教師教學(xué)心得體會(huì)15篇【推薦】
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的教師教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師教學(xué)心得體會(huì)1
20xx年5月，我有幸參加了XX市市級(jí)教學(xué)能手比賽，感觸頗深，受益匪淺，收獲頗多。從縣級(jí)再到市級(jí)的比賽，都是高手群集、英語(yǔ)教學(xué)大咖。作為一個(gè)從事英語(yǔ)教研十余年，但真正上講臺(tái)不足兩年的“新兵”，感到壓力山大。
從4月初的縣上賽教，一直到5月底的市上比賽，參賽的范圍并不確定。為了備戰(zhàn)，我把七年級(jí)，八年級(jí)上下冊(cè)四本書(shū)上的40個(gè)單元，每個(gè)單元都進(jìn)行了精心的備課，分單元分課型，比如：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課，英語(yǔ)閱讀課、英語(yǔ)寫(xiě)作課、英語(yǔ)語(yǔ)法課，嚴(yán)格按照比賽的時(shí)間、流程走了十幾遍，教學(xué)設(shè)計(jì)一而再、再而三的修改，然后一個(gè)人到學(xué)校教室，反復(fù)的計(jì)時(shí)演練，每一個(gè)單元、每一種課型，怎樣去導(dǎo)入、怎樣去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、怎樣開(kāi)發(fā)拓展課本資源、怎樣能有效地利用好20分鐘的時(shí)間。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我積極參與楊東玲名師工作室的賽教活動(dòng)，通過(guò)自己上課、聽(tīng)取其他老師的上課，相互評(píng)課。一次一次的優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)。
除此之外，我還把校本研修30問(wèn)，一遍一遍的背誦，不僅要全部背過(guò)，而且還要翻譯成英文，因?yàn)樵诖疝q環(huán)節(jié)，評(píng)委教師可能會(huì)用英文提問(wèn)，我還要用英文對(duì)答如流，可想工作量有多大。因此，我每天晚上都要自問(wèn)自答、再結(jié)合自己的研修，理論聯(lián)系實(shí)際，反復(fù)記，反復(fù)想。
比賽那天，我抽到的是5月25日上午第九節(jié)課，雖然當(dāng)時(shí)天氣很熱，但由于前期準(zhǔn)備充分，我一點(diǎn)也不緊張，我抽到的是七年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)閱讀課，剛好這節(jié)課我之前在工作室磨課的時(shí)候聽(tīng)過(guò)樊磊老師的一次講授，為此，我結(jié)合樊老師的講課，通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入、略讀，精讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂互動(dòng)特別好，時(shí)間也把握的剛剛好。
結(jié)合此次市級(jí)教學(xué)能手比賽，我有這么幾點(diǎn)感觸：
一是要自我突破。參賽的過(guò)程，是對(duì)自我完善的過(guò)程，是對(duì)自我突破、自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，只有不斷反思自己，找到自己的不足，不斷改進(jìn)完善，才能做更好的自己。
二是要有強(qiáng)健的心理。比賽比的不僅僅是你的`教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，還有比你的心理素質(zhì)，只有心理素質(zhì)穩(wěn)定，你才能發(fā)揮出自己真正的水平。
三是團(tuán)結(jié)協(xié)助。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，參加教學(xué)能手大賽，靠自己?jiǎn)未颡?dú)斗是不行的，此次我能取得不錯(cuò)的成績(jī)，背后離不開(kāi)楊東玲工作室的大力支持和指導(dǎo)，是工作室的各位老師幫我磨課，帶我送教下鄉(xiāng)，才能使我更好的認(rèn)清自己的不足之處，完善自我，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
教師教學(xué)心得體會(huì)2
每個(gè)教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中，都會(huì)遇到一批“問(wèn)題學(xué)生”，他們有的在品德方面存在問(wèn)題，有的在遵守紀(jì)律方面表現(xiàn)不好，有的存在心理障礙，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不佳……如何幫助和教育這些孩子，是教師面臨的一大課題。王曉春透過(guò)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》一書(shū)告訴讀者，面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該向醫(yī)生那樣，理清思路、注重診斷、對(duì)癥下藥、有的放矢。學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是復(fù)雜的、多元的，不能期望用簡(jiǎn)單的“三招兩式”化解，如果教師不能夠找準(zhǔn)問(wèn)題之所在，往往還會(huì)激化矛盾，導(dǎo)致更大的問(wèn)題出現(xiàn)。
教育，可以提高自身的科學(xué)化水平嗎?從王曉春的這本書(shū)中，我看到了希望。他有關(guān)問(wèn)題學(xué)生的'類(lèi)型劃分和診療措施，大多具有可證偽性的特點(diǎn)，教師拿去就可以使用，使用之后就會(huì)見(jiàn)到效果，可以大大提高教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，提高教師應(yīng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的能力。如果我們的教育工作者都能循著智慧型教育的路線(xiàn)走下去，多提煉出一些教育教學(xué)領(lǐng)域的葵花寶典，教育的科學(xué)化水平是可以大大提高的。
教師教學(xué)心得體會(huì)3
我們經(jīng)常說(shuō)：每個(gè)人都有自己對(duì)好課堂的看法，就像“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣。作為一名教師，我每天都與孩子們打交道，在教學(xué)一線(xiàn)堅(jiān)守。因此，我對(duì)好課堂也有著一些淺顯的看法。我認(rèn)為一節(jié)課很難做到完美無(wú)缺，課堂教學(xué)就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。即使是精彩的課堂，也會(huì)有一些小小的不足之處。然而，對(duì)于一節(jié)常規(guī)課來(lái)說(shuō)，只要具備以下幾點(diǎn)，就可以稱(chēng)之為好課堂：首先，教學(xué)目標(biāo)必須具體明確。學(xué)生需要清楚地知道這節(jié)課要達(dá)到什么目標(biāo)，老師也要有明確的教學(xué)目標(biāo)，以便引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，突出學(xué)生的主體地位。好的課堂應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。最后，課堂氛圍應(yīng)該是安全和諧的。學(xué)生應(yīng)該感受到一個(gè)互相尊重、鼓勵(lì)和支持的環(huán)境，他們應(yīng)該有勇氣表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并相信自己的聲音會(huì)被認(rèn)真聽(tīng)取。根據(jù)我對(duì)好課堂的標(biāo)準(zhǔn)，我現(xiàn)在來(lái)評(píng)價(jià)一下最近我校開(kāi)展的數(shù)學(xué)語(yǔ)文主題教研活動(dòng)中的幾節(jié)課。請(qǐng)看下文。
《新課程理念指導(dǎo)下的`小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代課堂教學(xué)目標(biāo)的具體性、明確性、層次性和可操作性。在我聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的兩節(jié)作文講評(píng)課的目標(biāo)符合了這些要求。馬老師制定的目標(biāo)是通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)來(lái)運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，從而使文章更加生動(dòng)具體；同時(shí)，通過(guò)自我修改和互相修改提高學(xué)生的修改能力。這樣的目標(biāo)具備指向性和可操作性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)，這個(gè)目標(biāo)有效地引導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。然而，與此相比，有些教師所確定的目標(biāo)不夠準(zhǔn)確。例如一年級(jí)的識(shí)字課，將背誦課文確定為本節(jié)課的目標(biāo)顯然是不妥的。這節(jié)課應(yīng)該承載著識(shí)字和寫(xiě)字的任務(wù)，而對(duì)于感情朗讀課文乃至背誦課文的要求應(yīng)該放在第二節(jié)課時(shí)來(lái)完成。此外，目標(biāo)中提到“用多種方法識(shí)字”，但并未詳細(xì)說(shuō)明具體的方法，因此這個(gè)目標(biāo)缺乏明確性和具體性，不具備可操作性，只是一句空洞的套話(huà)而已。根據(jù)《新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，我們應(yīng)該努力確立明確、具體、層次性和可操作性的教學(xué)目標(biāo)，以引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
好的課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。孫紅晶老師的三年級(jí)作文指導(dǎo)課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。整堂課以美琪為紐帶，激發(fā)了學(xué)生對(duì)她的思念之情，通過(guò)模擬打電話(huà)告訴美琪最近班級(jí)發(fā)生的事情，引導(dǎo)學(xué)生從口頭表達(dá)過(guò)渡到書(shū)面表達(dá)，最終教授他們?nèi)绾螌?xiě)信。
一個(gè)好的課堂應(yīng)該是氣氛和諧、安全的。這一點(diǎn)在王老師的化學(xué)課堂上得以充分的體現(xiàn)。王老師語(yǔ)氣親切，面帶微笑，整節(jié)課都像在跟學(xué)生聊天一樣輕松自然。在王老師的影響下，同學(xué)們敢于提問(wèn)，紛紛舉手表示自己的想法，說(shuō)話(huà)清晰響亮，一點(diǎn)都沒(méi)有緊張和害怕。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松愉快，而且思維得到了發(fā)展。一道實(shí)驗(yàn)題（結(jié)合老師提供的材料提出問(wèn)題）就像一顆種子，在學(xué)生腦海中激發(fā)出了無(wú)盡的思考，他們可以自由選擇條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并自己選擇同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，完全成為了課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生們的思維也讓觀(guān)課者刮目相看。學(xué)生們并沒(méi)有局限于老師給出的條件，而是通過(guò)設(shè)定變量的方式，將思維引向更深層次的探索。
教師教學(xué)心得體會(huì)4
不論是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過(guò)，沒(méi)有成為學(xué)生計(jì)算的好幫手。
一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。
對(duì)與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《公斤、克、噸》、《周長(zhǎng)》、《年、月、日》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋覓身邊與知識(shí)有關(guān)的事物，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，不斷加深理解，從而到達(dá)概念的強(qiáng)化。如：
《公斤、克、噸》通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1公斤有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過(guò)觀(guān)察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋覓身邊的一些生活物品判定用哪種重量單位較合適，填寫(xiě)落后行交換判定。 《周長(zhǎng)》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊(cè)書(shū)的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長(zhǎng)的總和嘛。求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際題目。主要緣由有：
1、對(duì)周長(zhǎng)這概念接觸較少，學(xué)生沒(méi)有充分理解。
2、當(dāng)概念沒(méi)有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，不明白方法由來(lái)只記住公式，因此當(dāng)碰到較靈活的題目時(shí)，無(wú)從下筆。
二、重視信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲得知識(shí)，發(fā)展思惟，構(gòu)成能力，從而到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。過(guò)去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，假如沒(méi)弄好不但沒(méi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最最少的教學(xué)任務(wù)都完成不了。應(yīng)用多媒體演示,激起學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，經(jīng)常產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激起他們的求知愛(ài)好，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，也是發(fā)展智力的出發(fā)點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)用生動(dòng)、形象、直觀(guān)的電教情勢(shì)，把書(shū)本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有益于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生的.求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，進(jìn)步學(xué)生的辯析能力，從而牢牢捉住了學(xué)生的留意力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激起了學(xué)習(xí)愛(ài)好，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象，下降了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來(lái)困難。假如采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中領(lǐng)路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的進(jìn)程，把整個(gè)進(jìn)程展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣，不但能把高度抽象的知識(shí)直觀(guān)地演示出來(lái)，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。例如：
在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》中，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀(guān)，變靜為動(dòng)，圖文并茂放大細(xì)節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用
計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，對(duì)稱(chēng)的胡蝶不停地在揮動(dòng)著翅膀，小船平移的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過(guò)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，清楚地旋轉(zhuǎn)進(jìn)程，學(xué)生輕輕松松地把握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然。
教師教學(xué)心得體會(huì)5
通過(guò)學(xué)習(xí)教師心理健康與自我調(diào)適，感觸頗深。擁有健康的身心是教師從事教育教學(xué)工作的基本保障。教師的心理健康直接影響其教育教學(xué)工作的效果，影響著學(xué)生的身心健康。因此，身心健康是教師應(yīng)具備的素質(zhì)，是做好教育教學(xué)工作的重要保障和有力支撐。是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。
社會(huì)往往重視教師教育質(zhì)量高低，而很少關(guān)注教師的生活質(zhì)量；重視教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任，而忽視教師對(duì)自己和家庭的責(zé)任；強(qiáng)調(diào)教師的“犧牲”“奉獻(xiàn)”精神，而忽視維護(hù)教師的自身利益及身心健康的愿望。社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，迫使教師不斷地自我加壓，不斷地延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間去參與生存競(jìng)爭(zhēng)，最終導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生。一個(gè)教師要對(duì)幾十個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)又把希望寄托在子女身上，“望子成龍”、“望女成鳳”心切的美好愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師的高期望和高要求，無(wú)形中使教師產(chǎn)生極大的心理壓力。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的'心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)優(yōu)秀教師的魅力不僅是具有淵博的知識(shí)、出色的才能、精湛的技藝，也必須擁有良好的人格、完美的心理；不僅能成為學(xué)生心理的調(diào)節(jié)者，也能維護(hù)自身的心理健康。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。
教師教學(xué)心得體會(huì)6
從事高校教學(xué)工作，進(jìn)入一個(gè)全新的集體后進(jìn)行崗前培訓(xùn)是很有必要的，也是申領(lǐng)高校教師資格證必備的課程學(xué)習(xí)。在這樣的一種前提之下學(xué)院安排我們參加了由學(xué)院師資科組織的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，給我們講課的都是在教學(xué)一線(xiàn)上從事多年高教工作的教授們，他們用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)、獨(dú)特的視角、精辟的語(yǔ)言、嫻熟的教法給我們這些剛剛踏入高校的同學(xué)們上了一堂堂精彩的難得的好課。這次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短但內(nèi)容很充實(shí)這對(duì)于我們這些新教師來(lái)說(shuō)將終身受益。
本次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式也多種多樣，包括教學(xué)管理規(guī)章制度簡(jiǎn)介（曹院長(zhǎng)）、教案的書(shū)寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的編制（吳勇）、教師禮貌禮儀與修養(yǎng)（何武）、如何做好一名輔導(dǎo)員以及校訓(xùn)學(xué)院精神解讀（屈維虎）、高職院校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃（吳文勇）等其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)使我對(duì)高校教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。 因?yàn)橹皬氖铝耸甑母咧薪虒W(xué)，畢竟中學(xué)教學(xué)與高校教學(xué)從教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)來(lái)看有著很多不同的地方。在本次培訓(xùn)中，聽(tīng)了有關(guān)教師職業(yè)專(zhuān)題報(bào)告后，使我對(duì)高校教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。使我深刻地認(rèn)識(shí)到：首先，教師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也"，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的，平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度，親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)，心理學(xué)，健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理困惑，心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。 同時(shí)，對(duì)教師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神;我深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘。"要愛(ài)生如子"，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重，處處用真情去打動(dòng)學(xué)生。新時(shí)代的教師應(yīng)具有高尚的師德，先進(jìn)的理念，健全的人格，健康的心理素質(zhì)，和比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平，有敏捷的思維和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感召力。對(duì)學(xué)生要多說(shuō)鼓勵(lì)的話(huà)，安慰的話(huà)，開(kāi)導(dǎo)的話(huà)，實(shí)在的話(huà);少說(shuō)諷刺的話(huà)，冷淡的話(huà)，傷人的話(huà)，威脅的話(huà)。這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
二 培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
在本次培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備最基本的"六認(rèn)真"要求，即認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考試和認(rèn)真組織課外活動(dòng)。備課是一項(xiàng)重要的組成部分，備課中要準(zhǔn)備三方面，即備教材，備學(xué)生，備教法，要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，學(xué)到了多少東西。不僅要求老師課時(shí)備課，還要善于在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和積累，只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上，應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理，引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)的'傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性。特別是在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好這門(mén)課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課，努力地鍛煉，努力地學(xué)習(xí)……
三 培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
在本次培訓(xùn)中，還貫穿一個(gè)中心，那就是對(duì)新教師的鼓勵(lì)。一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色;三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。"也許，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，就能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
教師教學(xué)心得體會(huì)7
2月17日本是北京中小學(xué)開(kāi)學(xué)日，因?yàn)橐咔�，延期開(kāi)學(xué)后，各區(qū)教委、各校教師已做好準(zhǔn)備，當(dāng)日起，指導(dǎo)中小學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)。市教委表示，堅(jiān)決反對(duì)“線(xiàn)上滿(mǎn)堂灌”，那些不做篩選直接把線(xiàn)上資源甩給學(xué)生、機(jī)械照搬網(wǎng)課的行為，都是不負(fù)責(zé)任的做法
為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，近期全國(guó)多地、多校、多所教育機(jī)構(gòu)都“停課不停學(xué)”的開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、豐富學(xué)生寒假生活。然而，有些網(wǎng)上教學(xué)只是把課本內(nèi)容簡(jiǎn)單地搬到電腦上，按在校一樣排出“課表”，而且不顧學(xué)生是否具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件實(shí)行簽到打卡，增加了學(xué)生的煩惱和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。而今，北京市教委專(zhuān)門(mén)發(fā)出通知，明確禁止學(xué)校直接把線(xiàn)上資源甩給學(xué)生、機(jī)械照搬網(wǎng)課的行為。應(yīng)該說(shuō)這是在“停課不停學(xué)”中做好“減負(fù)”文章的樣板，對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和老師都具有一定的借鑒意義。
在“停課不停學(xué)”中做好“減負(fù)”文章，一是要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的`理解能力和接受能力，對(duì)眾多學(xué)習(xí)資源進(jìn)行必要篩選，合理設(shè)置網(wǎng)上課程，打破原有的“數(shù)學(xué)”“語(yǔ)文”“外語(yǔ)”“歷史”“生物”等課表式安排和滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，可結(jié)合防控疫情的基礎(chǔ)知識(shí)和防疫一線(xiàn)的英雄事跡等，適當(dāng)增加健康課程、感恩課程、運(yùn)動(dòng)課程等，以提高學(xué)生的防控知識(shí)和自我保護(hù)能力；二是要針對(duì)一些困難學(xué)生或農(nóng)村學(xué)生家庭條件不好、
沒(méi)有電腦、即有手機(jī)也因沒(méi)有Wifi而用不起流量或網(wǎng)速慢等實(shí)際，科學(xué)選擇授課載體，可以組織優(yōu)秀老師通過(guò)當(dāng)?shù)氐膹V播、電視等媒體制作課堂教學(xué)節(jié)目，采用首播、重播方式覆蓋城市農(nóng)村，保證城鄉(xiāng)孩子都能及時(shí)受到教育。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)，任課老師不妨通過(guò)班級(jí)微信群予以一對(duì)一的解答，以確保學(xué)習(xí)效果；三是要掌握在線(xiàn)學(xué)習(xí)與在校上課的不同特點(diǎn)，注重發(fā)揮家校協(xié)同的作用，把學(xué)生“抓”在手里。老師要提高授課技巧以增強(qiáng)吸引力，并在家長(zhǎng)配合下加強(qiáng)全過(guò)程監(jiān)督、評(píng)價(jià)、反饋，確保孩子按時(shí)上課并及時(shí)完成線(xiàn)上作業(yè)，從而形成管理閉環(huán)，使“停課不停學(xué)”既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又收到最大化效果。
教師教學(xué)心得體會(huì)8
教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常能看到或聽(tīng)到同一個(gè)班的學(xué)生對(duì)一些老師敬愛(ài)有加，非常聽(tīng)話(huà)；對(duì)另一些老師卻不太認(rèn)可，有的甚至極為反感，情緒對(duì)立。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢？筆者經(jīng)走訪(fǎng)了解，發(fā)現(xiàn)這其中的原因是多方面的，既有教師工作能力不強(qiáng)、個(gè)人素養(yǎng)不高因素，也有教師工作方式方法不當(dāng)因素。教師教育行為往往直接影響著教育的效果，甚至關(guān)系到教育的成敗。批評(píng)是教師在教育活動(dòng)中最常見(jiàn)的育人方法，恰如其份的批評(píng)有利于教育成功，其教育效果顯而易見(jiàn)；反之，不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)往往事得其反，不僅達(dá)不到教育學(xué)生的目的，常常反而會(huì)激化矛盾，與教育期望的方向背道而馳，越離越遠(yuǎn)。大量實(shí)踐證明，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師只有注意批評(píng)的方法，講究批評(píng)的藝術(shù)，批評(píng)才真正有價(jià)值。
我把批評(píng)分為兩類(lèi)，一類(lèi)是真正有教育價(jià)值的有益性批評(píng)；另一類(lèi)是有害無(wú)益的破壞性批評(píng)。
我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)破壞性批評(píng)。破壞性批評(píng)的案例在教學(xué)實(shí)踐中比比皆是，較為常見(jiàn)，常見(jiàn)的表現(xiàn)為：
1、老師心情不好時(shí)對(duì)學(xué)生一股腦地批評(píng)，情緒激動(dòng)，全是指責(zé)。比如，前些天我校有一位老師，因早晨在家時(shí)與鄰居發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，以至于她來(lái)到辦公室之后還嘖嘖不休、激動(dòng)不已……恰巧此時(shí)課代表來(lái)送作業(yè)本，并拉來(lái)一個(gè)沒(méi)認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué)。老師一聽(tīng)，立馬火冒三丈，先前在家的怒火全部潑在了這個(gè)同學(xué)身上，指責(zé)他這兒不對(duì)，那兒也不是，一刻鐘之后，老師還激動(dòng)不已，這時(shí)上課鈴響了，于是老師還把這種情緒帶進(jìn)課堂里繼續(xù)發(fā)泄，以至于學(xué)生們都驚詫不已，怯生生地相互對(duì)望：“老師今天怎么啦，好像她看啥都不順眼？”
諸如此類(lèi)的案例還很多，比如一些老師在進(jìn)職稱(chēng)、評(píng)先進(jìn)、買(mǎi)住房、年終考核等事情面前一旦受挫，輕則哼哼唧唧，重則罵罵咧咧，情緒激動(dòng)，在教學(xué)上撒氣，給學(xué)校工作帶來(lái)極大的負(fù)面影響。可見(jiàn)，教師必須要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，尤其是因個(gè)人工作、生活等方面受到“挫折”時(shí)，要善于及時(shí)地調(diào)整自己的心情，千萬(wàn)不可“帶著”情緒進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂。
2、盛氣凌人的家長(zhǎng)式批評(píng)。
這類(lèi)批評(píng)往往是把兇狠作為法寶，大聲訓(xùn)斥，恨鐵不成鋼，不能容忍學(xué)生有錯(cuò)誤，特別是班干部和好學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是家長(zhǎng)式“高壓”，結(jié)果往往是壓而不服，事得其反。壓得越兇，批評(píng)的效果就越差。比如在去年，有一天我班的政治老師在上課時(shí)，她發(fā)現(xiàn)后排有個(gè)男生在呼呼大睡，于是她走過(guò)去敲醒了他。可是當(dāng)老師轉(zhuǎn)身離開(kāi)后，醒來(lái)的他又開(kāi)始與同學(xué)低聲說(shuō)話(huà)，這下立馬引起了老師極大的憤慨，她大發(fā)脾氣，罵他沒(méi)規(guī)矩、沒(méi)教養(yǎng)，連孩子的父母也罵進(jìn)去了，結(jié)果這個(gè)學(xué)生便拿起凳子砸向了老師……事后班上同學(xué)紛紛指責(zé)：“×同學(xué)太過(guò)分了，上課哪能那個(gè)樣子，真不像話(huà)！但也有同學(xué)私下議論說(shuō)：“老師也有些過(guò)分，她太不尊重學(xué)生了，如果老師這樣子罵我，我想我也會(huì)受不了的……”
在解決處理這件事情時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)砸老師的同學(xué)平時(shí)行為比較懶散，是有一些小毛病，但他的品質(zhì)并不壞。于是我找來(lái)了這個(gè)學(xué)生，明確地告訴他砸老師的行為是極其錯(cuò)誤的，要正視自己的行為，主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，賠禮道歉；至于老師，我去找他談，相信她冷靜下來(lái)之后會(huì)意識(shí)到自己的這些錯(cuò)誤行為的。
這件事情發(fā)生之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我都思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜，這是家長(zhǎng)式教育意識(shí)在作怪，是老師自以為是的“教育”，其實(shí)這個(gè)“教育”早就已經(jīng)失去了它的意義，它不但沒(méi)有化解矛盾、解決問(wèn)題，反而又制造了矛盾，引發(fā)了新的沖突，這與時(shí)下構(gòu)建和諧校園、和諧班級(jí)的時(shí)勢(shì)極不相稱(chēng)。
3、含糊其辭的泛指式批評(píng)。有個(gè)教師，我與之合作多年，每一屆學(xué)生開(kāi)始時(shí)都能尊重他，但往往半個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的課堂就會(huì)吵吵鬧鬧，學(xué)生對(duì)他愛(ài)理不理的，這是為什么呢？于是我開(kāi)始探其原由，通過(guò)召開(kāi)班干部會(huì)議、找學(xué)生談話(huà)發(fā)現(xiàn)：這位老師對(duì)某個(gè)不遵守紀(jì)律的同學(xué)，不是采取有針對(duì)性的'批評(píng)，而是說(shuō)一些埋怨整個(gè)班集體的話(huà)，如你們班如何如何的亂，一進(jìn)你們班教室就不開(kāi)心……這籠統(tǒng)的批評(píng)，泛泛的指責(zé)，讓其他遵守紀(jì)律的同學(xué)不知所云，茫然失措，備覺(jué)委屈，久而久之學(xué)生對(duì)他的批評(píng)索性置之不理或者惡意起哄。
上述種種批評(píng)方式不僅無(wú)助于問(wèn)題的解決，反而給后續(xù)的教育帶來(lái)了嚴(yán)重的后遺癥，造成師生關(guān)系緊張，情緒對(duì)立，沒(méi)有起到教育的作用，同時(shí)使人民教師的形象和尊嚴(yán)受到影響。
下面再來(lái)說(shuō)說(shuō)有益性批評(píng)。這種方式成功的關(guān)鍵是要把好教育的“火候”，掌握好批評(píng)的分寸，以關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。批評(píng)時(shí)宜注意以下幾點(diǎn)：
1、依據(jù)批評(píng)的目的，就事論事。批評(píng)時(shí)要明確地把教師的意見(jiàn)和要求清楚地告訴對(duì)方，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該如何改正。
2、教師要以愛(ài)育愛(ài)，平等待人，把學(xué)生看成有思考能力的人，這是有效批評(píng)的基礎(chǔ)。
3、批評(píng)時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，盡量面帶微笑，消除對(duì)立情緒。做錯(cuò)事是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地會(huì)發(fā)生的事情，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其心里本來(lái)就非常不安，這時(shí)候，如果老師能夠一針見(jiàn)血地指出其錯(cuò)誤和危害性，并提出正確的處事方法與建議，誠(chéng)懇以待，以心換心，教育效果將不言而喻。
4、批評(píng)要注意心理?yè)Q位，注意考慮：假如自己做錯(cuò)了，這樣的批評(píng)適當(dāng)嗎？受得了嗎？要設(shè)身處地從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，讓學(xué)生明白教師的基本態(tài)度是什么，反對(duì)什么，做到就事論事，切記不宜糾纏以往的過(guò)錯(cuò)一并批評(píng)。要杜絕諸如“你以前……你總是……你上次才……”之類(lèi)的批評(píng)語(yǔ)。
5、批評(píng)要注意分寸，區(qū)分場(chǎng)合，不要?jiǎng)虞m就當(dāng)眾指責(zé)，扣大帽子，說(shuō)些“過(guò)頭”話(huà)。記得在2年前，我班上有一位姓李的男同學(xué)，他腦子靈活、思維敏捷，但學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，還經(jīng)常在課堂上交頭接耳講廢話(huà)，遇事愛(ài)鉆牛角尖，令老師非常頭痛。有一次上自習(xí)課時(shí)，他突然間與同桌爭(zhēng)吵起來(lái)，起因是對(duì)昨晚電視劇男主人公的行為有不同的看法。他們的爭(zhēng)吵立即引起了其他同學(xué)的哄笑。我當(dāng)時(shí)一下子火冒三丈，真想狠狠地教訓(xùn)他一頓，但冷靜一想，若現(xiàn)在批評(píng)他，自己的情緒很可能會(huì)失控，容易傷害孩子的自尊心，再說(shuō)，他也許已經(jīng)做好了挨批的準(zhǔn)備，我此時(shí)大發(fā)脾氣也許正是他所得意的。于是，我鎮(zhèn)定了一下自己的情緒，走到他身邊，用嚴(yán)肅地目光看了他一會(huì)，然后轉(zhuǎn)身離開(kāi)，決定先來(lái)個(gè)冷處理。幾天后，他反而沉不住氣了，一天晚自習(xí)后他主動(dòng)找到我問(wèn)：“老師你為什么不批評(píng)我？我一直等你找我談話(huà)呢�！甭�(tīng)到這，我看教育時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，便立即展開(kāi)了教育攻勢(shì)，指出錯(cuò)誤，肯定長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他要努力學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮自己的聰明才智爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生。良久，他問(wèn)我：“你認(rèn)為我行嗎？”我說(shuō)：“事在人為，只要努力你就一定會(huì)成功的！”他不說(shuō)話(huà)，只是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，回班了。在此后的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他變了許多，以前那種浮躁的情緒狀態(tài)少了，問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)多了，期末考試成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。這兩天聽(tīng)說(shuō)他的高考成績(jī)達(dá)到了重點(diǎn)線(xiàn)，他用實(shí)際行動(dòng)讓我看到了他的成功！我也從中體驗(yàn)著教育的快樂(lè)。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路�！边@當(dāng)然包括犯錯(cuò)誤被批評(píng)的學(xué)生。教育工作任重道遠(yuǎn)，需要耐心、細(xì)心，只要我們與學(xué)生心貼心，從內(nèi)心深處尊敬學(xué)生，把他們看成需要呵護(hù)的未成年人去關(guān)愛(ài)，我們的工作就能事半功倍，就能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的教書(shū)育人。
教師教學(xué)心得體會(huì)9
高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)。最具體。最深遠(yuǎn)的教育，最近學(xué)校組織進(jìn)行師德培訓(xùn)，經(jīng)此，我明白了
教師應(yīng)該樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴。讓人民滿(mǎn)意的教師。 百年大計(jì)教育為本，教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。因此，教師的道德修養(yǎng)。道德水平，對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對(duì)于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的意義。 由于對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，從而使自己更重視了自己的言行舉止在學(xué)生面前的表現(xiàn)。也對(duì)自己進(jìn)一步提高了師德素養(yǎng)的水平和要求。
1、德高為師。教師首先必須有敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育事業(yè)。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間。精力。乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的.
2、學(xué)高為師。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，自己要有一斗水。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
3、技高為師。 一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)。心理學(xué)。教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。
二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀(guān)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
4、身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真。穩(wěn)重。規(guī)范。得體，切不可精選。輕率。任性。不負(fù)責(zé)任。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊。舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。讓我們大家一起努力，讓孩子生活的環(huán)境花更紅，草更綠，空氣更加清新，天空更加蔚藍(lán)！
教師教學(xué)心得體會(huì)10
為期三天的教師教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)培訓(xùn)結(jié)束了，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這兩天的學(xué)習(xí)體會(huì)的話(huà)，那就是“實(shí)用”。在這兩天里共聽(tīng)了王世明，李春芳，賁友林張琪和付曉波五位老師的精彩課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。
從幾位老師的課堂中，我學(xué)習(xí)到了以下幾點(diǎn)：
一、把握教材；
二、煉學(xué)生的的問(wèn)題；
煉“勾引”學(xué)生的本領(lǐng)。
重點(diǎn)講了第三個(gè)方面的內(nèi)容，這也是我所渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)樵谧约旱慕虒W(xué)中缺乏的就是這種本領(lǐng)。
1、要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。
2、營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。只有營(yíng)造出具有吸引力的學(xué)習(xí)背景，孩子們才能有興趣學(xué)習(xí)，在興趣的引領(lǐng)下才能高效地學(xué)習(xí)。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。
4、抓住時(shí)機(jī)激活學(xué)生的思維。
5、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維和創(chuàng)造的境界。 我們都知道興趣是最好的老師�！白寯�(shù)學(xué)好玩”是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數(shù)學(xué)好玩”并不是一件容易的事情，張琪老師的《軸對(duì)稱(chēng)圖形》讓數(shù)學(xué)回歸生活：
1、課前要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生不要帶著空空的腦袋走進(jìn)課堂。
2、課堂：要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、課后：在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。感到收獲頗豐。
聽(tīng)取了賁友林老師的《7的乘法口訣》，我感受最深的是他在教學(xué)方面的一些做法：
1、“蹲下身來(lái)”做好身邊每件小事。任何教育的精彩，無(wú)不源于身邊的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。
2、“放開(kāi)手腳”與學(xué)生共享有效課堂。其中提到設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，力避“面面俱到”，課堂教學(xué)抓“核心問(wèn)題”，這也是我在教學(xué)中所欠缺的一種理念，總感覺(jué)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要設(shè)計(jì)到，學(xué)生才能掌握，殊不知這樣同時(shí)也沖淡了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。在今后的教學(xué)中還要注意這一點(diǎn)。
欣賞付曉波老師的課《小數(shù)的加減法》，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、角色的定位明確。教師在教學(xué)中不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。真正讓學(xué)生成為了課堂的主人，教師為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的.學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中，教師采用個(gè)別學(xué)習(xí)，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時(shí)教師還給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、教學(xué)中“活用”教材。付老師在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材，在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的，豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成具有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)，并收到了良好的教學(xué)效果。何為高效？就是用盡可能少的時(shí)間達(dá)成盡可能多的功效。
3、教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)，自我生成的過(guò)程。在本節(jié)課中正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)，充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法、小數(shù)的基本性質(zhì)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，把已有知識(shí)轉(zhuǎn)化為小數(shù)加減法的計(jì)算方法，過(guò)度自然細(xì)膩，課堂達(dá)標(biāo)率也很高。
4、科學(xué)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。付老師在教學(xué)過(guò)程中非常重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不論是對(duì)群體同學(xué)、合作小組還是對(duì)學(xué)生個(gè)體，評(píng)價(jià)都非常的及時(shí)到位，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)性差異，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。
通過(guò)這次觀(guān)摩，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解了自身還有很多不足的地方，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。
教師教學(xué)心得體會(huì)11
不知不覺(jué)中，我的教書(shū)生涯已經(jīng)多年了。如何處理學(xué)生與老師之間的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在學(xué)校生活和教學(xué)中的位置，一直是我苦苦思索的問(wèn)題。
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語(yǔ)言。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育取得了顯著的成就。新課標(biāo)所蘊(yùn)涵的思想可用平等、個(gè)性、開(kāi)放、多元來(lái)概括。平等，即：學(xué)生享受平等;個(gè)性，即：讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)多彩的人格;開(kāi)放指教材的開(kāi)放性;多元，提倡教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、方法的多元。
它強(qiáng)調(diào)承認(rèn)差異、尊重差異，由原來(lái)關(guān)注學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展，也就是以人為本，民主教育思想。在新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流等。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：
一、注重改變英語(yǔ)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情：
1 、多變的教學(xué)方法：
( 1 )隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后�！皶�(shū)本是死的，人是活的。”所以，我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。
( 2 )在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。
a 、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”
比如說(shuō)“ talk about it ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“ i am hungry �！�(可以作饑餓狀);“ i am thirty. ”(可以作口渴狀);還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“ stand up ” “ very good ”，“ sit down ,please ” .
b 、兒歌說(shuō)唱法針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。
對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)表演，所以我給每首兒歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作。例如“ dog, dog ,what can you do ?i can run after you . panda ,panda ,what can you do ? i can eat so much bamboo. (動(dòng)作示范)等等，盡管有些動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。
2 、多樣的教學(xué)手段
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀(guān)性、形象性。應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等直觀(guān)教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
多出示事物，貼近學(xué)生生活。如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物apple, pear, banana......
水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用show me___的句型，讓學(xué)生舉起所說(shuō)的實(shí)物，最后進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)傳實(shí)物的游戲，音樂(lè)停時(shí)，實(shí)物在誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱(chēng)。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。
二、注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)
1 、日積月累化教學(xué)
冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，在用詞擴(kuò)展成句。例如：car — this is my car. let's — let's go.這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“雪球”不知不覺(jué)中越滾越大。
另外，我每天要求學(xué)生放學(xué)回家后聽(tīng)半小時(shí)左右的錄音，因?yàn)�，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，首先要開(kāi)口說(shuō)，只有多聽(tīng)原汁原味的發(fā)音，學(xué)生才能有信心說(shuō)出來(lái)。
2 、生活、英語(yǔ)化教學(xué)
中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開(kāi)始，我就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子：hello! good morrning(afternoon).stand up . sit down, please. listen to me. read after me .
以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的'課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，在課堂上營(yíng)造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 、語(yǔ)言環(huán)境化教學(xué)
和諧的課堂很重要：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;通過(guò)交際練習(xí)獲得語(yǔ)言能力;以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者;良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證;引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。所以，創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“ hi ! boy ,how are you ? ”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類(lèi)似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多采的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵(lì)自己“ english ,i can do . ” (教好英語(yǔ)我能行。)，同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生“ english ,i can do ”(學(xué)好英語(yǔ)我能行。)
教師教學(xué)心得體會(huì)12
高等教育是一種專(zhuān)業(yè)教育，其根本目的在于造就人才，這就要求高校老師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，更應(yīng)注意對(duì)人才的塑造。作為一名高校的青年老師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才造就的須要，是工作的重中之重�，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)提高高校青年老師教學(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
1、精確定位，相識(shí)自身特點(diǎn)
作為一名踏上講臺(tái)不久的青年老師，我們應(yīng)清晰的相識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
1.1.優(yōu)勢(shì)
當(dāng)前，高校青年老師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)根底，工作熱忱高，學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短，沒(méi)有形成固定的思維套路，在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。
1.2.劣勢(shì)
青年老師往往由于教材熟識(shí)程度不夠，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面駕馭，從而極易無(wú)視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中四平八穩(wěn)，重
點(diǎn)不突出，由于本身經(jīng)歷缺乏，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的'愛(ài)好。此外，由于年青老師本身閱歷缺乏，學(xué)問(wèn)存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。
只有當(dāng)高校的青年老師醒悟地相識(shí)到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)勢(shì)保持為優(yōu)勢(shì)，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。
2、扎實(shí)根底，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)
高校青年老師在走上工作崗位之前，都已駕馭了較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，并且經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，具備了必須的教育素養(yǎng)，但是這對(duì)于成長(zhǎng)為一名合格的高校老師來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?nèi)皂氁抡婀Ψ�，苦練教學(xué)根本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要做好這些，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
2.1.注意教育教學(xué)理論
眾所周知，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們供應(yīng)了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會(huì)開(kāi)展一些資深優(yōu)秀老師的公開(kāi)課，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年老師在實(shí)際工作中更為直觀(guān)地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。
2.2.樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，造就學(xué)生學(xué)習(xí)
實(shí)力，以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的須要。老師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校老師應(yīng)在傳授現(xiàn)有學(xué)問(wèn)的根底上，教會(huì)學(xué)生如何獲得、駕馭所需學(xué)問(wèn)和信息的方法，造就學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力;教會(huì)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身;在適度駕馭學(xué)問(wèn)數(shù)量和準(zhǔn)確程度的根底上，注意學(xué)生綜合素養(yǎng)的造就，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)力的造就才能得到保證，從而為社會(huì)造就出合格的人才。
2.3.謹(jǐn)慎備課
課程的打算工作特別重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾非常鐘，課下卻須要老師做大量的打算工作。對(duì)于我們青年老師應(yīng)做到：①踴躍參與教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)悟教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。②備課時(shí)謹(jǐn)慎鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)歷的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，駕馭學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。立足學(xué)科開(kāi)展，重視前沿學(xué)問(wèn)，拓寬學(xué)生視野。③設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出，留意學(xué)問(wèn)的縱橫向比照及前后連接。④由于目前多采納多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生留意力;針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，插入較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀(guān)地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容。⑤采納課前試講，以便駕馭教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。
2.4.恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段
好的課程打算還須要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，造就學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因而，在課堂教學(xué)中，采納了比照式，啟發(fā)式、探討式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、探討會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都踴躍參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生的參加意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思索實(shí)力，分析問(wèn)題解決向題的實(shí)力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
3、加強(qiáng)溝通，注意教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年老師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢(shì)所在。老師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的狀況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生剛好溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成果的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)剛好有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而老師也可以從中相識(shí)自身的缺乏，做到教學(xué)相長(zhǎng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
當(dāng)前，教育觀(guān)念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，須要我們青年老師立足本專(zhuān)業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校老師。
教師教學(xué)心得體會(huì)13
孔子在《學(xué)記》里曾說(shuō)過(guò)：“親其師，信其道”。一個(gè)人只有在親近、尊敬、喜歡自己的老師時(shí)，才會(huì)相信和學(xué)習(xí)老師所傳授的知識(shí)和道理。有淵博知識(shí)，擅言談技巧，秉高尚人格，富工作熱情的教師，會(huì)有更多的追隨者。“親其師，信其道”，多少年來(lái)，我們把尊師愛(ài)生奉為調(diào)節(jié)師生關(guān)系的準(zhǔn)則。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)，我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有了新的思考。
縱觀(guān)古今，我們提倡師生平等，但是在情感方面，師生關(guān)系還是不同的。教師是愛(ài)學(xué)生的，但學(xué)生卻多數(shù)是怕教師的。憑借我做學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)，喜歡一個(gè)老師和畏懼一個(gè)老師，對(duì)于學(xué)習(xí)該科目的驅(qū)動(dòng)力是不同的。因畏懼老師而學(xué)，學(xué)習(xí)是具有壓力的；因喜歡老師而學(xué)，則學(xué)習(xí)是輕松快樂(lè)的�！坝H其師”，才能“信其道”�？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè)之者” 。所以，我換位思考之后，決定了我的教學(xué)風(fēng)格不是嚴(yán)厲和讓學(xué)生畏懼，而是嚴(yán)慈并濟(jì)、與學(xué)生打成一片。
那么，如何讓學(xué)生“親其師，信其道”呢？個(gè)人認(rèn)為可以做以下嘗試：
一、“身正為師，學(xué)高為范�！�
要想教好學(xué)生以及受學(xué)生喜歡，老師必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)
知識(shí)、過(guò)硬的教學(xué)功底。我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，老師先要準(zhǔn)備一桶水�！比缃瘢S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，知識(shí)面越來(lái)越廣。這對(duì)老師無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)，所以，老師的知識(shí)更要向縱、深發(fā)展，不斷充實(shí)自己。一個(gè)知識(shí)淵博的老師，才是學(xué)生真正會(huì)從內(nèi)心敬佩的老師。這一點(diǎn)，也正是像我這個(gè)階段的實(shí)習(xí)生所缺少的，也是我們需要在實(shí)習(xí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。對(duì)于現(xiàn)階段的我們，我想大概我們也就有半桶水吧，如果要想給學(xué)生一杯水，我們需要做出很多努力：認(rèn)真?zhèn)湔n、研課、上課、輔導(dǎo)、講解……這會(huì)為未來(lái)的職業(yè)生涯積累很多經(jīng)驗(yàn)。
三、“人人平等”
我們一直提倡老師跟學(xué)生建立“亦師亦友”的師生關(guān)系，但這絕不是隨便幾次“談心”和“聊天”就能實(shí)現(xiàn)的。很多老師的確經(jīng)常會(huì)找學(xué)生談話(huà)，但是這種談話(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是等級(jí)分明的，在學(xué)生看來(lái)只是老師對(duì)學(xué)生的說(shuō)教。這樣做的結(jié)果往往是老師苦口婆心說(shuō)了半天，學(xué)生卻不走心，導(dǎo)致這種談話(huà)毫無(wú)成效。而我可能會(huì)問(wèn)一下他最近有沒(méi)有什么煩惱、薄弱科目有沒(méi)有進(jìn)步等等。關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)心學(xué)生的整體發(fā)展，比如，我雖然是生物老師，但我班有幾個(gè)男生的英語(yǔ)缺科導(dǎo)致整體排名落后，我會(huì)教他們一些英語(yǔ)的'學(xué)習(xí)方法。我想這種關(guān)心對(duì)于學(xué)生更易接受，也更具有感化力吧。
現(xiàn)在的高中生大多是寄宿在學(xué)校，開(kāi)始離開(kāi)家人獨(dú)立生
活，各個(gè)方面遇到的問(wèn)題肯定不少。但是，他們既不能及時(shí)和父母商量，同學(xué)、朋友那里也很難找到有效的解決辦法，很容易走彎路。作為老師，我們有義務(wù)，也有責(zé)任幫助學(xué)生排除這些干擾，使他們生活無(wú)憂(yōu)、心理健康，從而更專(zhuān)心于學(xué)業(yè)。老師作為長(zhǎng)者、經(jīng)驗(yàn)較多者，可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以外的情感、生活等各方面的問(wèn)題，給出合理的建議和意見(jiàn)，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然做到這一點(diǎn)，著實(shí)需要精力、時(shí)間和耐心。對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，那肯定是沒(méi)有問(wèn)題的，因?yàn)槲覀儙缀鯐r(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)校，又沒(méi)有家庭的事情分心，所以只要想做一定可以做到。
五、“投學(xué)生之所好”
用愛(ài)與責(zé)任感化學(xué)生，一切都離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，因?yàn)檎嬲\(chéng)的力量是巨大的，它甚至是不需要用語(yǔ)言去表達(dá)就可以自然地流露出來(lái)，滲透到學(xué)生生活的方方面面之中。擔(dān)任高一15班的副班主任，協(xié)助班主任處理部分班級(jí)事務(wù)，在這一個(gè)半月的時(shí)間，我與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠(chéng)面對(duì)每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致的了解他們。在班級(jí)管理上，積極負(fù)責(zé)，從早自習(xí)的監(jiān)督，每位學(xué)生是否按時(shí)到校，是否有認(rèn)真讀課文；到課間操、眼保健操的監(jiān)督；課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，通知班級(jí)規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待，細(xì)致入微，保證各項(xiàng)工作到位，并積極組織板報(bào)等班級(jí)文化建設(shè)，使每
個(gè)同學(xué)都在歡聲與笑語(yǔ)中得到了收獲。
問(wèn)題及不足在課下與組員內(nèi)部交流中，總結(jié)有以下這幾方面的不足：
1、課堂紀(jì)律要加強(qiáng)。課堂的效率是學(xué)習(xí)的重要保證，與學(xué)生年齡相仿的我們很容易與學(xué)生打成一片，課堂上學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)起哄等行為，因此對(duì)課堂應(yīng)該毫不放松，課堂上必須該說(shuō)得說(shuō)，該罰的罰，敬畏從來(lái)都是一體的，如果不畏你，也就不會(huì)敬你，那么師道尊嚴(yán)無(wú)法體現(xiàn)，效果也就無(wú)法保證，成績(jī)自然下降。記得第一次上課之前，我的指導(dǎo)老師就告訴我第一節(jié)課要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一點(diǎn)，立下規(guī)矩，才能使后續(xù)的課堂教學(xué)順利開(kāi)展。
2、課堂重點(diǎn)要突出，有棱有角。剛剛從大學(xué)課堂出來(lái)的我們肯定是想展現(xiàn)我們的才華，但課堂教學(xué)有時(shí)會(huì)漫無(wú)邊際，重點(diǎn)不突出，無(wú)法做到老師明確、學(xué)生清楚，因此要在教學(xué)中該講的絲毫不能放，一定要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，要放的開(kāi)、收的攏。
3、符合教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)管理。對(duì)于整個(gè)班級(jí)要加強(qiáng)管理，有些同學(xué)習(xí)慣不好，不交作業(yè)或是應(yīng)付了事，我便每天檢查批判作業(yè)，針對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)加蓋印章，針對(duì)不認(rèn)真的作業(yè)會(huì)寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，習(xí)慣就養(yǎng)成了，以后也不用費(fèi)力去催討作業(yè)了。作為實(shí)習(xí)生的我們威嚴(yán)不夠，那么就要從小處著眼，自己費(fèi)心只要效果好也是值得的。
頂崗過(guò)程是一種巨大的鍛煉，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，雖不是一路彩虹但卻是一路收獲。我相信，精誠(chéng)所至金石為開(kāi)，現(xiàn)在的我還只是初涉教壇，不管在知識(shí)儲(chǔ)備還是經(jīng)驗(yàn)積累上都甚為單薄，不過(guò)我已經(jīng)愛(ài)上了這份職業(yè)，我定會(huì)加倍努力。
時(shí)間過(guò)得真的很快，轉(zhuǎn)眼之間，我們的實(shí)習(xí)任務(wù)就要結(jié)束了，在這半年的實(shí)習(xí)工作中，收獲到了很多很多，收獲了來(lái)自各位老教師的悉心指導(dǎo)；收獲了來(lái)自實(shí)習(xí)同伴的友誼；也收獲了一群可愛(ài)的學(xué)生。
學(xué)校的每一位老師人都超級(jí)好，李校長(zhǎng)是一位很和藹、很隨和的一位領(lǐng)導(dǎo)，在我們的工作、生活中都給予我們極大的關(guān)心；劉校長(zhǎng)看似是一位很?chē)?yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)，但是在生活中也給予我們很多關(guān)照，在教學(xué)上更是給我們很多意見(jiàn)，希望我們能在實(shí)習(xí)期間有所進(jìn)步，有所收獲，告訴我們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，氣質(zhì)是門(mén)面，也是名片；我們就業(yè)部的各位主任也給我們很多如何管理課堂的方法，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的方式，有集體活動(dòng)也會(huì)免費(fèi)帶上我們，并時(shí)刻關(guān)注我們的安全；其他老師也都會(huì)細(xì)心的解答我們?cè)诮虒W(xué)中不懂的問(wèn)題，給我們切實(shí)有用的意見(jiàn)。能夠在這樣的學(xué)術(shù)氛圍中教學(xué)，真的是很幸運(yùn)，每一位老師都認(rèn)真對(duì)待工作。
在XX職中的實(shí)習(xí)生恐怕是這幾個(gè)學(xué)校中人數(shù)最多的，人多了就容易產(chǎn)生矛盾，但是我們卻相處的很好，集體活動(dòng)
開(kāi)展的很融洽，每一位實(shí)習(xí)生都是那種性格豪爽不拘小節(jié)的，沒(méi)有出現(xiàn)分幫結(jié)派的小組織，我們一起去爬山，一起去XX山玩，一起去吃烤串，雖然有的時(shí)候會(huì)有點(diǎn)小摩擦，但是那都不是大事，過(guò)了一會(huì)兒就會(huì)冰釋前嫌，又一起開(kāi)開(kāi)心心的談天談地了。遇見(jiàn)一群這樣的小伙伴，很開(kāi)心，希望能一直保持聯(lián)系，記住難忘的實(shí)習(xí)生活。
我們學(xué)生都很調(diào)皮，但是也會(huì)被他們感動(dòng)。有的時(shí)候也會(huì)抱怨學(xué)生，怎么就不能認(rèn)真聽(tīng)課，怎么就不能不在課堂上說(shuō)話(huà)，怎么就不能不惹老師生氣呢？但是他們也會(huì)觸到你的欣慰點(diǎn)。我是一個(gè)莫名其妙的人，心情跟過(guò)山車(chē)似的，一會(huì)兒一個(gè)樣。有一天，我在辦公室待著，學(xué)生發(fā)消息給我，當(dāng)時(shí)是上課時(shí)間，我就讓他好好聽(tīng)課，結(jié)果他給我回消息說(shuō)“上什么課，班主任讓我們給氣走了”。我就瞬間覺(jué)得，為什么？你們作為學(xué)生把班主任氣走了，還這副無(wú)所謂的態(tài)度，突然很為自己不值得，我為什么要因?yàn)閯e人說(shuō)你們不好，說(shuō)你們比不上誰(shuí)而生氣，我為了你們，我生氣，我到底值不值？我自己想了很多很多，我想到雖然不愛(ài)學(xué)習(xí)，但有的時(shí)候還是挺好的，看到老師提重物會(huì)主動(dòng)幫忙，會(huì)關(guān)心一下老師，問(wèn)候一聲，我的學(xué)生還是很重情義的，我為了他們和別人有點(diǎn)小摩擦還是值得的！我想通之后就去上課了，雖然想通了，但是心情難免受影響，有點(diǎn)低落，下課后，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我“二哥，你今天有點(diǎn)不太開(kāi)心啊”。那一刻，我覺(jué)得，我的學(xué)生
會(huì)理解我，他們?cè)陉P(guān)心我，這樣我更加覺(jué)得值！學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约罕憩F(xiàn)不好，而覺(jué)得內(nèi)疚，會(huì)道歉，這樣我很開(kāi)心，他們明白老師的用心，他們有的時(shí)候只是不知道或者沒(méi)意識(shí)到自己的語(yǔ)言或者行為會(huì)惹別人生氣，會(huì)讓別人不舒服！希望能保持純真，有一個(gè)美好的未來(lái)。
實(shí)習(xí)生涯即將結(jié)束，我們也有很多任務(wù)要完成，希望能在最后的一段時(shí)間里不留遺憾！
教師教學(xué)心得體會(huì)14
《珍珠泉》描寫(xiě)了云南珍珠泉美麗、奇特的景象，尤其是小泡泡的描寫(xiě)更可稱(chēng)為點(diǎn)睛之筆。緊抓住“最有趣的要算是這嘟嚕，一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的晶亮、飽滿(mǎn)的小水泡了”這一文眼，賦予泡泡于人性化，在一贊三嘆式的“晶亮”、“飽滿(mǎn)”、“冒”的揣摩玩味后，設(shè)計(jì)練筆：
我這小泡泡手舞足蹈、爭(zhēng)先恐后地一嘟嚕，一嘟嚕，是想 。
生１：是想讓前來(lái)觀(guān)看的游人更早地看到我美麗的`面孔，我不想和大家捉藏了。
生２：對(duì)人們驕傲地說(shuō)：“瞧，我長(zhǎng)得多壯觀(guān)��！”
生３：與大家交流：“珍珠泉可真美，我也要為珍珠泉增添光彩�！�
生４：興奮地說(shuō)：“我好快樂(lè)啊，我想與游客們交朋友�！�
生５：是想告訴人們：這里山美，泉美，人也美，游客們你們真是不枉此行了。
這樣富有人性化的泡泡使課堂沸騰，“一嘟嚕，一嘟�！备蔀楹⒆涌谥凶罡豁嵨兜穆曇袅�。
教師教學(xué)心得體會(huì)15
人之初，人性本善，本質(zhì)相近，但習(xí)性有迥異：每個(gè)人出生時(shí)都帶有善良的天性，然而如果缺乏適當(dāng)?shù)慕逃@種善良的本性就可能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閴牧?xí)慣。因此，道德教育在幼兒教育中扮演著非常重要的角色，它能夠培養(yǎng)幼兒一生受益的良好品質(zhì)，從而提高國(guó)民素質(zhì)，推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步。
為了培養(yǎng)幼兒成為21世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，讓他們擁有終身受益的品質(zhì)，幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主。這種教育不僅要注重潛移默化的影響，而且要貫穿于幼兒的生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。作為教師，我們是最辛勤的耕耘者和播種者之一，我們有責(zé)任將公民道德的種子從小就播撒在每個(gè)幼兒的心靈深處。只有讓千千萬(wàn)萬(wàn)的幼兒接受這樣的啟蒙教育，才能讓他們從小繼承中華民族幾千年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。因此，我深感身為教師的責(zé)任和對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，而幼兒德育教育有多種多樣的方式。只要我們能充分認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期德育教育的重要性，我們就應(yīng)該努力實(shí)施這種教育，以培養(yǎng)幼兒的良好品德和道德素養(yǎng)。
幼兒園德育教育是學(xué)前教育的重要組成部分。在幼兒園的教育中，德育是最為重要的，因?yàn)橛變耗挲g小，只能通過(guò)觀(guān)察和聽(tīng)取他人的言教來(lái)學(xué)習(xí)。幼兒園德育教育主要指的是培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，而良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。正如一句古話(huà)所說(shuō)："言教不如身教"，就是要通過(guò)自身的良好思想、品德和行為來(lái)影響并教育孩子。幼兒的行為習(xí)得特點(diǎn)是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，無(wú)需他人直接教導(dǎo)，只要周?chē)羞@樣的榜樣和情境存在，隨著時(shí)間的推移，孩子們自然會(huì)習(xí)得這些良好品質(zhì)。我認(rèn)為幼兒是連接幼兒園和家庭的紐帶，兩者共同以幼兒為中心進(jìn)行教育。他們使教師和家長(zhǎng)之間建立起情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)心與心的相連，情與情的相通。在教育思想、原則和方法等方面達(dá)成共識(shí)，雙方默契配合，共同向孩子傳遞愛(ài)心，共同關(guān)注培養(yǎng)孩子的品質(zhì)。
德育教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。為了幫助家長(zhǎng)提高教育水平，我們提供一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向他們宣傳科學(xué)德育教育幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)能夠獲得教育方面的`知識(shí)，從而更好地影響和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。作為幼兒園，我們相信育人為本，德育為先。因此，我們會(huì)適時(shí)適度地進(jìn)行德育教育，并創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中接受良好的影響。德育教育是多方面的，雖然我們無(wú)法涵蓋所有方面，但我們將以我所教的這個(gè)年齡段的幼兒為例來(lái)講解。
我在這兒提出四個(gè)方面的德育教學(xué)心得：
一、培養(yǎng)幼兒愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)情感。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、 衛(wèi)生 習(xí)慣,說(shuō)真話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)和改正。
三、培養(yǎng)幼兒有禮貌和守紀(jì)律的行為習(xí)慣,良好的性格.
四、培養(yǎng)幼兒與人交往的能力,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有自信心、同情心。
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