《小松樹與大松樹》的聽課心得體會(huì)

　　小松樹與大松樹是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的一節(jié)課，昨天聽了朱老師的教學(xué)，覺得很有感觸，首先我覺得朱老師的課堂教學(xué)很自然，與孩子們的交流互動(dòng)很輕松，教學(xué)中朱老師拋棄了瑣碎的詞句教學(xué)，緊緊抓住小松樹和大松樹的對(duì)話展開教學(xué)，通過(guò)各種形式的誦讀感悟讓學(xué)生理解了課文。

　　課堂上，朱老師認(rèn)真地準(zhǔn)備了大松樹、小松樹的圖片等多種教學(xué)道具，努力讓學(xué)生直接去感受大松樹和小松樹對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)的情境，“孩子們你們喜歡它們么？”“喜歡”。它們就是大松樹和小松樹，小松樹住在山頂上，大松樹住在山腳下。幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話很快孩子們就被帶入了老師創(chuàng)設(shè)的課堂情境中去了。隨后朱老師通過(guò)一段范讀課文的錄音，讓學(xué)生先對(duì)課文有了簡(jiǎn)單的了解，朱老師抓住低年級(jí)孩子喜歡聽故事的特點(diǎn)，將課文作為故事讓孩子去聆聽，在聽故事的過(guò)程中就能知道課文講述的是一棵大松樹和小松樹。那么，大松樹和小松樹到底發(fā)生了什么呢？接著，老師讓孩子帶著自己的理解，自讀課文，遇到不會(huì)的可以和同桌交流。在自讀過(guò)程中孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些字詞是自己不認(rèn)識(shí)的，于是乎，很自然的就將識(shí)字環(huán)節(jié)引入，通過(guò)和生字寶寶交朋友，孩子們很快就掌握了字詞，并且學(xué)會(huì)認(rèn)讀。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，朱老師努力引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、去感悟，并用自已投入的情感去影響、感染學(xué)生。在講到風(fēng)伯伯摸到小松樹的頭說(shuō)話時(shí)，朱老師分別叫了幾位同學(xué)模仿風(fēng)伯伯和小松樹的對(duì)話，輔助以表情、動(dòng)作。并讓學(xué)生作評(píng)價(jià)。課堂中，學(xué)生的情感與文章的情感進(jìn)行碰撞、交融，學(xué)生入情入境，活躍而投入，讓學(xué)生自然地學(xué)，自然地去記，加深了對(duì)課文的印象，學(xué)到了很多知識(shí)。

　　在課堂上，出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，在課文中，小松樹驕傲的炫耀自己的一段話，老師要求學(xué)生用自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)，老師在這里也進(jìn)行了泛讀，可這時(shí)有個(gè)孩子舉手說(shuō)道：“老師我覺得你讀的并不是很高興，而是很生氣�！甭牭竭@里老師們和學(xué)生都哄堂大笑。朱老師并不是一笑了事，而是抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們自己在找準(zhǔn)感情，再來(lái)讀一讀，讓全班的孩子們?cè)跐撘颇�化中得到了一次教育。如果說(shuō)這個(gè)插曲放在我的課堂中的話，可能我就會(huì)手足無(wú)措，甚至可能會(huì)影響到上課的情緒，而朱老師的淡定和處理課堂生成的能力值得我們學(xué)習(xí)。

　　聽課，評(píng)課，反思確實(shí)是促進(jìn)著我們每一位教師的快速成長(zhǎng)，它可以讓我們多帶些自信，帶些勇氣，勇于攀登高峰，因?yàn)槲覀冇兄�聚源這個(gè)大家庭的支持，有著這些優(yōu)秀的教師讓我們?nèi)�學(xué)習(xí)，所以我選擇相信自己

【《小松樹與大松樹》的聽課心得體會(huì)】相關(guān)文章：

小松樹和大松樹第二課時(shí)語(yǔ)文教案07-29

松樹的眼淚哲理小故事08-15

觀察松樹的作文03-11

校園里的松樹04-26

冬天里的松樹作文08-14

松樹給我的啟示作文04-13

松樹的啟示作文「精選」06-13

松樹的啟示范文06-24

松樹的畫法步驟圖解07-24

黃山的松樹作文8篇03-17