關(guān)于家校溝通的心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的關(guān)于家校溝通的心得，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于家校溝通的心得1
班主任，一直以來被認為是個辛苦的差事。這個在學(xué)校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關(guān)系要數(shù)和家長的關(guān)系啦，是戰(zhàn)友還是對手?總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報告就像一場及時雨，滋潤了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過學(xué)習(xí)，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。
首先，家長和老師是親密的同志。我們有著一個共同的目標，那就是——為了孩子的'成長�；谶@一點，我們就應(yīng)該是平等的、和諧的。我們應(yīng)該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問題，實現(xiàn)合作共贏。老師不能高高在上，把家長看做是被教導(dǎo)者，家長也不能把老師看做是服務(wù)員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長的溝通要有誠意。誠意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對學(xué)生真正關(guān)心，特別是當今社會的留守學(xué)生較多，父母難得回來一次，那么教師與家長的溝通要更詳盡地了解學(xué)生的特長、興趣和愛好。比如說，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長時間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長等等。你了解的信息對加深了解學(xué)生是有一定幫助的，同時也表示出你對孩子有真正的興趣。用我們的真誠贏得家長的真誠，從而得到家長的支持，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
再次，教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況主動熱情地與家長交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作。例如:我通過家訪；電話聯(lián)系；校訊通短信交流；召開家長會；接送學(xué)生時等方式拉近家長與老師的距離，密切聯(lián)系家長，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的王凱鈺，馮祥龍
等同學(xué)，主動學(xué)習(xí)意識差，在家拒絕寫作業(yè)。我建議家長不要以訓(xùn)斥、命令的口氣讓孩子去做，而應(yīng)更加重視興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠自覺地去做。好孩子是夸出來的，我們不要吝惜我們對孩子的表揚，試著轉(zhuǎn)換一下方式。一段時間后，這兩個孩子有了很大轉(zhuǎn)變，考試成績由原來的D級上升到C級。
最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬不要把家訪變成了告狀會，而要站在孩子的角度上思考問題，站在家長的角度上交流問題。因為用適合對方的方式解決問題，對方才更易于接受。讓家長相信你是為孩子好，是本著解決問題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時，也為孩子營造了一個和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎(chǔ)上才能更好地改變自己、提升自己。
總之，教育離不開學(xué)校，教育更離不開家庭。只有家長和教師通力合作，才能為孩子搭建一個健康成長的平臺。
關(guān)于家校溝通的心得2
每個家長都望子成龍望女成鳳，他們把家庭的希望寄托在孩子身上，把所有的精力放在孩子的學(xué)習(xí)上。孩子的進步，家長看得到，老師也看得到。小學(xué)是每個孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們不能把自己定位在“教書匠”這個層次上，教師是孩子成長路上的引導(dǎo)者，是孩子心靈的導(dǎo)師。還記得去年剛接上這兩個班級，很多孩子的眼神里總有一絲膽怯、自卑。一個學(xué)期后，我和孩子們才能夠如朋友般在課下交流。如今，每天都有好多孩子來辦公室，他們的眼中多了幾分自信。他們真的成長了，我們只是陪伴著他們，看著他們蛻變。或許多年后，他們不記得我們。只要他們在未來的旅程中能走得更加堅定、自信，就好！
從古至今都流行著這樣一句話“人在做、天在看”，我覺得這句話用在我們教育行業(yè)在合適不過了。其實我們的工作每天都有家長在看著，在體會著，你是否真正關(guān)心照顧到每一個孩子，究竟付出多少，操心多少，家長都是看在眼里，想在心里的。
教學(xué)是一項良心活，我們一堂課可以認認真真，也可以輕松一過，但是對學(xué)生產(chǎn)生的影響確實天壤之別，作一名老師容易，作一名好老師不易，年復(fù)一年的作一名好老師更不易。當今獨生子女居多，家長對學(xué)生的期盼不言而喻，從而對我們老師的要求自然會更高我覺得這不應(yīng)該是我們的負擔(dān)，而是我們努力向前、向上的動力。認認真真的'對待每一堂課、認認真真地對待每一個學(xué)生。
作為老師，不要等到家長來找我們才努力的回想他說的是哪個孩子。自從有了自己的孩子以后，一下子就特別能理解父母對孩子的那份操心。我們與家長溝通,，只要用心的交流孩子的情況，每個家長都會接受的。溝通時，要了解和肯定孩子的優(yōu)點，孩子存在不足的地方要注意說話的技巧，要讓家長覺得老師是真心想幫助孩子進步的，而不是找家長來批評孩子的。因為孩子還在成長，都還沒有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請家長思考，這樣才能讓家庭教育與學(xué)校教育較好的結(jié)合起來。
孩子的教育，是一個系統(tǒng)性的大工程，需要老師、家長、社會形成合力，而并非只是某一方的單獨責(zé)任。老師和家長就是要多溝通，有了問題共同探討研究解決，不能無端地相互指責(zé)，推卸自己的責(zé)任，因為我們的目標都是相同的，那就是一切為了孩子。
我覺得有必要讓每一個老師都記住，“我們這是學(xué)校，不是工廠。產(chǎn)品壞了可以回爐，但是教育壞了，就是一輩子”。做為青年教師首先要給自己定一個目標，就是要成為學(xué)生和家長眼中的好老師。要完成這一目標，我認為要做到以下幾點：首先，要嚴于律己，寬以待人；
對待家長的態(tài)度要好；
其次，要用自己的心去關(guān)愛每一個學(xué)生，讓他們感受到偉大的師愛；
再次，還要有精湛的業(yè)務(wù)水平，能夠勝任學(xué)校交予的任何任務(wù)。
關(guān)于家校溝通的心得3
我曾經(jīng)讀過一句話：“好的家長不需要你來溝通；壞的家長不會聽你的溝通�！彼晕覀円胱龊眉倚贤ǎ紫葢�(yīng)該明確好應(yīng)該和哪些家長溝通。其實這一條并不難，因為絕大部分家長都是處于上面兩種家長之間的，都是我們需要溝通的對象。
明確了溝通的對象，其次就是要確定溝通的時間。比如在測驗試卷發(fā)下后、嚴厲批評學(xué)生后、學(xué)生之間發(fā)生矛盾或意外事件后等，這些時間都是我們進行家校溝通的大好時機，當然這些時間多半會是我們工作時間，因為工作忙的原因，可能不允許我們與家長有太多時間的交流，并且這些交流因為針對性強，只是就事論事，所以有些時候我們也需要犧牲一些我們休息的時間與家長溝通交流，甚至家訪，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，兩節(jié)家長對我們教育的態(tài)度，同時也讓家讓了解我們教育的理念，感受我們對于他們孩子的關(guān)愛。
打鐵還需自身硬！至于具體如何交流，這就要考驗我們每一位老師的個人素質(zhì)了，這也是做好家校溝通的關(guān)鍵。我們成為家長心目中理想的，應(yīng)該具有哪些要求呢？
表現(xiàn)出應(yīng)有的素養(yǎng)——做一個令家長佩服的人。教師應(yīng)在衣著審美、行為舉止、語言表達、教學(xué)業(yè)績、成長指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面表現(xiàn)出應(yīng)有能力和水平，滿足家長對教師這個職業(yè)的理想界定。
表現(xiàn)出教師應(yīng)有的清高——做一個令家長敬重的人。教師應(yīng)當清晰明確地認識你和家長的關(guān)系就是工作關(guān)系，所以不能在工作關(guān)系的前提下接受家長的饋贈、私下的親密往來或請家長為自己做私事，這樣會影響教師的公平公正。面對教師的相求，家長表面上會熱情相幫，但在心里非常瞧不起你。他的瞧不起會在不經(jīng)意中表現(xiàn)出來，甚至在孩子的面前表現(xiàn)出來，這樣教師形象就坍塌了，教師的尊嚴和威信也就喪失了。
表現(xiàn)出對學(xué)生的愛和欣賞——做一個令家長相信的人。有愛、有欣賞、有包容的教師是學(xué)生和家長心中最好的'教師。欣賞學(xué)生應(yīng)成為一個教師的職業(yè)習(xí)慣。多元評價孩子，多看孩子優(yōu)點，常常觀察常常發(fā)現(xiàn)常常表達，與家長交流不能只報憂不報喜，即使報憂也應(yīng)該“先揚后抑”。讓學(xué)生感受到老師喜歡他，這樣學(xué)生也就會喜歡老師，讓孩子把這種喜歡和欣賞的信息傳遞給家長，家長的欣喜會轉(zhuǎn)化成對教師工作的支持與認同。
教師應(yīng)努力通過營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來彰顯自己的專業(yè)能力與魅力。抓常規(guī)，抓有效作業(yè)，抓學(xué)風(fēng)從早讀開始：入室即靜，入座即學(xué)；
整潔有序的環(huán)境、安靜的預(yù)備上課、良好的上課儀式和下課儀式、大課間整齊劃一的隊伍，都顯示出很好的班風(fēng)，讓家長感覺到我們孩子的老師很有能力，管理班級很有一套，讓家長對我們放心。
家校溝通是人與人的溝通，是心與心的交流，是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，將所學(xué)融會貫通，運用自如，從而形成一套具有自己風(fēng)格和特色的溝通方式，進而達到家校溝通的良好效果。
關(guān)于家校溝通的心得4
教育孩子需要家校合力，在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時，教師起著至關(guān)重要的作用。但要做好這個工作，很是不容易。很多教師一提起家長，就搖頭嘆息，通常以一句帶有情緒色彩的話道出自己的無奈：“現(xiàn)在的家長，無法溝通……”；另一方面，家長同樣充滿無奈：“現(xiàn)在的老師，不說也罷……”，似乎家長也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問題：
其一，對家校溝通的錯誤認識。有些教師錯誤地認為，與家長溝通就是告訴家長孩子出現(xiàn)的問題，或者是在孩子犯錯誤時向家長告狀，這種方式雖然能引起家長對孩子教育的重視，但是很容易引起家長的反感，這當然無法把家長的力量納入到教育合力中來。而一些家長也不能正確地理解家校溝通，認為溝通無非就是問問孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)情況，往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事，與家長無關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部，家長不必參和，更不必主動積極地參與到教育管理工作中來。
其二，家校溝通形式大于實質(zhì)。由于家長的興趣、需求、動機和利益各不相同，家長在與學(xué)校進行溝通的形式、層次也各不相同。家長與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次，通常是學(xué)校主宰著這類活動。這一層次的參與形式主要有家長會、開放日、學(xué)生作品展、家長聯(lián)系薄、家長報告等。
其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主，缺少雙向溝通。家長會、電話聯(lián)系和約見家長是教師與家長進行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學(xué)校對家長只是一味的灌輸，很少聽取家長的意見或建議，使得家長參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。
其四，隨意性大于針對性。大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期初或?qū)W期末以班級為單位統(tǒng)一召開一兩次家長會，多數(shù)是在同一時間，面向全體家長進行。其余時間均是為了解決孩子出現(xiàn)的.問題與個別家長進行溝通，隨意性較強。種活動缺乏計劃性和系統(tǒng)性，家長不能從活動中學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)、較穩(wěn)固的家庭教育觀念、知識和方法，難以形成時間上和效果上的強化。這即使給予家長家庭教育知識，家長所獲得的也只是一些簡單的技能和零碎的知識，無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對性，無法滿足家長個體需求
其五，學(xué)習(xí)問題多于成長問題。在應(yīng)試教育的今天，教師和家長的主要關(guān)注點在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上，而對學(xué)生的成長問題關(guān)注少了。雖然大多數(shù)的教師和家長都認為學(xué)生的健康成長要比單一的學(xué)習(xí)成績更為重要，但是在實際溝通中，對學(xué)習(xí)問題的關(guān)注度遠比其他方面的關(guān)注度要高的多，排在家長與學(xué)校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學(xué)生的身心健康問題。
其六，家校溝通的時間和空間過于局限。對于家長而言，雖然樂于與學(xué)校溝通，但由于忙于工作，忙起來甚至不能自己親自接送孩子，很難與老師見面，更抽不出時間與老師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑，如親子活動、家教講座、家長會等形式，但總有一部分家長很難到學(xué)校參加。
面對林林總總的家校溝通問題，家長和教師必須尋找措施來解決。首先，學(xué)校與教師密切配合溝通，達成教育標準的共識，建立起一致的，正確的是非判斷觀念；其次，創(chuàng)建寬松和諧的家校關(guān)系，提高教育工作質(zhì)量。教師應(yīng)該尊重、信任家長，與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系；熱情幫助家長不斷提高家庭教育水平；學(xué)校與家長都要樹立正確的教育觀念，實現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致，才能促進學(xué)生德、智、體全面健康成長。
關(guān)于家校溝通的心得5
俗話說“班主任帶兩個班，一個學(xué)生班，一個家長班”一點都沒有錯。“孩子班”老師用心、用愛、用智慧去帶，慢慢的都會有所收獲，相反現(xiàn)在的教育模式下如果“家長班”沒有帶好將更加影響班級的發(fā)展，學(xué)生的成長。因此良好的家校溝通不僅僅有利于孩子們的成長，更是促進班級和諧發(fā)展，增強班級凝聚力的重要因素。
從教育心理學(xué)的角度上來看，小學(xué)生年齡相仿，思想單純，相對好教育；
而家長來自社會各個階層，學(xué)歷不同，社會背景不同，教育理念更是不同，每個家庭都有自己的教育理念，要統(tǒng)一思想，形成一股積極向上的教育力量，的確不容易。但天下的家長都有一個共同特點，就是都希望自己的子女能有好的發(fā)展。因此班主任要了解家長的心理，多站在家長的角度思考問題，真心愛孩子，同時及時發(fā)現(xiàn)并處理問題，久之便得到家長的認可，班級工作的開展也會順利很多，結(jié)合自己在帶班過程中的用到的家校溝通的模式，我進行了一些簡單的梳理和總結(jié)。
第一，注重首因效應(yīng)，給家長良好的印象。在建班之初，首先給家長良好的第一印象，得體的儀容儀表，得體的言談舉止。其次，真心愛孩子，多鼓勵孩子，遇到孩子的問題第一時間給孩子溝通，讓他感受到你是真心愛他的孩子，還有開好第一堂家長會，把自己的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗以及帶班策略分享給家長，這些都是印象分。
第二，學(xué)會合理的溝通方式。了解家長的性格和他的教育理念，即他的對孩子的要求。不同的家長用不同的方式去溝通。如有的家長喜歡對他的孩子直接表揚，有的家長喜歡直接說缺點，有的家長要含蓄一些，所以因人而異，同時也要虛心聽取家長的意見，耐心解答家長遇到的困惑。
第三，引領(lǐng)家長一起成長，形成學(xué)習(xí)共同體。孩子的教育離不開家長的配合，家長的學(xué)識參差不齊，那么作為學(xué)校老師有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)家庭教育，引領(lǐng)家長一起成長，作為孩子榜樣的人生領(lǐng)路人。比如一些好的教育書籍，好的教育，分享給家長一起學(xué)習(xí)和成長；同時積極參與孩子和家長的活動，對他們進行鼓勵和肯定，讓他們時刻感受到班主任與他們同在，比如孩子的足球賽，家長的足球賽，親子活動等；還可以根據(jù)家長的特長舉辦一些講座。如：我們班一位同學(xué)的家長在國學(xué)和中醫(yī)方面都很有成就，我就邀請他開了一場這方面的講座，并請全年級有興趣的家長參加，收到了很好的`效果。
第四，合理利用好家委會。家委會在班級管理中具備重要的作用，是鏈接班級和家長的橋梁。首先引導(dǎo)全班家長具有為班級服務(wù)的意識，讓家委會成員覺得為班級服務(wù)很自豪。其次，引導(dǎo)家委會的成員之間相互信任，齊心協(xié)力策劃好每一項工作。同時，自己要理解家長的工作，盡量不要給他們增加負擔(dān)，能自己的做的，自己做。還要做好家長和班級的協(xié)調(diào)工作，以及輿論的引導(dǎo)工作。不定期召開家委會會議，及時向家委會溝通班級情況和虛心聽取意見，并作出合理的安排。
總之，為了讓孩子最大可能的發(fā)展，良好的家校溝通很重要，每個老師根據(jù)個人的性格特質(zhì)采取的溝通方式不同，這也是我個人的一點淺薄的見解，不足之處盡請指正！
關(guān)于家校溝通的心得6
摘要：家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共建，總的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。學(xué)校教育由于現(xiàn)行體制設(shè)計，要求對全體學(xué)生以統(tǒng)一的教學(xué)大綱為指導(dǎo)，施以統(tǒng)一規(guī)范和標準的管理和教育。充分認識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學(xué)校與家庭若在學(xué)生教育問題上產(chǎn)生分歧，在這兩種環(huán)境中所進行的教育必然相互沖突、抵消，給學(xué)校的教育和管理帶來種種的困難，降低學(xué)校教育的效率。
關(guān)鍵詞：家校溝通
美好心靈
魏書生曾說過這么一句話：“走入學(xué)生的心靈中去，你就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案�！币虼�，為了孩子的健康成長，我認為與家長溝通，全方面的了解學(xué)生是班主任工作的關(guān)鍵。
一、家校溝通的意義
教育部頒發(fā)的關(guān)于進一步加強班主任的意見中指出：班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者。履行好班主任的職責(zé)，必須樹立正確的教育理念，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，運用科學(xué)的教育方法，善于利用各種教育資源。班主任老師不僅應(yīng)該努力協(xié)調(diào)好各任課教師，作好班級的管理和建設(shè)工作、學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作，積極支持少先隊、班委會開展班級活動，還應(yīng)成為溝通學(xué)校、家庭、社會的紐帶，及時了解學(xué)生在家庭和社區(qū)的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長和社區(qū)配合學(xué)校共同作好學(xué)生的教育工作。
家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共建，總的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。學(xué)校教育由于現(xiàn)行體制設(shè)計，要求對全體學(xué)生以統(tǒng)一的教學(xué)大綱為指導(dǎo)，施以統(tǒng)一規(guī)范和標準的管理和教育，有人形象化地比喻為“人才流水線”，對所有學(xué)生的要求和培養(yǎng)目標都是大體一致的。但是，由于家庭的千差萬別，家長對子女教育的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也大不相同，培養(yǎng)目標也不盡相同，而孩子的情況更是千差萬別。所以學(xué)校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之人。
二、家校溝通的方式和技巧
教育好下一代是一門極其深奧的學(xué)問，讓孩子健康成長是每位老師、班主任的心愿，更是每一位家長的心愿。
1.建立多種家校溝通共建渠道
�、匐娫捖�(lián)系
這是目前用的最多，比較方便，也是最節(jié)省時間一種方式。通訊的迅速發(fā)展給人與人之間的聯(lián)系提供了極大的方便，與此同時手機短信為家校溝通提供了更便捷的聯(lián)絡(luò)方式。通過家�；佣绦牌脚_，將學(xué)校和家庭聯(lián)系起來，家長和老師互通學(xué)生的各種情況、信息，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，共同糾正，家長和老師的關(guān)系也得到了改善。
�、诩倚Ｂ�(lián)系簿
聯(lián)系簿是一種班主任與家長書面聯(lián)系很好的方式。通過這種方式，教師和家長可以及時了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個不同環(huán)境中行為及表現(xiàn)是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。
�、勖嬲�
一般常用，當學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)了一些較為嚴重的情況，而用電話溝通又顯得不太正式時，可以將家長請到學(xué)校進行面談。也可以用于表揚。
④網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系
每個班級都有家校群，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，加強與家長、學(xué)生之間的展示、交流、溝通，此形式很直觀，效果良好，同時發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的作用。
�、菁议L會
通過家長會，讓家長了解我們的教育觀點，了解班上的情況，了解孩子在集體中的表現(xiàn)。
�、藜以L
按理說家訪是最直接，最有效，最富有人情味的教師與家長溝通的方式。應(yīng)提倡。
2.掌握有效的溝通技巧
我們說家校溝通的形式多種多樣，作為班主任老師應(yīng)結(jié)合具體的情況，選擇不同的方式與家長進行溝通，溝通是一門藝術(shù)，也是教師取得良好教育效果的保障，同時良好的溝通能力也是教師工作能力的體現(xiàn)。
作為班主任，要想與家長形成家校教育合力，就必須高度重視與家長的有效溝通。掌握必要的方法是必要的，也是溝通取得實效的關(guān)鍵。
�、僮鹬兀鹤鹬厥羌倚贤ㄈ〉贸尚У那疤�，基礎(chǔ)，也是保證。因此，作為班主任老師在任何情況下，態(tài)度都要誠懇，友善，特別當遇到問題時，要沉得住氣，先問清原因，再提出解決問題的方法。與家長溝通，一定要用思想影響思想，用智慧啟迪智慧，要讓家長覺得你的做法，你的說法，你的想法確實高人一等，快人一步。同時，不論家長對你態(tài)度如何，一定要微笑面對，不要有態(tài)度，不要有想法，要相信家長是尊敬老師的。
�、谡嬲\：我們請家長或希望家長配合學(xué)校做什么，應(yīng)該用商量、建議的口吻，對孩子的評價一定要客觀、全面，既要肯定優(yōu)點與進步，也要真誠地提出不足之處。在談孩子的缺點時，要根據(jù)情況，區(qū)別對待。
三、家校溝通應(yīng)注意的問題
1.要注意溝通前的充分準備。
教師還要善于了解家長的個性和喜好。要做到“知己知彼”，在平時的觀察和交往中做個有心人。針對不同類型的家長，要采取不同的溝通方式。外向型的家長，教師以包容的心態(tài)耐心傾聽家長的訴說，與之充分交流;內(nèi)向型的家長，教師適當放慢講話節(jié)奏，營造寬松的交談氛圍，引導(dǎo)和鼓勵家長表達看法;開朗豁達型的家長，教師可直接、坦誠地與之探討孩子的問題;容易擔(dān)憂焦慮的家長，教師要考慮孩子的`問題可能會給家長帶來壓力，要用委婉的方式與家長討論孩子的問題;話少拘謹?shù)募议L，教師可通過網(wǎng)絡(luò)交流方式進行。
教師要選擇適宜的地點和時機與家長面對面溝通。教師要考慮到家長礙面子的心理，保護其自尊心，選擇適宜的時機和地點，以盡量讓家長感覺輕松安全為原則，如家長來接孩子時，對他(她)說“xx媽媽(爸爸)，有點小事想和你交流一下，你看你能否留一下，等孩子們走得差不多了，我們再交流好嗎?”
教師還應(yīng)提前準備相關(guān)資料。與家長交流時，教師可利用孩子的作品，活動時的照片或做的課堂記錄以及孩子的成長檔案等，以幫助家長更直觀，更客觀地看待問題�？衫孟嚓P(guān)的書籍，文章，以引導(dǎo)家長的情緒，改變家長的教育觀念。
2.要注意溝通時的言談舉止。
面對面交流時與家長保持適當距離比靠得過近或是“隔江喊話”來得自然。面帶微笑，神情專注讓家長感受到教師的誠意;在交談時先揚后抑，可先從孩子好的方面說起，或先說些無關(guān)痛癢的閑話，委婉表達其意。如，談孩子做事情很慢�？烧f：“孩子很文靜，做事情不急不慢，女孩子這樣蠻好的，就是有個小問題，在集體活動中如果什么都比別人小朋友慢一些的話，有很多機會就失去了……”對于內(nèi)向型和容易焦慮的家長，教師尤其需要考慮合適的表達方式。
教師面對家長不能居高臨下，我們盡量不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認為……”“我覺得”“我需要您的協(xié)助”。如果是征求家長的意見，如“您覺得如何?”“您的想法是……”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語來拉近與家長的距離。這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。
3.要注意溝通中多分享正面信息。
教師在平日多加留意，注意和每位家長分享孩子的各種正面信息：孩子取得的進步、發(fā)生在孩子身上的趣事、孩子的興趣和喜好等，讓家長得以時常感受到老師對孩子濃濃的愛，從而更樂意與教師交流，形成對學(xué)校充滿信任和理解的良好心理。
4.要注意在溝通中對家長進行專業(yè)指導(dǎo)。
教師對家長的指導(dǎo)要有針對性、要專業(yè)、要科學(xué)實用。在解答家長的疑惑、給家長建議時，一定要有針對性，條理清晰，言簡意賅，最重要的是要有建設(shè)性、要科學(xué)實用。要針對學(xué)生的實際情況如成績、個性等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，導(dǎo)致不能解決實際問題，甚至聽不懂，從而產(chǎn)生失望情緒，進而對教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。所以教師要加強自身的理論素養(yǎng)，積極探索，勤于思考教師工作的藝術(shù)。
5.要注意溝通后的反饋追蹤。
在與家長溝通后，老師與家長最關(guān)心的就是針對孩子實施的幫教方案是否奏效。因此，溝通后教師要將孩子近期的表現(xiàn)，通過每日接送時間或電話、家校群、家訪等形式想家長進行定期溝通，以檢驗效果，同時教師與家長雙方都應(yīng)及時肯定孩子取得的進步，對仍然存在的問題應(yīng)尋找進一步的解決策略。
總之，家校溝通是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，將所學(xué)融會貫通，運用自如，從而形成一套具有自己風(fēng)格和特色的溝通方式，進而達到家校溝通的良好效果。
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