幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì)（通用20篇）
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇1
近幾年，校園安全事故時(shí)有發(fā)生，未成年人被成年人控制賣(mài)藝、乞討、叫賣(mài)的現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢(shì)，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，今年6月1日新修訂的《未成年人保護(hù)法》正是在這一背景下出臺(tái)的。新法有這幾個(gè)特點(diǎn)：突發(fā)事件優(yōu)先救護(hù)未成年人，禁止體罰未成年人，首次為學(xué)生休息時(shí)間立法，向未成年人出售煙酒將受行政處罰， 免費(fèi)或優(yōu)惠提供“綠色上網(wǎng)”。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
一、樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛耍瑹釔�(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇2
每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇?ài)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
在以后的工作中，我們還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇3
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，使我對(duì)有關(guān)未成年人保護(hù)的知識(shí)有了初步的了解，對(duì)未成年人有哪些權(quán)益受到國(guó)家的保護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。
未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。在此，我只想談一談關(guān)于學(xué)生考試自己的一點(diǎn)想法：
應(yīng)試教育下的學(xué)生們一心只為學(xué)習(xí)，一直以來(lái)，學(xué)生們考完試后的輕松完全被等待排名揭曉的緊張所代替。因此，對(duì)于考試他們總有著本能的畏懼�？嫉煤脛t萬(wàn)事大吉，考得不理想則像“過(guò)街老鼠”到處被人數(shù)落。記得我曾教過(guò)的學(xué)生親口對(duì)我說(shuō)過(guò)：“自從我記事起，爸爸媽媽就不斷地拿別人和我作比較。上學(xué)以后，在外人面前，他們喜歡拿我的成績(jī)炫耀，回到家里，又對(duì)我提出更高、更苛刻的要求來(lái)。每次考試，我最關(guān)心的就是自己的排名，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才重重得舒出一口氣，達(dá)不到，則情緒低落，惆悵不已�！庇纱丝梢�(jiàn)，作為父母只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，只重視自己在外人面前的面子，可真是苦了這些孩子們。
幸好《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定，學(xué)校不得公布學(xué)生的考試成績(jī)名次，對(duì)于這樣明智的舉動(dòng)，孩子們感到學(xué)習(xí)踏實(shí)多了。我認(rèn)為，學(xué)生當(dāng)然有必要知道自身的學(xué)習(xí)狀況，但學(xué)校如果公布分?jǐn)?shù)，容易對(duì)學(xué)生造成傷害。特別是一些不善于面對(duì)挫折、或是屢“試”屢敗的學(xué)生，面對(duì)這樣的方式，肯定會(huì)承受不了這個(gè)壓力的，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生之間的歧視，以至于傷害一些學(xué)生的自尊心。而事實(shí)上，即使不公布分?jǐn)?shù)和名次，只要這個(gè)學(xué)生自己本身有上進(jìn)心，也能把握好尺度如何去學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)在整個(gè)教育環(huán)境更看重一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，逼得一批學(xué)生一味地只追求分?jǐn)?shù)，盲目地認(rèn)為學(xué)習(xí)只為了取得高分，因此走進(jìn)了“為了高分而學(xué)習(xí)”的這樣一個(gè)誤區(qū)。雖然就表面而言，這似乎正和家長(zhǎng)的意思，但是再進(jìn)一步尋思，一味地注重成績(jī)，是否會(huì)忽略一些更重要、更值得學(xué)習(xí)掌握的東西呢？換個(gè)方式思考，像我剛才提到的父母一樣的家長(zhǎng)，常常掛在嘴上的一句話(huà)就是“現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能覓得一份好的工作”。這句話(huà)固然有道理，但是，難道當(dāng)今全方位的人才就僅僅是學(xué)習(xí)好嗎？大學(xué)本科畢業(yè)的才子們難道都能有高薪工作嗎？當(dāng)然不是，除了學(xué)習(xí)以外，還有做人、社交等等很多在社會(huì)上立足所必須掌握的技能。
如今家長(zhǎng)的眼里只有分?jǐn)?shù)，似乎孩子去學(xué)校上學(xué)就只為了考高分，繼而忽略了其它方面的教育和培養(yǎng)。漸漸的，學(xué)生的思維模式也跟著定義為“分?jǐn)?shù)高將來(lái)就有出息，反之就是沒(méi)有出息的”，這樣等于將一些對(duì)未來(lái)抱有憧憬，卻因?yàn)槌煽?jī)不好而逐漸放棄自己理想的同學(xué)，將他們的未來(lái)扼殺在了搖籃里。如今學(xué)校的排榜，就是一條無(wú)形的分界線，將“好”學(xué)生與“差”生徹底定義。如果說(shuō)名次對(duì)優(yōu)等生是種激勵(lì)的話(huà)，那么它對(duì)差生則是一種打擊或是貶低。這對(duì)于那些想學(xué)卻又力不從心的學(xué)生來(lái)講是不公平的，這樣會(huì)使他們對(duì)自己的前途失去信心，產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心理，徹底放棄自己。
因此，《未成年人保護(hù)法》中的相關(guān)條例還是很好的，相信能夠更好的維護(hù)未成年人的身心健康，將他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。未成年人是人類(lèi)的希望，國(guó)家、民族的未來(lái)。我們每一個(gè)公民，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長(zhǎng)的神圣義務(wù)。因此，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識(shí)，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺(jué)地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國(guó)家教育方針的意識(shí)和能力，提高教育教學(xué)水平。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇4
我們剛學(xué)習(xí)了《預(yù)防未成年人保護(hù)法》，未成年人就是我們祖國(guó)的下一代、祖國(guó)花朵，祖國(guó)的未來(lái)，作為教師則承擔(dān)著非常重要的教育、引導(dǎo)他們茁壯成長(zhǎng)的任務(wù)。而教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，也是我們教師必修的一門(mén)功課。只有學(xué)好法，用好法，才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才。
在學(xué)習(xí)之后，讓我更明確了作為一名人民教師，在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。現(xiàn)如今的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話(huà)說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天壤之別。
另外，作為教師要預(yù)防和減少青少年的犯罪還要十分重要的一點(diǎn)，就是要根據(jù)青少年的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育工作，對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)防和減少犯罪。一是要根據(jù)自己的實(shí)際情況，要盡可能的對(duì)全體學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點(diǎn)掌握，對(duì)有不良行為的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通信息，同時(shí)，老師、學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，防患于未然。二是做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是預(yù)防和減少青少年學(xué)生的違法犯罪。學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，往往思想品行、道德觀念、行為習(xí)慣也是后進(jìn)的，作為教師要狠抓且會(huì)抓轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，制定切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的計(jì)劃，列出后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生現(xiàn)狀、原因、家庭情況、在校外交往人員，填寫(xiě)后進(jìn)生情況登記表等等。這些看似簡(jiǎn)單的做法對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”有著非常好的教育效果。
十多年的教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才能使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)、使我們的教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、走向輝煌，共同托起明天的太陽(yáng)。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇5
學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》之后，聯(lián)系學(xué)過(guò)的教育心理學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為教師在尊重未成年人的人格尊嚴(yán)方面應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
一、要提高教育者的法律意識(shí)，使教育者自覺(jué)遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)中。
二、要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著不動(dòng)。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。
三、要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會(huì)形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格，將來(lái)可能成為對(duì)自己和社會(huì)都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會(huì)養(yǎng)成說(shuō)謊的惡習(xí)。因此，教師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，可以說(shuō)是殘害兒童幼小心靈的無(wú)形殺手，必須堅(jiān)決予以杜絕。
四、教師在對(duì)未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴(yán)格管理，又要耐心教育，對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達(dá)到良好的教育效果。
五是對(duì)于存在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的未成年人，教師更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作，鼓勵(lì)和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的集體中生活，才會(huì)體會(huì)到受人尊重和尊重他人的價(jià)值，長(zhǎng)大以后，就容易成為自立、自強(qiáng)、有道德、守紀(jì)律的人。
未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和希望，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)，不僅僅是家庭、學(xué)校、社會(huì)責(zé)任。更是我們教師義不容辭的。
我們剛學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，未成年人就是我們祖國(guó)的下一代、祖國(guó)花朵，祖國(guó)的未來(lái)，作為教師我們承擔(dān)著非常重要義務(wù)。并且作為教師，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，也是我們教師必修的一門(mén)功課。只有學(xué)好法，用好法，才能為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
“身正為范，學(xué)高為師”。在學(xué)習(xí)之后，我更明確了作為一名人民教師應(yīng)具備的責(zé)任意識(shí)，在工作中，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。對(duì)于后進(jìn)生，更不能諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生，因材施教�，F(xiàn)如今的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。
另外，作為班主任，更要根據(jù)青少年的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育工作，對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)防和減少犯罪。要根據(jù)自己的實(shí)際情況，要盡可能的對(duì)全體學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點(diǎn)掌握，對(duì)有不良行為的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通信息，防患于未然。
不同的學(xué)生需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才能使我們的學(xué)生健康成長(zhǎng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇6
未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和希望，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。
作為一名合格的教師，對(duì)待學(xué)生要以誠(chéng)相見(jiàn)，以情換心，不過(guò)分攻擊弱點(diǎn)。以誠(chéng)相見(jiàn)，以情換心，真心實(shí)意地教育，幫助他們，才能真正扣動(dòng)學(xué)生的心弦。同時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，切忌攻擊學(xué)生的弱點(diǎn)，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住他的法寶。當(dāng)我們?cè)谔幚碛腥秉c(diǎn)的學(xué)生時(shí)，有時(shí)應(yīng)躬身自問(wèn)：使用的方法是否妥當(dāng)？他們承受得了嗎？有時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情緒作必要的說(shuō)服解釋?zhuān)怪膼傉\(chéng)服。用“愛(ài)”消除師生之間的情感障礙，用“信任”填補(bǔ)師生的心理鴻溝，用“期待”激出學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過(guò)曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來(lái)的，只有尊重，關(guān)心才能慢慢扭正其歪曲的心理，進(jìn)而使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，立志成才。
面對(duì)社會(huì)組織形式多樣化，未成人的保護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時(shí)有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會(huì)組織、游離于社會(huì)邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人，由于休息日、節(jié)假日的增多，也有更多的時(shí)間脫離學(xué)校的管理；另一方面，未成年人保護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托，必須尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護(hù)未成年人權(quán)益的重要場(chǎng)所，但我國(guó)社區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，還不能有效承擔(dān)從政府、企業(yè)中剝離出來(lái)的社會(huì)職能。
學(xué)校是對(duì)青少年傳授文化科學(xué)知識(shí)的園地，也就是常言的智育教育。但是，學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育，既做學(xué)問(wèn)也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系�！肮靼舻紫鲁鲂⒆印�，這是中國(guó)傳統(tǒng)的教子經(jīng)典。現(xiàn)在有了未成年人保護(hù)法>家長(zhǎng)若用棒教，大打出手，是侵犯人權(quán)，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對(duì)待朋友一樣，平等對(duì)待子女，通過(guò)交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長(zhǎng)的成天圍著麻將轉(zhuǎn)，而要求子女安心寫(xiě)作業(yè)；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長(zhǎng)如虐待父母，對(duì)父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素質(zhì)培養(yǎng)。教師也是一樣，教師若平時(shí)口出臟話(huà)，或衣衫不整、隨意打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生都影響重大，不但對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了影響，更侵犯了學(xué)生的權(quán)利。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，要教育好孩子是建立在“愛(ài)”的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生愛(ài)之深，求之切，要求嚴(yán)格又要循循善誘。要使學(xué)生從心理上接受教育，就應(yīng)尊重他們的自尊心，使他們保持一種安定平靜的。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇7
“笨死了”、“都笨成這樣了你還活著干嗎”，新的《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，如果老師再這樣罵學(xué)生，將是一種違法行為。教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的言行，違者最高可追究刑事責(zé)任。
我贊同教師要尊重孩子的人格，不能體罰、變現(xiàn)體罰或者侮辱學(xué)生的人格，這也是教師職業(yè)道德規(guī)范所要求的。我曾經(jīng)在報(bào)紙上看到過(guò)這樣的一則報(bào)道：一個(gè)8歲小女孩因?yàn)楦忻傲鞅翘�，被老師信手拈�?lái)作為班級(jí)的命題作文，因?yàn)檫@件事情傷害到了主人公的自尊心，一節(jié)短短的語(yǔ)文課后，聰明的跳級(jí)生反而成了班里的“異類(lèi)”，再?zèng)]有人愿意與其玩耍，小女孩漸漸的產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。對(duì)于一個(gè)剛剛8歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，感冒流鼻涕并不是什么大錯(cuò)，也不是自己不講衛(wèi)生愿意要做個(gè)鼻涕蟲(chóng)。但對(duì)于一個(gè)真正關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)自己學(xué)生的好老師來(lái)說(shuō)，他應(yīng)該從關(guān)愛(ài)孩子身體健康的角度出發(fā)，詢(xún)問(wèn)孩子流鼻涕的原因，幫助孩子擦凈洗掉鼻涕，而不是嫌棄甚至羞辱他。每個(gè)人都有自己的自尊心，相比之下，孩子的自尊心更為脆弱更要受到保護(hù)，因?yàn)槟暧�，一個(gè)孩子的自尊心一旦受到傷害，那將是一道無(wú)法愈合的傷口。
老師的“語(yǔ)言暴力”是一把軟刀子，會(huì)在無(wú)形中刺傷孩子的自尊心，不利于孩子人格的健全和身心的健康發(fā)展，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，國(guó)家立法明確禁止老師辱罵學(xué)生算得上一種有益的嘗試。
但是現(xiàn)在的學(xué)生大都是小皇帝，不好管，也有許多學(xué)生辱罵老師的現(xiàn)象。那么，學(xué)生辱罵了老師，老師該怎么辦?回罵是不行的。打?更不行!批評(píng)教育?這當(dāng)然是不錯(cuò)的辦法，不過(guò)很多時(shí)候，批評(píng)教育是不奏效的，你也不能變相的體罰他，所以每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我們老師就很困惑，我們應(yīng)該怎樣教育孩子?
教師很多時(shí)候因?yàn)榧痹�、恨鐵不成鋼或者是在一種很激動(dòng)的情緒下罵了學(xué)生，這至多是師德師紀(jì)層面的問(wèn)題，如果真的上升到法律高度，就有點(diǎn)小題大作了，會(huì)對(duì)教師正常開(kāi)展工作產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。就拿曾經(jīng)一度炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的楊不管事件來(lái)說(shuō)，學(xué)生課堂打架老師沒(méi)有及時(shí)制止并不是老師缺乏責(zé)任心，而是不敢管，以前學(xué)校出現(xiàn)過(guò)幾次學(xué)生打老師的事件，老師并沒(méi)有得到相應(yīng)的保護(hù)。從這個(gè)角度來(lái)講，教師是弱勢(shì)群體，法律只保護(hù)了學(xué)生而沒(méi)有保護(hù)老師，對(duì)老師的工作產(chǎn)生了負(fù)面影響。再說(shuō)了教育部明確規(guī)定了老師的批評(píng)教育權(quán)，《未成年人保護(hù)法》又有禁止老師辱罵學(xué)生的規(guī)定。如果連罵學(xué)生笨都不在批評(píng)語(yǔ)言的范圍，那么這條規(guī)定的執(zhí)行將會(huì)直接影響老師的批評(píng)教育權(quán)。
當(dāng)然，在以后的工作中，我會(huì)按照《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定嚴(yán)格要求自己：不辱罵學(xué)生，不做一些傷害學(xué)生自尊心的事情;對(duì)于那些后進(jìn)生、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我會(huì)盡量和他們講道理，靜待花開(kāi)!
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇8
青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長(zhǎng)，制訂了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是專(zhuān)門(mén)為保護(hù)未成年人的合法權(quán)益制訂的一部法律，主要分為家庭保護(hù)，學(xué)校保護(hù)，社會(huì)保護(hù)，司法保護(hù)等幾個(gè)方面。因?yàn)槲闯赡耆说淖晕冶Ｗo(hù)能力低，個(gè)人權(quán)益容易受到侵害。這部法律，可以保障未成年人的合法權(quán)益，還有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，也是中華民族興旺發(fā)達(dá)的需要。
下面，我來(lái)給大家介紹幾條：
1、父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想，品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆�，引�?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒等不良行為。
2、學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。
3、任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙。
4、在家里，孝敬父母，并且跟父母及時(shí)溝通，了解生活中的一些常識(shí)，正確使用家用電器，防止漏電現(xiàn)象的發(fā)生;自己一個(gè)人在家時(shí)，不讓陌生人進(jìn)門(mén)，遇到特殊情況，不慌不亂，及時(shí)打電話(huà)給父母親戚或警察。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)我們的成長(zhǎng)有極大幫助，希望全社會(huì)都來(lái)學(xué)習(xí)它、遵守它。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇9
《未成年人保護(hù)法》是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專(zhuān)門(mén)法律，它具體規(guī)定了未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法和內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障。保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循以下基本原則：
第一、保障未成年人的合法權(quán)益。
此項(xiàng)原則的意義：就是國(guó)家、社會(huì)和家庭依法保護(hù)未成年人的權(quán)益，防止侵害未成年人合法權(quán)益行為的發(fā)性，救濟(jì)、回復(fù)已經(jīng)被侵害的未成年人權(quán)益。
第二、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。
人格在法律上指能夠作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格。內(nèi)容包括人的姓名、人身、榮譽(yù)和肖像等。人格尊嚴(yán)受到新生是公民做人的起碼權(quán)利。憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯�！毙律闯赡耆说娜烁褡饑�(yán)尤其重要。不尊重人格尊嚴(yán)，就談不上保護(hù)。
第三、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。
各項(xiàng)保護(hù)措施都要適應(yīng)未成年人特殊的年齡、生理、心理牲，才能有效。
第四、教育與保護(hù)相結(jié)合的原則，簡(jiǎn)稱(chēng)教育原則。
教育和保護(hù)是相輔相成的，因?yàn)�，保護(hù)未成年人的身心健康和合法權(quán)益，是為了更好地教育他們；而加強(qiáng)對(duì)未成年人的教育，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其高尚的道德情操，增強(qiáng)其辨別是非的能力，又能促使他們加強(qiáng)自我保護(hù)，勇敢地同侵犯自己合法權(quán)益的行為做斗爭(zhēng)，達(dá)到保護(hù)的目的。
我國(guó)的未成年人將來(lái)的素質(zhì)如何，很大程度上取決于當(dāng)前對(duì)未成年人的教育和保護(hù)，學(xué)校對(duì)此負(fù)有重大責(zé)任。學(xué)校教育是預(yù)防和矯治成年人違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。
未成年人有一半時(shí)間在學(xué)校中度過(guò)，在學(xué)校環(huán)境中對(duì)未成年人的身心健康、受教育權(quán)、人身權(quán)及其他合法權(quán)益提供必要的和有效的保護(hù)，對(duì)整個(gè)未成年人保護(hù)工作起著舉足輕重的作用，因此需要我們每一位教育工作者在工作中去自覺(jué)貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī)。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇10
國(guó)家為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人，根據(jù)憲法，制定了《未成年人保護(hù)法》。保護(hù)未成年人的身心健康，維護(hù)未成年人合法權(quán)益是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)，也是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和共同議論的話(huà)題。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》作為我國(guó)第一部保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律，從家庭、學(xué)校、社會(huì)以及司法等方面對(duì)未成年人的保護(hù)作了全面的規(guī)定，為未成年人的健康成長(zhǎng)提供了法律保障，也標(biāo)志著我國(guó)未成年人的保護(hù)工作走上了一個(gè)法制化、規(guī)范化的軌道。作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生；對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。任何組織和個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備。
學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。作為教師在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，不諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛(ài)，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的保護(hù)力度。對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊、懲處。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的特殊心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而導(dǎo)，有的放矢；教育工作方式、方法要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不能用老套套，要注意改進(jìn)方式，不斷創(chuàng)造一些新的工作方法；把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)上各方面的力量整合起來(lái)；將一些原來(lái)形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化，用規(guī)范化建設(shè)來(lái)提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇11
我們學(xué)校的工作性質(zhì)面對(duì)的是天真無(wú)邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純潔無(wú)暇，我們教師精心的呵護(hù)著他們，尊重理解平等的對(duì)待每個(gè)孩子，保護(hù)幼小的心靈，工作中的每一天，作為教師的我盡心盡力、盡職盡責(zé)，把自己的愛(ài)獻(xiàn)給我的孩子們，我們加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，使自己的思想得到進(jìn)一步升華，使自己有了新的理解和認(rèn)識(shí)，尤其學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，對(duì)我觸動(dòng)更大，深深的體會(huì)到其中的意義和價(jià)值。
我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專(zhuān)門(mén)法律，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障。
學(xué)校為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)發(fā)展的良好環(huán)境，即培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，使他們各方面的能力得到更大的提高，我們?nèi)硇牡谋Ｗo(hù)孩子的自尊心不受到任何傷害，如今頒布了《未成年人保護(hù)法》，更進(jìn)一步強(qiáng)化我們的責(zé)任和保護(hù)孩子的意識(shí)，我們每位教師時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格約束自己，為身邊的人做出表率。并引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)界的各個(gè)人士，共同維護(hù)孩子們受保護(hù)的權(quán)利。如今面對(duì)社會(huì)組織形式的多樣化，未成年人保護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護(hù)越來(lái)越被人們接受和重視，多種渠道加深人們對(duì)未成年人保護(hù)的法律意識(shí)，保護(hù)他們使孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，已逐步成為全社會(huì)的共同目的。社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過(guò)多方面的配合才能收到良好的效果。教師、家長(zhǎng)和社會(huì)要時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人保護(hù)他們心靈不受到傷害，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是維護(hù)法律的尊嚴(yán)，因此加強(qiáng)各個(gè)家庭、學(xué)校、學(xué)校以及社會(huì)保護(hù)的同時(shí)，還要增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，依法維護(hù)自身權(quán)益也是十分必要。
學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》我理解了，我們對(duì)孩子實(shí)施良好教育的同時(shí)讓每個(gè)孩子們獲得發(fā)展，教師就必須把教育建立在愛(ài)和理解尊重的基礎(chǔ)上。
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。通過(guò)對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提高了教師們的認(rèn)識(shí)，有利地指導(dǎo)了我們每位教師們工作，就像一面鏡子時(shí)時(shí)的檢驗(yàn)自己的言行，使自己的各個(gè)方面做得更好
我都認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的基本內(nèi)容，不斷增強(qiáng)自己的教育法制觀念，在教育引導(dǎo)中，自覺(jué)地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)孩子們的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國(guó)家教育方針的意識(shí)和能力，提高各方面能力和水平。
孩子們是國(guó)家的未來(lái)祖國(guó)的希望，我們對(duì)他們的合法權(quán)給予特殊呵護(hù)，也是一項(xiàng)具有挑站性的工作，這需要全社會(huì)共同參與到其中，我們每一個(gè)人一起完成，共同維護(hù)未成年人合法權(quán)益，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為一代強(qiáng)人，將來(lái)為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇12
在學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》后，讓我更明確了作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺、挖苦、不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范要求自己，不穿裝異服，處處“身正為范”對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生，因材施教。
《未成年人保護(hù)法》中具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，提供了有效的法律保障。未成年人是人類(lèi)的希望，國(guó)家、民族的未來(lái)，未成年人的素質(zhì)，直接關(guān)系到黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事。黨和政府歷來(lái)重視未成年人的健康成長(zhǎng)，針對(duì)未成年人身心發(fā)育過(guò)程和思想行為特點(diǎn)，開(kāi)展了大量的工作，進(jìn)行了有效的教育。未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。
在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、個(gè)別教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。為了保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人。我們學(xué)校還專(zhuān)門(mén)請(qǐng)心理學(xué)教授講科學(xué)家教進(jìn)萬(wàn)家講座，使我們的家長(zhǎng)同時(shí)受教育�？傊�，孩子，不可能自然而然變得優(yōu)秀，而是學(xué)校的教育和家庭教育互相配合教育所然。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓；沒(méi)有紀(jì)律，不成體統(tǒng)。老師讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)，做到知法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的小公民，從而平安、健康、茁壯地成長(zhǎng)！成為一個(gè)真正有用的人才，將來(lái)好為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇13
在幼兒園，我們面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純潔無(wú)暇。每一顆童心都是一個(gè)新世界，多彩斑斕、各有千秋，它需要我們細(xì)心的呵護(hù)、全心的對(duì)待。作為教師的我們需盡心盡力、盡職盡責(zé)，把自己的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，但這些仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須加強(qiáng)各方面的'學(xué)習(xí)，使自己的思想得到進(jìn)一步升華，尤其學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》后，對(duì)我觸動(dòng)更大，深深地體會(huì)到其中的意義和價(jià)值。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深知道：知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師這個(gè)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充當(dāng)著多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會(huì)成員，應(yīng)具備社會(huì)公德。作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。我認(rèn)識(shí)到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。
另外，為了讓孩子們也能知法懂法守法，將《未成年人保護(hù)法》真正落實(shí)到實(shí)際工作中，我開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。如實(shí)施“不得給未成年人出售煙酒”這一部分時(shí)，我利用幻燈片、錄像等形式給予幼兒非常直觀的認(rèn)識(shí)，剛開(kāi)始幼兒并不明白為什么賣(mài)香煙的人會(huì)被罰款，通過(guò)教師情境表演及詳細(xì)的講解，幼兒才知其所以然。教師可以通過(guò)一些類(lèi)似的情境排練，讓幼兒更好地明白“法”在生活中的重要性。
孩子的心性似璞玉，而幼兒園老師就是開(kāi)發(fā)璞玉的匠師，我們?cè)趥魇谥R(shí)的過(guò)程中，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)育。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇14
一、教師要愛(ài)國(guó)守法,我們教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量,更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法,不斷提高自己的綜合素質(zhì),不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí),并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
二、教書(shū)育人,為人師表,終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的`要求。
教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代,因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,要嚴(yán)格要求自己,做到以德服人,以身立教,在平凡的工作中要安貧樂(lè)教,甘于奉獻(xiàn),為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。
三、教師要愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中,教師要自覺(jué)遵守法律法規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生,用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣,最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中,教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利,不歧視學(xué)生,更不體罰或變相體罰學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
現(xiàn)代教育是開(kāi)放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì)密切配合,課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí),發(fā)揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇15
根據(jù)未成年工人身體未發(fā)育成熟的特點(diǎn)，為其健康成長(zhǎng)而對(duì)他們采取的各種特殊勞動(dòng)保護(hù)措施。又稱(chēng)“未成年工特殊勞動(dòng)保護(hù)”或“未成年工勞動(dòng)保護(hù)”。它的內(nèi)容主要是對(duì)就業(yè)年齡、工作時(shí)間、從事有害健康作業(yè)的限制和禁止。對(duì)未成年工的勞動(dòng)保護(hù)，是國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的重要內(nèi)容之一。在資本主義發(fā)展的初期，資本家大量使用和剝削未成年工和童工，但迫于工人階級(jí)的斗爭(zhēng)和工業(yè)發(fā)展的需要，資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家不得不采取一定的保護(hù)措施，如英國(guó)議會(huì)于1802年通過(guò)了《學(xué)徒健康與道德法》，是世界上第一部限制紡織廠童工工作時(shí)間的勞動(dòng)保護(hù)立法。該法規(guī)定：禁止紡織廠使用9歲以下兒童，學(xué)徒工作時(shí)間不得超過(guò)12小時(shí)，并禁止從事夜班勞動(dòng)。1919年，國(guó)際勞工組織成立時(shí)，就在其章程中規(guī)定“保護(hù)兒童、青工和婦女”；同年召開(kāi)的第一屆國(guó)際勞工大會(huì)通過(guò)的第5號(hào)公約即《確保兒童受雇用于工業(yè)工作的最低年齡公約》規(guī)定：“凡兒童在14歲以下者，不得受雇用于任何公營(yíng)或私營(yíng)工業(yè)或其任何部分”，第6號(hào)公約即《受雇用于工業(yè)的未成年人夜間工作公約》規(guī)定：“凡18歲以下的未成年人在任何公營(yíng)和私營(yíng)的工業(yè)企業(yè)或其任部分，均不得于夜間工作�！�
在我國(guó)，中華人民共和國(guó)成立前舉行的六次全國(guó)勞動(dòng)代表大會(huì)的決議中，都有對(duì)未成年工實(shí)行勞動(dòng)保護(hù)的內(nèi)容。1949年9月召開(kāi)的中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過(guò)的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》第32條規(guī)定：“保護(hù)青工女工的特殊利益”。1988年6月25日中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院令第4號(hào)發(fā)布的《中華人民共和國(guó)私營(yíng)企業(yè)暫行條例》第32條規(guī)定：“私營(yíng)企業(yè)不得招用未滿(mǎn)16周歲的童工”。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇16
建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，是中華民族歷史上空前的事業(yè)。把未成年人教育好，培養(yǎng)好，是關(guān)系到黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事。黨和政府歷來(lái)重視未成年人的健康成長(zhǎng)，針對(duì)未成年人身心發(fā)育過(guò)程和思想行為特點(diǎn)，開(kāi)展了大量的工作，進(jìn)行了有效的教育。未成年人保護(hù)以及預(yù)防未成年人犯罪法，婚姻法等相關(guān)法律的實(shí)施，使未成年人保護(hù)工作納入了法制化軌道。實(shí)施這些法律，能夠幫助未成年形成良好的思想道德文化發(fā)展，促進(jìn)未成年人全面發(fā)展，有利于先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展，對(duì)于確保國(guó)家長(zhǎng)治久安，興旺發(fā)達(dá)具有重要意義。未成年人成長(zhǎng)受到社會(huì)多方面因素的影響，深入事實(shí)未成年人保護(hù)法，采用未成年人喜文見(jiàn)樂(lè)的，多種多樣的方式，對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德和法制教育。幫助他們樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。要對(duì)未成年人進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義教育，幫助他們樹(shù)立為人民的思想。要幫助未成年人樹(shù)立遵紀(jì)守法觀念，促進(jìn)法制觀念和法律意識(shí)的形成。要優(yōu)化未成年人成長(zhǎng)的文化環(huán)境。
目前一些地方未成年人成長(zhǎng)的文化環(huán)境不容樂(lè)觀，一些非法經(jīng)營(yíng)者利用網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)房、錄象廳、非法盜版出版物散步色情、暴力、賭博、迷信等內(nèi)容，危害未成年人身體健康，引誘毒害未成年人，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)此反映強(qiáng)力。優(yōu)化未成年人成長(zhǎng)的文化環(huán)境，要一手抓文化市場(chǎng)的管理，一手抓活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)未成年人的影響越來(lái)越大，而網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)次序混亂的現(xiàn)象，有關(guān)部門(mén)要對(duì)網(wǎng)吧加強(qiáng)管理。地方人大可及時(shí)相應(yīng)條例，以規(guī)范網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)次序。要建設(shè)好未成年人的活動(dòng)陣地，博物館、紀(jì)念館、科技館、文化館、影劇院、體育場(chǎng)所、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先成為未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。教育是培養(yǎng)“四有”新人的主要途徑，要充分保證未成年人接受教育的權(quán)利，并提高教育水平。
10年來(lái)未成年人教育事業(yè)發(fā)展很快，求學(xué)機(jī)會(huì)空前增加，教育質(zhì)量大大提高，但還有一些農(nóng)村義務(wù)教育率有所下降，貧困地區(qū)未成年人失學(xué)，特別是輟學(xué)現(xiàn)象還比較嚴(yán)重；中小學(xué)生有很多閑暇時(shí)間，但效外活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施嚴(yán)重不足，形式單調(diào)貧乏；有的家庭過(guò)分溺愛(ài)子女，有的家庭教育方法簡(jiǎn)單粗暴等，這些問(wèn)題都需要有關(guān)方面抓緊研究，采取措施逐步加以解決。要著力做好特殊未成年人群體保護(hù)工作。像離異家庭里的、殘疾的、失足的未成年人，尤其需要社會(huì)給予特別關(guān)注。要確保他們生活有保障，上學(xué)有著落。對(duì)立異家庭，要減少家庭破裂對(duì)未成年人身心健康造成的負(fù)面影響；對(duì)殘疾未成年人，要在人格上予以尊重，妥善安排他們的生活和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自強(qiáng)不息；對(duì)失足未成年人，要立足于教育、感化、挽救。促使他們向好的方面轉(zhuǎn)變。
此外，侵害未成年人合法權(quán)益的事件時(shí)有發(fā)生，維權(quán)工作決不能放松。一方面要使未成年人投訴有門(mén)，有符合未成年人特點(diǎn)的維權(quán)方式，另一方面要對(duì)未成年人進(jìn)行自護(hù)教育，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)依法維權(quán)。未成年人保護(hù)工作涉及面廣，是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)齊抓共管。各級(jí)黨委和政府要大力支持未成年人保護(hù)工作，特別在農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等一些薄弱地區(qū)和城市中的流動(dòng)人口中，要加大宣傳教育力度。司法機(jī)關(guān)要依法嚴(yán)歷打擊侵害未成年人合法權(quán)益的犯罪行為，對(duì)制黃等毒害青少年、綁架和拐賣(mài)未成年人等嚴(yán)重刑事犯罪，要依法從嚴(yán)懲處。對(duì)違法犯罪的未成年人要堅(jiān)持以教育為主、懲罰為輔的原則。共青團(tuán)、婦聯(lián)等群眾團(tuán)體要發(fā)揮橋梁紐帶作用，繼續(xù)開(kāi)展好希望工程等群眾性活動(dòng)。家長(zhǎng)要以健康的思想、品行熏陶未成年人，以科學(xué)的方法教育未成年人，幫助未成年人形成良好的品德和行為方式。學(xué)校要全面貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)行素責(zé)教育，以促進(jìn)未成年人身心全面發(fā)展。新聞媒體也要為營(yíng)造人人愛(ài)護(hù)未成年人、個(gè)個(gè)幫助未成年的輿論環(huán)境多做一些工作。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇17
未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和希望，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。
同時(shí)未成年人也是一個(gè)特殊群體，特殊之處即在于他們?cè)谏鐣?huì)中處于弱勢(shì)地位。他們從心理上正處于從無(wú)知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上比較脆弱，更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯；另一方面，我們這個(gè)社會(huì)還是一個(gè)以成年人為中心的社會(huì)，所制定的法律政策的主要參照物是成人。
因此我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，對(duì)于本法中提到的五項(xiàng)權(quán)益和優(yōu)先權(quán)感觸頗深：
未成年人將被賦予五項(xiàng)權(quán)益
原文：未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利。國(guó)家保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。
解讀：現(xiàn)行未成年人保護(hù)法對(duì)未成年人權(quán)利沒(méi)有做專(zhuān)門(mén)規(guī)定，只有一款規(guī)定“國(guó)家保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯”。全國(guó)人大內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)副主任委員祝銘山解釋?zhuān)鏅?quán)是指未成年人享有固有的生命權(quán)、健康權(quán)和基本生活保障的權(quán)利；發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展全部體能和智能的權(quán)利；參與權(quán)是指參與家庭和社會(huì)生活，并就影響他們生活的事項(xiàng)發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。
草案規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，保障貧困、殘疾、失去監(jiān)護(hù)和暫住人口中的未成年人以及其他有實(shí)際困難的未成年人接受義務(wù)教育。
發(fā)生突發(fā)事件優(yōu)先照顧未成年人
原文：優(yōu)先保障未成年人的合法權(quán)益。公共場(chǎng)所和學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。
解讀：草案重要的修改就是增加了“優(yōu)先”二字，體現(xiàn)未成年人權(quán)益保護(hù)優(yōu)先的原則。未成年人優(yōu)先的基本含義是，對(duì)他們的權(quán)利，對(duì)他們的生存、保護(hù)和發(fā)展給予高度優(yōu)先，無(wú)論任何機(jī)構(gòu)、任何情況，都應(yīng)該把未成年人放在最優(yōu)先考慮的地位。全國(guó)人大內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)工青婦室主任于建偉稱(chēng)，在法律中明確未成年人生存、參與以及優(yōu)先保護(hù)等幾種權(quán)益，應(yīng)該說(shuō)還是第一次。突發(fā)事件中優(yōu)先救護(hù)未成年人的規(guī)定可謂優(yōu)先原則的具體化。
作為教師每一天都面對(duì)的是未成年人，因此解讀《未成年人保護(hù)法》，對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該放在首位！因此，有時(shí)間就要讀！
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇18
未成年人是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。搞好未成年人保護(hù)工作和預(yù)防未成年人犯罪工作，是事關(guān)國(guó)家興衰和民族未來(lái)的大事�！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》體現(xiàn)了黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)未成年人的重視，這兩項(xiàng)法律法規(guī)能夠很全面的引導(dǎo)和保護(hù)未成年人。但是，從現(xiàn)實(shí)生活中看，真正動(dòng)到了法律，就已經(jīng)遲了點(diǎn)。我覺(jué)得要落實(shí)這兩項(xiàng)法律法規(guī)應(yīng)該從兩個(gè)方面做起：第一個(gè)方面，各級(jí)政府對(duì)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》貫徹實(shí)施情況進(jìn)行自查。自查什么呢？查的東西很多，例如：是否建立和改善了適合未成年人文化生活需要的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施；是否保障了未成年人能夠受教育，特別是農(nóng)村和城市外來(lái)人口中的未成年人能夠受教育；是否對(duì)未成年人的文化環(huán)境管理采取措施，特別是對(duì)網(wǎng)吧、電子游戲、影視書(shū)刊、音像制品等管理上采取措施；是否對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的保護(hù)教育情況進(jìn)行監(jiān)督等等。各級(jí)政府及有關(guān)職能部門(mén)一定要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性，認(rèn)真做好自查工作，才能使這兩項(xiàng)法律法規(guī)得到更好的貫徹實(shí)施，才能為未成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
第二個(gè)方面，對(duì)未成年人進(jìn)行法制教育和正確的引導(dǎo)。進(jìn)行法制教育要做到有計(jì)劃、有課時(shí)、有教師、有教材，并密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，使學(xué)法、用法成為未成年人的自覺(jué)行動(dòng)。要舉辦主題班隊(duì)會(huì)、模擬法庭、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，對(duì)未成年人進(jìn)行生動(dòng)直觀的教育，提高未成年人學(xué)習(xí)法律法規(guī)的興趣，增強(qiáng)法制教育的效果。還要對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問(wèn)題少年”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)防和減少犯罪。只有加強(qiáng)未成年人的法制教育，國(guó)民素質(zhì)才能提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化才能發(fā)展。
總之，并不是有了這兩項(xiàng)法律法規(guī)，就萬(wàn)事大吉了，關(guān)鍵是如何去落實(shí)這兩項(xiàng)法律法規(guī)，防范于未然，為祖國(guó)的未來(lái)而努力！
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇19
我通過(guò)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師應(yīng)該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格規(guī)范自已的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到不體罰和變相體罰學(xué)生，時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，處處“身正為范”。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三章第十八條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生;對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。我覺(jué)得我這一方面做的不夠好，我會(huì)自禁地偏愛(ài)聽(tīng)話(huà)懂事的學(xué)生�，F(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)這部法律，我想作為一名教師，就應(yīng)該多了解并尊重未成年人的客觀需要，不能以教師的主觀愿望去要求學(xué)生。因?yàn)槲闯赡耆苏幱谏L(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，有其自身的特點(diǎn)和需要。每個(gè)人各有差異。因此，我們做教師的應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，從他們的角度看問(wèn)題，思考問(wèn)題，多與學(xué)生溝通。
總之，在以后的工作中，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，我還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)法律知識(shí)，一定要用法律知識(shí)來(lái)武裝自己，讓自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格教師。
幼兒園未成年人保護(hù)法心得體會(huì) 篇20
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，使我對(duì)有關(guān)未成年人保護(hù)的知識(shí)有了初步的了解，未成年人需要的是關(guān)愛(ài)，尤其是幼兒園的孩子，更應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)、家庭和幼兒園的關(guān)注、呵護(hù)與培養(yǎng)。作為一名幼兒教育工作者，更應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起保護(hù)未成年人的這份責(zé)任。怎樣才能當(dāng)一名合格的幼兒教師呢？孩子們的心靈像白紙一樣純潔無(wú)暇，我們教師應(yīng)該精心的呵護(hù)著，尊重、理解、平等的對(duì)待每個(gè)孩子，保護(hù)幼小的心靈，把自己的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，使自己有了新的理解和認(rèn)識(shí)，思想上得到進(jìn)一步升華，尤其是這次的學(xué)習(xí)，對(duì)我觸動(dòng)更大，深深的體會(huì)到其中的意義和價(jià)值。
幼兒園為孩子們創(chuàng)造了游戲、學(xué)習(xí)發(fā)展的良好環(huán)境，使他們各方面的能力得到更大的提高，全身心的保護(hù)孩子的自尊心不受到任何傷害，更進(jìn)一步強(qiáng)化我們的責(zé)任和保護(hù)孩子的意識(shí)，我們每位教師時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格約束自己，“以身作則，為人師表”做出表率。未成年人的保護(hù)越來(lái)越被人們接受和重視，保護(hù)孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，呵護(hù)著他們幼小的心靈不受到傷害，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。 通過(guò)對(duì)《未成年人保護(hù)法》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提高了我們的認(rèn)識(shí)，要對(duì)幼兒實(shí)施良好的教育，就必須把教育建立在愛(ài)、理解和尊重的基礎(chǔ)上。《未成年人保護(hù)法》有利地指導(dǎo)了我們每位教師們的工作，它就像一面鏡子時(shí)刻的檢驗(yàn)自己的言行，促使自己的各個(gè)方面要得更好，并自覺(jué)地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)孩子們的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國(guó)家教育方針的意識(shí)和能力，提高各方面能力和水平。
每個(gè)人都有自己的的人格，同樣孩子也不例外，他們都渴望得到老師的尊重和關(guān)愛(ài)，也希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，是國(guó)家的未來(lái)祖國(guó)的希望，我們對(duì)他們的合法權(quán)給予特殊呵護(hù)，也是一項(xiàng)具有挑站性的工作，這需要全社會(huì)共同參與到其中，我們每一個(gè)人一起完成，共同維護(hù)未成年人合法權(quán)益，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為一代強(qiáng)人，將來(lái)為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教肓”，教師的天職就是給孩子希望，教育是“播種”希望的“田野”。以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)幼兒，改變觀念，注重言語(yǔ)表達(dá)，尊重幼兒，升華師德，強(qiáng)化情感，去愛(ài)幼兒，去愛(ài)教育，讓教育與愛(ài)同行。
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