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千課萬人教學(xué)觀摩心得體會(huì)
品蒙蒙細(xì)雨、聞淡淡清香。我懷著無比激動(dòng)喜悅的心情來到了人間天堂——美麗的西子湖畔。在這里，我邂逅一場(chǎng)流光溢彩的文化盛宴，逢上一場(chǎng)精彩絕倫的文化之旅。駐足在“千課萬人”的會(huì)場(chǎng)上，我被這恢弘的氣勢(shì)所震撼和折服；徜徉在這魅力無限的課堂里，我不但欣賞著小語(yǔ)名師的教學(xué)風(fēng)采和精彩，更是在接受者新課程，新理念的洗禮。
短短四天的學(xué)習(xí)，讓我真真切切地感受到什么是實(shí)效課堂？什么是生態(tài)課堂？名師們簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，親切自然的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，動(dòng)靜適宜，張馳有度，那些經(jīng)典的話語(yǔ)，我都來不及細(xì)細(xì)品味，我貪婪地吸收著，感覺內(nèi)心富足而美麗。
一、領(lǐng)略大師們精彩報(bào)告
他，滿頭銀發(fā)、卻精神矍鑠，操著一口紹興腔的普通話，從他的精神狀態(tài)來看，根本不像是古稀之年的老者，那如雷貫耳、擲地有聲的精彩報(bào)告，至今在我耳邊回想，讓我的心靈震撼著，感動(dòng)著……他就是著名教育大師——周一貫老師。這次他的報(bào)告主題是讓學(xué)生自主解讀課文。他強(qiáng)調(diào)“以生為本”的基本原則。即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分激發(fā)他們的問題總識(shí)和進(jìn)取的精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。同時(shí)他給我們指明了六條自主解讀方法。
一、板塊式的學(xué)生自主解讀。
二、主問題式的學(xué)生自主解讀。
三、學(xué)生質(zhì)疑式的自主解讀。
四、換位互助式的學(xué)生自主解讀。
五、讀寫一體式的學(xué)生自主解讀。
六、針對(duì)性課文特點(diǎn)的學(xué)生另類解讀。
“聽君一席話，勝讀十年書�！钡拇_，周一貫先生的教學(xué)理念對(duì)我現(xiàn)在的教學(xué)很有實(shí)際指導(dǎo)作用。
管建剛老師的寫作革命讓我茅塞頓開，他認(rèn)為小學(xué)生寫作訓(xùn)練分兩種，寫前訓(xùn)練和先寫再訓(xùn)練，根據(jù)寫作中的優(yōu)點(diǎn)來點(diǎn)評(píng)，要先寫后教，以寫定教。葉圣陶也曾說過，“我以為閱讀教學(xué)教的好，是不用作文教學(xué)的。”管老師在《理想的風(fēng)箏》教學(xué)中，不動(dòng)聲色地把作文教學(xué)滲透在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，掌握了寫人的方法。真不愧為大師杰作。
二、走進(jìn)名師的實(shí)效課堂
四天的學(xué)習(xí)讓我們與大師們進(jìn)行了一次次親密接觸。一節(jié)節(jié)經(jīng)典課例，讓我們感受到了課堂設(shè)計(jì)的細(xì)微與精妙。如：周益民老師執(zhí)教的《一起看聲音》，他自創(chuàng)教材，課堂上引導(dǎo)孩子把無形的聲音化成有形、有色、有味。課堂形散神在，有放有收，讓學(xué)生是到了最大語(yǔ)言鍛煉。周老師課如其人，清秀，如一股清泉直淌孩子們心中，也直沁我們老師心中。如：薛法根老師執(zhí)教的《匆匆》，在他的課堂上，讓我們領(lǐng)略了重鍾敲擊疊詞的節(jié)奏之美，深層追問時(shí)間的哲思之美，生活比照語(yǔ)言的形象之美。再如：金明東老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》，他淡化課堂教學(xué)的完美，讓學(xué)生在老師教學(xué)的縫隙中滋長(zhǎng)學(xué)習(xí)的智慧。他讓孩子養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣，讓我受益匪淺。
近距離的課堂也讓我們感受到了大師們的人格魅力。如：魏星老師執(zhí)教的《伊索寓言》，當(dāng)學(xué)生回答空泛，教師就引導(dǎo)找到落點(diǎn)；學(xué)生回答抽象，教師就引導(dǎo)他回到具體；學(xué)生回答膚淺，教師就把他引向深刻；學(xué)生茫然無措，教師就給他指引方向。由理解文本到創(chuàng)編寓言，無不體現(xiàn)老師的睿智。如：竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，早對(duì)她名字有所耳聞，今天有幸目睹，讓我格外興奮，她從容不迫的教態(tài)，她超強(qiáng)的記憶力，她清晰的思路，讓我由衷地敬佩。我認(rèn)真地記錄她說的每一句話。再如：于永正老師執(zhí)教的《一株紫丁香》，于老師的課講得很扎實(shí)，教的是方法，學(xué)的是知識(shí)。他就像一位和藹可親的爺爺，俯身傾聽每一個(gè)孩子的發(fā)言，他領(lǐng)著孩子們用心、用情品讀，讓我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煘橹畡?dòng)容。他悉心地教孩子們寫字，一筆一劃，這種樸實(shí)無華的教學(xué)，著實(shí)讓我感動(dòng)，他無愧于教育界泰斗之稱。
總之，“實(shí)效”的課堂才是真正有“智慧”的課堂。這四天的學(xué)習(xí)，讓我真真切切地感受到一個(gè)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生態(tài)課堂后的那種幸福感，我也由衷的感嘆：何時(shí)我也能做一個(gè)幸福的老師？何時(shí)我的學(xué)生也能和我一起享受學(xué)習(xí)的過程？何時(shí)我也能教得有笑聲、掌聲和歡呼聲呢。現(xiàn)在，我靜靜地內(nèi)心卻充滿熱情，我要和我的學(xué)生為伍，一起成長(zhǎng)，做一個(gè)有真正“智慧”的好老師！
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