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對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃有什么作用呢
掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保證，希望能給您帶來(lái)一定幫助。
合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保證
中國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)成功的第一步。
常�？吹接行┩瑢W(xué)在做完作業(yè)后，不是東走走，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就是東看看，西翻翻，似乎作業(yè)完成了，就萬(wàn)事大吉，沒(méi)事可干了。這實(shí)際上是一種隨遇而安的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣做的原因，除了學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正以外，很大程度上是沒(méi)有為自己訂個(gè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性。
科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有如下幾個(gè)方面的作用
(1)促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
每一個(gè)同學(xué)都有自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就必須腳踏實(shí)地，有計(jì)劃有步驟地去學(xué)習(xí)，要從實(shí)際出發(fā)，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，每一項(xiàng)近期任務(wù)的完成都會(huì)使自己受到鼓舞，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種潛在的動(dòng)力，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)的信心。這些在執(zhí)行計(jì)劃中受到的鼓舞和鞭策比來(lái)自家長(zhǎng)和教師的表?yè)P(yáng)更及時(shí)，更有效。所以制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(2)可以磨煉意志
學(xué)習(xí)計(jì)劃使學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)明確。在努力爭(zhēng)取讓自己的行動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行時(shí)，由于學(xué)習(xí)生活的千變?nèi)f化，常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，影響著計(jì)劃的執(zhí)行，如臨時(shí)性的集體活動(dòng)、作業(yè)增多、考試臨近等。這時(shí)不能急躁，不能呆板的照計(jì)劃進(jìn)行，而要及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃以適應(yīng)變化了的情況。有時(shí)在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)困難，這時(shí)就要通過(guò)意志力去努力克服，排除誘惑，不斷調(diào)整自己的行動(dòng)，不偏離計(jì)劃中既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，直到目標(biāo)達(dá)成為止。在實(shí)施計(jì)劃中，每克服一個(gè)困難，完成一個(gè)任務(wù)，就會(huì)在享受勝利喜悅的同時(shí)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。若由于計(jì)劃的不周而暫時(shí)沒(méi)有完成，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，修改計(jì)劃，爭(zhēng)取新的勝利。在成功和失敗的交替過(guò)程中，意志力會(huì)得到鍛煉和提高。
(3)有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
長(zhǎng)期按學(xué)習(xí)計(jì)劃辦事，就會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)生活有規(guī)律。這種習(xí)慣平時(shí)表現(xiàn)在每天的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用上。
時(shí)間安排上一旦形成習(xí)慣，到時(shí)間起床，到時(shí)間就睡覺(jué)，該學(xué)習(xí)時(shí)就安心學(xué)習(xí)，到了鍛煉時(shí)間就自覺(jué)的去鍛煉，學(xué)習(xí)生活就會(huì)達(dá)到“自動(dòng)”進(jìn)行的境界。到了時(shí)間不去休息或鍛煉，身上就不好受;到了時(shí)間不學(xué)習(xí)，心中就感到缺了點(diǎn)什么。
學(xué)習(xí)方法上一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)感到不預(yù)習(xí)就無(wú)法聽(tīng)好課，不復(fù)習(xí)就不能做好作業(yè)。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的`結(jié)果。所以說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)計(jì)劃和頑強(qiáng)意志的產(chǎn)物。
(4)可以提高效率，減少時(shí)間浪費(fèi)
好的學(xué)習(xí)計(jì)劃把學(xué)習(xí)、休息和活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行了科學(xué)的具體安排。如果自己在學(xué)習(xí)的時(shí)間多玩了一會(huì)兒，就會(huì)是計(jì)劃中的任務(wù)玩不成，而且由于學(xué)習(xí)順序的漸進(jìn)性，從而使計(jì)劃中后面的多項(xiàng)任務(wù)受到影響。為了完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，一個(gè)用功的學(xué)生，不但不輕易浪費(fèi)時(shí)間，而且在學(xué)習(xí)中十分注意效率。
計(jì)劃性強(qiáng)的學(xué)生，什么時(shí)間做什么事都是一定的，所以他們干完一件事，馬上就去干第二件事。這樣，時(shí)間抓得很緊，就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
中學(xué)生三種學(xué)習(xí)技能
一、學(xué)會(huì)快速閱讀
直接從書(shū)中獲取知識(shí)是一條重要的途徑，即使是教科書(shū)中的知識(shí)，也不能純粹依靠老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識(shí)，學(xué)的更主動(dòng)，更輕松。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是教科書(shū)也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的'閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書(shū)籍的模式迅速分清主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書(shū)，注意了解不同書(shū)籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。
二、學(xué)會(huì)快速書(shū)寫(xiě)
中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒(méi)有掌握快速書(shū)寫(xiě)的技能，這種負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過(guò)多，考試因書(shū)寫(xiě)太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書(shū)寫(xiě)技能有關(guān)�？梢哉f(shuō)書(shū)寫(xiě)技能是我們借以掌握知識(shí)的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書(shū)寫(xiě)速度慢的同學(xué)對(duì)此應(yīng)引起足夠的注意，自覺(jué)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能。當(dāng)然，快速書(shū)寫(xiě)的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規(guī)范。
三、學(xué)會(huì)做筆記
做筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)。讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。
現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法
有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:
提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。
答題示例：母親愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門(mén)鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)淡淡的清香，覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開(kāi)，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛(ài)的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的'記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）
問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫(xiě)出。
分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛(ài)花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。
答：（1）受母親的愛(ài)花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。
準(zhǔn)高中生，你準(zhǔn)備好了嗎？
隨著中招的結(jié)束，一大批初中畢業(yè)生將帶著父母的殷切期盼、帶著自己的理想進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)。為了使他們盡快適應(yīng)高中生活，避免產(chǎn)生高中新生常見(jiàn)的適應(yīng)不良癥，下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它，希望引起廣大準(zhǔn)高中生及家長(zhǎng)的注意，防患于未然。
所謂高中生適應(yīng)不良癥，指的是高一新生進(jìn)入高中后，由于和周?chē)h(huán)境不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)，由此在認(rèn)知、情緒、行為等方面出現(xiàn)的一種迷茫、困惑、痛苦。那么它的具體形成原因是什么呢？
主要原因當(dāng)然是高中課程與初中課程的巨大差異性：高中課程內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)活，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受的知識(shí)信息廣，而用于鞏固消化的時(shí)間少，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的對(duì)知識(shí)的自主整理能力和靈活運(yùn)用能力。
然而經(jīng)過(guò)初中三年的強(qiáng)化，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成一種定勢(shì)，大多數(shù)的學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后，習(xí)慣于老師準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)套路，課堂學(xué)習(xí)效率較低。具體表現(xiàn)為不訂計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課上忙于筆記、課后來(lái)不及鞏固。最終導(dǎo)致課堂上尚能聽(tīng)懂，但課后不能及時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然下滑，學(xué)生的.自信心大受打擊。
還有值得重視的一點(diǎn)是：高中與初中相比，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間增多了，如自習(xí)課、中午和夜自修時(shí)間，教師不可能時(shí)刻盯著你，如果沒(méi)有一定的主動(dòng)性、自覺(jué)性，沒(méi)有較強(qiáng)的自律能力，就容易敷衍了事，出現(xiàn)對(duì)答案、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，這當(dāng)然會(huì)引起學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡。另外，還有一些因素會(huì)導(dǎo)致高中生適應(yīng)不良癥，如有的學(xué)生自我感覺(jué)過(guò)于良好，沒(méi)有意識(shí)到新的班級(jí)中高手云集，這樣競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果稍不如意，就會(huì)失去自信，甚至一蹶不振。還有的父母期望值過(guò)高，過(guò)早向子女施加升學(xué)和就業(yè)的壓力，這樣效果往往適得其反，學(xué)生心理壓力過(guò)大，敏感脆弱，反而容易導(dǎo)致適應(yīng)不良。
高中生適應(yīng)不良癥的發(fā)生率較高，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康。準(zhǔn)高中生們，為了光輝燦爛的明天，讓我們一起來(lái)積極預(yù)防，努力克服它吧！
學(xué)生自學(xué)中的心理障礙
1、急于求成的心理。
部分學(xué)生對(duì)自學(xué)的艱苦性、扎實(shí)性缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，急于求成。閱讀教材只求“新”，不求“深”，“走馬觀花”，欲速則不達(dá)，學(xué)習(xí)效果甚微。
2、過(guò)分依賴的心理。
部分學(xué)生自學(xué)中碰到困難，不是積極地思考，想辦法解決，而是干等著老師的講解和點(diǎn)撥；有的認(rèn)為自學(xué)費(fèi)力，不如聽(tīng)老師講課省勁。過(guò)分依賴心理是學(xué)生缺乏信心的表現(xiàn)，這種心理使他們因循、保守，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和思維的發(fā)展都受到很大限制。
3、厭倦心理。
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生中表現(xiàn)尤為突出。造成厭倦心理的原因，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差外，還有教師過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力，忽略他們的生理和心理特點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)�、過(guò)多地安排自學(xué)的內(nèi)容和自學(xué)時(shí)間等。學(xué)生在自學(xué)中碰到大量難以克服的.困難，就會(huì)對(duì)自學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。
4、單純模仿心理。
學(xué)生善于模仿是正�，F(xiàn)象，但由此形成“照葫蘆畫(huà)瓢”的模擬式學(xué)習(xí)方法，則應(yīng)引起注意。有些學(xué)生在自學(xué)中遇到新問(wèn)題，常習(xí)慣于用舊方法去套，便是這種單純模仿心理的反映。
學(xué)習(xí)秘籍：差生變優(yōu)秀生的8大催化劑
也許很多人會(huì)說(shuō)，差生這個(gè)提法本身就不對(duì)，因?yàn)楝F(xiàn)在幾乎沒(méi)有笨孩子。但是現(xiàn)實(shí)生活中，你不得不承認(rèn)，存在有些學(xué)生由于各種原因，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，每次考試都挨批的這種現(xiàn)象。的確沒(méi)有笨孩子，但是否愿意努力，學(xué)習(xí)方法不對(duì)等原因最終導(dǎo)致了所謂的差生。
差生變優(yōu)等生其實(shí)也不難，這8種催化劑可以幫你快速踏入優(yōu)秀生行列：
催化劑1.端正心態(tài)。
心態(tài)最重要。心態(tài)不正確，且學(xué)習(xí)差的同學(xué)，在差生中占相當(dāng)比例。學(xué)生本來(lái)就以學(xué)習(xí)為天職，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)習(xí)是一種進(jìn)步，也是一種必須或者必要 時(shí)間管理，任何一種逃避學(xué)習(xí)的心態(tài)，都是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，并最終會(huì)導(dǎo)致各種對(duì)自己不利的結(jié)果。因此要想搞好學(xué)習(xí)就一定要端正心態(tài)，別想偷懶走捷徑。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，勤奮是最好的捷徑，如果能理解這句話的話，就能樹(shù)立良好的心態(tài)。
催化劑2.注意勤思考。
思考問(wèn)題很重要，早在兩千多年前，偉大的教育家孔子就說(shuō)過(guò)："學(xué)而不思則罔"，可見(jiàn)思考的重要性。思考是人們掌握以往的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，掌握規(guī)律的必然途徑。在學(xué)習(xí)上，不但思考問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)舉一反三，逐類(lèi)旁統(tǒng)，要學(xué)會(huì)思考性學(xué)習(xí)。
催化劑3.注意消化，歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)。
不放過(guò)一個(gè)含糊不清的問(wèn)題，將學(xué)到的新知識(shí)，容納進(jìn)自己舊的知識(shí)體系中，是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要的方法。
學(xué)習(xí)效果的好壞，還在于積極的歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，使得歸納出來(lái)的方法，能夠解決新的問(wèn)題。
催化劑4.注意提前預(yù)習(xí)，帶著疑問(wèn)上課，或者求教。
雖然很多人都做不到提前預(yù)習(xí)，但是事情正是因?yàn)殡y能才可貴。提前預(yù)習(xí)是為了上課時(shí)更輕松，更有目的，使學(xué)習(xí)效率更高。預(yù)習(xí)的時(shí)候，自己掌握的知識(shí)可以不看，關(guān)鍵是對(duì)那些不懂的問(wèn)題要通過(guò)課堂來(lái)解決。
另外，在求教別人問(wèn)題的時(shí)候，自己最好也有個(gè)思路，當(dāng)問(wèn)題解決時(shí)，可以對(duì)比下自己為什么想錯(cuò)了，這對(duì)學(xué)習(xí)非常有裨益。
催化劑5.不讓錯(cuò)誤重復(fù)犯兩次。
說(shuō)其這個(gè)觀點(diǎn)，就使我想起了高中時(shí)候的哲學(xué)老師，她有一次在講評(píng)考試結(jié)果時(shí)候，用粉筆在黑板上用力了寫(xiě)下了這幾個(gè)大字，既是一種哲學(xué)觀點(diǎn)，又是對(duì)我們的一種要求。后來(lái)我就自己制作了一個(gè)集錯(cuò)本，專(zhuān)門(mén)將自己的錯(cuò)題集中起來(lái)，并分析出原因以警示自己，事實(shí)證明這種方法是很有效的`。
催化劑6.要持之以恒，不能半途而廢。
做什么事都要有恒心，學(xué)習(xí)也一樣。自己定的計(jì)劃一定要按時(shí)完成，另外也要充分的估計(jì)到自己的實(shí)際，不要訂立超過(guò)自己能力的目標(biāo)，這樣不但完成不了任務(wù)，而且容易使人灰心，以至產(chǎn)生消極的情緒。
催化劑7.做得課堂筆記，一定要看，有重點(diǎn)的記筆記。
記筆記的目的就是給思考和掌握知識(shí)留下線索，如果只看重記，而忽略掌握的話，還不如不記。在記筆記的時(shí)候，也要檢重點(diǎn)記。會(huì)記筆記的人，很可能是學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生，因?yàn)樗朗裁词侵攸c(diǎn)。
催化劑8.注意精做練習(xí)題。
做練習(xí)題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧和深入。凡做題時(shí)，要注意思考，注意和知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。做題不是目的，因此也不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，做題在少而精。所謂的精就是做一道題，掌握這一類(lèi)提到解決方法。
最好的學(xué)習(xí)方法就是對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行，執(zhí)行，再執(zhí)行！再好的學(xué)習(xí)策略也要通過(guò)行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此在本文的最后，要提醒那些所謂的差生，學(xué)習(xí)上的差，只是暫時(shí)的。如能遵循以上策略，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么一定可以成為令人羨慕的優(yōu)秀生。但是如果照舊保持陋習(xí)，那么恐怕會(huì)最終成為人生中的差生。
初中下半期如何學(xué) 運(yùn)用快樂(lè)學(xué)習(xí)法
目前，各校期中測(cè)試基本結(jié)束，成績(jī)不理想的學(xué)生家長(zhǎng)莫緊張，成績(jī)波動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中屬正�，F(xiàn)象。這里提醒學(xué)生及家長(zhǎng)，不要過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，而要客觀、理性分析原因、因勢(shì)利導(dǎo)、對(duì)癥下藥、查漏補(bǔ)缺、提高成績(jī)，樹(shù)立信心，更好地迎戰(zhàn)下半期的學(xué)習(xí)。
快樂(lè)學(xué)習(xí)法則一：正確歸因樹(shù)立信心
信心比分?jǐn)?shù)更重要，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不愿意學(xué)的學(xué)生，只要學(xué)生腳踏實(shí)地，持之以恒，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定科學(xué)計(jì)劃，提高成績(jī)是輕而易舉的事情。專(zhuān)家建議學(xué)生把期中考試看成一次發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題的機(jī)會(huì)。考生要認(rèn)真分析試卷，從中找到學(xué)習(xí)上的漏洞，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)的自信心能積極開(kāi)發(fā)潛能，是考試取得佳績(jī)的強(qiáng)大內(nèi)因。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。大家應(yīng)辯證地看待每次考試的成績(jī)，家長(zhǎng)要讓孩子在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)正確的歸因。如果家長(zhǎng)能引導(dǎo)孩子把考試的失敗歸結(jié)為是自己的努力不夠等內(nèi)在、可自我控制的因素，那么孩子就可以通過(guò)更多的努力來(lái)爭(zhēng)取下次考試的進(jìn)步。如果孩子總是把自己考試失敗的原因歸結(jié)為是自己能力差、考試的'題偏難、自己的運(yùn)氣不好等外在、不可控制也不穩(wěn)定的因素，這顯然使孩子對(duì)以后的學(xué)習(xí)仍然感到無(wú)能為力，不能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的信心，所以家長(zhǎng)要有意識(shí)地用積極樂(lè)觀的心態(tài)去影響孩子。
快樂(lè)學(xué)習(xí)法則二：未雨綢繆科學(xué)規(guī)劃
半期測(cè)試已過(guò)，家長(zhǎng)和孩子都應(yīng)把更多精力放在以后的學(xué)習(xí)上，和孩子一起針對(duì)各科成績(jī)進(jìn)行深入分析是非常必要的。如果家長(zhǎng)可以勝任可協(xié)助孩子進(jìn)行此項(xiàng)工作，如果家長(zhǎng)不能勝任，可請(qǐng)教老師或其他有能力的人協(xié)助孩子。找出各學(xué)科存在的薄弱點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)攻，每提高一分就會(huì)增加信心一分，每搞懂一個(gè)環(huán)節(jié)，就是朝著目標(biāo)前進(jìn)了一步。在下半期，應(yīng)督促學(xué)生繼續(xù)做好提前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、定期總結(jié)、制作錯(cuò)題集的事項(xiàng)。不管是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)、少一點(diǎn)責(zé)備，讓孩子在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
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