小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀

　　有了一些收獲以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編幫大家整理的小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

　　小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀 篇1

　　語文標準的核心素養(yǎng)在第一階段中，要注重引導學生關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在生活中表現(xiàn)，初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰(zhàn)，艱苦奮斗換來的，激發(fā)對革命領袖，革命家，英雄的崇敬之情。讀了這一部分我深有感受，從以前各種不同版本的語文教材里面會發(fā)現(xiàn)有許多大量的外國題材的課文。

　　學生小時候從小學習了這些，多多少少會對國外產(chǎn)生盲目崇拜之情，看到許多優(yōu)秀的大學生出外留學不歸為他人做嫁衣，實在心痛。而現(xiàn)在教材里面增設許多革命英雄，偉大領袖的課文，能從小培養(yǎng)學生的愛國熱情，熱愛我們的`中華文化，熱愛我們民族，熱愛我們的祖國。這是一件功在當代，利在千秋的好事。

　　小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀 篇2

　　聽完吳教授對新課標的解讀，讓我明確了對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的`方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。新課標告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。

　　小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀 篇3

　　學習吳教授對新課標的解讀，收獲頗豐。首先，理清了新課標中核心素養(yǎng)的定位立德樹人。所有課程的設置、實施都不能離開這個根本人物。其次，了解了今后的教學方法：方式與內(nèi)容結(jié)合。今后的教學中，我們要努力轉(zhuǎn)變我們的教學方法，課堂以學生為主體，堅持學生的主體活動，落實好語文素養(yǎng)。最后，明白了現(xiàn)有教材的`轉(zhuǎn)變已經(jīng)從單個知識點到學習單元的整合，今后備課就不能只備一個課時，必須以單元為整體備課，才能更好培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

　　小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀 篇4

　　義務教育語文課程方案和課程標準深化了課程改革，強化了課程育人功能。通過今天的學習，我有以下體會：

　　一是重視培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。語文新課標明確提出：“核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀。必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中體現(xiàn)。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累。建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的.，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)“。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積系。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，并能夠活學活用。

　　二是課程實施指導進一步強化？為增強可操作性，課程方案和課程標準在課程內(nèi)容設計、學業(yè)質(zhì)量標準研制、豐富案例、條件保障等方面進行細化、強化，努力做到好用、管用。

　　小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀 篇5

　　相比于20xx版，20xx版本中閱讀內(nèi)容的組織形式由閱讀單元轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W習任務群，學習任務群由相互關(guān)聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。這就意味著在進行語文教學時，傳統(tǒng)線性的教育方式要有所改革，同時我們不僅要重視閱讀，還要將聽說寫等語文活動與學生的閱讀緊密結(jié)合起來，構(gòu)建學習單元，在具體的情境中讓學生靈活地發(fā)展聽說讀寫的能力，從而提高語言運用的.水平。

　　小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀 篇6

　　今天聆聽了專家解讀的義務教育語文課程標準20xx版本的講解后，我收獲頗多。修訂后的義務教育課程方案和課程標準的育人目標更加系統(tǒng)明確，彰顯國家意志。新增了四大核心素養(yǎng)，分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造。其中語文課程將“文化自信”作為要重點培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)了語文工具性與人文性相統(tǒng)一的.特點。

　　教師要將育人導向轉(zhuǎn)化成教育教學行為，進而讓學生擁有正確的價值觀、世界觀等。說明語文老師承載的不僅是知識的傳遞，更重要的是對學生思想的熏陶。語文課程具有多重功能和奠基作用，這也讓我以后對語文課有了更多的思考。

　　小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀 篇7

　　今天有幸聆聽了北京師范大學吳教授的講座，聽她解讀了《義務教育語文標準（20xx年版）》。其中給我印象最深的是義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。教師在教學策略、設計教學流程時應注重自主、合作、探索的學習方式，讓學生在有趣的.活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。

　　小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀 篇8

　　5月6日下午2：00，岔南小學語文教研組組織語文老師進行線上學習，聆聽北京師范大學教授，課標組核心成員吳欣歆教授對《義務教育語文新課程標準(20xx)》全方位的解讀。

　　在講座中，吳教授聚焦義務教育課程方案、課程標準新變化，詳解課程建設、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量標準、教學建議，強調(diào)了新修訂的義務教育課程標準落實立德樹人的根本任務，強調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務教育階段培養(yǎng)目標。

　　通過此次新課標的學習，我對語文新課程標準有了更完整而深刻的認識，明確了自己今后的`教學方向。在落實新課標要求的過程中也將打開更廣闊的的教育視野，力爭為學生打造高效新課堂，全面提升教育教學質(zhì)量。

　　小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀 篇9

　　對比20xx年版的語文課程標準，新版課程標準在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面有著明顯不同。從結(jié)構(gòu)上看，“前言”部分調(diào)整到目錄之前，設置“指導思想”“修訂原則”“主要變化”等板塊，旨在引導教師以“五育并舉”教育方針為指導，深入思考語文課程標準“變”與“不變”的內(nèi)在邏輯，進一步明晰時代新人的培育要求，把準語文課程建設的方向。

　　從內(nèi)容上看，更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的`培養(yǎng)，更加強調(diào)“集群”“整合”等實施策略，更加重視學段銜接，明確了學業(yè)質(zhì)量標準；學段目標從“識字與寫字“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”四個維度擬訂，與“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標相契合，對教師教學目標的定位有更深刻的指導意義。

　　小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀 篇10

　　聽了新課標解讀講座，使我受益匪淺。作為一名小學語文教師，我們要堅持“以人為本”、“立德樹人”，自覺學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典詩文。在語文課堂教學中要注重挖掘課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的契合點，不著痕跡地引入傳統(tǒng)文化，做到在傳授知識的同時讓學生感受傳統(tǒng)文化，從而堅定文化自信。在培訓中，第一次認識了新詞“班級學習任務群”，知道了這個義務教育階段任務群主要從“語言文字積累與疏理、實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀、跨學科學習”這六個方面去體現(xiàn)。

　　今后的教學，我將利用傳統(tǒng)節(jié)日等家校聯(lián)系的'方式，讓學生融入并感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。讓學生在快樂中閱讀、在快樂中表達、在快樂中實踐。

　　小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀 篇11

　　知識具有情境性，學習是情境化的實踐。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生被動接受知識，不僅學習效率低下，學生也很難獲得成就感。而教師根據(jù)學習活動合理創(chuàng)造情境，能激發(fā)學生主動學習新知識來解決問題的愿望，幫助學生自主建立新的知識結(jié)構(gòu)。比如在學習《圓明園的毀滅》一課時，創(chuàng)設“小導游介紹”的情境，讓學生尋找圓明園中景點的`巨大變化，合理組織語言讓其他同學體會到圓明園被毀的巨大損失與自己的痛惜之情等等，學生能在演講中豐富對課文的理解，提高自己的演講能力。

　　小學語文課程標準的心得體會優(yōu)秀 篇12

　　“20xx版課標”將“文化自信”作為重點培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，語文更加重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我認為想要學好語文應該多積累，多熏陶中華傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，比如小古文、古詩詞等。學習語文是一個長期積累的.過程，特別是小古文、古詩詞這種傳統(tǒng)文化，是需要從小涵養(yǎng)浸潤的。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，所以，不妨趁小學階段，學生有大量的時間，可以有計劃地引導孩子誦讀傳統(tǒng)文化知識，從課內(nèi)外了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生在優(yōu)秀的文化中徜徉。

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