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社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得
我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得1
《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得幼兒的社會(huì)性發(fā)展受許多方面的影響：家庭、幼兒園、社會(huì)。在影響其社會(huì)化和個(gè)性一生的這個(gè)領(lǐng)域里，我們的目標(biāo)是幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)兩方面的發(fā)展，雖然這兩個(gè)方面在同一個(gè)過程中進(jìn)行的，但又是各有側(cè)重點(diǎn)的。兒童人際關(guān)系的發(fā)展，主要靠幼兒園的游戲、日常生活、成人潛移默化的影響中觀察模仿到的。兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展，是要通過群體性的活動(dòng)和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)展起來的。
今天我要交流的是社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的一些做法。
幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力在3~6歲兒童發(fā)展指南里面是用三部曲完成的。我們可以針對(duì)這些目標(biāo)，提供給孩子很多的成長機(jī)會(huì)。
第一步是幼兒的樂群。針對(duì)年齡特點(diǎn)，提出了不同層次的要求。小班小朋友的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)是喜歡上幼兒園，喜歡參加集體活動(dòng)，那么，我們可以在幼兒入園之前開展一些新生適應(yīng)活動(dòng)；可以建議家長在家模仿幼兒園的生活；可以打破幼兒園班級(jí)的界限開展大帶小活動(dòng)；可以指導(dǎo)家長多帶孩子去參加聚會(huì)和交朋友活動(dòng)......這是我園孩子們?nèi)@區(qū)瀾溪苑幼兒園交朋友，好開心，玩了他們的玩具，表演了節(jié)目，還互贈(zèng)了禮物。
中班小朋友的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)在小班的'基礎(chǔ)上，還要實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)參與活動(dòng)的目標(biāo)以及樂意參與社區(qū)活動(dòng)的目標(biāo)。所以，我們可以鼓勵(lì)孩子和家長一起關(guān)注社區(qū)的活動(dòng)、組織親子游、參加一些繪畫活動(dòng)、才藝表演......這是我們?cè)趨⒓犹K州市幼兒才藝比賽，去了一半的小朋友，還有我們每學(xué)期的親子游也是家長孩子熱切期盼的，我們還
邀請(qǐng)家長帶孩子一起去祭奠烈士......
大班小朋友的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)增加了對(duì)小學(xué)的向往，幼兒園的學(xué)習(xí)生活都是為入小學(xué)作準(zhǔn)備的，所以，一系列幼小銜接工作逐步要鼓勵(lì)孩子過度為一名合格的小學(xué)生。參觀小學(xué)、了解小學(xué)、和小學(xué)生交朋友、請(qǐng)小學(xué)老師來做客都是很有意義的活動(dòng)，這個(gè)大姐姐是小學(xué)生，小朋友們?cè)诂F(xiàn)場采訪她，問她關(guān)于小學(xué)的事情，這個(gè)訪談活動(dòng)加深了孩子對(duì)小學(xué)的了解。
第二部是遵守基本的行為規(guī)范。我們就不能把孩子框在一個(gè)幼兒園或者一個(gè)家庭的范疇里以期發(fā)展孩子的社會(huì)性，在特定特殊場合需要的規(guī)則，必須讓孩子從實(shí)踐中去建立去規(guī)范。
我們需要給孩子多一點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐，例如角色游戲在這個(gè)領(lǐng)域給孩子的發(fā)展是非常有效的，幼兒良好的社會(huì)性與個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展在角色游戲中最顯性。有效、密切貼近幼兒生活的教學(xué)活動(dòng)也是基本的形式。我們還開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：例如去參觀美術(shù)館，我們需要的規(guī)則是安靜、排隊(duì)；去公園拜訪大樹，得到的規(guī)則經(jīng)驗(yàn)是愛護(hù)綠化；去制作小點(diǎn)心，必須一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)洗完手再做；去醫(yī)院必須安靜、聽醫(yī)生的話。不用說教的方式給孩子給孩子體驗(yàn)，是社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的首要形式。我們園克服幼兒園比較小的問題，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中給孩子得益。
最后一部分是使孩子具有初步的歸屬感。我們還是要從孩子的生活體驗(yàn)著手，多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級(jí)中營造溫馨的氛圍。通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對(duì)養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生
感激之情......這些都是在推進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知感。我們?nèi)绻褠奂亦l(xiāng)、愛集體作為一個(gè)知識(shí)普及來講述，完全背離了社會(huì)領(lǐng)域的要求，怎樣推進(jìn)這種情感，是否可以參加一下徒步旅行，參加一次燈會(huì)，參加一個(gè)演講活動(dòng)來得具體、深刻呢？體驗(yàn)才是很重要的環(huán)節(jié)，《孔融讓梨》的故事給了孩子一個(gè)道理，有了一個(gè)道理孩子就發(fā)展了這個(gè)品質(zhì)了嗎？還需要2次3次許多次的行為練習(xí)，才能真正達(dá)成目標(biāo)。我們給孩子評(píng)選五角星、給孩子當(dāng)值日生、讓家長記錄孩子在家用餐、睡覺等的表現(xiàn)，都是在觀察引導(dǎo)孩子的訓(xùn)練效果。
最后說說我們?cè)谟變簣@社會(huì)領(lǐng)域教育的幾點(diǎn)思考：
1、選取哪個(gè)內(nèi)容比較適合幼兒呢？我想，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的內(nèi)容才能讓孩子有話可講，有興趣，才能達(dá)到教育的目的。以幼兒的發(fā)展為依據(jù),應(yīng)建立在兒童已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,并以各種可感知的方式呈現(xiàn)以擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),使教育內(nèi)容真正被幼兒所理解、接受并內(nèi)化為自己的知識(shí),繼而產(chǎn)生特定的情感和行為。
2、教育的核心是孩子的情感體驗(yàn)還是知識(shí)的積累？我想，要和科學(xué)、語言領(lǐng)域有所區(qū)別有所側(cè)重，那么只有有了深刻的認(rèn)識(shí)，才有可能表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。沒有情感的參與，社會(huì)認(rèn)知是為。沒有情感的參與，社會(huì)認(rèn)知是蒼白的，是難于產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)的；社會(huì)行為則是表面的、是難以持久發(fā)生的。
3、通過什么途徑達(dá)到有效性呢？每天每時(shí)，你可以滲透、可以隨機(jī)、可以個(gè)別談話、可以用環(huán)境來說話，在教養(yǎng)人的關(guān)愛中，孩子才會(huì)真正發(fā)展。
以上是粗淺的一些觀點(diǎn)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指出
社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得2
社會(huì)領(lǐng)域是幼兒園課程的一個(gè)重要領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域教育對(duì)幼兒人格的發(fā)展具有重要意義。
雖然幼兒園的課程分為五大領(lǐng)域，但是這五個(gè)領(lǐng)域是相互滲透的。當(dāng)然社會(huì)領(lǐng)域與其他課程領(lǐng)域更是緊密相關(guān)、相互滲透。
聽了魏老師的講解和介紹讓我對(duì)社會(huì)領(lǐng)域有了更加新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┚C合性：它是融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)里。
（二）實(shí)踐性：它是通過實(shí)際生活和活動(dòng)積累有關(guān)的境遇和體驗(yàn)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的`學(xué)習(xí)。
�。ㄈB透性：模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒。
二、實(shí)施策略：
�。ㄒ唬┤粘Ｉ睿汉侠淼囊蝗丈畛Ｒ�(guī)有利于形成良好的幼兒常規(guī)。特別對(duì)剛?cè)雸@的幼兒，教師要制定好各種常規(guī)，以滿足幼兒的需要。
（二）活動(dòng)實(shí)踐：只有通過幼兒自主的活動(dòng)，自己動(dòng)手去實(shí)踐了才能讓幼兒有所發(fā)展。
所以作為教師的我們要給孩子更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
（三）家園共育：父母是孩子的第一任老師，所以父母對(duì)孩子的社會(huì)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。幼兒園與家長之間攜手共育對(duì)孩子的社會(huì)性發(fā)展是很重要的。
有了以上的認(rèn)識(shí)我相信在我今后的工作中肯定會(huì)有一定的作用。
社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得3
學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域部分，讓我更深一步地認(rèn)識(shí)到社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變荷硇慕】岛推渌鞣矫娴陌l(fā)展都具有重要影響，絕不容輕視它的作用。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。
因此我們要關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。我們要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。對(duì)于幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表揚(yáng)，讓他對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和長處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足和自豪。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。要多鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。
每個(gè)孩子都是上天賜予父母的天使，他們純真、無邪。有些孩子人見人愛，但有些孩子卻不那么完美，總有這樣那樣的問題。面對(duì)他們我們更應(yīng)加備關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的`愛去發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信。
樂樂是一個(gè)頑皮的男孩，性格較孤僻，總是一個(gè)人玩，上課時(shí)他會(huì)不守紀(jì)律的離開座位、“四處游蕩”。小朋友不怎么喜歡他，有時(shí)甚至?xí)圬?fù)他。但作為教師卻不能像小朋友一樣，而要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。記得有位前輩說過“如果你放棄一個(gè)孩子，對(duì)你而言是幾十分之一，但對(duì)于孩子對(duì)于家庭來說卻是100%”。這句話深深地印在我的腦海里，反映在我的工作中，我決不能放棄任何一個(gè)孩子。
記得有一天樂樂哭著來告訴我，說被小朋友欺負(fù)了。我找來了那個(gè)小朋友，他卻滿不在乎的樣子，也不覺得自己有錯(cuò)。我便對(duì)他進(jìn)行了教育，并且請(qǐng)他向樂樂道歉。之后我也跟小朋友說：“雖然樂樂有點(diǎn)不乖，但是我們大家都是好朋友。他不乖的時(shí)候你可以去提醒他，相信有了大家的幫助他會(huì)越來越好的。”此外，我還列舉了一些樂樂的優(yōu)點(diǎn)，讓大家都來“重新”認(rèn)識(shí)他。
雖然這看似是小事，但卻關(guān)系到樂樂在小朋友心中的地位。老師要第一個(gè)尊重他，并引導(dǎo)其他小朋友去尊重他，樹立人人友愛的班級(jí)氛圍。只有這樣才會(huì)使樂樂感受到自己被
認(rèn)同，不會(huì)產(chǎn)生反社會(huì)的情緒，有利于他個(gè)人性格的發(fā)展，同時(shí)也使其他孩子們懂得尊重他人、關(guān)心他人、發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，從而達(dá)到和諧的班級(jí)氛圍，有益于孩子們的心理發(fā)展。
從那時(shí)起，我也經(jīng)常關(guān)注他。如早上來園時(shí)，他不開口我先熱情地打招呼。日常生活中，找機(jī)會(huì)和他說話、聊聊他感興趣的內(nèi)容。平時(shí)鼓勵(lì)他參與各項(xiàng)活動(dòng)，也請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒與他合作。當(dāng)他取得進(jìn)步時(shí)，我也毫不吝嗇的在集體面前表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，令他增強(qiáng)自信。
不知從何時(shí)起我竟覺得他還挺可愛的，常常被他的話語給逗樂。現(xiàn)在的他能和同伴友好相處，能力也提高了不少，還常得到表揚(yáng)呢！
總之，我們對(duì)于孩子的人際交往應(yīng)當(dāng)高度重視，并從一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)品質(zhì)，給予孩子最正確的引導(dǎo)和關(guān)注。我會(huì)將《指南》的精神落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長！
社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得4
現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多，每個(gè)都很有個(gè)性，要么任性、要么野蠻、要么以自我為中心。
或出現(xiàn)孤僻，難以合群，或出現(xiàn)個(gè)性太強(qiáng)，聽不進(jìn)不同意見，不會(huì)尊重他人，難以與人合作完成任務(wù)。那作為一名幼兒教師，如何去培養(yǎng)孩子的人際交能力呢？通過學(xué)習(xí)《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
《指南》中指出兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。
幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。
首先我們應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)分享。在我們多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，最受歡迎的孩子往往不是最漂亮的，也不是最能說會(huì)講的，而是有好東西能夠想到朋友，和朋友分享的孩子，也就是表現(xiàn)比較“大方”的孩子。有的時(shí)候我們與孩子聊天的時(shí)候孩子們常常說說自己喜歡誰誰誰，問其原因的時(shí)候可能是那個(gè)小朋友和她一起玩的積木或是一起玩了橡皮泥，或是那個(gè)小朋友給了她一張小卡片，可見，孩子們對(duì)分享很在意，如果有人對(duì)她們以分享的方式示好，那個(gè)人將會(huì)受到歡迎，反之亦然。如果孩子們從小能夠?qū)W會(huì)分享，這將是他一生受用不盡的財(cái)富。
其次我們應(yīng)該讓孩子充滿自信。自信有時(shí)候來自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于種種原因被削弱。在人際交往中，自信非常重要。自信從哪里來，其實(shí)自信從實(shí)踐中來。教師應(yīng)多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子的生活豐富起來，不斷的'積累知識(shí)，不斷的實(shí)踐和鍛煉，孩子才會(huì)更加自信而充滿智慧。
最后我們還應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人。每個(gè)人在交往中都希望得到對(duì)方的支持和認(rèn)同，孩子們也一樣。在交往中，孩子們總會(huì)對(duì)向自己示好的一方抱有好感。我們要告訴孩子，既然我們?cè)趦?nèi)心對(duì)交往的朋友有這樣的要求，對(duì)方必然也會(huì)對(duì)我們提出這樣的要求，這就要求我們?cè)谄谕玫礁嗟馁澝赖耐瑫r(shí)能夠去贊美別人，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人。這一點(diǎn)對(duì)很多孩子非常重要，只因，我們現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨(dú)生子女，孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中，享受著贊美，卻忽略了如何去欣賞別人。
總之，我們對(duì)于孩子的人際交往應(yīng)當(dāng)非常重視，作為孩子的啟蒙老師，我們應(yīng)當(dāng)給孩子們最正確的引導(dǎo)和關(guān)注，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)踐中充分運(yùn)用我們對(duì)他們的賦予，而最終變成為他自己的交際技巧。
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