費(fèi)，也許他們正在準(zhǔn)備著你們中午的飯菜，想到早上你們吃得不好，中午要給你們補(bǔ)一補(bǔ)，也許他們不管再干什么，都在想著你們，你們是他們?cè)谶@個(gè)世界上最大的幸福與安慰。”說(shuō)到這里，很多同學(xué)的頭都低了下去。我繼續(xù)說(shuō)：“那么我們給我們的父母帶來(lái)了什么呢你們和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，都讓他們感到幸福嗎現(xiàn)在，你最想對(duì)你父母說(shuō)的一句話是什么呢?用書(shū)擋住你的臉，我們誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)，我們把那句埋藏在心里很久的話說(shuō)出好嗎?”這時(shí)下課鈴響了，很多別的班級(jí)的同學(xué)站在窗口看著我們，但是同學(xué)們都沒(méi)有拘謹(jǐn)，我把騰格爾的《父親》這首歌放得聲音很大，大多數(shù)同學(xué)都喊出了他們深埋已久的心聲：“媽媽，我再也不和你頂嘴了”，“爸爸，媽媽，我一定好好學(xué)習(xí)”，喊得最多的就是：“爸爸，媽媽，我愛(ài)你們”。在同學(xué)們深情的聲音里，我感到自己也在一種前所未有幸福里，深深地淪陷了。
做一名幸福的教師演講稿12
各位老師：
下午好！
我演講的主題是：做一名讓學(xué)生因我的存在感到幸福的教師！
“讓人們因我的存在而感到幸福！”這是李鎮(zhèn)西老師一生的信念，也是我孜孜以求的奮斗目標(biāo)。我想，讓別人因我的存在而感到幸福，前提是自身應(yīng)該是一個(gè)幸福的人，一名幸福的教師！試想如果自己不幸福，那人生會(huì)是怎樣的一種煎熬？對(duì)學(xué)生又是怎樣的一種辜負(fù)？因此，我要去尋找我的職業(yè)幸福。
有一個(gè)故事，流傳很廣，說(shuō)，“有三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)：‘你們?cè)诟墒裁�？’第一個(gè)人沒(méi)好氣地說(shuō)：‘沒(méi)看見(jiàn)嗎？砌墻�！诙䝼�(gè)人抬頭笑了笑說(shuō)：‘我們?cè)谏w一幢高樓�！谌齻�(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛很開(kāi)心：‘我們正在建設(shè)一個(gè)新城市�！旰�，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫(huà)圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板�！睂�(duì)于這個(gè)故事，人們總是和遠(yuǎn)大目標(biāo)和職業(yè)理想聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)，我們還可以換一個(gè)角度來(lái)看解讀，這三個(gè)工人對(duì)待“砌墻”這一份簡(jiǎn)單的工作所持的心態(tài)是各自不同的，第一個(gè)人“沒(méi)好氣”；第二個(gè)人“抬頭笑了笑”；第三個(gè)人是“笑容很燦爛很開(kāi)心”。神態(tài)，暴露了各自的心態(tài)，心態(tài)決定了命運(yùn)！
那如何調(diào)整好自己的心態(tài)呢？假如我們把教師的工作比作一鍋煮沸的開(kāi)水，你可以像雞蛋一樣，放進(jìn)去就變得硬邦邦的，憤世嫉俗、怨天尤人；你也可以像胡蘿卜，一切都順應(yīng)外在，但迷失自己了；你還可以像茶葉，每一片干的葉片都舒展開(kāi)了，而那一鍋水也變成了很清香的茶水，既不被這個(gè)職業(yè)給煮硬了，也不完全煮軟了，而是要跟世界共生，正如莊子所言，“外化而內(nèi)不化”。
眾所周知，教師這份工作的特點(diǎn)是“忙”、“盲”、“�！薄ⅰ胺薄�、“煩”、“凡”，它充滿著瑣碎和重復(fù)，備課、上課、批作業(yè)、輔導(dǎo)、談話、家長(zhǎng)約談……。幾年下來(lái)，就有了職業(yè)的倦怠感。我們也能感覺(jué)到不同人對(duì)于教師這份工作，是有著不同心態(tài)的，有的人顯得不那么幸福；有些人則樂(lè)呵呵的，更有人，充滿著一種天然的對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的.喜愛(ài)，具有人們常說(shuō)的那種陽(yáng)光般的心態(tài)。其實(shí)，我認(rèn)為教師職業(yè)的瑣碎并不是瑣碎，一位網(wǎng)友說(shuō)得很好，瑣碎中包含著修煉和創(chuàng)造。大多數(shù)人被瑣碎控制，少部分人控制瑣碎，關(guān)鍵問(wèn)題是，你是否有意識(shí)地穿越瑣碎，修煉自身。有鑒于此，我在以后的工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)化素養(yǎng)和水平，提供給孩子們更優(yōu)質(zhì)的教育資源！
長(zhǎng)此以往，許多年后，可能我們不會(huì)都成名成家，但是，我們一定會(huì)桃李滿天下，一定有人會(huì)因我們的存在而感到幸福！謝謝！
做一名幸福的教師演講稿13
大家好：
今天我演講的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做一名幸�？鞓�(lè)的教師。
一位心理學(xué)家曾說(shuō)，教育是心靈對(duì)心靈的呼喚，是用心靈來(lái)澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生，還要通過(guò)自己的人格與道德的力量、通過(guò)自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。
然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂(lè)觀，教師是教育的直接實(shí)施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過(guò)程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺(jué)完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展�！睋Q言之，沒(méi)有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高，就沒(méi)有學(xué)生素質(zhì)的提高。
那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平，從而做一名幸福、快樂(lè)的教師呢？
首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我。
古人云：“人貴有自知之明。”“天生我材必有用�！苯處熞彩侨耍热皇侨�，就有生存和發(fā)展的問(wèn)題，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無(wú)益。
那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平，從而成為一名幸福、快樂(lè)的教師呢？
首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我不能估計(jì)過(guò)高，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過(guò)低，用自己的短處和別人的長(zhǎng)處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋，避免由于自己的主觀理解帶來(lái)誤差。
人無(wú)完人，每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的'缺點(diǎn)，給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會(huì)成功而快樂(lè)。
其次熱愛(ài)生活，釋放壓力。
壓力是影響心理健康的主要因素。過(guò)度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來(lái)求得心理平衡。教師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手�！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說(shuō)，會(huì)使人感到心理輕松�；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫(xiě)日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購(gòu)物等，還可以出門(mén)旅游，在大自然中陶冶自己的性情。
最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂(lè)的心看待一切。
以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒，看到一個(gè)班那么多的學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，愛(ài)打又愛(ài)鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒(méi)兩天，嗓子就啞了，無(wú)名火時(shí)不時(shí)地冒出來(lái)，覺(jué)得特別的煩躁和無(wú)奈�？捎幸惶欤以诰W(wǎng)上看到這樣一句話：“因?yàn)榻逃且粋�(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展，換句話說(shuō)，沒(méi)有教師的幸福感覺(jué)，就很難有學(xué)生的幸福感受。”
于是我開(kāi)始試著改變，凡事我都用欣賞的眼光來(lái)看待。教師育人，教書(shū)重要，育人更重要。作為教師教會(huì)學(xué)生做人的基本道理，這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)該“有教無(wú)類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，因材施教，對(duì)孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自信，在快樂(lè)成長(zhǎng)中獲得幸福！當(dāng)然在你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容的同時(shí)自己也得到了更多的尊重、快樂(lè)和幸福！
人們常說(shuō)：“知足常樂(lè)，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握好這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。
總之，作為一名教師，我們要積極主動(dòng)地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽(yáng)光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。
最后我愿送給大家一句話，結(jié)束我的演講：“快樂(lè)本為感覺(jué)，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱號(hào)，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。”
謝謝大家！
做一名幸福的教師演講稿14
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家上午好！今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》
讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書(shū)中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開(kāi)了一劑良藥。在他看來(lái)，老師肯付出，肯努力，就能從中體會(huì)到成就帶來(lái)的幸福感。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，幸福不止是一種心境，更是一種沉醉，對(duì)教育的沉醉。
首先，老師要用欣賞的眼光去創(chuàng)造幸福！希臘神話中，塞浦路斯國(guó)王皮格瑪利翁是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女雕塑，雕塑非常完美，以至于國(guó)王本人也深深地愛(ài)上了這個(gè)雕塑，整日神魂顛倒。國(guó)王的癡情感動(dòng)了愛(ài)神阿弗羅狄忒，愛(ài)神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻想成為現(xiàn)實(shí)。這個(gè)故事留給我這樣的啟示：贊美、信任和期待具有一種強(qiáng)大的'力量，他能改變?nèi)说男袨�，�?dāng)學(xué)生獲得老師的信任和贊美時(shí)，便感覺(jué)獲得了理解和支持，變得自信、自尊，產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，并會(huì)盡力去達(dá)到老師對(duì)他的美好期待。說(shuō)句欣賞的話輕而易舉，只需幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的，甚至能讓一個(gè)人受益終身！就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。欣賞學(xué)生，讓教育充滿愛(ài)；讓教室灑滿陽(yáng)光；讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)；欣賞我們自己，讓生活富有詩(shī)意；讓腳步輕快有力；讓我們的教育人生更有意義。
其次，老師要學(xué)會(huì)尋找幸福的感覺(jué)。幸福就是心靈的陽(yáng)光，保持陽(yáng)光的心態(tài)，欣賞自己和職業(yè)，在成長(zhǎng)中就可以享受教育者獨(dú)有的快樂(lè)與幸福。記得有一次我在講臺(tái)上批改作業(yè)，這時(shí)手中的紅色圓珠筆
沒(méi)油了，于是，我輕聲地問(wèn)前排的一個(gè)學(xué)生：“誰(shuí)有紅色圓珠筆，借來(lái)用一用？”雖然輕聲，但許多學(xué)生都聽(tīng)見(jiàn)了。于是，坐在前幾排的學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打開(kāi)，找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“李老師，用我的筆吧！”每一雙眼睛都充滿了真誠(chéng)的渴望。其中一位女生反應(yīng)敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前，她還細(xì)心地將筆帽拿了下來(lái)，扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕，當(dāng)然是很普通的事，但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向?qū)W生借過(guò)筆，并享受過(guò)學(xué)生爭(zhēng)先恐后遞筆的熱情；我相信所有的老師都曾與學(xué)生在校園外相逢，并享受過(guò)學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候“老師好”；我相信幾乎所有去家訪過(guò)的老師，都享受過(guò)家長(zhǎng)為我們搬來(lái)的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎？
作為一名老師，幸福是什么？
幸福是踏上講臺(tái)
是擁有一個(gè)班
是陪伴心靈成長(zhǎng)
是進(jìn)行了一次家訪
是享受學(xué)生的進(jìn)步
是發(fā)現(xiàn)孩子們身上的光亮
幸福是付出
是對(duì)學(xué)生 對(duì)班級(jí) 對(duì)教育的激情投入
幸福是姿態(tài)
是微笑著放手 快樂(lè)地享受
幸福是一種感覺(jué)
是一種態(tài)度
是一種修養(yǎng)
用幸福詮釋愛(ài)心
用幸福啟迪智慧
用幸福擦亮希望
于是，我要做一名幸福的老師
因?yàn)橹挥行腋５睦蠋煵拍茏鲂腋５氖拐�，將幸福的種子播撒到學(xué)生的心田。
讀了這本書(shū)，我想，作為一名普通老師，我也應(yīng)立足教育改革的大潮，不
斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，雖然不一定有轟轟烈烈的事跡，但我想憑借自己的努力勾畫(huà)出我生命的絢麗軌跡，讓我教育人生的每一天都充滿幸福。
做一名幸福的教師演講稿15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家晚上好！
我叫xxx，今天我向大家演講的題目是《做一名幸福的老師》。
有這樣一個(gè)地方，它是一座美麗的花園，充滿著陽(yáng)光，每一花，每一草顯得那樣生機(jī)盎然；有這樣一個(gè)地方，它是一座藝術(shù)的殿堂，充滿著歡聲笑語(yǔ)，有歌聲，有琴聲，顯得那樣五彩斑斕有這樣一個(gè)地方，它是一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃，充滿著希望，有夢(mèng)想，有渴望，顯得那樣美妙動(dòng)人。而如今，我非常榮幸的成為這里的一員，將在這里譜寫(xiě)我人生的新篇章�！褪莤xx幼兒園。
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：有幾個(gè)孩子很想當(dāng)天使，上帝給他們一人一個(gè)燭臺(tái)，叫他們要保持光亮，結(jié)果一天兩天過(guò)去了，上帝都沒(méi)有來(lái)，所以小孩們不再擦拭那個(gè)燭臺(tái)。有一天，上帝突然造訪，每個(gè)人的燭臺(tái)都蒙上了厚厚的灰塵，只有一個(gè)小孩叫“笨小孩”，堅(jiān)持每天擦拭燭臺(tái)，所以他的燭臺(tái)是一塵不染的。于是，這個(gè)笨小孩成了天使。原來(lái)當(dāng)天使很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在去做就可以了，我說(shuō)：要想快樂(lè)的工作很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在就可以了。所以我?guī)е@份心情，我選擇了哈敦幼兒園這片熱土。
剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，環(huán)境陌生，孩子的常規(guī)習(xí)慣也不懂，于是我用眼睛觀察，用耳朵傾聽(tīng)，用筆記錄著。在每一個(gè)與孩子為伍的日子里，我感受著喜悅的幸福，臉上總是有著美美的笑容，心中總是裝著滿滿的快樂(lè)，我把自己的那一份愉悅，那一份愛(ài)心，那一種執(zhí)著都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了孩子們。我用我的真心真情從事著天底下最為純潔燦爛的事業(yè)，我也收獲著哈敦幼兒園對(duì)我滿滿的希望與栽培。在進(jìn)行教學(xué)中，我覺(jué)得自己缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)藝術(shù)，雖然每次都精心準(zhǔn)備，可孩子們學(xué)習(xí)的興趣并不大，為此，我感到很困惑。這時(shí)，園長(zhǎng)，葉老師和同事們的鼓勵(lì)給了我前進(jìn)的動(dòng)力。為了上好每一節(jié)課，我不斷探索學(xué)習(xí)，斟酌各個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)了反復(fù)的推敲，深入課堂聽(tīng)課之后，令我茅塞頓開(kāi)。我學(xué)到了如何更好的上好一節(jié)課，如何寓教于樂(lè)，讓我漸漸找到了感覺(jué)。我意識(shí)到了一節(jié)課的成功不僅僅在于那些精致巧妙的教學(xué)用具，更是老師和孩子之間的心靈交流智慧的對(duì)話和生命的呼喚。于是，我努力把每節(jié)課當(dāng)成和孩子們游戲探秘的機(jī)會(huì)，用心和孩子們一起收獲快樂(lè)，共同成長(zhǎng)。在我不斷成長(zhǎng)的`同時(shí)，一切的一切讓我陶醉在其中。
有人會(huì)問(wèn)：你每天都要面對(duì)那么多既調(diào)皮又難纏的小孩子，你不覺(jué)得煩躁嗎？這樣的生活你覺(jué)得幸福嗎？
面對(duì)這一個(gè)個(gè)事關(guān)幸福與否的問(wèn)題，我都會(huì)抿嘴一笑道：其實(shí)我幸福，是因?yàn)槲抑蒙碛谶@世上最純潔的地方！清晨，陽(yáng)光，很美，但更美的是幼兒園里孩子們那一張張純潔無(wú)瑕的笑臉。當(dāng)你一天生活的起點(diǎn)是從小朋友們那天真無(wú)邪的笑容開(kāi)始，終點(diǎn)是以小朋友們的歡歌笑語(yǔ)而結(jié)束，途中你還與他們一起嬉戲打鬧，以真誠(chéng)的自我展現(xiàn)自己，與孩子一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的足跡。
我幸福，是因?yàn)槲抑蒙碛谝黄笾暮Ｑ螅?/p>
對(duì)于一個(gè)個(gè)剛剛踏上求知征程的小孩子來(lái)說(shuō)，除了哭聲和笑聲，最多的恐怕就是好奇心了。對(duì)知識(shí)的渴望就仿佛竹間春筍對(duì)甘霖的渴望一般濃烈。我為能夠給你們澆灌以知識(shí)的甘露而快樂(lè)！在于小朋友們朝夕相處的日子里，每教會(huì)小朋友一個(gè)單詞，一個(gè)句子，我都會(huì)覺(jué)得生活是那樣的幸福！因?yàn)椋松畲蟮男腋Ｄ^(guò)于和別人一起分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。
當(dāng)鮮花綻放于陽(yáng)光之下，是綠葉最快樂(lè)的日子，當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié)，是園丁最欣慰的時(shí)刻。如果把我的人生比作一條路，在我做教師的這段路程中，孩子便是我路旁盛開(kāi)的鮮花，我將用愛(ài)澆灌每一朵鮮花綻放。教師只有熱愛(ài)孩子、尊重孩子，才能去精心的培養(yǎng)孩子，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)孩子進(jìn)行教育。
感謝哈敦幼兒園給我提供了肥沃的泥土，園領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予我甘霖，讓我茁壯成長(zhǎng)，使我發(fā)出嫩芽，我長(zhǎng)大長(zhǎng)大，變成參天大樹(shù)，為我熱愛(ài)的教育事業(yè)提供一方沃土，為我熱愛(ài)的教育事業(yè)添上濃重的一筆。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們生活在多姿多彩的大千世界，只有擁有事業(yè)的追求，真誠(chéng)的友誼，溫馨的家庭，我們的生活才是幸福的，快樂(lè)的。在平凡的崗位上，我懷著一顆感恩的心，我將更加珍惜教師這個(gè)崇高的崗位，做一名幸福的老師！
我的演講完畢，謝謝大家！
【做一名幸福的教師演講稿】相關(guān)文章：
做一名幸福的教師心得03-02
做一名幸福的教師心得15篇03-08
做一名幸福教師心得體會(huì)04-29
《做一名幸福的教師》心得體會(huì)02-18
做一名幸福的教師心得體會(huì)12-02
做一名幸福的教師心得體會(huì)14篇04-06