專業(yè)學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的專業(yè)學(xué)習(xí)心得，希望對大家有所幫助。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得1
在沒有學(xué)習(xí)本專業(yè)之前，我一直以為人力資源要做的工作就是以前人事部門的事，只是簡單的處理文件、整理資料、通知會議等等。接觸這門課程之后，我了解了，簡單的、以前的人力資源部門所做的事已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在企業(yè)整體、社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會�，F(xiàn)在的行業(yè)、企業(yè)都是想靠“人才”來競爭。任何一個企業(yè)不怕你有資金，沒有人就什么都很難成功。每個企業(yè)幾乎都會說“以人為本”，但是又有很多企業(yè)老板真正來重視人才這個問題的呢？私營企業(yè)及民營企業(yè)的老板大部分都是以“又要馬兒不吃草，又要馬兒跑得快”這種思維模式來用人，留人就不是他們要考慮的主要問題了。老板的經(jīng)營理念是決定企業(yè)壽命的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老板的思維模式就是整個企業(yè)的所謂“企業(yè)文化”。制度和管理方式是要定的，具體執(zhí)行就靠老板自己臨時的`決定，有制度無法執(zhí)行也不需要執(zhí)行是在家族式企業(yè)中明顯存在的問題。一個在其他公司工作得十分出色的管理者，如果到了該類型企業(yè)也就要看老板自己的意思而定企業(yè)文化，老板不同意制度及文化就是行同虛設(shè)，也就無法執(zhí)行、好和不好的標(biāo)準(zhǔn)就不要說了。這個問題就是老板的思維模式?jīng)Q定了企業(yè)的壽命�！八茌d舟、亦能覆舟”，選擇好人，用好人，怎么用？如何用？人力資源管理的重要性就體現(xiàn)出來了。如果要發(fā)展就必須重視人力資源方面的管理，必須懂得人力只有管理好了，才會使自己企業(yè)有發(fā)展壯大的將來。本專業(yè)讓我知道，人力資源的戰(zhàn)略規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略也是一脈相承的，如果做得好，可以在企業(yè)發(fā)展的道路上順?biāo)兄郏绻龅貌缓�，對企業(yè)來說將會是“禍起蕭墻”，就算你外部經(jīng)營的足夠強(qiáng)大，內(nèi)部的空虛一定會是致命的。因此，我們學(xué)人力、將來有可能做人力的學(xué)生，從現(xiàn)在開始，就要注重基礎(chǔ)知識，注重企業(yè)的系統(tǒng)性、規(guī)劃性、全局性和權(quán)變性。學(xué)法、守法、用法，學(xué)理論，重實(shí)踐，為企業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得2
數(shù)學(xué)源自于古希臘語，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門科學(xué)。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運(yùn)動的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學(xué)的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。
數(shù)學(xué)，作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的`意志、縝密周詳?shù)倪壿嬐评砑皩ν昝谰辰绲淖非蟆ｋm然不同的傳統(tǒng)學(xué)派可以強(qiáng)調(diào)不同的側(cè)面，然而正是這些互相對立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構(gòu)成了數(shù)學(xué)科學(xué)的生命力、可用性和它的崇高價值。
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的知識與是個人與團(tuán)體生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達(dá)米亞
及古印度內(nèi)的古代數(shù)學(xué)文本內(nèi)便可觀見。從那時開始，其發(fā)展便持續(xù)不斷地有小幅度的進(jìn)展，直至16世紀(jì)的文藝復(fù)興時期，因著和新科學(xué)發(fā)現(xiàn)相作用而生成的數(shù)學(xué)革新導(dǎo)致了知識的加速，直至今日。
今日，數(shù)學(xué)被使用在世界不同的領(lǐng)域上，包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等。數(shù)學(xué)對這些領(lǐng)域的應(yīng)用通常被稱為應(yīng)用數(shù)學(xué)，有時亦會激起新的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，并導(dǎo)致全新學(xué)科的發(fā)展。數(shù)學(xué)家也研究純數(shù)學(xué)，也就是數(shù)學(xué)本身，而不以任何實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)。雖然許多以純數(shù)學(xué)開始的研究，但之后會發(fā)現(xiàn)許多應(yīng)用。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得3
1月學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵解讀》，我深深領(lǐng)會到作為一個特殊工作者一定要有師德為先、學(xué)生為本、能力為重和終身學(xué)習(xí)的理念，要具備符合特殊教育教學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)能力。在充滿艱巨性、復(fù)雜性、特殊性的特殊教育領(lǐng)域，要想有作為，就必須使自己具備過硬的素質(zhì)：
一、要想成為一名優(yōu)秀的教師，能教好多少學(xué)生并不是主要的，最關(guān)鍵的是你是一個怎樣的人。教師為人師表，首先要具有良好的思想品德和人道主義精神：不僅需要具備一般老師應(yīng)該具備的條件，還應(yīng)該有對特殊學(xué)生的愛心，對殘疾人教育事業(yè)的熱愛。尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和恒心；自尊自律，公平公正，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
二、關(guān)于對學(xué)生的態(tài)度與行為，《標(biāo)準(zhǔn)》要求，關(guān)愛學(xué)生，將保護(hù)學(xué)生生命安全放在首位，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展；平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。不歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；理解殘疾是人類多樣性的一種表現(xiàn)，尊重個體差異，主動了解和滿足學(xué)生身心發(fā)展的特殊需要；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待殘疾，自尊自信、自強(qiáng)自立。對于弱智兒童的教育，要使他們的潛力發(fā)揮到最大限度，而不是把他們變成正常兒童，所以我們要具備正確的教育觀念，平等的.、全面的教育觀，尊重差異的學(xué)生觀，滿足特殊教育需要的個別化教育觀，使他們能達(dá)到最大限度的潛能開發(fā)，并能健康快樂的成長，學(xué)會自理，學(xué)會自立。
三、特殊教育事業(yè)發(fā)展蓬勃，作為青年教師，要跟得上時代的節(jié)奏，有國家規(guī)定的任職資格，符合規(guī)定的學(xué)歷，我在平時教學(xué)之余，專心讀書，已完成本科學(xué)習(xí)，但我知道要想成為一名合格的特殊教育教師，學(xué)習(xí)的路遠(yuǎn)不至于此，希望能有一日，經(jīng)過自己的努力繼續(xù)升造，成為碩士研究生，提升自己的自身素質(zhì)，從而更好地指導(dǎo)教育教學(xué)。
四、在特殊教育教學(xué)過程中必須要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，寬廣的學(xué)科知識，系統(tǒng)的專業(yè)理論，過硬的教育教學(xué)能力和技能。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、教育教學(xué)設(shè)計、組織與實(shí)施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等方面不斷提升自己的專業(yè)能力，這和平時教學(xué)過程認(rèn)真對待自己每節(jié)課的講解是分不開的，青年教師應(yīng)該盡快形成自己一套講課的特色的風(fēng)格，在公開課或是說課、講課競賽中多磨練自己。
五、關(guān)于專業(yè)知識，《標(biāo)準(zhǔn)》要求，了解關(guān)于學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策，了解學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握學(xué)生殘疾類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個體差異及教育的策略和方法，了解對學(xué)生進(jìn)行青春期教育的知識和方法；掌握針對學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機(jī)干預(yù)、安全防護(hù)與救助的基本知識與方法；了解學(xué)生安置和不同教育階段銜接的知識，掌握幫助學(xué)生順利過渡的方法。特殊教育與普通教育不同，要想成為人民的教師，還必須有良好的心理的素質(zhì)：要有平和穩(wěn)定的情緒，有比較堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。這樣在接觸對待學(xué)生時，就能正確處理好各種突發(fā)事件，有比較好的抗壓能力。
六、對待教育不能閉門造車，要想在特殊教育事業(yè)中有所作為必須要有一定的信息素質(zhì)，主要是對特殊教育前沿的信息把握，掌握先進(jìn)的特殊教育理論，進(jìn)而把最專業(yè)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，為特殊教育事業(yè)而奮斗。
七、教師接觸最多的就是學(xué)生、家長，教師不僅要上好自己的課，能夠與其他老師配合教學(xué)，還應(yīng)該能良好的與家長進(jìn)行溝通，家校合作，共同努力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)習(xí)《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵解讀》是一個自我反思進(jìn)步的過程。通過這次學(xué)習(xí)，使我明確了特教教育工作的基本理念，堅定了為特教事業(yè)繼續(xù)奮斗的信念，指明了如何奮斗的道路。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得4
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為：以學(xué)生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學(xué)習(xí)為典范。所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。回想幾年的教學(xué)實(shí)踐活動，本人還是很注重以學(xué)生為本的。在教學(xué)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用直觀形象的教學(xué)方法，力求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的'學(xué)生欲望，從而很好地按時完成教學(xué)任務(wù)
作為教師我們要熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
在今后的教學(xué)活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還及時對學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)自立教育，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會獨(dú)立思考，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我還對學(xué)生進(jìn)行了誠實(shí)守信教育，鼓勵學(xué)生做錯事要勇于承認(rèn)錯誤，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。另外，我還結(jié)合平時的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行了了努力學(xué)習(xí)，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。作為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù)，不僅在工作之余堅持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷地提升自己的實(shí)踐水平。在學(xué)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求知識，是我長期堅持的工作原則。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得5
在學(xué)校的發(fā)展過程中。教師的作用是巨大的、無可替代的，只有教師發(fā)展，才能有學(xué)生的發(fā)展，只有教師專業(yè)得到良好發(fā)展，才能打造優(yōu)秀的骨干教師群體，形成良好的教師團(tuán)隊，才能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我認(rèn)為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)教師成為積極進(jìn)取者。首先，加強(qiáng)專業(yè)精神教育。
一個優(yōu)秀和成功的教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)，概括起來主要包括三方面：專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)精神。
第一，專業(yè)知識強(qiáng)調(diào)的是會不會，專業(yè)技能強(qiáng)調(diào)的是能不能，而專業(yè)精神是基于對從事的專業(yè)價值、意義深刻理解的基礎(chǔ)上，形成奮斗不息、追求不止的精神，專業(yè)精神是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，可以促進(jìn)教師不斷豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，是教師專業(yè)成長與完善的根本動力。
第二，成為專業(yè)發(fā)展的主人：在以往教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式中，教師的角色往往只是被動的，教育行政部門規(guī)定的繼續(xù)教育的.目標(biāo)和內(nèi)容與教師實(shí)際需求和自身發(fā)展需要脫節(jié)。繼續(xù)教育在教師心目中只是任務(wù)觀點(diǎn)、效果較差，事實(shí)上，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)建立在教師自主、自動地尋求發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師不僅是“教人者”，也是“學(xué)習(xí)者”，更是“自我教育者”，每個教師必須自覺引導(dǎo)自己的專業(yè)發(fā)展。在新課程背景下，教師的專業(yè)發(fā)展不僅是一個目標(biāo)，也是一個過程，必須是學(xué)校的驅(qū)動和有意識的自我發(fā)展相結(jié)合，必須強(qiáng)調(diào)教師的自主、自律和自覺，以新課程為契機(jī)，明確自己的專業(yè)發(fā)展責(zé)任，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，成為專業(yè)發(fā)展的主人。
第三，學(xué)校在管理上要以人為本。一是學(xué)校管理者要樹立“學(xué)校是教師的學(xué)�！钡睦砟�，營造良好的尊師環(huán)境和文化氛圍，突出教師專業(yè)地位；二是主要尊重教師專業(yè)權(quán)利，形成良好評價機(jī)制，鼓勵教師冒尖，發(fā)揮主體性；三是要千方百計提高教師待遇，改善教師工作環(huán)境，關(guān)心教師疾苦，聽取教師意見，幫助教師成長，增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感。
作為教師，我們曾經(jīng)為無數(shù)學(xué)生的未來設(shè)計、勾畫，也經(jīng)常為一次考試而苦心積慮，為一節(jié)公開課而徹夜不眠，甚至為和學(xué)生的一次談話而盤算良久，但是，卻沒有認(rèn)真思考過一些簡單卻深刻的問題：我現(xiàn)在是一個什么樣的教師？我要成為一個什么樣的教師？我怎樣才能成為這樣的教師？我是否在不斷地設(shè)計著自己的教育理想？我是否在不懈地追求著一種自我的完善？我一生的教育生涯應(yīng)如何度過？我們不防靜下心來“規(guī)劃”一下自己。
蘇格拉底曾說，未經(jīng)省察的人生不值得過。對于教師而言，沒有思考這些問題，其成長就會處于盲目狀態(tài)，不僅成長速度很慢，而且會走很多彎路，其職業(yè)原動力和職業(yè)成效感、職業(yè)幸福感都會受到影響。對絕大多數(shù)教師來說，教育是要從事一輩子的工作，是要與整個生活乃至生命休戚相關(guān)的事業(yè)。所以，我們應(yīng)該也必須為自己生命中最重要的事情——教師生涯做個像樣的規(guī)劃。設(shè)計良好的職業(yè)生涯，不僅可以保障專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)我們建立和提升自己的教育專業(yè)地位與人生價值，在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨(dú)有的幸福。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得6
數(shù)學(xué)究竟是什么呢?數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)教育的核心問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，即怎樣使學(xué)生主動地、有效地、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給學(xué)生發(fā)展的時間和空間，加快課程改革的研究與實(shí)施，推進(jìn)素質(zhì)教育。下面是教者在教學(xué)過程中所得的體會：
一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”
數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的`教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能，使學(xué)生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達(dá)到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。為此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，且生動有趣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。
二、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n
教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。要備起點(diǎn)，所謂起點(diǎn)，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點(diǎn);要備重點(diǎn)，重點(diǎn)往往是新知識的起點(diǎn)和主體部分，備課時要突出重點(diǎn);要備難點(diǎn)，所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn);要備交點(diǎn)，即新舊知識的連接點(diǎn);要備疑點(diǎn)，即學(xué)生易混、易錯的知識點(diǎn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力
每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要，這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的探索能力、解決問題的能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。
四、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識
數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度，只有當(dāng)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生才會主動感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。
課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生要有參與意識，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。為此，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動”起來。即讓學(xué)生的個性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高教學(xué)效率。
創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動腦，善于發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得7
20xx年10月我校組織全體班主任老師參加了班主任專業(yè)化課程學(xué)習(xí)，作為班主任我有幸參加了本次學(xué)習(xí)活動。通過班主任專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對于如何做一位優(yōu)秀的班主任有了更深的體會。
一、以身作則，為人為表
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形的資本。教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，她的世界觀、她的品德、她的行為、她對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人�！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。
二、正確評價，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
三、注重原則，教育學(xué)生
紀(jì)律上要注重“先專政后民主"，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任的在這個時候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的'工作原則。
在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，班主任的工作是任重而道遠(yuǎn)的，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實(shí)際行動去愛，去感召學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到滿意的發(fā)展。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得8
作為一名幼兒園老師，我對自己的職業(yè)有著非常高的要求。我一直在思考如何才能更好地幫助孩子們成長，同時也關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展。在這一過程中，我不斷地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，并積累了一些經(jīng)驗和心得。以下是我的學(xué)習(xí)心得：
1. 學(xué)習(xí)是持續(xù)的
幼兒教育是一個不斷進(jìn)步和發(fā)展的領(lǐng)域，教育方法、教學(xué)理論、研究成果都在不斷更新。作為一名幼兒園老師，我必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識和技能。
所以，我經(jīng)常參加各種各樣的教育培訓(xùn)，如幼教課程、教學(xué)方法研討會等等。學(xué)習(xí)過程中，我要不斷思考如何將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，如何將教育理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
2. 關(guān)注孩子的個體差異
每個孩子都是獨(dú)立的個體，他們的性格、興趣、能力等方面都存在差異。這就意味著，教育方法也需要根據(jù)個體的不同而有所調(diào)整。
在實(shí)際教學(xué)中，我會根據(jù)不同的孩子的實(shí)際情況，采用不同的方法。例如，在安靜敏感的孩子面前，我會采用慢慢引導(dǎo)、安撫情緒的方法，不使用過于強(qiáng)勢的教育方式。在活潑好動的孩子面前，我則會采用互動、多樣化的教育方式，激發(fā)他們的興趣，讓他們主動參與到教學(xué)活動中去。
3. 注重情感教育
幼兒是情感世界比較豐富、情緒容易波動的群體。因此，在教育中注重情感教育非常重要。情感教育不僅有利于孩子們的成長，也能夠增強(qiáng)師生之間的感情，增加親近度。
在情感教育方面，我會教孩子學(xué)習(xí)如何與他人交往、協(xié)作、溝通，幫助他們建立自信、獨(dú)立、積極的`人生態(tài)度。同時，我也會嘗試用親和力、關(guān)心、關(guān)注來建立和孩子們的情感聯(lián)系，讓他們感受到我的愛和關(guān)懷。
4. 反思是進(jìn)步的關(guān)鍵
作為一名幼兒園老師，我深知自己還有很多需要進(jìn)步的地方，每次反思都會讓我收獲不少。
在教育過程中，我會時不時地對自己進(jìn)行反思。反思并不是自我否定，而是通過思考教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，來不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，我也會做好教學(xué)記錄，記錄下孩子的反應(yīng)和自己的思路，以便更好地分析和改進(jìn)教學(xué)方法。
5. 充滿激情和耐心
幼兒教育是一項充滿細(xì)節(jié)和耐心的工作。我會時刻保持耐心、充滿激情，幫助孩子們克服困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
我深信，一名好的幼兒園老師不僅要具備豐富的教育知識和教學(xué)經(jīng)驗，還要有一顆熱愛孩子、耐心、有激情的心。只有這樣，我們才能更好地將幼兒教育事業(yè)推向前進(jìn)。
孩子的安全是最重要的，無論何時何地，都必須確保孩子在老師的視線監(jiān)控范圍之內(nèi)。孩子喜歡動，所以要時刻提醒他們不要去危險的地方玩耍。如果孩子不小心摔倒，應(yīng)立刻扶起，了解情況，并妥善處理任何擦傷或其他問題。在即將離園時，請注意照顧孩子，不要讓他們亂跑，最好親自將孩子交給家長一同離園。
加強(qiáng)家園互動是家園共建的關(guān)鍵。我們知道要搞好班級工作就需要家長的合作。我們以熱情待每一個家長，不斷和他們進(jìn)行溝通。在接送孩子時，和家長聊上幾句，了解孩子在家的表現(xiàn)或身體情況，讓家長感到溫暖。我們通過多種方式及時向家長反饋孩子在園的生活和學(xué)習(xí)情況，并認(rèn)真聽取家長的建議。我們讓家長正確了解幼兒保育的內(nèi)容，了解孩子的日常生活，同時向家長提供正確的保育方式信息，并探討一些實(shí)際問題，建立起互信的家園關(guān)系。
在孩子的成長過程中，時間飛逝，對于我個人來說，我仍需不斷學(xué)習(xí)和探索知識，尤其在教育和保育方面。我將堅持優(yōu)秀的方面，并從他人身上學(xué)習(xí)和吸取精華，使自己成為一名優(yōu)秀的保育員，無論是在德育、教育還是保育方面都能出色地完成工作。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得9
本學(xué)期，我們學(xué)校英語教研組的老師，根據(jù)我校教學(xué)工作的安排，我在校本研訓(xùn)活動期間，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語教學(xué)新思路》及各種教育教學(xué)方法，積極參加了學(xué)校組織的教育教學(xué)研討活動，并在活動中做好了相關(guān)的筆記。
首先通過本次學(xué)習(xí)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新的認(rèn)識，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是改變以往的單一的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，而是對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式和方法的一種考查和反思，這種教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)生的認(rèn)知需求、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，同時也體現(xiàn)了教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的終身發(fā)展提供了更為寬松的空間。
其次通過這次學(xué)習(xí)，我明白了一節(jié)課就是一堂課，不可能每一節(jié)課都是精彩，每一個環(huán)節(jié)都是活潑的，不可能每一個環(huán)節(jié)都適合每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)都要有一個完整的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，而且這些復(fù)習(xí)計劃在整個小學(xué)英語教學(xué)中都有充分的保證。
再次通過本次學(xué)習(xí)，讓我對教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識。我們不可能在課堂中教師就像一位演員，一個引導(dǎo)者和組織者，所以我要不斷地努力提高自身，提高自己的水平，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生，提高自己，才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的需要。
最后通過這次學(xué)習(xí)，讓我對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識。教師是一個“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)。教育不僅是為教書，更是注重為人師表的職業(yè)。教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接影響和關(guān)系到學(xué)生的心靈。教師作為人類靈魂的工程師，不僅應(yīng)有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和高尚的道德情操，更應(yīng)當(dāng)以自己豐富的人文精神和高尚的道德情操，去影響和培養(yǎng)所有的學(xué)生。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，教師要努力做到：正確認(rèn)識自己，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范；提高自身素質(zhì)，樹立良好的師德形象；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教書育人，為人師表，具有良好的思想品德行為和職業(yè)道德；以身作則，率先垂范，言傳身教。
這次教師素質(zhì)比我們想象的要高很多，而教師素質(zhì)卻很難有這個比喻。因為教師在人格上是一種天經(jīng)地義的、具體的、無私的、高尚的，所以他們也就自覺的`把自己當(dāng)成學(xué)生的榜樣，在人格上做學(xué)生的表率。教師不能由于教師的一時情感魅力而對學(xué)生產(chǎn)生動搖和懷疑。
我們常說：教師要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水。可見教師自己的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此作為教師，時時刻刻注意自己的言行舉止，注意自己的行為，以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
這是我通過參觀學(xué)習(xí)后，感觸最深的，也是我最想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)中來的最大收獲的。我相信，只要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，不斷地改進(jìn)，才能真正成為一名新課改的成功者。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得10
最近，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，使我深深感到國家對小學(xué)教師的重視。是呀，小學(xué)教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來�！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。當(dāng)下，《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步對小學(xué)教師的基本素養(yǎng)和要求進(jìn)行了細(xì)致、專業(yè)的梳理和規(guī)范，這將有力保證我國小學(xué)教師的專業(yè)地位，有效提升小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。
我覺得《標(biāo)準(zhǔn)》制定的很有意義和價值。
(一)規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展
(二)設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平
(三)為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照
(四)為小學(xué)教師的資格準(zhǔn)入、考核與評價提供依據(jù)。
在這本標(biāo)準(zhǔn)中：
(一)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，小學(xué)生具有發(fā)展性、主動性等特點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中，處于主體和中心的位置。學(xué)生為本，就是遵循教育教學(xué)的規(guī)律，堅持學(xué)生主體的教育理念，尊重、關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)，將促進(jìn)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長作為教育教學(xué)的最終目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我們也要以學(xué)生為主，時刻想著學(xué)生。
(二)倡導(dǎo)以師德為先，師德是作為教師的第一要素，小學(xué)教師面對的是成長中的小學(xué)兒童，特別要注重為人師表，重視榜樣的作用。師德大到遵紀(jì)守法、獻(xiàn)身教育事業(yè)，具體到個人修養(yǎng)、言談舉止。特別是在對待小學(xué)生的`態(tài)度方面，本著教師愛是小學(xué)教師的靈魂這一理念，著重要求教師要富有愛心、有耐心和責(zé)任心。
(三)重視教師能力提升，教師的專業(yè)能力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的形成。小學(xué)教師所面對的是生動活潑、日益成長的小學(xué)生，他的能力首先體現(xiàn)在認(rèn)識學(xué)生、了解學(xué)生，把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求方面，同時還體現(xiàn)在教育教學(xué)的方法等實(shí)踐環(huán)節(jié)上。當(dāng)代教師不僅要把握學(xué)科的基本理論，還要有能力駕馭課堂，通過有效的方法、智慧來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(四)踐行終身學(xué)習(xí)理念。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會的重要特征，教師在形成全民學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的過程中應(yīng)該起到領(lǐng)頭羊的作用。
《標(biāo)準(zhǔn)》從職業(yè)理解與認(rèn)識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。以下四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。這是時代發(fā)展和教育進(jìn)步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。第二，突出小學(xué)生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符，它體現(xiàn)出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學(xué)生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。教師要將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位，尊重小學(xué)生獨(dú)立人格，信任小學(xué)生，尊重個體差異。這即意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。學(xué)校生活是教師和學(xué)生共同擁有的，以小學(xué)生為著眼點(diǎn)提出快樂學(xué)校生活的問題意味著要依據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀，以及學(xué)校管理思維等。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)�，其次才將教師作為教育者特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。
學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，深感自身的不足，自己需要改進(jìn)的還很多，同時深感肩上的責(zé)任重大，看來今后要嚴(yán)格要求自己，爭取符合《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，做一個合格的老師。
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。尤其對于我們這些剛剛踏上小學(xué)教師工作崗位的新教師來說，標(biāo)準(zhǔn)更是為提升我們對自己職業(yè)的認(rèn)同，規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展提供了指南和方向以及奮斗的目標(biāo)。
對照標(biāo)準(zhǔn)，我發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)素質(zhì)發(fā)展中還存在很多問題，無論是在思想高度還是實(shí)踐層面都急需按照標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范提升自己。標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中有一條就是“能力為重”，基本內(nèi)容的三大塊中也著重提出了教師的專業(yè)能力方面的要求。就目前對標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)而言，我體會比較深刻的正是自己在專業(yè)能力上面存在的不足。第一，缺乏“兒童為本”的教學(xué)理念。對于教師的專業(yè)能力，標(biāo)準(zhǔn)中處處體現(xiàn)“兒童為本”理念，如：根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)活動、發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方式、使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言進(jìn)行教育教學(xué)工作等，無不體現(xiàn)這一理念。而對于我來說，正是由于缺乏“兒童為本”的理念，我的教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)語言等發(fā)面存在很大問題。第二，不能靈活運(yùn)用評價與激勵措施，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生和賞識每一位小學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。標(biāo)準(zhǔn)要求教師要對小學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷，運(yùn)用多元評價以及小學(xué)生的積極自我評價來改進(jìn)教育教學(xué)工作。第三，缺乏主動的反思意識和有效的反思能力，對于工作中存在的問題不能及時地改正。標(biāo)準(zhǔn)要求教師不斷反思，對于工作中存在的問題進(jìn)行探索和研究。
針對我在專業(yè)能力方面的不足，首先在思想上，我要樹立“兒童為本“的教育理念，在以后的工作中，每一個行為都要從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到以學(xué)生為本；其次，及時關(guān)注每一個學(xué)生的細(xì)微變化的同時學(xué)習(xí)多樣的評價策略，利用有效的評價結(jié)果來改進(jìn)教育教學(xué)工作；最后，建立反思意識，定期地對自己的工作進(jìn)行全面反思，利用周圍的同事資源以及相關(guān)資料的收集，思考今后工作的改進(jìn)措施。
當(dāng)然，在專業(yè)發(fā)展道路上，除了上述問題，我還存在很多不足，需要在今后的工作中，以《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為指標(biāo)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得11
工作中，這樣的場景似乎讓我們非常熟悉：幾個老師坐在辦公室，一邊批著作業(yè)，一邊交流著課堂里發(fā)生的各種小插曲和感受。最常聽到的就是某班的某位同學(xué)又“惹禍”了，又有人犯了錯誤，某人上課不聽講，總跟周圍的同學(xué)說話，搞小動作，或者是撒謊不完成作業(yè)，又或者是和同學(xué)打架，搗亂生事。發(fā)生的這些種種，經(jīng)常讓老師們哭笑不得。我經(jīng)常會問自己，這些孩子總是犯錯誤是怎樣的一種心理呢?在小學(xué)階段，隨著孩子們的成長他們的心理將會產(chǎn)生哪些變化?是不是真的“長大”就好了呢?帶著這樣的困惑，我學(xué)習(xí)了《小學(xué)生常見心理行為問題原因分析與策略應(yīng)對》這門課程。
通過學(xué)習(xí)我了解了教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)�！胺稿e”，一定要給予重視。我們首先該做的就是應(yīng)該找到孩子們犯錯誤的原因，究竟為什么他們會犯這樣的錯誤呢?就像是治病求醫(yī)，醫(yī)生一定要對癥下藥才能藥到病除。我們也可以給孩子來一個檢查�！皩W(xué)生的過錯行為是由于一些不良外部條件的影響通過學(xué)生內(nèi)部的心理活動而產(chǎn)生的”，身為老師，就要找到促成他犯錯誤的不良外部條件，也就是客觀條件，當(dāng)然也不能忘記學(xué)生內(nèi)心的活動，也就是主觀意愿。
一般情況下，客觀條件就是有某種不好的外界環(huán)境對孩子產(chǎn)生了消極影響。例如家長的溺愛，過于驕縱孩子的不良行為;有的家長平時不注意言行，說臟話，孩子逐漸學(xué)會了，在學(xué)校也會學(xué)著說;還有的家庭可能不和睦，對孩子的影響尤為嚴(yán)重。還有一種情況就是來自學(xué)校和學(xué)習(xí)方面的壓力太大，導(dǎo)致讓孩子產(chǎn)生的自卑、厭煩、放棄的心理。這些客觀因素都會影響孩子的心理發(fā)育，產(chǎn)生心理問題，讓孩子不斷的'犯錯誤。
主觀上的問題，也就是孩子自身的問題出現(xiàn)在這樣幾個方面：孩子的知識層面窄，并且道德水平低，對道德認(rèn)識的并不全面且膚淺，辨別是非的能力弱，對于外界誘惑抵抗能力不強(qiáng)。
那么我們既然知道了孩子們犯錯誤的成因，就要在我們的教育教學(xué)中注意這些，多觀察孩子們的心理變化并給予他們一定的心理行為問題的輔導(dǎo)。首先，因為小學(xué)生年紀(jì)小，自覺性很差，所以身為教師的我們應(yīng)該不斷去提醒他們，幫他們養(yǎng)成“自覺”性。其次，要幫助孩子們尋找自信，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)所在，讓孩子自己找優(yōu)點(diǎn)，平時多鼓勵孩子，尤其是對愛犯錯誤的孩子，找他們閃光的點(diǎn)去表揚(yáng)贊美。第三，要讓孩子們學(xué)會“自省”，不要過于依賴?yán)蠋煹奶嵝眩o學(xué)生以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，讓他們能靜下心來思考自己的行為，使他們分清是非，善惡，意識自己過錯的性質(zhì)、危害及克服方法。最后，家校一定要配合好，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時與家長聯(lián)系，多溝通，多交心，讓家長及時知曉孩子的錯誤行為，從而達(dá)到在家里在學(xué)校兩手抓的局面。
最后我想說，我們應(yīng)該讓孩子們感受到來自老師和家長的愛與關(guān)注，如果我們切切實(shí)實(shí)地做到了，那么我相信，孩子們的“犯錯”問題就會不斷減少，心理行為問題也一定會得到緩解。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得12
在20xx年，我有幸參與了一段豐富的會計學(xué)習(xí)旅程。這段經(jīng)歷不僅拓寬了我的視野，也深化了我對會計的理解。在這里，我愿意分享一些我在這一過程中的學(xué)習(xí)心得。
首先，我認(rèn)識到會計并非單純的理論知識，而是具有實(shí)際應(yīng)用價值的技能。在學(xué)習(xí)過程中，我閱讀了大量的會計理論，并完成了許多實(shí)踐項目。我發(fā)現(xiàn)，理論和實(shí)踐的結(jié)合使得我更好地理解了會計的各個部分，并在實(shí)際應(yīng)用中提高了我的決策能力。
其次，我了解到會計工作并不僅僅是數(shù)字的處理，更是對公司運(yùn)營的深度理解。在學(xué)習(xí)過程中，我通過分析財務(wù)報表，逐漸理解了公司的財務(wù)狀況，以及各項決策對財務(wù)狀況的影響。這使我認(rèn)識到會計工作的重要性，并激發(fā)了我對商業(yè)世界的深度理解。
最后，我深感會計學(xué)習(xí)之旅的`挑戰(zhàn)與收獲。挑戰(zhàn)主要來自于復(fù)雜的專業(yè)知識和實(shí)際操作中的困難。然而，正是這些挑戰(zhàn)推動我不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。我意識到，只有通過持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能真正掌握會計技能。
總的來說，我在20xx年的會計學(xué)習(xí)中收獲了許多。我學(xué)會了如何運(yùn)用理論知識，如何理解會計在商業(yè)決策中的角色，以及如何應(yīng)對學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)。我期待在未來的日子里，繼續(xù)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中，并在實(shí)踐中不斷提升自我。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得13
對照標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成局部，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。
首先我們應(yīng)該樹立學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)的專業(yè)觀念。因為教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，要在自己的教育事業(yè)中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r期，那么作為教師的我更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色�！� 在教學(xué)工作中始終要把學(xué)生放在第一位，樹立學(xué)生為本的觀念，我應(yīng)該熱愛自身所從事的教育事業(yè)，做個快樂的教師。做到熱愛學(xué)生、充滿自信、積極進(jìn)取、快樂工作。對自己的專業(yè)執(zhí)著、投入，并以自己的執(zhí)著、投入來感染學(xué)生培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)的情緒。其次，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系�！坝H其師才能信其道”，和諧的師生關(guān)系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。
其次，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。教師每天都面對新的教育理念的挑戰(zhàn)，每時都面對新知識的困撓，每刻都面對新的教學(xué)法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后，知識的匱乏，方法的陳舊。這就迫使我要不斷學(xué)習(xí)。這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要，也是教師職業(yè)自身開展的需要。為了滿足這種需要，我要始終有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感，面對教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機(jī)感，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。 總之，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為我們的實(shí)際行動，貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，使我的.工作更有成效。
作為一名中學(xué)教師，必須明確對于自身專業(yè)的提升方向和標(biāo)準(zhǔn)。能夠做到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的根本理念要求。 以學(xué)生為本我在今后的教學(xué)中盡量做到以學(xué)生為本，做到尊重學(xué)生的人格，全面開展學(xué)生的個性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到主動、積極真正成為學(xué)習(xí)的主體，重新審視自己的工作。不斷激活新的教學(xué)狀態(tài)，真正喚醒學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生個性生命充分自由開展。 在教學(xué)生活中，一切為了每位學(xué)生的開展，我要關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的養(yǎng)成。真正做到以學(xué)生為本。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得14
一、主要觀點(diǎn)記錄
新《標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個基本理念，是小學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價值導(dǎo)向。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領(lǐng)域、六十一項基本要求”�！叭齻�維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領(lǐng)域；在每個領(lǐng)域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本性質(zhì)：1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，但是該法律以及此后的法律文本、相關(guān)政策都沒有對教師作為專業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定�！稑�(biāo)準(zhǔn)》是我國關(guān)于中學(xué)教師專業(yè)要求的第一份政策文本。
《標(biāo)準(zhǔn)》的定位是“對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求”。這意味著《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定超越于對不同學(xué)科、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對所有中學(xué)教師的一般性共同要求。
二、學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很多，下面談一談我的感受：
首先《標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中突出：“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時俱進(jìn)的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的'生命教育。教師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性�！稑�(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。
最后在“專業(yè)知識”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識。第二，對小學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。
通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個以學(xué)生為本、師德為先、能力為重的老師，做一個終身學(xué)習(xí)型的老師，做一個享受教育、學(xué)生喜歡的的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。
專業(yè)學(xué)習(xí)心得15
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對我們小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。下面就結(jié)合自身的實(shí)際談?wù)剬Α缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》理念的理解。
理念一：學(xué)生為本
我的理解是教育要面向全體學(xué)生，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展；因材施教，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。關(guān)注每一位學(xué)生的成長，張揚(yáng)每一位學(xué)生的個性。使每一位學(xué)生都能在“自主、探究、合作”的氛圍中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
理念二：師德為先
作為一名教師，要熱愛小學(xué)教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，要富有愛心、耐心和細(xì)心，為人師表、教書育人，給予兒童精心的教育和培養(yǎng)。做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在我的實(shí)際教學(xué)工作中，我要求學(xué)生做到的我首先做到，經(jīng)常在數(shù)學(xué)課中滲透德育思想，對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信、努力學(xué)習(xí)與人合作等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康的人格和學(xué)習(xí)興趣。
理念三：能力為重
小學(xué)教育教學(xué)工作是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)工作，小學(xué)各學(xué)科教學(xué)和各種教育活動都需要科學(xué)設(shè)計和合理組織。作為一名教師，我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù)，利用課余時間聽課，積極參加教研活動，敢于發(fā)表自己的意見，認(rèn)真撰寫教育敘事和教學(xué)反思，參加各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，勇于接受新思想、新理念、真正把新理念融入到教學(xué)中，與同行交流，取長補(bǔ)短，共同提高。不斷提升自己的實(shí)踐水平。
理念四：終身學(xué)習(xí)
作為一名教師，為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要，必須不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力。我除了平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我還利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，觀看名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，品讀教育專家的理論著作，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。要不斷研究、反思、改進(jìn)，做一個學(xué)生喜歡的好老師。享受我們職業(yè)的幸福。
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